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第二单元
遵循逻辑思维规则
第四课　准确把握概念
课时1　概念的概述
学习目标 素养落实
1.识记概念的含义，理解概念与属性、概念与语词之间的关系。 2. 明确概念的内涵与外延。 3. 理解概念之间的外延关系。 1.科学精神：理解内涵和外延统一，掌握基本规律；理解概念思维形式反映事物本质属性。
2. 公共参与：通过小组讨论的形式，准确把握概念的内涵和外延。
提炼主干
一、 概念的含义
1．属性
(1) 含义：事物总有许许多多的______和关系。事物的性质和关系统称为属性。
(2) 分类：事物的属性可分为____________和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的_______________。
性质
本质属性
内部规定性
2．概念
(1) 含义：概念就是通过揭示事物的______属性而反映事物的思维形式。
(2) 表达：概念只有通过______才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
本质
语词
请辨析：“同一语词在不同的场合可以表达不同的概念”是否违背了形式逻辑的“同一律”？
提示：不违背。同一律是指在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性。不同场合下，即属于不同的思维过程，同一语词表达不同的概念是正常的。
二、 概念的基本特征
1. 概念的内涵
是指概念所反映的事物的____________。它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
2. 概念的外延
是指具有概念所反映的本质属性的事物的______。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
本质属性
范围
3. 概念之间的外延关系
分为相容关系和不相容关系。如果两个概念在所指范围上具有相同部分，则为____________；不具有相同部分，则为_______________。
(1) 相容关系的种类。依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为以下几种：
①____________两个概念的外延完全相同；②____________________一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念；
③____________——两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
相容关系
不相容关系
全同关系
种属关系或属种关系
交叉关系
(2) 不相容关系的种类。不相容关系又称为____________。矛盾关系和____________是不相容关系的两种特殊情况。
①____________——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延；
②____________——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
全异关系
反对关系
矛盾关系
反对关系
请依据对概念外延关系的判断连线：
议题导学
[情境创设]
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
根据上述材料，探究下列议题：
议题探究　概念的含义与基本特征
1. 你是否同意公孙龙的论证？从内涵与外延两个方面看，“白马”与“马”是什么关系？
提示：不同意，白马在内涵上要大于马，但是在外延上属于马的范畴。白马具有马的所有属性，并且属于马的外延，可见白马是马。从外延上看“白马”与“马”构成了种属关系。
2. 如果将“白马非马”修订为“白马不等同于马”是否正确？
提示：正确。白马虽然具有马的属性，但是又有自己的个性，白马是“马”这一共性的表达，与“马”存在差异性。
[核心解读]
1. 概念与语词的关系
概念 语词
区 别 含义不同 概念是反映事物本质属性的思维形式 泛指词、词组一类的语言成分
范围不同 思维范畴 语言范畴
联系 任何概念都必须用语词表达，有些语词表达概念，有些语词不表达概念。反映一定事物、具有实在意义的实词一般表达概念，而不反映一定事物、没有什么实在意义的虚词(除连词外)，一般不表达概念，同一概念可以用不同的语词表达。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。在个别情况下，同一个语词还可以表达相反的概念
2. 比较概念的内涵和外延
概念的内涵 概念的外延
作用 反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些”
