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第三单元
运用辩证思维方法
第九课　理解质量互变
学习目标 素养落实
1.理解质与量的含义，明确量变与质变。 2. 理解质与量的辩证关系；量变与质变的辩证关系。 3. 明确遵循质量互变规律的要求。 4. 理解“度”、适度、适度原则的含义。 5. 领会遵循适度原则的要求。 1.科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。明确质量互变规律与度的关系，培养辩证思维能力。
2. 公共参与：抓住机遇参与实践，注意从小事做起。遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
提炼主干
一、 质量互变规律的含义
1. 质与量的统一
(1) 质：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的_________。此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性。
(2) 量：量是事物存在和发展的______、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是____________的量。
规定性
规模
一定事物
2. 质量互变规律的内容
(1) 量变与质变的内涵：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化，质变即质的变化。
(2) 辩证关系：量变是质变的____________。质变是量变的____________，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
必要前提
必然结果
二、 遵循质量互变规律
1. 遵循质量互变规律的要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与_________、连续性与_________的关系。
2. 连续性与间断性的含义及其辩证关系
(1) 含义
①连续性：是指事物只是在___上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的_________过程。②间断性：是指事物在___上发生了变化，是从旧质到新质的______，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
飞跃性
间断性
量
渐进性
质
飞跃
(2) 辩证关系
①相互区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的______，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。②相互包含：正是因为有渐进性与连续性的______，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性______着渐进性与连续性。
破坏
积累
包含
3. 意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的______、遵循事物的发展规律具有重要意义。
本质
请辨析：渐进性和连续性是指事物发展的延续，不存在过程的中断与飞跃。
提示：错误。连续性与间断性、渐进性与飞跃性是相互区别又相互包含的，渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性，有了渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。
三、 适度的含义
1. 度与关节点
(1) 度的含义：度是一事物保持自身质的_________的量的限度。
(2) 度的意义：事物质与量的统一体现在“___”中。①在度的范围内，质与量相互结合、相互______。②当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
(3) 关节点：任何度的两端都存在着_________________，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
稳定性
度
规定
关节点或临界点
2. 区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出____________。
3. 遵循适度原则的原因
(1) 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的____________和变化幅度。
(2) 超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会______。
度的范围
运动范围
破裂
请辨析：事物的度就是关节点和临界点。
提示：没有正确区别度、关节点和临界点的概念。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度；度的极限叫关节点或者临界点。
四、 掌握适度原则
1. 遵循适度原则的必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止____________。
2. 适度原则的内涵：适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的____________的原则。
过犹不及
适当程度
3. 适度原则的要求
(1) “得当”：适当就是幅度“______”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
