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湖北省襄阳市第四中学2025-2026学年高一下学期3月月考语文试题
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“吃预制菜，发预制朋友圈，进行预制社交，养预制娃，当一个预制人，过自己的预制人生。”近段时间，在“预制菜”引发社会争议之后，“预制”一词随之成为互联网热梗。
许多年轻网友用其指称过度模板化、公式化，缺乏生机活力的事或人。“预制朋友圈”“预制娃”“预制人”等网络热词，都是其进一步延伸出的概念。其中，“预制朋友圈”讽刺社交媒体上过度雕琢的“精致生活”；“预制娃”相关讨论，意在强调培养未成年人时要为其保留自我发展的空间，不应过度控制；至于“预制人”的说法，则更多是对当下部分个体缺乏灵活应变与深度思考能力的担忧。
其实，不论是“预制朋友圈”“预制娃”还是“预制人”，都共同指向一个不可忽视的社会现实：在信息纷杂的互联网时代，思维的门槛在变高、选择的成本在增加，个体被群体思潮和固有模式裹挟，很容易放弃独立思考，陷入刻板、僵化的思维陷阱。那么，为什么“预制”会成为人们日常生活的一部分呢？
一部分人或许认为：当下社会变化加速、未来道路模糊，“预制”是不易出错的选择。就像有网友说的，“预制菜不一定好吃，但一定不会难吃”，迎合大众口味与社会规则的“预制品”有着人们所需的确定性，不会脱离预期。在被焦虑和未知裹挟的生活中，“预制”在一定程度上能为个体提供某种安心感。
此外，“预制”的存在，也是快节奏生活中过度追求高效，想方设法节省时间与能量的体现。提前做好的菜只需热几分钟就能上桌，提前编辑好的朋友圈当天就能定点发送，网络社交只需复制粘贴就能“秒回”……为了让每分每秒都得到有效利用，人们提前预设好模板，实现所谓“用更少的时间做更多的事”，营造出一种“高效”的表象。人们对时间的焦虑恰恰来自“等待”，而通过“预制”，人们似乎重新夺回了对时间的掌控。
应该承认的是，“预制”的确为人们提供了更便利、更迅捷的选择。它能够在一定程度上帮助人们应对快节奏生活与信息过载的压力，留出一块可供放松的余暇，避免大脑因持续处理复杂信息而“CPU过载”。
然而，对于“预制”的思维模式，人们应始终保持警惕。“预制”本身作为一种工业化生产方式，其根本目的在于提高生产效率而非提出创新路径。提前预设好的“标准”求同而不存异，正因如此，人们在模板化的预制菜和预制朋友圈中看不见独特的创意与活力，而在人际交往过程中，过度公式化的回应，反而会让人看起来像“人机”。
“预制”预设了程序，却无法提前生产“意义”。当人们惯于套用模板而非独立思考，惯于遵照标准而非自我表达，思维的框架与能力将在对“预制”的一次又一次让步中被“限缩”，最终磨灭自身的个性。
菜谱、朋友圈可以被“预制”，但生活不能，也不应被固定的模板限制。真正的意义与自我的发展应被“创造”而非被“制造”，应该看见，在“预制”之外，找回“猛火现炒”的烟火气，我们的人生才能拥有可以自主探索的无限可能。
（摘编自中青评论《“预制”时代，找回“猛火现炒”的人生烟火气》）
材料二
南京大学社会学院副教授郑震觉得预制是一个老话题的新形态，“预制就其性质而言并不是什么新的东西，它不过是现代工具理性化在日常生活中的一种表现，其实这一进程是一个现代性的老话题，只不过它在某些日常领域中近年来的拓展引起了社会舆论的关注，才仿佛成为一个新话题。它其实不过是现代工具理性试图对日常生活理性化的进一步表现，是现代工具理性化追求确定性的进一步表现”。
工具理性是一种注重效率、手段和结果的思维方式，核心是解决问题或实现目标时，选择最有效的方法，而不考虑目标本身是否合理或有价值。简单来说，它更关心“怎么做”，而不是“为什么做”。那么，我们用预制这样理性的方式，来局部地应对生活中难以处理的问题，是不是有效的策略呢？
