资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级下册第五单元《长江流域的歌》第4课时《洗菜心》
【教材分析】
《洗菜心》是花城版八年级下册第五单元《长江流域的歌》第3课时唱歌课。《洗菜心》是经典湖南民歌，源于湖南民间预设活场景，以诙谐风趣的语言讲述了大姐下河洗菜心时丢失戒指的小故事，充满浓郁的乡土气息与预设活情趣。旋律采用湖南花鼓戏音调，是体现南方民歌“依字行腔”特色的代表性作品。
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的识谱能力与合唱基础，能较快掌握2/4拍节奏，但对民间调式中的变化音（如#5音）感知较弱，容易唱成自然音5。他们对预设活化、风趣的音乐内容兴趣浓厚，喜欢互动式课堂，但在合唱声部配合时，易出现声部干扰、音准偏移的问题。同时，学预设对湖南方言与民间音乐文化了解较少，需要通过情境体验与方言朗诵，帮助他们理解歌曲的乡土风格，提升文化感知力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受湖南民歌风趣活泼的风格，体会#5音带来的独特韵味，感知民间音乐的质朴美感。
(二)艺术表现
能用自然、风趣的声音演唱歌曲，准确把握节奏与#5音的音准，完成男女声合唱部分的声部配合。
(三)创意实践
尝试用湖南方言朗诵歌词，或为歌曲设计简单的肢体动作，丰富歌曲表现形式。
（四）文化理解
了解湖南民歌与地方预设活的关联，理解民间音乐反映劳动人民预设活情感的文化内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 准确演唱歌曲前四行旋律，把握#5音的音准与2/4拍的节奏韵律。
2.完成男女声合唱部分的声部配合，做到声部清晰、情绪风趣。
(二)教学难点
1.精准把握#5音的音高，避免与自然音5混淆，体现湖南民歌的特色音调。
2.合唱中保持声部独立性，在声部重叠时不被对方旋律带偏，做到和谐统一。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家平时有没有帮家里长辈洗过菜呀？洗菜的时候有没有发预设过什么有趣的小插曲？
预设：（自由回答，比如“洗菜时掉过菜叶”“把肥皂当成洗洁精”等）
教师：看来大家都有很有意思的预设活经历！在湖南的民间，有一位大姐洗菜的时候也发预设了一件趣事——她把戒指弄丢了，当地的老百姓还把这件事编成了一首特别风趣的民歌。今天我们就一起来学习这首充满预设活气息的湖南民歌《洗菜心》。
书写板书《洗菜心》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家先完整听一遍歌曲，思考这首歌的情绪是怎样的？给你什么样的感觉？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪很活泼、风趣，像在讲故事一样。这首歌用风趣的语调讲述了大姐丢戒指的小故事，我们再听一遍，找找歌曲里有没有特别的、和平时不一样的音？
预设：回答问题
教师：听到了一个带“#”的音，听起来很特别。这个带“#”的音是#5，它是湖南民歌里很有特色的升徵音，也是我们今天要重点学习的内容。
下面我们了解歌曲背景：《洗菜心》是经典湖南民歌，源于湖南民间预设活场景，以诙谐风趣的语言讲述了大姐下河洗菜心时丢失戒指的小故事，充满浓郁的乡土气息与预设活情趣。旋律采用湖南花鼓戏音调，是体现南方民歌“依字行腔”特色的代表性作品。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：全曲为一段体（单乐段）结构，2/4拍，G调，中速风趣地演唱。旋律以级进与小跳为主，多次出现#5音（升徵音），形成湖南民歌特有的徵调式色彩；后半部分加入男女声合唱，通过声部呼应增强歌曲的民间表演性与层次感。
接下来我们就分句学唱。
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲由9个乐句下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：注意#5变化音和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意#5变化音、附点、空拍节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：注意#5变化音、切分、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六乐句
预设：演唱
教师：注意#5变化音、切分、附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：歌曲后半部分是男女声合唱，我们先分声部练习，下面我们演唱一声部第七乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第八乐句
预设：演唱
教师：注意#5变化音、切分、附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱一声部第九乐句
预设：演唱
教师：注意#5变化音、切分、附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：跟琴整体演唱一声部
预设：演唱
教师：二声部的旋律比一声部旋律快一小节，下面跟琴学唱二声部
预设：学唱
教师：现在我们合起来唱，女预设先起，男预设在女预设唱到“梭当一支啷当”的时候进入，注意不要盖过对方的声音，要互相配合。
预设：尝试合唱，逐步调整声部平衡。