(2) “得中”：遵循______原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。____________是“得中”而处之的思维。
4. 积极促成质变
要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物___的变化，并使其向___的边缘不断发展，使该物转化为他物。
得当
适度
适度思维
量
度
议题导学
[情境创设]
《百喻经》中有一则故事叫“笨人吃饼”：从前有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了1个饼。吃完后，他觉得还没有饱，于是一连吃了5个，还是没饱。他又拿起第7个饼，吃到一半的时候，感觉饱了。这个人非常后悔“早知道吃这半个饼就饱了，刚才就不吃前面那6个了，真是浪费了”。
根据上述材料，探究下列议题：
1. 结合寓言故事，谈一谈什么是量变，什么是质变。
提示：前面吃的6个饼是一种渐进的、不显著的变化，这是量变。第7个饼吃到一半的时候就饱了，由饿到饱是一种显著的变化，是一种事物根本性质的变化，这是质变。
议题探究一　全面认识质量互变规律
2. 结合量变与质变的辩证关系原理，谈一谈这个人错在哪里了。
提示：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态，事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要前提，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。这个人错在不懂得量变、质变的关系，由饿到饱是经历了一个量的不断积累的过程。
[核心解读]
1. 量变与质变
量变 质变
区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是其自身，变成了另一事物
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中；②量变与质变相互联系：量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果 2. 连续性与间断性
连续性 间断性
区别 事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
联系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性 [学以致用]
1. (2024·辽宁大连期中)新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵，以全要素生产率提升为核心标志。加快形成新质生产力，推动经济高质量发展，增强发展新动能。上述材料蕴含的哲学道理是( )
①事物的结构和排列次序的变化会引起质变　②事物的发展是通过量的积累来实现的　③事物的发展是渐进性与连续性的统一　④系统具有内部结构的有序和优化趋向的特征
A. ①② B. ①④
C. ②③ D. ③④
B
【解析】事物的发展最终是通过质变来实现的，②错误。事物的发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，③错误。
[情境创设]
高考前夕，“临时抱佛脚”也许有用，但更重要的是调整好状态应战！什么样的状态最重要？高度紧张不行，过于放松也会“手生”。专家从专业的角度建议，“适度紧张”最有利于发挥，心理调适方法因人而异，但要避免过度紧张和过度放松。根据多数考生的反映，高考前的一两天是最难熬的日子。很多家长和老师都意识到过度紧张不好，于是会鼓励学生去“放松”，但这时有可能会走向另一个极端，出现过度放松，和学习有关的一概不理，疯玩两天。心理学研究表明，人如果长期处于高度紧张的工作压力下，作为一种应急机制，大脑中枢会相应建立起高度紧张的思维和运作模式，使人能适应高度紧张、压力大的生活和工作方式，如果突然停下来无事可干，原来那种适应高度紧张的心理模式，因突然失去对象物，反倒不适应。
议题探究二　把握适度原则
根据上述材料，探究议题：
结合上述材料，分析为什么考生在高考前需要保持“适度紧张”。
提示：①度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围之内，事物的质保持不变，这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。②当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化，超出“度”，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。“高度紧张”“过于放松”都不利于高考的正常发挥。
[核心解读]
认识适度原则的三种表现
内容 要求 错误
把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”　 把握不好“分寸”，犯极端化的错误
积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式
内容 要求 错误
积极创造条件，促成事物质变 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物 瞻前顾后，优柔寡断，贻误时机
[学以致用]
2. “满招损，谦受益。”在富有文化味和生活气的二十四节气中，小满是个特殊的存在。有小暑也有大暑，有小雪也有大雪，有小寒也有大寒，唯独小满，没有大满与之对应。因为在中国人看来，小满刚刚好，过犹不及。这启示我们做事情要( )
①把握底线思维，遵循适度原则，注意分寸 ②坚持战略思维，积极创造条件，维持事物稳定　③坚持折中思维，适应事物的存在状态，做到辩证否定　④把握发展时机，注意质变的节点，防止不利的质变发生
A. ①③ B. ②③
C. ①④ D. ②④