它恐怕不是什么万全之法。“工具理性也无法消解不确定性对现代人的困扰，因为不确定性恰恰是无法被工具理性所彻底征服的现实因素，就像旅游目的地的自然和社会生活状况的实际情况，是不取决于你的攻略完善与否的；而餐馆菜品的预制方案也不可能消除消费者对口味的多样诉求。那种试图将一切确定化的做法不仅不能消除不确定性，反而会引起人们的反感，毕竟并不是所有的不确定性都是令人厌恶的，那些不会引发危机和焦虑的不确定性恰恰是人们趋之若鹜的。而那些令人厌恶的不确定性却又常常让工具理性化的模式束手无策。”郑震说。
（摘编自《三联生活周刊》《过“预制生活”，年轻人“攻略人生”的终极形态？》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “预制朋友圈”“预制社交”“预制娃”“预制人”等网络热词，都是由“预制”一词延伸出概念。
B. 互联网时代信息纷杂，使思维的门槛变高和选择的成本增加，导致人们都放弃独立思考，陷入刻板僵化的思维陷阱。
C. 朋友圈的内容如果独具创意与活力，即使是提前编辑好的，也不属于作者所讨论的“预制朋友圈”范畴。
D. “预制”的本质是现代工具理性化，因为它近年来在日常生活领域的拓展，引发了社会舆论的新关注。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 人们对“预制娃”现象感到担忧，主要是因为“预制”背后的过度控制压缩了未成年人自我发展的空间。
B. “预制菜一定不会难吃”这一现象可以作为论据，用来论证“‘预制’是不易出错的选择”这一论点。
C. 作者对“预制”过度追求高效的特点持否定态度，所以作者也反对人们追求“用更少的时间做更多的事”。
D. 专家认为，“预制”无法消除令人厌恶的不确定性带给人们的困扰，也不必消除不会引发危机和焦虑的不确定性。
3. 下列选项中最不能体现“预制生活”的“模板化”特征的一项是（ ）
A. 基于自己的需求和兴趣，在春节旅行前制定详细的日程规划表，标注打卡点，详细规划交通路线、地域美食等，节点精确到小时。
B. 为了打造人设，找人代跑“刷”数据，要求代跑者的跑步路线要跑出最近流行的“马”的图形并截图，准备过年时候发朋友圈。
C. 按照网络上的婚恋攻略，相亲按“有房有车+体制内”标签筛选，恋爱按“一个月牵手、三个月见家长”等固定节奏推进。
D. 为了减少自主选书的麻烦，并提高学习效率，购买如“五分钟带你读一本书”这类付费的速成课程，直接获取他人提炼的内容干货。
4. 简要梳理材料一的行文脉络。
5. 请根据材料一、材料二的观点，简要分析以下语段中小明同学“预制学习”的利弊。
正值高一寒假，小明同学的部分学习生活如下：早上七点，智能手环闹钟震动，将他唤醒。打开电脑，智能学习APP已为他生成“今日学习清单”，包含多个学科内容，时间安排精细到每10分钟。他感到确定和安心，不必思考学什么、怎么学。首先是语文学科的任务，通过学习作文模板和案例素材，他仅用40分钟就完成了原本需要2个小时构思和创作的作文，并且得到了系统“结构完整，论证规范”的优秀评价。但小明注意到，系统没有对他独具匠心的个性化表达给予正向反馈，他不确定下次写作文时还能不能使用这种创新表达。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
徒步走到终点（节选）
西元
营长树生从橱子里找出背包，认真地装了几样东西。他拿起那只布面文件盒，端详了一会儿，小心地把文件盒一同装进背包里。政委说：“派辆车吧！”树生嘴角动了一下，没说什么，只是摆摆手走出了办公室。树生要到两百多公里外的一个地方看看海崽。他徒步走着，不少路过的卡车司机向他招手，他都拒绝上车。
海崽的老家在大海边的一个小镇子上。镇子面朝海面，背靠终年郁郁葱葱的小山。海风湿湿的，夏季墙壁上会结出一层薄薄的水珠。（甲）初上高原的日子，海崽觉得这里的空气是火辣辣的，肺子、气管、喉咙、舌头、嘴唇统统给风干了，好似晒干的鱼，每呼吸一口气，都像有条锯子在胸腔里拉过一遍。好多次梦里醒来，海崽都觉得不可思议，自己早已离开家乡十万八千里，来到了一个世界上最荒凉的地方。这里的天空蓝得发紫，远处的雪山纤毫毕现，仿佛就在眼前，可实际上却在几百公里之外。