关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定。比如，我们知道了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这个事物的本质属性，就可以确定“人”这个概念所指的那些对象
3. 概念之间的外延关系
种类 含义 图示法
相容关系 全同关系 两个概念的外延完全相同
种属关 系或属 种关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念
交叉 关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
种类 含义 图示法
不相容关系(全异关系) 矛盾 关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延
反对 关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
[学以致用]
1. (2024·江苏连云港模拟改编)《关于加强社区工作者队伍建设的意见》指出：本意见所称社区工作者，是指在社区从事党建、治理、服务工作的全日制专职工作人员，主要包括社区党组织成员、社区居民委员会成员中的专职人员(以下简称社区“两委”专职成员)和社区专职工作人员。对该条款理解正确的是( )
①社区工作者和社区“两委”专职成员是种属关系
②社区党组织成员和社区专职工作人员是反对关系
③该条款既明确了社区工作者的内涵，也明确了其外延
④社区工作者和社区专职工作人员是全同关系
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
C
【解析】社区工作者主要包括社区党组织成员、社区居民委员会成员中的专职人员(以下简称社区“两委”专职成员)和社区专职工作人员。因此社区工作者和社区“两委”专职成员是属种关系，①错误。社区工作者包括社区专职工作人员，二者是属种关系，④错误。
C
【解析】市场机制包括供求、价格、竞争等机制，①错误。在对世界本原的认识上，有唯物论、唯心论和二元论，因此唯物论与唯心论是反对关系，③错误。
学情评价
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 概念是对事物表面现象和外部联系的反映。( )
【解析】概念是对事物本质属性的反映。
2. 概念通过语词表达，同一个语词只能表达一个概念。( )
【解析】概念通过语词表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。
3. 如果两个概念在所指范围上具有相同部分，则为相容关系；不具有相同部分，则为不相容关系。( )
×
×
√
4. 外延反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。( )
【解析】内涵反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
5. 大学生与小学生属于矛盾关系。( )
【解析】学生包括高等院校学生(大学生、硕士研究生、博士研究生)、中学生、小学生和幼儿园学生等，所以大学生与小学生属于反对关系。
×
×
二、 学情随堂评价
1. (2024·河北张家口模拟改编)2024年3月21日，市场监管总局联合教育部、商务部等部门印发《关于加强预制菜食品安全监管 促进产业高质量发展的通知》，其中明确指出：预制菜是以食用农产品等为原料，经工业化预加工，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，不得添加防腐剂。对预制菜的这一规定( )
①明确了预制菜概念所反映的本质属性的事物的范围　②说明了“预包装菜肴”是“预制菜”的属概念　③预包装菜肴与预制菜是全同关系　④揭示了预制菜这一概念所反映的事物的“质”的规定性
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ③④
C
【解析】概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。对预制菜的这一规定反映的是预制菜的内涵，①不符合题意。外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。预制菜是以食用农产品等为原料，经工业化预加工，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴。对预制菜的这一规定说明了“预包装菜肴”是“预制菜”的属概念，③错误。
2. (2024·广东肇庆模拟)学生妙用科学的逻辑与思维知识能够大大提高学习效率。根据《逻辑与思维》知识，概念之间有相容关系和不相容关系。下列对概念之间的关系判断对应不正确的选项有( )
①“矛盾——社会矛盾——民族矛盾”属于种属关系