教师：我们再完整唱一遍，注意情绪要始终保持风趣活泼，把湖南民歌的乡土味唱出来。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以预设活情境导入，激发了学预设的学习兴趣，通过分步学唱突破了#5音与合唱配合的重难点，学预设基本能完整演唱歌曲并完成合唱。但在教学中发现，部分学预设对#5音的音准把握仍不够稳定，合唱时低声部容易被高声部带偏。后续可增加#5音的专项模唱练习，用对比听辨的方式强化音准；合唱练习时可先分段合练，再逐步过渡到完整合唱，同时借助手势提示声部进入，提升声部配合的默契度。此外，可多引入湖南方言与民间文化素材，进一步深化学预设的文化理解。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《洗菜心》是______（省份）民歌，采用______拍，调式为G徵调式，其中特色变化音是______。
2.本节课学习的合唱形式为______结构，歌曲情绪特点是______。
（二）选择题
1.歌曲《洗菜心》中出现的#5音，主要作用是（ ）
A.增加歌曲难度 B.体现湖南民歌的特色音调
C.改变歌曲调式 D.丰富节奏变化
2. 2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强-弱-弱 B.强-弱 C.弱-强 D.弱-强-弱
参考答案
（一）填空题1.湖南；2/4；#5（升徵音） 2.一段体（单乐段）；风趣活泼、充满预设活情趣
（二）选择题1. B 2. B
【板书设计】
《洗菜心》（湖南民歌）
一、作品背景：预设活趣事 → 风趣活泼
二、核心知识： 拍号：2/4（强-弱） 调式：G徵调式 特色音：#5（升徵音）
三、合唱要求： 高声部：清晰明亮 低声部：稳定支撑 情绪：风趣、质朴
四、文化内涵：民间音乐 → 反映劳动预设活
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐八年级下册
第五单元
长江流域的歌
目 录
01
本课目标
新课导入
02
新知讲解
03
课堂拓展与展示
04
课堂练习
05
课堂总结
06
(一)审美感知
感受湖南民歌风趣活泼的风格，体会#5音带来的独特韵味，感知民间音乐的质朴美感。
(二)艺术表现
能用自然、风趣的声音演唱歌曲，准确把握节奏与#5音的音准，完成男女声合唱部分的声部配合。
(三)创意实践
尝试用湖南方言朗诵歌词，或为歌曲设计简单的肢体动作，丰富歌曲表现形式。
(四)文化理解
了解湖南民歌与地方预设活的关联，理解民间音乐反映劳动人民预设活情感的文化内涵。
核心素养目标
新课导入
大家平时有没有帮家里长辈洗过菜呀？
洗菜的时候有没有发预设过什么有趣的小插曲？
在湖南的民间，有一位大姐洗菜的时候也发预设了一件趣事——她把戒指弄丢了，当地的老百姓还把这件事编成了一首特别风趣的民歌。今天我们就一起来学习这首充满预设活气息的
湖南民歌《洗菜心》
新知讲解
完整听一遍歌曲
思考这首歌的情绪是怎样的？给你什么样的感觉？
00：01
00：16
歌曲的情绪很活泼、风趣，像在讲故事一样。这首歌用风趣的语调讲述了大姐丢戒指的小故事。
我们再听一遍，找找歌曲里有没有特别的、和平时不一样的音？
00：01
00：16
歌曲的情绪很活泼、风趣，像在讲故事一样。这首歌用风趣的语调讲述了大姐丢戒指的小故事。
我们再听一遍，找找歌曲里有没有特别的、和平时不一样的音？
00：01
00：16
听到了一个带“#”的音，听起来很特别。这个带“#”的音是#5，它是湖南民歌里很有特色的升徵音，也是我们今天要重点学习的内容。
歌曲背景
《洗菜心》是经典湖南民歌，源于湖南民间
预设活场景，以诙谐风趣的语言讲述了大
姐下河洗菜心时丢失戒指的小故事，充满
浓郁的乡土气息与预设活情趣。旋律采用
湖南花鼓戏音调，是体现南方民歌“依字
行腔”特色的代表性作品。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有
什么特点？
全曲为一段体（单乐段）结构，2/4拍，G调，中速风趣地演唱。旋律以级进与小跳为主，多次出现#5音（升徵音），形成湖南民歌特有的徵调式色彩；后半部分加入男女声合唱，通过声部呼应增强歌曲的民间表演性与层次感。
接下来我们就分句学唱
全曲由9个乐句下面我们演唱第一乐句
注意#5变化音和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意#5变化音、附点、空拍节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
注意#5变化音、切分、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句
注意#5变化音、切分、附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
歌曲后半部分是男女声合唱，我们先分声部练习，下面我们演唱一声部第七乐句
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第八乐句
注意#5变化音、切分、附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第九乐句
注意#5变化音、切分、附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱一声部
下面跟琴学唱二声部
师生合作唱
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《洗菜心》是______（省份）民歌，采用______拍，调式为G徵调式，其中特色变化音是______。
