资源简介

(共27张PPT)
蜀相
部编教材高中语文 选择性必修（下册） 第一单元
情境任务
某短视频平台发起“寻见”主题创作活动，邀请当代学子穿越千年，在成都武侯祠完成一场与“诗圣”杜甫、“智圣”诸葛亮的隔空对话。你将作为“寻见者”，以《蜀相》为线索，探寻两位圣贤的精神交汇点，制作一期3-5分钟的“时空遇见”短视频。本节课的四个任务关卡，将为你完成这一作品提供核心素材与创作灵感 。
寻圣迹·初见
活动一：“杜甫的朋友圈”资料卡填写
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杜甫画像
少陵野老
致君尧舜上，再使风俗淳
读书壮游、困守长安、陷贼为官、漂泊西南
759年弃官入蜀，760年春游武侯祠

杜甫生平
35岁之前
读书壮游《望岳》
35-44岁
困局长安 《兵车行》
45-48岁
陷贼为官《春望》三吏、三别
成都五年
相对平稳 《蜀相》
漂泊五年
老病孤舟《秋兴八首》《登高》
听圣音·诵读
诵读诗歌
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
解圣言·美译
活动：“诗圣”的微博，你来翻译
请将《蜀相》改写成一条140字以内的微博文案，要求保留原诗意境，同时具有现代感。
今天去了成都郊外的武侯祠，柏树苍苍。台阶前的草绿得那么认真，却无人欣赏；树叶后的黄鹂唱得那么好听，也无人倾听。想起孔明先生三顾茅庐、两朝开济的往事，最后出师未捷身先死……千载之下，多少英雄为此泪流满面。#成都日记#
悟圣情·赏析
活动一：诗题有深意
诗人欲写武侯祠吊古，但题为《蜀相》而非《武侯祠》，有何深意？
①“蜀相”带有敬佩之情，缅怀之意。
②拉近了诗人与蜀相的时空距离。
③全诗着眼点在诸葛亮的丰功伟绩而不在武侯祠这个地方。
活动二：起笔见修辞
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
开头两句使用了什么修辞手法？“寻”这一字体现了诗人怎样的感情？“柏森森”描绘了怎样的意境？森”突出了什么情感？
活动二：起笔见修辞
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕。
寻——有目的的专程来访。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀,显示急切。
柏森森——庄严肃穆，是后人对前人的敬仰和怀念。
一写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；
二是营造了庄严肃穆的氛围，来衬托诸葛亮的形象。
活动三：炼字显功力
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
开头两句使用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？
修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。
①诗人通过描写武侯祠的环境，深切表达了对诸葛亮的无限崇敬之情。②“柏森森”一词营造出一种安静而庄严的氛围，突显了武侯祠的肃穆与神圣。③“森森”不仅形容柏树的高大茂密，也暗示了武侯祠的历史悠久与岁月的沉淀，同时透出一丝寂寞与荒凉，反衬出诸葛亮伟岸的形象，彰显了历代人民对他的深切敬仰与怀念之情。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，最能体现情感？为什么？
活动三：炼字显功力
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
开头两句使用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？
修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。
①诗人通过描写武侯祠的环境，深切表达了对诸葛亮的无限崇敬之情。②“柏森森”一词营造出一种安静而庄严的氛围，突显了武侯祠的肃穆与神圣。③“森森”不仅形容柏树的高大茂密，也暗示了武侯祠的历史悠久与岁月的沉淀，同时透出一丝寂寞与荒凉，反衬出诸葛亮伟岸的形象，彰显了历代人民对他的深切敬仰与怀念之情。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
这两句中，“自”“空”二字后对诗的意境有什么影响？（换成“皆春色”“鸣好音”效果有何差别？）
落寞感伤
冷寂凄清
融情于景
以乐衬哀
自
空
——独自
——徒然，白白地
意境
青草自绿，无人光顾
黄鹂好音，无人聆听
活动三：炼字显功力
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
开头两句使用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？
修辞：使用了设问的手法，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。从“丞相祠堂”写起，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。
①诗人通过描写武侯祠的环境，深切表达了对诸葛亮的无限崇敬之情。②“柏森森”一词营造出一种安静而庄严的氛围，突显了武侯祠的肃穆与神圣。③“森森”不仅形容柏树的高大茂密，也暗示了武侯祠的历史悠久与岁月的沉淀，同时透出一丝寂寞与荒凉，反衬出诸葛亮伟岸的形象，彰显了历代人民对他的深切敬仰与怀念之情。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
炼字：“自”和“空”
（1）“自”独自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（释词义）
（2）青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。（绘图景）
（3）诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法）
（4）一“自”一“空”，渲染了冷寂凄清的氛围，表达了诗人对英雄长逝遗迹荒芜的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析作用）。
活动四：用典尽忠贞
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
颈联塑造了一位怎样的政治家形象？么情感？
活动四：用典尽忠贞
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
天下计——三顾茅庐，诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。突出诸葛亮的雄才大略。
老臣心：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。
《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”
这句诗勾画了一个具有雄才大略、赤胆忠心、鞠躬尽瘁的政治家形象。
活动五：终章满血泪
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
尾联的“英雄”指谁？是否包括杜甫自己呢？尾联饱含了作者怎样的感情？杜甫为何而“泪”？
活动五：终章满血泪
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
英雄——应指千古以来的仁人志士，为国为民而壮志难酬之人。
这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。
尾联的“英雄”指谁？是否包括杜甫自己呢？
活动五：终章满血泪
尾联饱含了作者怎样的感情？
①对诸葛亮才智品德的崇敬。
②对诸葛亮功业未就的惋惜。
③对国家对百姓的忧虑。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
杜甫为何而“泪”？
对诸葛亮建功立业的赞叹（追羡之泪）
对诸葛亮壮志未酬的惋惜（痛惜之泪）
活动六：终章满血泪
自己济世理想未能实现的遗憾（伤己之泪）
对国家动荡、百姓苦难的忧虑（忧民之泪）
此诗作于唐肃宗上元元年（760），杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
写作背景
活动五：两位“圣贤”的遇见
怀古抒情：比较诸葛亮和杜甫的志向、境遇和命运
志向
境遇
命运
北定中原，兴复汉室
刘备三顾茅庐,辅佐两朝，六出祁山, 遇到明主，知遇之恩
出师未捷身先死
致君尧舜上，再使风俗淳
早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇
壮志未酬身先（已）老
诸葛亮
杜甫
“公之为武侯恨，正所以自恨也。”——《唐诗钞》
辅助君王使他在尧舜之上，要使社会风尚变得敦厚朴淳。
脉络梳理
自问自答 点明地点
描述景象 凄凉冷落
称赞业绩 表达仰慕
壮志未酬 痛苦伤感
起
承
转
合
借景抒情
借古喻己
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
布置作业：“错位时空·寻见”创作任务
请以“当____遇见____”为题（如“当我遇见杜甫”“当杜甫遇见诸葛亮”），完成以下任务之一：
1. 文字创作：写一段300字左右的“时空对话”，可以是你与杜甫的对话，也可以是杜甫与诸葛亮的对话。

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