②“等边三角形——等角三角形——正三角形”属于全同关系
③“真理——谬误/正数——负数/大于——小于”属于矛盾关系
④“中国科学院院士——科学家——诺贝尔奖获得者”属于交叉关系
A. ①③ B. ①②
C. ②④ D. ③④
A
【解析】本题属于逆向选择题。“矛盾——社会矛盾——民族矛盾”属于“属种”关系，而不是“种属”关系，①对应不正确但符合题意。“正数——负数/大于——小于”属于反对关系，而不属于矛盾关系，③对应不正确但符合题意。
3. 下图表示的是S和P两个概念外延之间的关系。下列组合中符合图示信息的是( )
①S：生产力——P：生产关系
②S：新质生产力——P：生产力
③S：比赛“赢”——P：比赛“输”
④S：辩证唯物主义——P：历史唯物主义
A. ①② B. ①④
C. ②③ D. ③④
C
【解析】图①是全同关系，选项①生产力和生产关系属于全异关系，不符合图示信息，①排除。图②是种属关系，选项②新质生产力和生产力是种属关系，符合图示信息，②符合题意。图③是反对关系，选项③中比赛“赢”和“输”是反对关系，符合图示信息，③符合题意。图④是矛盾关系，唯物主义分为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。选项④中辩证唯物主义和历史唯物主义，是反对关系，不符合图示信息，④排除。第四课　准确把握概念
课时1　概念的概述
1. (2024·山东淄博期中)2024年央视春晚小品《咱家来客了》中,店主对顾客慷慨地说“你吃,就完了”,顾客惊恐地重复:“吃,就完了”。同样的一句话,之所以产生两种心情和效果是因为 (　　)
①实践和场合不同,往往导致同一个语词可能表达不同概念　②混淆概念会违背同一律要求,影响思维的确定性和同一性　③不同人思维风格不同,未必都是对事物本质及规律的反映　④思维能够形成有别于客观实际的认识,推动形成抽象思维
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
2. (2024·上海模拟)下列关于“概念”的说法正确的是 (　　)
A. 概念揭示的是事物的所有属性
B. 概念具有抽象性和概括性
C. 一个语词只能表达同一个概念
D. 一个概念只可用一个语词来表达
3. 两会前夕,2024年全国两会调查十大热词出炉。“依法治国”“就业”“乡村振兴”“医疗”“高质量发展”“养老”“教育强国”“社区治理”“中华优秀传统文化”“国家安全教育”入选十大热词。热词作为一种新概念向我们揭示了 (　　)
①概念是反映事物属性的思维方式　②概念具有抽象性和概括性　③概念是对人民关注的表达　④概念需要通过语词表达出来
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
4. “发小”是指父辈互相认识、从小一起伴随长大、长大后又经常在一起的朋友。通俗而言就是“从小和自己一起长大的死党、小伙伴”。而某外交部新闻发言人还把“发小”解释为“发言人办公室小伙伴的爱称”。上述两种解释 (　　)
A. 违背了同一律,犯了“偷换概念”的逻辑错误
B. 表明同一语词在不同的场合可以表达不同概念
C. 没有抓住事物的本质属性,都不是概念的范畴
D. 违背了矛盾律,两者是对客观实际的错误反映
5. (2024·浙江温州期中)作为“思想”这一属概念的种概念,“无产阶级思想”和“资产阶级思想”这两个概念之间的外延关系属于 (　　)
①相容关系　②不相容关系　③矛盾关系　④反对关系
A. ①③　　 B. ①④　　 C. ②④　　 D. ②③
6. 有同学将“工人”和“工厂”两个概念的外延关系画成下图。这一画法 (　　)
A. 正确,因为工人与工厂这两个概念属于种属关系
B. 正确,因为工人与工厂这两个概念属于属种关系
C. 错误,因为工人与工厂这两个概念属于全异关系
D. 错误,因为工人与工厂这两个概念属于矛盾关系
7. 下列选项中概念的外延之间的关系,能用下边图示表达的是 (　　)
A. 作家　诗歌　诗集
B. 绘画　音乐　艺术
C. 医生　党员　男性
D. 工人　农民　技工
8. (2024·天津部分区期中)根据所指范围相同部分的多少,概念外延的相容关系可分为全同关系、种属关系、属种关系、交叉关系。下面对应正确的是 (　　)
①种属关系:知识产权——专利权　②交叉关系:中国公民——足球球迷　③属种关系:历史学——自然科学基础　④全同关系:我国国家权力机关——人民代表大会
A. ①②　　 B. ②④　　 C. ①③　 D. ③④
9. 正确表示“中国”“亚洲国家”“发展中国家”三个概念外延间关系的图形是 (　　)
A
B
C
D
10. 从概念的外延来看,“马”与“白马”,“中国的首都”与“北京”分别是 (　　)
A. 全同关系、属种关系
B. 属种关系、全同关系
C. 种属关系、交叉关系
D. 交叉关系、种属关系