树生的嘴角微微抽动了一下。那天新兵训练结束后，海崽对班长说，他受不了部队生活，要回家，否则……树生和他谈了好多回，花了很多精力。海崽说自己怕，怕班长，怕战友，怕干部，怕营房，怕黑夜，一切都怕，就是想离开，回海边去。后来有一天，海崽真的跑了。他身无分文，在一百多公里外的长途汽车站被找到了。树生狠狠地在海崽屁股上踹了一脚，关了他三天禁闭。
十月的一天，山脊一线的观察点都走了一遍后，队员们排成一线向一号山口处攀爬。海崽有些犹豫要不要踩在营长的肩头上。树生看了他一眼，鼓励道：“小伙子，放心踩，要踩实了！”接近山顶，山风骤然变大，使得人的身体变得轻飘飘的，像风筝一样歪歪斜斜要飞起来。虽说脚上穿了羊毛防寒靴，但脚还是最脆弱的地方。海崽脚尖开始疼痛，仿佛被锤子砸上了。后来脚掌麻了，渐渐失去知觉。强风夹带着沙子一样的雪粒，打在脸颊上，好似万千钢针刺在皮肉上。外面严寒如刀，防寒迷彩作训服下面却很快涌出一层热汗，蒸汽顺着脖子和手腕向外冒，内层衣物湿漉漉地贴在皮肤上。但海崽知道不能停下来，每次出发前，班长都会重点强调。只要一停下来，这层热汗就会瞬间变成一层凉水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。钢枪枪身在你拼尽全力攀登时一下一下狠狠撞击着胯骨和屁股，像个脾气暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否则会被粘掉一层皮。海崽听说，过去军用水壶必须放在大衣下，贴在胸前或肚子上，要不过不了多久，里面的水就要冻实心儿，一滴也休想倒出来。直到去年，上级给配发了边防巡逻水壶。这东西是钛合金的，双层保温，带肾形饭盒和叉勺一体的餐具，能保证一天都喝上带热乎气儿的水，饭盒还能架在火上加热。海崽简直是太爱它了。
中午时分，巡逻队到达山顶。这里是观察点东侧一处平坦的高地。四周的山峰连绵起伏，一望无际。太阳在头顶正上方，天空又高又远，蓝得让人发慌。刺眼的光线在雪白山峰上随着狂风飞舞，好似金色的波涛。树生在附近察看了一番，没有任何异常情况。于是，他让队员们摘下护目镜，站成两排，中间展开一面国旗，留了张合影。尽管想象过很多回，可当国旗在大风中展开的那一刻，海崽的身心还是为之一振。夹着呼呼的风声，海崽听到树生喊：“海崽，我当初踹你一脚，是要你明白，什么是对，什么是错。要做个硬骨头的好兵！”
（乙）树生用双手捂住脸，掩不住嘴角的抽动。树生仿佛做了一个梦，那一天的天空是铅灰色的，密密麻麻下着灰色的冰雹。有几个战友被困住了，于是树生和大家冲进冰雹里把他们拉回来。拳头大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身体麻木了。胳膊、头发湿漉漉的，沾满了黏糊糊、热乎乎的东西。这时，有人大喊：“还有人落在后头了！”于是，树生猛地扭过头，向铺天盖地的冰雹里望过去，但灰蒙蒙的什么也看不见。于是，有更多的战友呐喊着冲进去，冰雹漫天飞舞。树生还记得自己喘着粗气，焦急地抬着一个战友的腿，战友的迷彩服和靴子上有一块一块血迹，身体竟然真的像沉重的岩石。那个画面，树生这辈子都不会忘记，一个身影张开双臂跑进冰雹里，像一只拥有矫健翅膀的鹰冲向风暴，那翅膀在奋力扇动，替他挡住了迎面砸来的冰雹……
树生这时还不知道，文件盒里有一封信，信中写着——
海崽：
这封信是我让你姐代我写的。
你的来信我知道了。如果哪天留不下，也莫难过了，回来就好。你已经去那苦地方十年了，心里头该透亮了。……要是能继续干下去，可称了你的心愿，爹和你姐都打心眼儿里欢喜。听说有任务落下来了，还是想对你说一句，你是国家的人了，只要是国家需要，都要卖力去做，甭惦记家里。
（有删改）
文本二：
