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温度计
教学设计
1教学目标
知识与技能:认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。
过程与方法:观察和实验,发现法、讨论法。
情感、态度、价值观:通过实践活动,懂得日常生活中的物理学原理,培养观察和应用能力。
2学情分析
本课为四年级下册科学,学生有了一定的实验基础,在此基础上进行实验,放手让学生去自主探究。
3重点难点
重点:认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作)。
难点:温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情景，引出学习任务
我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢
活动2【讲授】二、共同探究，获取新知
(1)先让学生说说对温度计的了解以及还想知道的。
(2)活动(一)认识温度计刻度及所表示的意义。
A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法。
B、认识和学会温度的读作与写作。(包括0度以下的的读和写)
C、如何才能准确地读出温度计的度数。(使用P9的讨论)
活动3【活动】三、教师小结：
(1)玻璃泡不能碰容器底及侧壁,须浸没在液体中。
(2)要等温度计的示数稳定后再读数。(即煤油柱
或水银柱的上升的进度稳定后)
(3)以平视的角度读数。
活动4【练习】四、实践应用：
以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)
A、根据小组所用的温度计填写P9的表格
B、选用哪一种温度计测水温 为什么
C、什么叫量程。
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