C
【解析】当需要保持事物特定的质时，需要创造条件，保持事物稳定；当需要改变所不需要的事物的特定的质时，就要积极创造条件，促成事物的质变，②错
误。折中思维是消极的思维方式，③错误。
学情评价
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 事物发展是从量变开始的，量变必然引起质变。( )
【解析】质变是量变积累的必然结果，量变只有积累到一定的程度才能引起质变。
2. 连续性、渐进性与间断性、飞跃性是相互排斥的。( )
【解析】渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
3. 在度的范围内，事物的质与量相互否定。( )
【解析】在度的范围内，事物的质与量相互结合、相互规定。
×
×
×
4. 积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。( )
【解析】积极创造条件促进事物量的变化，当量变达到一定程度时，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
5. 坚持适度原则就是要否认事物的质变。( )
【解析】适度原则不是对事物质变的否定，当我们要改变不需要的事物的特定的质，应当创造条件，促进事物量的变化，引发推动事物质变。
×
×
二、 学情随堂评价
1. 一头驴，平常都吃着主人拿给它的青草。有一次，主人无意间在草料中加了一把盐，草料竟变得有滋有味了。于是驴宣布，从此以后，不吃草料光吃盐！然而，第二天，这头驴就皱着眉头找草吃了。社会心理学家将这种不可缺少，但是也不能过多的现象称之为“食盐效应”。这启示我们( )
①在思考和处理问题时，要把握“分寸”
②坚持辩证否定观，取其精华，去其糟粕
③增强辩证思维能力，遵循质量互变规律
④凡事都要坚持折中主义，防止过犹不及
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
A
【解析】辩证否定观在材料中没有体现，②不选。主张凡事都采取折中主义，是一种消极的思维方式，是形而上学的思维方式，要得中，④不选。
2. (2024·山东青岛模拟)2024年，“嫦娥工程”迎来20周年。从嫦娥一号拍摄的全月球影像图，到嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆，再到嫦娥五号实现中国首次地外天体采样返回，中国顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。2024年6月25日，嫦娥六号实现了世界首次月背自动采样返回。中国探月的发展历程表明( )
①事物发展是渐进性与飞跃性相统一的过程
②科学实验既是一种客观活动，又是一种主观活动
③质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路
④人们通过思维抽象形成对于事物的整体的本质和规律的认识
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
A
【解析】科学实验是人类的基本实践活动形式之一，而实践是人们改造客观世界的物质性活动，而不是一种主观活动，②排除。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，④错误。
3. 度和关节点是正确理解量变和质变的关键。下列说法正确的是( )
A. 度就是事物质变的关节点
B. 关节点是度中任意一点
C. 关节点是度的两端
D. 关节点是度的最佳点
【解析】度是关节点范围内的幅度，任何度的两端都存在着关节点或临界点，关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点，C说法正确。
C
4. 北宋大家苏轼对饮食方法非常讲究，他在《养生说》中谈道：“已饥方食，未饱先止。”苏轼认为，饥饿以后再进食，纵是粗茶淡饭，其也会胜过山珍海味。吃饭时不宜太饱，如果吃饱了还勉强进食，即使美味佳肴放在眼前也难以下咽。可见，苏轼( )
①坚持“得中”而处之的思维方式
②否定了事物量变与质变的辩证统一关系
③在“度”的范围内寻求和把握事物发展
④主张凡事都应当采取折中主义
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ③④
B
【解析】坚持适度原则，是正确对待量变与质变的关系，不是否定事物量变与质变的辩证统一关系，②排除。主张凡事都采取折中主义，是一种消极的思维方
式，是形而上学思维方式，④排除。第九课　理解质量互变
1. “逆水行舟,一篙不可放缓;滴水穿石,一滴不可弃滞。”这句话蕴含的哲理是 (　　)　
A. 量变与质变在一定条件下是可以相互转化的
B. 只要坚持不懈地努力就能改变事物变化的趋势
C. 没有渐进的量的变化,任何质变都不可能发生
D. 质是一事物成为自身并区别于他事物的规定性
2. (2024·广东湛江模拟)随着人类改造自然能力的不断增强,人类对地球家园造成的破坏性影响也越来越严重。人们通过设立“地球日”“地球一小时”等活动唤醒公众的环保意识,是因为 (　　)
①环境的人为恶化是渐进性与飞跃性、连续性与间断性相统一的过程　②环境的人为恶化是一个不可逆地从量变到质变的发展过程　③环境的改善是人类不断征服自然地从量变到质变的过程 ④环境的改善是人与自然和谐相处地从量变到质变的过程
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
3. 人生好像一场马拉松,一时跑得快的人未必能第一个到达终点。只有坚持不懈跑好每一段路程的人,才能保持前行的速度,最终顺利到达理想的终点。这从哲学上启示我们 (　　)
①要重视量的积累,为成才创造条件　②善于抓住机遇才能赢得人生的成功　③个人的成长是从量变到质变的过程　④事物发展的方向是量变与质变的统一