树生走了五天五夜，来到了一个由红砖墙围起来的地方。这里大门敞开，无人看守，但行人无不心怀虔敬，经过的车辆鸣笛三下，降低速度慢慢通过。树生坐到一块墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪莲花，点燃三支烟，连同文件盒一起放在石台上，他的嘴角微微抽动了一会儿，说道：“海崽，我来看你了……”
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文本一中树生对海崽说“要做个硬骨头的好兵”，与之前“狠狠地在海崽屁股上踹了一脚”形成呼应，表明树生从一开始就坚信海崽终将成长为优秀士兵。
B. 文本一多次描写树生“嘴角抽动”的细节，这一神态既体现了他作为军官的坚毅，也暗含了对战友牺牲难以释怀的悲痛，笔触细腻，极具表现力。
C. 文本二中“红砖墙”“墓碑”“雪莲花”等意象，共同营造了肃穆、哀伤的氛围，表明了故事的最终结局，与文本一中艰苦危险的巡逻场景形成呼应。
D. 小说（甲）、（乙）两处画线段落分别切换为海崽和树生的视角，真实再现了特定情境下的个人体验，增强了艺术感染力。
7. 关于文中“文件盒”的相关情节，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 开篇树生“端详”“小心地”将文件盒装入背包，为后文揭示盒中信件埋下伏笔，暗示此物意义非凡。
B. 父亲的信以口语化的方言写成，如“莫难过”“卖力去做”“甭惦记”，体现了人物的农民身份和朴实深沉的父爱。
C. 树生直至故事结尾才在墓前打开文件盒，得知信中内容，这一设置造成了读者与人物之间的信息差，产生了悬念。
D. 信件内容补叙了海崽的家庭背景及其“做个好兵”的信念来源，是塑造海崽人物形象、升华小说主题的关键部分。
8. 文本一在叙述海崽的成长转变时，海崽的心理发生了哪些变化？请结合相关情节简要分析。
9. 有人评价“小说在常态和艰险的双重境遇中，书写家国意志和崇高信仰的深沉力量”，请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话中“双重境遇”的理解。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
成王少，周初定天下，周公恐诸侯畔周，公乃摄行政当国。管叔、蔡叔群弟疑周公，与武庚作乱，畔周。周公奉成王命，伐诛武庚、管叔，放蔡叔。晋唐叔得嘉谷，献之成王，成王以归周公于兵所。周公受禾东土，鲁①天子之命。周公行政七年，成王长，周公反政成王，北面就群臣之位。
成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。曰：“此天下之中，四方入贡道里均。”召公为保，周公为师，东伐淮夷，残奄。迁其君薄姑。成王自奄归，在宗周，作《多方》。既绌殷命，袭淮夷，归在丰，作《周官》。兴正礼乐，度制于是改，而民和睦，颂声兴。
（节选自《史记·周本纪》）
材料二：
论周公者多异说，何也？周公居礼之变，而处圣人之不幸，宜乎说者之异也。凡周公之所为，亦不得已而已矣。成王幼不能为政，周公执其权以王命赏罚天下是周公不得已者如此而已。今儒者曰：周公践天子之位，称王而朝诸侯。《书》曰：“周公位冢宰，正百工。群叔流言。”则是周公未尝践天子之位而称王也。孔子曰：“必也正名乎！”儒者之患，患在于名实之不正。
陈贾问于孟子曰：“周公使管叔监商，管叔以商畔。知而使之，是不仁，不知是不智。”孟子曰：“周公，弟也，管叔，兄也。周公之过，不亦宜乎！”从孟子之说，则是周公未免于有过也。夫管、蔡之畔，非逆也，是其智不足以深知周公而已矣。周公之诛，非疾之也，其势不得不诛也。管、蔡之封，武王之世也。武王之世，未知有周公、成王之事。苟无周公、成王之事，则管、蔡何从而畔？周公何从而诛之？故曰：周公居礼之变，而处圣人之不幸也。
（节选自苏轼《周公论》）
