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(共25张PPT)
部编版语文八年级下册第三单元
蒹葭
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
1.积累词语，诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；
2.品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特点；
3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
学习目标
《蒹葭》出自《诗经·秦风》，属秦国民歌。
“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。
诗歌诵读
蒹 葭
朗读要求：读准难点字音的发音，注意诗歌的节奏，为“二二”或“二三”节奏。语速慢、语调低
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
jiān jiā
sì
zhǐ
sù huí
qī
xī
méi
chí
jī
蒹葭 苍苍 ，白露为霜。所谓 伊人 ，在水 一方 。
茂盛的样子
另一边，指对岸
那人，指所爱的人
理解诗意
河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。
我那日思夜想的人，就在对岸。
溯游 从之，宛在水中央 。
理解诗意
溯洄 从 之 ，道 阻 且长。
逆流而上
跟随，追寻
代“伊人”
艰险
顺流而下
好像在水的中央，意思是相距不远，却无法接近。
逆流而上追寻她，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水的中央。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
苍、霜、方、长、央
ang
这首诗讲述了一个怎样的故事？
这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，于长满芦苇的河边徘徊，试图追寻他的心上人的故事。
蒹葭苍苍，白露为霜。
《蒹葭》的每一部分都是以“蒹葭”“白露”作为意象起兴的。
这样写，描绘出一幅露重霜浓的深秋景象，点明时间和环境，渲染了凄清、落寞的环境氛围，烘托出主人公内心的迷茫和惆怅，奠定了全诗的感情基调。
１、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。
２、溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
“溯洄”“溯游”连用，充分表现了追求者内心的焦急；“道阻且长”“宛在”表现了追求伊人之艰难和伊人行踪的不定。追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦虑与忧愁。
诗歌描绘了一幅怎样的画面？
“蒹葭苍苍，白露为霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
理解诗意
蒹葭 萋萋 ，白露未 晞 。所谓伊人，在水之 湄 。
茂盛的样子
干
岸边，水和草交接的地方
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未干。
我那魂牵梦绕的人，就站在河的岸边。
溯洄从之，道阻且 跻 。溯游从之，宛在水中 坻 。
高而陡
水中的高地
逆流而上追寻她，道路坎坷又高险。
顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
萋、晞、跻、坻
i
在水之湄。
写出了男主人公的期待和惆怅之情
理解诗意
蒹葭 采采 ，白露 未已 。所谓伊人，在水之 涘 。
茂盛鲜明的样子
没有干
水涯，水边
河畔芦苇繁茂鲜明，清晨的白露还没有干。我所怀念的心上人，就站在水边。
溯洄从之，道阻且 右 。溯游从之，宛在水中 沚 。
向右迂曲
水中的小块陆地
逆流而上追寻她，道路险阻又迂回难走。
顺流而下寻觅她，（她）仿佛就站在水中的沙洲。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
已、涘、沚
i
在水之涘。
看到了男主人公的执着
音韵研究
这首《蒹葭》读起来朗朗上口，试从字词、句式等方面分析。
苍苍、萋萋、采采
叠词
②
字词——
重章叠句
③
句式——
蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭萋萋，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水一方。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且长。
溯洄从之，道阻且跻。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中央。
溯游从之，宛在水中坻。
溯游从之，宛在水中沚。
（诗歌的每一节内容相似，只有几个字不同）
一唱三叹，回环往复，节奏鲜明，旋律优美，增强了诗歌的节奏感和音韵美，读起来极富感染力。
人物分析
诗中的主人公为了见到意中人，克服了那么多困难，由此看出他是一个怎样的人？
主人公为了见到意中人，不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上、顺流而下执着地追求。
可以看出这是一个热烈向往爱情，不畏艰险、百折不挠，执着追求，坚贞不渝的人。
人物分析
诗中的“伊人”是一个怎样的形象？
在水一方
所谓伊人——
宛在水中央
在水之湄
宛在水中坻
在水之涘
宛在水中沚
虽然主人公的形象是热烈的、鲜明的，但诗中的“伊人”却身份未知，所处的位置飘忽不定，若隐若现；令人神往，却又可望不可即，充满着神秘和朦胧之美。
宛在：
仿佛在……好像在……
“言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水一方，上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。” ——朱熹
《蒹葭》有着特殊的政治寓意。作者是借寻“伊人”表达对贤明君主的期盼，以“寻而不得”暗喻对当时社会的担忧。
主题探究
《蒹葭》是一首纯粹的爱情诗，通过写主人公苦苦寻觅心上人而不得的苦闷，展现了爱情的美好与追求爱情的艰辛。
爱情说
由于“伊人”形象的神秘、不确定性，诗中的“伊人”没有具体所指，可以象征一切美好的事物。《蒹葭》的主题便众说纷纭。你更支持哪种观点？
政治说
《蒹葭》全诗以“在水一方”的“伊人”比喻一种难以达到的理想追求，来表达作者实现不了理想的苦闷之情。
理想说
诗歌小结
《蒹葭》是一首情景相生的动人诗歌，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对“伊人”的不懈追求和强烈的思念之情。
随堂检测
1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： ， 。
所谓伊人
在水一方
2.下列画线词的解释有误的一项是（　　）
A.窈窕淑女（文静美好的样子）　 左右芼之（挑选）
B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干）　 在水之涘（水边）
D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且跻（高）
D
【解析】D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子；“跻”的意思是（路）高而陡。
随堂检测
3.下列《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。
B．“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。
C．“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。
D．诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。
B
【解析】B项，应是“比兴”的手法。
一、必做：
1、完成课时练45页习题
2、《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
二、选做：
将“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”改写成现代白话诗
对比探究
《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
相同点 不同点
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；
②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；
③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；
④在语言形式上大多四言一句，二二
拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；
⑤都使用了双声叠韵词，富有声韵美。
① 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
② 《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。
① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
② 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
邓稼先在戈壁荒漠的漫天风沙中，隐姓埋名数十载，为中国核武器事业鞠躬尽瘁。
鲁迅目睹国民精神的麻木，毅然弃医从文，以笔为刃，希冀用文字唤醒国民的灵魂。
杜甫经历山河破碎的乱世，始终心系苍生，赋诗千章，将百姓的疾苦汇编成一部“诗史”。
所谓“伊人”，在水一方。为抵彼岸，素履以往。
从古至今，不同的仁人志士，追寻着不同的“伊人”：
多元解读
孔子面对礼崩乐坏的社会现实，周游列国，著书立说，传播思想于天下。
他追寻的“伊人”叫做“ ”。
仁
他追寻的“伊人”叫做“ ”。
民安
他追寻的“伊人”叫做“ ”。
觉醒
他追寻的“伊人”叫做“ ”。
振兴

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