11. 现代化指工业革命以来人类社会所发生的深刻变化。中国式现代化既有各国现代化的共同特征,更有基于自己国情的中国特色,是走和平发展道路的现代化,是有别于西方建立在对非西方的战争、掠夺和控制基础上的现代化。战争是矛盾斗争表现的最高形式与最暴力手段,狭义上的战争不包括冷战、冲突与摩擦。据此,以下说法正确的是 (　　)
①“和平”与“狭义上的战争”是反对关系　②“和平”与“狭义上的战争”是矛盾关系　③“中国式现代化”与“西方式现代化”是交叉关系　④“中国式现代化”与“现代化”是属种关系
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
12. (2024·广东深圳期中)如果下图表示两个概念外延之间的关系,下列符合图示信息的是 (　　)
①他物权(S)与用益物权(P)
②价值判断(S)与价值选择(P)
③关系判断(S)与直言判断(P)
④经济全球化(S)与贸易全球化(P)
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
13. 概念之间存在着不同的关系,交叉关系是不同概念的外延具有部分相同性。下列各组概念中,属于交叉关系的有 (　　)
①出口商品——新能源汽车
②青年——共青团员
③成年人——不超过45周岁的人
④非知识分子——文盲
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
14. 2024年4月25日,神舟十八号载人飞船成功发射!5月3日,嫦娥六号成功发射。下列选项中两个事物的关系与神舟十八号和嫦娥六号之间的关系完全一致的是 (　　)
A. 公民和自然人
B. 福建号航母和歼-16D飞机
C. 黑色和白色
D. 成年人和未成年人
15. 假设A、B为两个外延相容的概念,其相容关系可以用图示表示如下。下列选项描述符合图示信息的是 (　　)
　　　
①A“高一年级全体师生”和B“毕业班全体师生”
②A“海南省的城市”和B“海口市”
③A“我校的教师队伍”和B“我校全体教职员工”
④A“河北省”和B“北京市”
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
16. (2024·安徽蚌埠期末)阅读材料,完成下列要求。
某校高二(2)班有50人,有一天,课代表张A同学收交作业给王老师留言:“今天上午,有三个小组的同学缺交作业。”下课以后,王老师回到办公室,看到留言还是没有弄清楚到底有多少人缺交作业。
请你运用“概念”的知识说明张A的留言到底错在哪里,这对我们有什么启示
课时1　概念的概述
1. A　解析:实践和场合不同导致同一个语词可能表达不同概念。在这个例子中,确实是语境(场合)的不同使得对同一句话有了不同的解读,所以这一点是正确的,①符合题意。在双方的对话中,“你吃,就完了”和“吃,就完了”没有保持自身的同一性,影响思维的确定性,会混淆概念,②正确。
2. B
3. C　解析:概念是对事物本质属性的表达,①排除。并非所有的概念都是对人民关注的表达,③排除。
4. B　解析:概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。“发小”可以是“从小和自己一起长大的死党、小伙伴”。也可以是“发言人办公室小伙伴的爱称”。两种解释不是在同一时间、同一方面、同一对象的条件下,所以不违反同一律,A错误。“发小”在不同的场合解释为不同的意思,表明同一语词在不同的场合可以表达不同的概念,B入选。对于“发小”的两种解释,都抓住了“经常在一起”和“一起成长的小伙伴”等本质,C错误。矛盾律是思维的一致性要求,违反矛盾律要求的逻辑错误是“自相矛盾”,对于“发小”的两种不同的解释,并不自相矛盾,没有违背矛盾律,D不选。
5. C　解析:如果两个概念在所指范围上具有相同部分,则为相容关系。“无产阶级思想”和“资产阶级思想”不属于相容关系,①错误。如果两个概念在所指范围上不具有相同部分,则为不相容关系。“无产阶级思想”和“资产阶级思想”这两个概念之间的外延关系属于不相容关系,②正确。矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延。这两个概念的外延之和小于属概念(“思想”)的外延,不属于矛盾关系,③错误。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延。这两个概念的外延之和小于属概念(“思想”)的外延,属于反对关系,④正确。
6. C　解析:“工人”和“工厂”这两个概念的外延关系应是全异关系,不是种属或属种关系,也不属于矛盾关系,A、B、D错误。
7. C　解析:A中的三个概念是互异的,互不相容,A不符合题意。B中“艺术”包含“绘画”与“音乐”,而“绘画”与“音乐”是反对关系,B不符合题意。D中“工人”包含“技工”,D不符合题意。
8. B　解析:知识产权包括专利权,应该是属种关系,①错误。历史学和自然科学基础,属于全异关系,③错误。
9. A　解析:亚洲国家包含中国,发展中国家包含中国,但亚洲国家和发展中国家不是包含关系,二者有交叉点,中国既属于亚洲国家,也属于发展中国家,A符合题意。