【注】①鲁：陈述，颂扬。鲁天子之命，意为颂扬了天子的天命。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
周公A执其权B以王命C赏罚D天下E是周公F不得已者G如此而已
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 摄，代理，与《论语》“侍坐”章“千乘之国，摄乎大国之间”中的“摄”意思不同。
B. 绌，同“黜”，指废黜、废除，与成语“相形见绌”中的“绌”意思相同。
C. 幸，幸运，免除灾祸，与《鸿门宴》“财物无所取，妇女无所幸”中的“幸”意思不同。
D. 疾，憎恨，与《齐桓晋文之事》“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”中的“疾”意思相同。
12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ）
A. 管叔、蔡叔等人出于狭隘的想法，疑心自己的兄弟周公，就勾结武庚作乱，背叛周。周公奉成王之命讨伐叛军，严惩叛乱者。
B. 周成王在丰邑，派召公动工复建洛邑，以完成周武王遗愿。周公再次卜问和勘察后，将九鼎安放在了丰邑，认为此处是天下的中央。
C. 对于论者对周公的异议，苏轼探寻了其中的原因，认为周公所处的正是礼法变革且周武王去世的特殊时期，所以有各种议论也正常。
D. 陈贾否定周公派管叔监商的举措，他分析说，周公若知道管叔会叛国还派他去，就是不仁义；如果不知道而这样做，就是没有智慧。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）周公行政七年，成王长，周公反政成王，北面就群臣之位。
（2）夫管、蔡之畔，非逆也，是其智不足以深知周公而已矣。
14. 材料二中，苏轼援引《书》和孟子的言论，分别有什么作用？
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首诗，完成小题。
书事
【明】黄宗羲①
初晴泥路觉蹒跚，听彻松涛骨亦寒。
莫恨西风多凛烈，黄花偏耐苦中看。
【中吕 卖花声】怀古
【元】张可久
美人自刎乌江岸，
战火曾烧赤壁山，
将军空老玉门关。
伤心秦汉，
生民涂炭，
读书人一声长叹。
【注】①黄宗羲，明末清初人，曾举兵抗清，后返乡课徒授业，拒入清廷为官，著述而终。
15. 下列对这两首作品的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 黄诗开篇描摹雨后行路蹒跚、松涛彻骨的实景，营造凄清苦寒的氛围，以情景交融的手法，用环境之冷烘托诗人内心的孤寂苍凉。
B. 黄诗后两句以凛冽西风作反衬，借傲寒绽放的黄花托物言志，寄寓诗人身处乱世逆境，依旧坚守自身气节、不屈从于现实的坚定情志。
C. 张曲连用乌江自刎、赤壁战火、玉门终老三则典故，以密集史事勾勒历代兴亡图景，借古讽今，字里行间饱含对战乱中生民涂炭的深切悲悯。
D. 两首作品均将个人情志与家国情怀相融，黄诗借咏菊批判乱世纷争，张曲借史事抒发对时局的不满。
16. 这两首作品都表达了“悲”与“壮”情感张力，请结合诗句简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·先进》中写到孔子四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，达到“_______，_______”。
（2）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠者、童子一起“_______，_______”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会理想。
（3）小华立于泰山之顶等待日出，当看到天边出现奇幻的色彩变化时，他不由吟诵出姚鼐《登泰山记》中关于日出前景象的句子：“_______，_______。”
