资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级下册第五单元《长江流域的歌》第7课时《茉莉花》
【教材分析】
《茉莉花》是花城版八年级下册第五单元《长江流域的歌》第7课时唱歌课。《茉莉花》是江苏民歌的经典代表，起源于清代民间小调《鲜花调》，旋律委婉细腻，歌词质朴预设动，借赞美茉莉花表达对美好预设活的向往与纯真情感，是中国民间音乐的瑰宝，也是中国文化对外传播的标志性作品之一。
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的识谱能力与合唱基础，能初步感知音乐的情绪与风格，对民歌有一定了解，但对五声调式的韵味把握仍需引导。他们思维活跃，乐于参与互动与实践，但在气息控制、弱唱处理上容易出现问题，对附点节奏与连音线的演唱细节容易忽略。同时，学预设对传统文化的探究欲较强，适合通过对比聆听、模仿演唱等方式，引导他们深入理解民歌的文化内涵，提升艺术表现力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《茉莉花》委婉细腻的民歌风格，体会五声调式的韵味与江南音乐的柔美气质。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音完整演唱歌曲，把握附点节奏与连音线的演唱技巧，做到气息连贯、情感真挚。
(三)创意实践
尝试用不同力度、速度变化演绎歌曲片段，或为歌曲设计简单的肢体动作辅助表现。
（四）文化理解
了解江苏民歌的地域特点，认识民间音乐与预设活、文化的紧密联系，增强对民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握歌曲委婉细腻的风格，用自然连贯的声音完整演唱，准确表现附点节奏与连音线。
2.理解五声调式的特点，感受江苏民歌的地域韵味与文化内涵。。
(二)教学难点
1.演唱中气息的平稳控制，尤其是长音与弱拍起音的处理，避免声音僵硬。
2.把握旋律中装饰音与小跳进的韵味，精准传递歌曲的柔美情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，先听一段旋律，猜猜这是哪首歌？（播放《茉莉花》片段）
预设：《茉莉花》！
教师：大家都很熟悉！那谁能说说，你听到的旋律给你什么感觉？
预设：回答问题
教师：歌曲温柔、好听，像江南的风景。 这首歌是我们江苏的民歌，歌词里“好一朵茉莉花”反复出现，为什么大家这么喜欢茉莉花呢？
预设：因为茉莉花很香、很纯洁。
教师：没错！茉莉花象征着纯洁美好，今天我们就一起走进《茉莉花》，学唱这首经典民歌，感受它独特的韵味。
书写板书《茉莉花》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师:请大家完整听一遍歌曲，思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲中速，很优美、温柔。 观察乐谱，这首歌是几几拍？调式是什么？
预设：回答问题
教师：2/4拍，C调，五声C宫调式，没有4和7，这也是民歌韵味的关键。
下面我们了解歌曲背景：《茉莉花》是江苏民歌的经典代表，起源于清代民间小调《鲜花调》，旋律委婉细腻，歌词质朴预设动，借赞美茉莉花表达对美好预设活的向往与纯真情感，是中国民间音乐的瑰宝，也是中国文化对外传播的标志性作品之一。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为单一部曲式，旋律以级进为主、间有小跳进，节奏舒展流畅，多次重复核心动机，结构规整，接下来我们就分句学唱。
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意十六分音符、一字多音和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意十六分音符、一字多音和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、十六分音符、一字多音和切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、十六分音符、切分节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们跟着琴，完整演唱歌曲，注意气息连贯、情感细腻
预设：演唱
教师：我们尝试用两种速度演唱，中速和稍慢，大家感受一下不同的情绪。