10. B　解析:属种关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延,很显然,“马”与“白马”存在属种关系,“中国的首都”与“北京”的外延完全相同,属于全同关系,B符合题意。
11. A　解析:反对关系是指在对立的两种情况之外,还存在其他情况。狭义上的战争不包括冷战、冲突与摩擦,“和平”与“狭义的战争”之外还存在其他情况,①正确,②错误。“中国式现代化”与“西方式现代化”有着现代化的共性,存在部分外延是相同的,属于交叉关系,③正确。“中国式现代化”与“现代化”是种属关系,不是属种关系,④错误。
12. B　解析:图示中,S与P是属种关系。价值判断是价值选择的基础,二者不是属种关系,②不符合题意。简单判断包括关系判断和直言判断,所以“关系判断”与“直言判断”是矛盾关系,③不符合题意。
13. C　解析:出口商品中,可能包括新能源汽车,新能源汽车中,有些可能出口,二者属于交叉关系,①正确。共青团员都是青年,二者属于属种关系而非交叉关系,②错误。不超过45周岁的人群中,18—45周岁的属于成年人,18周岁以下的属于未成年人,二者属于交叉关系,③正确。所有的文盲都属于非知识分子,二者属于属种关系,④错误。
14. B　解析:神舟十八号和嫦娥六号是两个不同的事物,公民和自然人是同一事物的不同称谓,A与题意不符。黑色和白色是同一事物的不同方面,C与题意不符。成年人和未成年人是同一事物的不同阶段,D与题意不符。
15. B　解析:图①是全同关系,而A“高一年级全体师生”和B“毕业班全体师生”可能有交叉关系,也有可能是全异关系,①错误。图②中的A和B属于属种关系,“海南省的城市”与“海口市”是属种关系,A“海南省的城市”包含B“海口市”,②正确。图③中A与B是种属关系,A“我校的教师队伍”包含在B“我校全体教职员工”里面,A和B属于种属关系,③正确。“河北省”“北京市”的外延完全不同,二者是全异关系,而图④中表示的A和B是交叉关系,④错误。
16. ①任何概念都是内涵和外延的统一。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性,说明概念所反映的那种事物“是什么”;概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围,它说明概念所反映的那种事物“有哪些”,要知道一个概念究竟是在指“谁”,就要弄清楚这个概念的外延是什么。②张A同学的留言虽然明确了概念的内涵即“缺交作业的同学”,但没有明确其外延。因为“缺交作业的同学”这个概念的外延,既可能是三个小组的三个同学,也可能是三个小组的所有同学;既可能是三个人,也可能不止三个人。究竟有几个人,不明确。启示:①在日常生活中,要准确表达思想,必须准确把握概念;②要准确把握概念,既要弄清概念的内涵,又要分清概念的外延。第四课　　 准确把握概念
课时1　概念的概述
新 课 导 航
学习目标素养落实
1. 识记概念的含义,理解概念与属性、概念与语词之间的关系。 2. 明确概念的内涵与外延。 3. 理解概念之间的外延关系。 1. 科学精神:理解内涵和外延统一,掌握基本规律;理解概念思维形式反映事物本质属性。 2. 公共参与:通过小组讨论的形式,准确把握概念的内涵和外延。
对应学生用书P16
一、 概念的含义
1.属性
(1) 含义:事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。
(2) 分类:事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
2.概念
(1) 含义:概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
(2) 表达:概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念,同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
请辨析:“同一语词在不同的场合可以表达不同的概念”是否违背了形式逻辑的“同一律”
提示:不违背。同一律是指在同一思维过程中,每一思想必须保持自身的同一性。不同场合下,即属于不同的思维过程,同一语词表达不同的概念是正常的。
二、 概念的基本特征
1. 概念的内涵
是指概念所反映的事物的本质属性。它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
2. 概念的外延
是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
3. 概念之间的外延关系
分为相容关系和不相容关系。如果两个概念在所指范围上具有相同部分,则为相容关系;不具有相同部分,则为不相容关系。
(1) 相容关系的种类。依据所指范围相同部分的多少,概念外延的相容关系分为以下几种:
①全同关系——两个概念的外延完全相同;②种属关系或属种关系——一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分,外延小的概念为种概念,外延大的概念为属概念;
③交叉关系——两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
(2) 不相容关系的种类。不相容关系又称为全异关系。矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种特殊情况。
①矛盾关系——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延;
②反对关系——两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
请依据对概念外延关系的判断连线:
对应学生用书P17
议题探究　概念的含义与基本特征
[情境创设]
为了证明“白马非马”的论题,公孙龙提出了很多理由。比如,求“马”,给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求;求“白马”,给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体;“白”讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体,所以“白马非马”。
根据上述材料,探究下列议题:
1. 你是否同意公孙龙的论证 从内涵与外延两个方面看,“白马”与“马”是什么关系
提示:不同意,白马在内涵上要大于马,但是在外延上属于马的范畴。白马具有马的所有属性,并且属于马的外延,可见白马是马。从外延上看“白马”与“马”构成了种属关系。
2. 如果将“白马非马”修订为“白马不等同于马”是否正确
提示:正确。白马虽然具有马的属性,但是又有自己的个性,白马是“马”这一共性的表达,与“马”存在差异性。
[核心解读]
1. 概念与语词的关系
概念 语词
区 别 含义不同 概念是反映事物本质属性的思维形式 泛指词、词组一类的语言成分
范围不同 思维范畴 语言范畴
联系 任何概念都必须用语词表达,有些语词表达概念,有些语词不表达概念。反映一定事物、具有实在意义的实词一般表达概念,而不反映一定事物、没有什么实在意义的虚词(除连词外),一般不表达概念,同一概念可以用不同的语词表达。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。在个别情况下,同一个语词还可以表达相反的概念
2. 比较概念的内涵和外延
概念的内涵 概念的外延
作用 反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 反映事物“量”的规定性,说明概念所反映的那种事物“有哪些”
关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。概念的内涵确定了,在一定条件下,概念的外延就可以由之而确定;反之,概念的外延确定了,在一定条件下,概念的内涵也可以因此而确定。比如,我们知道了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这个事物的本质属性,就可以确定“人”这个概念所指的那些对象
3. 概念之间的外延关系
种类 含义 图示法
相容关系 全同 关系 两个概念的外延完全相同
种属关 系或属 种关系 一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分,外延小的概念为种概念,外延大的概念为属概念
交叉 关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
不相容关系(全异关系) 矛盾 关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和等于该属概念的外延
反对 关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,并且它们的外延之和小于该属概念的外延
[学以致用]
1. (2024·江苏连云港模拟改编)《关于加强社区工作者队伍建设的意见》指出:本意见所称社区工作者,是指在社区从事党建、治理、服务工作的全日制专职工作人员,主要包括社区党组织成员、社区居民委员会成员中的专职人员(以下简称社区“两委”专职成员)和社区专职工作人员。对该条款理解正确的是 (C)
①社区工作者和社区“两委”专职成员是种属关系
②社区党组织成员和社区专职工作人员是反对关系
③该条款既明确了社区工作者的内涵,也明确了其外延
④社区工作者和社区专职工作人员是全同关系