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
由于其深厚的文化底蕴和精湛的艺术成就，使《红楼梦》成为中华民族当之无愧的文化瑰宝，翻译成数十种语言，在世界文学史上占据着重要地位。当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：（ ）
《红楼梦》的语言艺术，可以说达到了 ① 的境界。小说中的人物语言极具个性化，王熙凤的泼辣机变、林黛玉的尖酸敏感、薛宝钗的温婉圆融，无不栩栩如生。即便是次要人物，如刘姥姥的村俗俚语、焦大的醉骂狂言，也皆能惟妙惟肖，令人过目难忘。
更值得称道的是《红楼梦》的叙事语言。它既有刘姥姥“食量大如牛，吃个老母猪不抬头”这类充满生活气息的俚俗妙语，又有“假作真时真亦假”的哲学思辨。这种 ② 的语言风格，使作品既能深入民间广受大众喜爱，又能登堂入室成为文学典范，真正实现了文学性与通俗性的完美统一。
《红楼梦》的诗词运用堪称典范。仅以“葬花吟”为例，其“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的起句，既描绘了暮春景象，又把黛玉自己寄人篱下的哀愁和对命运的感伤淋漓尽致地抒发出来。这种“诗谶”式的写法，使诗词与情节 ③ ，达到了“千红一哭，万艳同悲”的艺术效果。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 以下句子填入文中括号，排序最恰当的一项是（ ）
①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味；②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天？③“字字看来皆是情，十年同路见真心。”④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说的是：
A. ③②⑤④① B. ③①⑤④② C. ④①⑤③② D. ④②⑤③①
20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
21. 与“红消香断有谁怜”所用的修辞格相同的一项是（ ）
A. 何以解忧？唯有杜康。
B. 千里澄江似练，翠峰如簇。
C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
D. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
22. 对联这一独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中，是明代小说家的一大创举。下面选取了《红楼梦》两个回目，请你任选一个从内容和形式两方面加以赏析。
（1）第四回：薄命女偏逢薄命郎　葫芦僧乱判葫芦案
（2）第十九回：情切切良宵花解语　意绵绵静日玉生香
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
许倬云说：“读书不是为了学位，读书是为了获得一种判断世界的能力。”而林语堂说：“一人读书的目的并不是要‘改进心智’，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。”
你认为这两种观点是否矛盾？请写一篇文章，表达你的看法和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1. B 2. C
3. A 4. ①由“预制”成为网络热梗及衍生概念切入，阐释其内涵，指出其反映的个体易陷入刻板
思维的社会现实；②从提供确定性缓解焦虑、快节奏下追求高效节省时间两方面，分析“预制”融入
日常生活的原因；③辩证看待“预制”，先肯定其便利迅捷、缓解压力的价值，再指出其磨灭创意、
