资源简介

《7.2 四川省》教学设计
一、教学理念与整体构思
以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养。通过情境创设、地图探究、小组合作等方式，将四川省“盆山相间、西高东低”的抽象地理特征转化为可感知的区域认知，引导学生理解地理环境的整体性与东西部差异性，建立区域空间思维，认识人类活动与四川地理环境的相互关系，培养科学探究精神与人地协调观。
二、核心素养目标
1. 区域认知：能结合地图描述四川省的经纬度位置、海陆位置、相对位置，对比分析四川东西部（川西高原山地、四川盆地）的地形、气候、河流特征及区域差异。
2. 综合思维：通过分析四川地形、气候、河流的相互作用，理解地理环境的整体性；对比东西部气候差异的成因，提升区域对比与综合分析能力。
3. 人地协调观：认识人类活动对四川地理环境的影响（如都江堰水利工程、川西水电开发、大熊猫栖息地保护），树立合理利用区域资源、尊重自然规律的意识。
4. 地理实践力：通过地形图判读、地形剖面图绘制、气候资料分析等活动，提升地图运用、地理现象解释及动手实践能力。
三、教学重难点
重点
1. 四川省的地理位置、地形特征、气候类型分布。
2. 四川地形、气候、河流的相互关系，成都平原“天府之国”的成因。
3. 都江堰水利工程对区域农业发展的影响。
难点
1. 川西高原山地气候垂直差异显著的成因。
2. 地形对气候、河流的影响，区域地理环境整体性的理解。
3. 四川省东西部空间位置的精准判读与区域差异对比。
四、教学资源
1. 教材（中图版七年级下册）、PPT课件、《四川全景航拍》视频、四川省气候类型分布动画。
2. 教学工具：四川省地形挂图、分层设色地形图、地形模型（川西高原山地、四川盆地）、空白区域地图、都江堰水利工程示意图。
3. 实践材料：分组用的四川空白地图、彩笔、地形剖面图模板、四川省东西部气候资料统计表。
五、教学过程设计
（一）情境导入——激发兴趣
1. 情境创设：播放视频《四川全景航拍》，展示从贡嘎雪山到成都平原、从九寨沟彩林到都江堰水利工程、从大熊猫栖息地到川东丘陵的多样地理景观。
提问：“四川省被称为‘天府之国’，为什么这里既有终年积雪的高山，又有物产丰饶的平原？成都平原的灌溉水源从何而来？川西的大熊猫栖息地与地理环境有什么关系？”引出课题。
2. 设计意图：通过直观影像呈现四川省的地理多样性，激发学生探究欲望，初步建立区域空间概念。
（二）新课讲授：四川省的位置与地形
1. 位置判读——自主探究
学生阅读教材及地形图，完成以下问题：
描述四川省的半球位置（北半球、东半球）、纬度位置（大部分位于亚热带，川西部分地区属于高原气候区）、相对位置（位于我国西南地区，东邻重庆、北接陕西、甘肃，西连青海、西藏，南邻云南、贵州）。
总结定位区域位置的方法（经纬度+相对区域参照）。
教师点拨：用“川居北半亚热带，西南内陆盆山接”口诀辅助记忆。
2. 地形特征——小组合作探究
活动1：地形判读实验
材料：四川省分层设色地形图、地形模型。
步骤：
① 找出四川盆地、川西高原、横断山脉、成都平原、岷山山脉，标注在空白地图上。
② 观察地形模型，总结四川省（西高东低，西部以高原山地为主，东部以盆地、丘陵为主）的地势特征。
思考问题：四川西高东低的地形对河流流向有什么影响？四川盆地的地形会对当地气候产生哪些作用？
设计意图：通过地图判读与模型感知，突破地形特征的抽象理解，渗透区域认知与地理实践力。
（三）新课讲授：四川省的气候与河流
1. 气候分布——动画演示与讨论
播放四川省气候类型分布动画，展示东部亚热带季风气候、川西高原山地垂直气候的差异。
小组讨论：
① 四川东部亚热带季风气候的特点（夏季高温多雨，冬季温和少雨，多雾天）及盆地地形对气候的影响（冬季受地形阻挡，气温较同纬度高；空气不易流通，多雾）。
② 川西高原山地气候垂直差异显著的成因（海拔高差大，水热条件随海拔变化明显）。
教师总结：结合纬度、地形因素，梳理四川省东西部气候的分布规律与差异。
2. 河流特征——关联分析
结合地形与气候特征，分析：
四川省河流：以长江为主干，支流众多（岷江、嘉陵江、沱江等），河流自西向东注入长江；川西地区河流落差大、水量丰富，水能资源蕴藏量巨大；成都平原的河网密布，为农业灌溉提供充足水源。
（四）综合实践——人地协调观的渗透
1. 案例分析：
情境：都江堰水利工程是世界文化遗产，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为“天府之国”。
讨论：都江堰水利工程的设计原理是什么？它对成都平原农业发展有哪些利与弊？人类应如何保护这一古代水利工程并延续其生态价值？
2. 角色扮演：
分组模拟不同区域居民（成都平原水稻种植户、川西高原牧民、大熊猫保护区工作人员、水电工程师），描述当地地理环境对生活、生产方式的影响，并提出可持续发展的建议。
（五）课堂总结与达标检测
1. 思维导图：师生共同构建《四川省》知识框架，梳理位置、地形、气候、河流的相互关系及东西部区域差异。
2. 达标检测：
基础题：描述四川省的地形特征，说出成都平原被称为“天府之国”的气候优势。
提升题：分析川西高原山地气候垂直差异对当地植被分布的影响。
开放题：如果四川盆地东部的山地海拔大幅升高，会对成都平原的气候和农业生产产生什么影响？
六、作业设计
1. 基础实践：在空白四川省地图上标注主要地形区、河流与气候类型分布。
2. 拓展探究：查阅资料，分析都江堰水利工程与成都平原农业可持续发展的关联，撰写300字小短文。
3. 生活联系：如果计划分别去成都市区和川西九寨沟旅游，结合两地气候特征，列出需要准备的衣物与物品，并说明理由。
七、板书设计
7.2 四川省
一、位置特征
北半球东半球，亚热带为主，西南内陆邻多省
二、地形特征
西高东低，西部高原山地，东部盆地丘陵
三、气候与河流
东部：亚热带季风气候，河网密布灌溉足
西部：垂直气候显著，水能资源蕴藏大
四、人地协调：都江堰与生态保护
八、教学反思
1. 通过地图判读与模型演示降低了四川省地形、气候的理解难度，但需关注学困生的地图运用能力，可增加一对一指导环节，帮助其精准定位地形区。
2. 本次教学侧重自然地理特征与经典人文案例，后续可补充更多现代人文地理内容（如四川省的城市分布、成渝经济区的发展），强化人地协调观的培养。
3. 可增加四川省东西部区域对比的拓展活动，深化综合思维训练，比如对比成都平原与川西高原的农业生产差异及成因。

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