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:社区工作者主要包括社区党组织成员、社区居民委员会成员中的专职人员(以下简称社区“两委”专职成员)和社区专职工作人员。因此社区工作者和社区“两委”专职成员是属种关系,①错误。社区工作者包括社区专职工作人员,二者是属种关系,④错误。
2. (2024·北京海淀期中)某学习小组学习了“概念”相关知识后,联系学习实际分析概念外延之间的关系并作出如下记录。其图示表达和案例列举均正确的是 (C)
①全同关系————A:市场机制B:竞争机制
②属种关系————A:市场经济B:社会主义市场经济
③矛盾关系————A:唯物论B:唯心论
④反对关系————A:逻辑思维B:辩证思维
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:市场机制包括供求、价格、竞争等机制,①错误。在对世界本原的认识上,有唯物论、唯心论和二元论,因此唯物论与唯心论是反对关系,③错误。
对应学生用书P19
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 概念是对事物表面现象和外部联系的反映。 ( )
2. 概念通过语词表达,同一个语词只能表达一个概念。 ( )
3. 如果两个概念在所指范围上具有相同部分,则为相容关系;不具有相同部分,则为不相容关系。 (√)
4. 外延反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 ( )
5. 大学生与小学生属于矛盾关系。 ( )
1. 解析:概念是对事物本质属性的反映。
2. 解析:概念通过语词表达出来,同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。
4. 解析:内涵反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
5. 解析:学生包括高等院校学生(大学生、硕士研究生、博士研究生)、中学生、小学生和幼儿园学生等,所以大学生与小学生属于反对关系。
二、 学情随堂评价
1. (2024·河北张家口模拟改编)2024年3月21日,市场监管总局联合教育部、商务部等部门印发《关于加强预制菜食品安全监管 促进产业高质量发展的通知》,其中明确指出:预制菜是以食用农产品等为原料,经工业化预加工,加热或熟制后方可食用的预包装菜肴,不得添加防腐剂。对预制菜的这一规定 (C)
　　　　　　　　　　　　　　　
①明确了预制菜概念所反映的本质属性的事物的范围　②说明了“预包装菜肴”是“预制菜”的属概念　③预包装菜肴与预制菜是全同关系　④揭示了预制菜这一概念所反映的事物的“质”的规定性
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。对预制菜的这一规定反映的是预制菜的内涵,①不符合题意。外延大的概念为属概念,外延小的概念为种概念。预制菜是以食用农产品等为原料,经工业化预加工,加热或熟制后方可食用的预包装菜肴。对预制菜的这一规定说明了“预包装菜肴”是“预制菜”的属概念,③错误。
2. (2024·广东肇庆模拟)学生妙用科学的逻辑与思维知识能够大大提高学习效率。根据《逻辑与思维》知识,概念之间有相容关系和不相容关系。下列对概念之间的关系判断对应不正确的选项有 (A)
①“矛盾——社会矛盾——民族矛盾”属于种属关系
②“等边三角形——等角三角形——正三角形”属于全同关系
③“真理——谬误/正数——负数/大于——小于”属于矛盾关系
④“中国科学院院士——科学家——诺贝尔奖获得者”属于交叉关系
A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④
解析:本题属于逆向选择题。“矛盾——社会矛盾——民族矛盾”属于“属种”关系,而不是“种属”关系,①对应不正确但符合题意。“正数——负数/大于——小于”属于反对关系,而不属于矛盾关系,③对应不正确但符合题意。
3. 下图表示的是S和P两个概念外延之间的关系。下列组合中符合图示信息的是(C)
①　　　②
③　　　④
①S:生产力——P:生产关系
②S:新质生产力——P:生产力
③S:比赛“赢”——P:比赛“输”
④S:辩证唯物主义——P:历史唯物主义
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析:图①是全同关系,选项①生产力和生产关系属于全异关系,不符合图示信息,①排除。图②是种属关系,选项②新质生产力和生产力是种属关系,符合图示信息,②符合题意。图③是反对关系,选项③中比赛“赢”和“输”是反对关系,符合图示信息,③符合题意。图④是矛盾关系,唯物主义分为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。选项④中辩证唯物主义和历史唯物主义,是反对关系,不符合图示信息,④排除。

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