限制思维、无法创造生活意义的弊端；④总结观点，强调生活不能被预制模板限制，应找回自主探
索的烟火气，让人生拥有无限可能。
5. 利：①智能学习 APP 的预制规划，让小明无需思考学什么、怎么学，获得确定感和安心感，缓
解了学习焦虑；②借助作文模板快速完成写作，大幅提升学习效率，节省了时间和精力，能更好应
对学业压力；③按模板写作保证了成果基本质量，得到“结构完整、论证规范”的评价，避免学习结
果出现大的偏差。弊：①长期依赖预制规划和模板，会让小明逐渐放弃自主思考，限制思维框架与
能力，弱化独立思考的意识；②系统对个性化创新表达无正向反馈，易磨灭其学习的创意与个性，抑制自我表达，使其不敢尝试创新；③预制学习仅关注学习的效率和结果，忽视了写作中创意构思、
个性化表达的核心价值，体现了工具理性的局限；④长期被精细的预制规划束缚，易形成思维依赖，
让小明丧失自主制定学习计划、探索学习方法的主动性。
6. A 7. C
8. ①初到高原的恐惧害怕，不适应，思乡，“自己怕，怕班长，怕战友……”；
②在艰苦磨炼中遵守纪律、咬牙坚持，从“海崽有些犹豫”“海崽知道不能停下来”可以看出；
③爱国使命下完成军人的精神蜕变，看到国旗“身心为之一振”。
9. ①“常态”境遇是指日常化的生活，包括新兵严格训练和教官严厉管教，海崽入伍时的害怕、逃
跑，父亲叮嘱“你是国家的人”的信等。
②“艰险”境遇是指极端、危险的环境，包括高原上的严寒气候，巡逻时遭遇的暴风雪、冰雹中海
崽为救人而牺牲等。
③双重境遇的融合共同书写着家国意志和崇高信仰，常态训练夯实根基，艰险时刻践行使命。
10. BEG
11. B 12. B
13. （1）周公主持政务七年，成王长大了，周公把政务还给了成王，（自己）面向北，回到了臣子的
位置。
（2）管叔、蔡叔叛乱，并不是不服从，这是他们的智慧不能够深刻了解周公啊。
14. ①援引《书》中的话是为了证明周公并无“践天子之位而称王”，以此反驳儒者之言；②援引孟
子的话是以此为基础生发议论，阐释自己的观点：即使周公有过，也是为形势所迫。
15. D 16. ①黄诗之悲，是身处乱世的孤寂与苦寒之悲。诗人雨后行路蹒跚，松涛彻骨，
西风凛冽，营造出凄清萧瑟的意境，暗喻抗清失败后的困顿处境。其壮，则体现在“黄花偏耐苦中看”，
以傲霜菊花自况，于苦寒中见坚韧，于悲慨中显气节，悲而不伤，体现出诗人拒绝出仕、坚守志节
的刚健人格。
②张曲之悲，是历史兴亡中生民涂炭的悲悯之悲。三则典故写尽英雄末路、战火纷飞，而“伤心秦
汉，生民涂炭”直抒胸臆，将视角从帝王将相转向苦难百姓，悲天悯人。其壮，则体现在“读书人一
声长叹”，这声长叹是对历史的深刻反思，是知识分子面对苍生苦难的良知呐喊，于沉郁中见担
当，于无奈中显力量，悲中寓壮。
17.①. 可使有勇 ②. 且知方也 ③. 浴乎沂 ④. 风乎舞雩 ⑤. 极天云一
线异色 ⑥. 须臾成五采
18.
①炉火纯青
②雅俗共赏
③浑然一体 19. C
20. 修改为：《红楼梦》凭借其深厚的文化底蕴和精湛的艺术成就，成为中华民族当之无愧的文化
瑰宝，被翻译成数十种语言，在世界文学史上占据着重要地位。
21. A 22.
（1）内容上：“薄命女”指英莲（香菱），“薄命郎”指冯渊，二人皆命运悲惨；葫芦僧指门子，葫芦
案即糊涂案，揭露官场黑暗。形式上：对仗工整，“薄命女”对“薄命郎”，“葫芦僧”对“葫芦案”；谐
音双关，“葫芦”谐“糊涂”，讽刺意味浓；叠用“薄命”“葫芦”，强化悲剧性与荒诞感。
（2）内容上：“花解语”指袭人劝慰宝玉爱惜自己、明德上进；“玉生香”指宝黛情投意合笑诉情话。
形式上：对仗，“情切切”对“意绵绵”，“良宵”对“静日”，“花解语”对“玉生香”；巧用双关（“花”指花
袭人，“玉”指林黛玉），生动且富有情趣；用叠词“切切”“绵绵”表现人物情感，细腻动人。
23.略

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