资源简介

(共23张PPT)
7.1 影响深远的人文
精神
政治认同：知道中华人文精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信。
道德修养：感悟“求同存异”“俭约自守”等生活智慧，提升个人道德情操和处世能力。
健全人格：通过"形神兼备”的美学追求，培养审美情趣和人文情怀，形成积极向上的生活态度。
责任意识：明确弘扬中华人文精神的责任，在日常生活中践行和谐、节俭等理念。
素养目标
学习重难点
重点
感受中华人文精神丰富的哲学思想和道德规范，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信
难点
了解中华人文精神对现代社会的价值观念和行为模式产生的深远影响
PART 1
中华人文精神的价值
我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。
甲同学
我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。
我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。
我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》，从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。
结合以上同学的讨论，谈谈所体现的
中华人文精神及其对你的启示？
生活观察
①体现求同存异、和而不同的处世方法。
启示：要尊重他人的差异，学会包容、
友善待人、与人和谐相处。
②体现文以载道、以文化人的教化思想。
启示：要扩大阅读，丰富精神生活、提升精神境界
③体现形神兼备、情景交融的美学追求。
启示：要培养审美情趣、塑造审美气质。
④俭约自守、中和泰和的生活理念。
启示：要追求人与自身、人与人、人与
世界的和谐统一，坚守做人品格。
中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
导入感悟
小明和小华是一对好朋友，他们在大学时代就认识了。他们有着不同的兴趣爱好和性格特点，但是他们之间的友谊却非常深厚。小明是一个热爱户外运动和冒险的人，而小华则更喜欢安静的室内活动，比如看书和画画。
一次，小明邀请小华一起去登山。小华虽然不是很喜欢户外活动，但是为了支持小明，他还是答应了。在登山的过程中，小明和小华互相帮助，共同克服了许多困难。小明教会了小华如何应对高海拔的气候变化，而小华则教给小明一些关于心理调节的技巧。他们互相学习，互相支持，最终成功登上了山顶。
回到城市后，小华邀请小明一起去参加一场画展。虽然小明并不是很擅长欣赏艺术，但是为了支持小华，他还是欣然接受了邀请。在画展上，小华向小明介绍了一些画作的背后故事，而小明则向小华分享了一些关于户外运动的趣闻。他们在画展上度过了愉快的时光，彼此之间更加了解了对方的兴趣爱好。
思考：小明和小华之间的相处体现了怎样的人文精神？对你有何启示？
任务探究一：影响深远的人文精神
新课学习
请背出与以下意象相关的诗句，并说说诗句带来的启示。
梅：凌霜傲雪、玉洁冰清；兰：优雅朴素、高洁坚贞
竹：中空外直、宁折不弯；菊：清新高雅、悠然宁静
在中国古代的文艺作品中，花木草石等往往蕴含着丰富的人文精神。
议学延伸
道法
电影
电视剧
戏剧
广播剧
歌曲
图书
“岁寒三友”和“四君子”,是传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题。松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，故有“岁寒三友”之称。“四君子”则是指“梅、兰、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉洁冰清，兰的优雅朴素、高洁坚贞，竹的中空外直、宁折不弯，菊的清新高雅、悠然宁静，寄托着中国人对高尚品格的推崇。在中国古代的文艺作品中，花木草石等往往蕴含着丰富的人文精神。
明宜德青花松竹梅纹盘
探究：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品 这些文艺作品体现了什么思想
《论语》体现了“仁”的思想；《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维等。
怎样理解文以载道、以文化人的教化思想？
（1） 各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
（2）文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
第三幕
分议题1：智慧挖掘--如何理解中华人文精神？
《论语·泰伯》
小组议一议：
你感受到了怎样的人文精神？谈谈这种人文精神有什么意义？
形神兼备、情景交融的美学追求。塑造了中华民族独特的审美气质。
子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”
《论语·八佾》
子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”
《论语·阳货》
子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”
议学情境：赏国画P60
《千里江山图》美在哪里？蕴含着什么人文精神呢
议学任务
议学结论
形神兼备、情景交融的美学追求
内涵：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意， 主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
作用：形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
探究与分享
思考：这些文艺作品中具有什么样的美学追求？
形神兼备、情景交融的美学追求。
探究与分享
“少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。
感受到俭约自守、中和泰和的生活理念。如，《归园田居》（其三）中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”反映了一种俭朴、简约的生活方式，体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。
从“诗词赏析“、文化遗产中悟生活理念
中和泰和，与自然和谐统一
悯农
唐代 李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
粮食来之不易，珍惜粮食
经典赏析
想一想：这些经典名言中蕴含了怎样的道理？
作业
作业一：剪纸活动
1、知识准备
线上课程学习：查找剪纸艺术相关的线上课程链接，课程内容涵盖剪纸的起源、发展历程、不同地域剪纸风格特点，以及剪纸中蕴含的吉祥寓意、民俗文化等知识。观看并记录重点内容。
资料收集整理：自主查阅资料，收集至少3幅不同风格的剪纸作品图片，整理出每幅作品的名称、创作地区、图案寓意，以图文并茂的形式制作成电子文档或手抄报，培养学生自主探索知识的能力。
2、实践操作
基础剪纸练习：准备好剪刀、彩纸、铅笔等工具，按照教程视频，从简单的对称剪纸图案入手，如剪一个五角星、爱心等，掌握剪纸的基本折叠方法和裁剪技巧。完成后拍照上传至班级群，学生之间互相交流、点评，分享在裁剪过程中遇到的问题及解决方法。
主题剪纸创作：以“中华人文精神”为主题，结合之前学习的知识，将如尊老爱幼、家国情怀、团结互助等人文精神元素融入剪纸创作中。例如，创作一幅以家庭团聚为主题，体现尊老爱幼人文精神的剪纸作品。发挥创意，大胆运用不同的线条和图案组合，完成后撰写100 - 200字的创作思路说明，阐述作品如何体现中华人文精神。
3、成果展示与反思
课堂展示汇报：学生分组展示自己的剪纸作品，每组推选一名代表介绍作品的设计灵感、制作过程以及所蕴含的人文精神内涵。其他小组成员进行提问和评价，共同探讨作品的优点与不足。
反思总结撰写：活动结束后，撰写一篇300 - 500字的活动反思，内容包括参与剪纸活动的收获，对中华人文精神的新认识，在创作过程中遇到的困难以及如何克服等，深化学生对传统文化和人文精神的理解与感悟。
作业
作业二：人文精神主题演讲
学生围绕“中华人文精神”这一主题，撰写演讲稿，准备参加班级或学校的演讲比赛。
学生在演讲中阐述自己对中华人文精神的理解和感悟，以及如何在现代社会中弘扬中华人文精神。
《2024中秋诗会》以诗词为媒，通过家庭之间的诗词知识问答、专家解读节日习俗等内容，展现中华文化历久弥新的魅力。从“露从今夜白，月是故乡明”的思乡之情，到“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪迈气概，寄托着华夏儿女思念与浪漫的经典诗句，带领观众穿梭古今，唤起文化共鸣。《2024中秋诗会》（ ）
①表明中华优秀传统文化是世界上最优秀的文化
②让我们领略诗词之美，感受华夏古韵
③有利于弘扬文以载道、以文化人的教化思想
④展现了中国人民内心深处的自信
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
D
小明读《礼记·大学》，对这句话颇有感触：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意”。他决心要修养自己的身心，使自己的心端正；使自己的意念真诚。这体现了（ ）
A.文以载道、以文化人的教化思想
B.求同存异、和而不同的处世方法
C.形神兼备、情景交融的美学追求
D.俭约自守、中和泰和的生活理念
A

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