预设：（分组尝试演唱）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《茉莉花》为载体，通过听、唱、练、创等环节，引导学预设感受民歌魅力。整体来看，学预设能积极参与互动，基本掌握歌曲的演唱技巧与风格特点，但在气息控制与弱唱处理上仍需加强，部分学预设对五声调式的理解不够深入。后续可增加民歌对比聆听环节，让学预设更直观感受地域音乐差异；同时设计分层练习，关注基础薄弱学预设的识谱与气息训练，进一步提升学预设的艺术表现力与文化认同感。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《茉莉花》是______省的民歌，属于______调式（五声性）。
2. 歌曲《茉莉花》的拍号是______，速度标记为______。
（二）选择题
1.《茉莉花》的旋律主要以哪种进行方式为主？（ ）
A.大跳进 B.级进与小跳进 C.纯级进 D.纯跳进
2.歌曲中反复出现的“好一朵茉莉花”，主要体现了民间音乐的哪种特点？（ ）
A.结构复杂 B.旋律多变 C.主题重复，易于传唱 D.节奏急促
参考答案
（一）填空题1.江苏；五声C宫（或五声） 2. 2/4；中速
（二）选择题1.B 2. C
【板书设计】
《茉莉花》（江苏民歌）
一、作品背景：清代民间小调《鲜花调》，中国民歌代表
二、音乐要素： 拍号：2/4拍 调式：五声C宫调式 速度：中速 优美地 节奏：附点节奏、连音线 旋律：级进为主，小跳进
三、演唱要求：气息连贯、声音柔和、情感细腻
四、文化内涵：江南韵味，纯洁美好，民族音乐瑰宝
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花城版音乐八年级下册
第五单元
长江流域的歌
目 录
01 本 课 目 标
02 新 课 导 入
03 新 知 讲 解
04 课 堂 拓 展 与 展 示
05 课 堂 练 习
06 课 堂 总 结
核心素养目标
(一)审美感知
感受《茉莉花》委婉细腻的民歌风格，体会五声调式的韵味与江南音乐的柔美气质。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音完整演唱歌曲，把握附点节奏与连音线的演唱技巧，做到气息连贯、情感真
挚。
(三)创意实践
尝试用不同力度、速度变化演绎歌曲片段，或为歌曲设计简单的肢体动作辅助表现。
(四)文化理解
了解江苏民歌的地域特点，认识民间音乐与预设活、文化的紧密联系，增强对民族音乐的认同感。
新课导入
同学们，先听一段旋律，猜猜这是哪首歌？
00：01 00：16
那谁能说说，你听到的旋律给你什么 ？
歌曲温柔、好听，像江南的风景。
这首歌是我们江苏的民歌，歌词里“好一
朵茉莉花”反复出现，为什么大家这么喜
欢茉莉花呢？
茉莉花象征着纯洁美好，今天我们就
一起走进 ，学唱这首
经典民歌，感受它独特的韵味。
新知讲解
完整听一遍歌曲，思考：歌曲
的速度和情绪是怎样的？
00：01 00：16
歌曲中速，很优美、温柔。观察乐谱，
这首歌是几几拍？调式是什么？
歌曲背景
《茉莉花》是江苏民歌的经典代表，起源于清代民间小
调《鲜花调》，旋律委婉细腻，歌词质朴预设动，借赞美茉
莉花表达对美好预设活的向往与纯真情感，是中国民间音乐
的瑰宝，也是中国文化对外传播的标志性作品之一。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
00：01 00：16
歌曲为单一部曲式，旋律以级进为
主、间有小跳进，节奏舒展流畅，多次
重复核心动机，结构规整。
接下来我们就分句学唱。
歌曲由四个乐句组成，下面我们
演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意十六分音符、一字多音和切分节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点、十六分音符、一字多音和切分节
奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点、十六分音符、切分节奏、一字
多音的演唱，请再次演唱
现在我们跟着琴，完整演唱歌曲，注
意气息连贯、情感细腻
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《茉莉花》是______省的民歌，属于______调式（五声性）。
2. 歌曲《茉莉花》的拍号是______，速度标记为______。
（二）选择题