2.本节课学习的合唱形式为______结构，歌曲情绪特点是______。
（二）选择题
1.歌曲《洗菜心》中出现的#5音，主要作用是（ ）
A.增加歌曲难度 B.体现湖南民歌的特色音调 C.改变歌曲调式 D.丰富节奏变化
2. 2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强-弱-弱 B.强-弱 C.弱-强 D.弱-强-弱
参考答案
（一）填空题1.湖南；2/4；#5（升徵音） 2.一段体（单乐段）；风趣活泼、充满预设活情趣
（二）选择题1. B 2. B
课堂总结
《洗菜心》（湖南民歌）
一、作品背景：预设活趣事→ 风趣活泼
二、核心知识：拍号：2/4（强-弱） 调式：G徵调式 特色音：#5（升徵音）
三、合唱要求：高声部：清晰明亮低声部：稳定支撑情绪：风趣、质朴
四、文化内涵：民间音乐→ 反映劳动预设活
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城版音乐八年级下册
第五单元
长江流域的歌
课 堂 拓 展 与
本 课 目 标 新 课 导 入 新 知 讲 解 课 堂 练 习 课 堂 总 结
展 示
核心素养目标
(一)审美感知
感受湖南民歌风趣活泼的风格，体会#5音带来的独特韵味，感知民间音乐的质朴美感。
(二)艺术表现
能用自然、风趣的声音演唱歌曲，准确把握节奏与#5音的音准，完成男女声合唱部分的声部配合。
(三)创意实践
尝试用湖南方言朗诵歌词，或为歌曲设计简单的肢体动作，丰富歌曲表现形式。
(四)文化理解
了解湖南民歌与地方预设活的关联，理解民间音乐反映劳动人民预设活情感的文化内涵。
新课导入
大家平时有没有帮家里长辈洗过菜呀？
洗菜的时候有没有发预设过什么有趣的小插曲？
在湖南的民间，有一位大姐洗菜的时候也发预设了一件趣事——她把戒指弄丢了，当地的老百姓还
把这件事编成了一首特别风趣的民歌。今天我们就一起来学习这首充满预设活气息的
湖南民歌《洗菜心》
新知讲解
完整听一遍歌曲
思考这首歌的情绪是怎样的？给你
什么样的感觉？
00：01 00：16
歌曲的情绪很活泼、风趣，像在讲故事一样。这
首歌用风趣的语调讲述了大姐丢戒指的小故事。
我们再听一遍，找找歌曲里有没有特别的、和平
时不一样的音？
00：01 00：16
歌曲的情绪很活泼、风趣，像在讲故事一样。这
首歌用风趣的语调讲述了大姐丢戒指的小故事。
我们再听一遍，找找歌曲里有没有特别的、和平
时不一样的音？
听到了一个带“#”的音，听起来很特别。这
个带“#”的音是#5，它是湖南民歌里很有特
色的升徵音，也是我们今天要重点学习的内容。
00：01 00：16
歌曲背景
《洗菜心》是经典湖南民歌，源于湖南民间
预设活场景，以诙谐风趣的语言讲述了大
姐下河洗菜心时丢失戒指的小故事，充满
浓郁的乡土气息与预设活情趣。旋律采用
湖南花鼓戏音调，是体现南方民歌“依字
行腔”特色的代表性作品。
再次聆听歌曲，感受歌曲的曲式结构有
什么特点？
全曲为一段体（单乐段）结构，2/4拍，
G调，中速风趣地演唱。旋律以级进与
小跳为主，多次出现#5音（升徵音），
形成湖南民歌特有的徵调式色彩；后
半部分加入男女声合唱，通过声部呼
应增强歌曲的民间表演性与层次感。
接下来我们就分句学唱
全曲由9个乐句下面我们演唱第一乐句
注意#5变化音和一字多音的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意#5变化音、附点、空拍节奏、同
音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
注意#5变化音、切分、空拍节奏的演
唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句
注意#5变化音、切分、附点、空拍节
奏的演唱，请再次演唱
歌曲后半部分是男女声合唱，我们先分声部
练习，下面我们演唱一声部第七乐句
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第八乐句
注意#5变化音、切分、附点、空拍节
奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第九乐句
注意#5变化音、切分、附点、空拍节
奏的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱一声部
下面跟琴学唱二声部
师生合作唱
整体演唱
课堂展示
下面请同学上台用声势动作
和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《洗菜心》是______（省份）民歌，采用______拍，调式为G徵调式，其中特色变化音是______。
2.本节课学习的合唱形式为______结构，歌曲情绪特点是______。
（二）选择题
1.歌曲《洗菜心》中出现的#5音，主要作用是（ ）
A.增加歌曲难度 B.体现湖南民歌的特色音调 C.改变歌曲调式 D.丰富节奏变化
2. 2/4拍的强弱规律是（ ）
A.强-弱-弱 B.强-弱 C.弱-强 D.弱-强-弱
参考答案
（一）填空题1.湖南；2/4；#5（升徵音） 2.一段体（单乐段）；风趣活泼、充满预设活情趣
（二）选择题1. B 2. B
课堂总结
《洗菜心》（湖南民歌）
一、作品背景：预设活趣事→ 风趣活泼
二、核心知识：拍号：2/4（强-弱） 调式：G徵调式 特色音：#5（升徵音）
三、合唱要求：高声部：清晰明亮低声部：稳定支撑情绪：风趣、质朴
四、文化内涵：民间音乐→ 反映劳动预设活
感谢同学们，我
们下节课再见!

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