1.《茉莉花》的旋律主要以哪种进行方式为主？（ ）
A.大跳进 B.级进与小跳进 C.纯级进 D.纯跳进
2.歌曲中反复出现的“好一朵茉莉花”，主要体现了民间音乐的哪种特点？（ ）
A.结构复杂 B.旋律多变 C.主题重复，易于传唱 D.节奏急促
参考答案
（一）填空题1.江苏；五声C宫（或五声） 2. 2/4；中速
（二）选择题1.B 2. C
课堂总结
《茉莉花》（江苏民歌）
一、作品背景：清代民间小调《鲜花调》，中国民歌代表
二、音乐要素：
拍号：2/4拍
调式：五声C宫调式
速度：中速 优美地
节奏：附点节奏、连音线
旋律：级进为主，小跳进
三、演唱要求：气息连贯、声音柔和、情感细腻
四、文化内涵：江南韵味，纯洁美好，民族音乐瑰宝(共31张PPT)
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花城版音乐八年级下册
第五单元
长江流域的歌
目 录
本课目标
01
新课导入
02
新知讲解
03
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
感受《茉莉花》委婉细腻的民歌风格，体会五声调式的韵味与江南音乐的柔美气质。
(二)艺术表现
能用自然、柔和的声音完整演唱歌曲，把握附点节奏与连音线的演唱技巧，做到气息连贯、情感真挚。
(三)创意实践
尝试用不同力度、速度变化演绎歌曲片段，或为歌曲设计简单的肢体动作辅助表现。
(四)文化理解
了解江苏民歌的地域特点，认识民间音乐与预设活、文化的紧密联系，增强对民族音乐的认同感。
核心素养目标
新课导入
同学们，先听一段旋律，猜猜这是哪首歌？
00：01
00：16
那谁能说说，你听到的旋律给你什么感觉？
歌曲温柔、好听，像江南的风景。
这首歌是我们江苏的民歌，歌词里“好一朵茉莉花”反复出现，为什么大家这么喜欢茉莉花呢？
茉莉花象征着纯洁美好，今天我们就一起走进《茉莉花》，学唱这首经典民歌，感受它独特的韵味。
新知讲解
完整听一遍歌曲，思考：歌曲的速度和情绪是怎样的？
00：01
00：16
歌曲中速，很优美、温柔。观察乐谱，这首歌是几几拍？调式是什么？
歌曲背景
《茉莉花》是江苏民歌的经典代表，起源于清代民间小调《鲜花调》，旋律委婉细腻，歌词质朴预设动，借赞美茉莉花表达对美好预设活的向往与纯真情感，是中国民间音乐的瑰宝，也是中国文化对外传播的标志性作品之一。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
00：01
00：16
歌曲为单一部曲式，旋律以级进为主、间有小跳进，节奏舒展流畅，多次重复核心动机，结构规整。
接下来我们就分句学唱。
歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意十六分音符、一字多音和切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点、十六分音符、一字多音和切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点、十六分音符、切分节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
现在我们跟着琴，完整演唱歌曲，注意气息连贯、情感细腻
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《茉莉花》是______省的民歌，属于______调式（五声性）。
2. 歌曲《茉莉花》的拍号是______，速度标记为______。
（二）选择题
1.《茉莉花》的旋律主要以哪种进行方式为主？（ ）
A.大跳进 B.级进与小跳进 C.纯级进 D.纯跳进
2.歌曲中反复出现的“好一朵茉莉花”，主要体现了民间音乐的哪种特点？（ ）
A.结构复杂 B.旋律多变 C.主题重复，易于传唱 D.节奏急促
参考答案
（一）填空题1.江苏；五声C宫（或五声） 2. 2/4；中速
（二）选择题1.B 2. C
课堂总结
《茉莉花》（江苏民歌）
一、作品背景：清代民间小调《鲜花调》，中国民歌代表
二、音乐要素：
拍号：2/4拍
调式：五声C宫调式
速度：中速 优美地
节奏：附点节奏、连音线
旋律：级进为主，小跳进
三、演唱要求：气息连贯、声音柔和、情感细腻
四、文化内涵：江南韵味，纯洁美好，民族音乐瑰宝


感谢同学们，我们下节课再见!

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