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
4. (2024·安徽宣城期末)习近平总书记在2023年中央农村经济工作会议上强调,锚定建设农业强国目标,把推进乡村全面振兴作为新时代新征程“三农”工作的总抓手,学习运用“千万工程”经验,因地制宜、分类施策,循序渐进、久久为功,集中力量抓好办成一批群众可感可及的实事。下列对应正确的是 (　　)
①因地制宜——一切从实际出发,具体问题具体分析
②分类施策——把握矛盾主要方面以判断事物的性质
③循序渐进——重视量的不断积累,为质变创造条件
④久久为功——事物的发展是渐进性与连续性的统一
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
5. 在空间站建设和运营取得系列成就的基础上,中国空间技术研究院组建了由14位院士组成的空间站科学技术实验委员会,以“支撑太空探索能力,促进人类持续发展”为主题,面向全球征集空间站实验项目。中国秉持“人类命运共同体”理念,将中国空间站打造成全人类在外空共同的家。材料蕴含的《逻辑与思维》的道理是 (　　)
A. 在渐进性中孕育着飞跃性
B. 量变必然会引起质变
C. 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态
D. 质变是量变的必然结果
6. 《二泉映月》与《命运交响曲》都是由1、2、3、4、5、6、7组成,但前者听了有凄凉的感觉,催人泪下,而后者听了有悲壮的感觉,使人振奋、信心大增。又如在田忌赛马故事中,田忌只是调整了一下参赛马的次序就转败为胜。中国的改革更是如此,有时仅仅是经济结构的优化就让中国发生了翻天覆地的变化。从《逻辑与思维》的角度来看,以上材料说明 (　　)
①不是所有的质变都是由事物的量变引起的
②事物的质变实际上就是根本性质的变化
③事物的量变达到一定程度会引起质变
④在结构和排列次序上的变化也会引起质变
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
7. (2024·河南郑州一模)对于梦想,航天员邓清明深有感触,坚守25年终于圆了他的航天梦。25是一个令他倍感幸福的数字,乘组从问天阁出来,抵达报告出征地点,正好走了25步。25年的坚守,25步的征途,鞭策并鼓励他圆满完成任务。这启示我们 (　　)
①一切事物的发展都是渐进性和连续性的统一
②量的变化的不断积累达到一定程度必然导致质变
③坚定理想信念,积极地创造条件促进事物的质变
④认识事物发展过程中的飞跃性比认识事物的渐进性更重要
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
8. 中医强调“度”,做事不偏不倚不为病。《黄帝内经》中提到,“久视伤血,久卧伤气,久坐伤肉,久立伤骨,久行伤筋”,并称为“五劳所伤”。这体现的哲理是 (　　)
①事物的统一、相持、平衡被打破就会发生质变　②要为事物的质变积极创造条件　③发展是一种渐进的、不显著的变化　④要把握适度的原则,避免过犹不及
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
9. 战国时期楚国文学家宋玉在描写美人的美时说:“增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。”他认为,美是有自己的“分寸”的,略微超过这个“分寸”就太长、太短、太白、太赤,就不是美而是丑了。这段话强调了 (　　)
A. 不失时机地促成质的飞跃
B. 实践是检验真理的标准
C. 要具体问题具体分析
D. 坚持适度原则的重要性
10. 把握质量互变规律,要求我们在实践活动中遵循适度原则。把握适度原则要求我们在思考和处理问题时 (　　)
①“得中”而处之,把握好“分寸”,不犯极端化的错误　②积极促成质变,使其达到我们所期望的存在状态　③“得中”而处之,积极认识和推动事物发展到最佳状态　④超出“度”的范围寻求和把握事物发展的适当程度
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
11. (2024·河北张家口模拟)下列成语与漫画《“溺爱”》给我们的哲学启示相一致的是 (　　)
①积少成多　②适可而止　③恰如其分　④对症下药
A. ①② 　　B. ①④
C. ②③ 　　D. ③④
12. 帮助别人是一门学问,助人要把握好一个准则:肠不可冷,腹不可热。冷肠和热腹都是
走极端,我们要的是行仁义。这警示我们(　　)
①在实践中应分清主要矛盾和次要矛盾
②思考和处理问题时要掌握适度原则,防止走极端
③若超出事物的临界点,事物必然向着其对立面转化
④想问题办事情应注意分寸,坚持折中主义的思维方式
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
13. 心理学研究指出,适度焦虑是健康的,可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态,难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重,则会降低效率,对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看,下列选项与之相一致的是(　　)
A. 近朱者赤,近墨者黑
B. 学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进
C. 锲而不舍,金石可镂
D. 水至清则无鱼,人至察则无徒
14. 底线,最初指足球、篮球、羽毛球等运动场地两端的界线,后引申为社会实践不能超越的界线、不可撼动的准则,是不可逾越的警戒线,突破底线后患无穷。我们要过有底线的生活,做有分寸的事。底线思维给我们的启示是(　　)
①重视意识作用,坚守底线就要坚持正确的价值导向　②树立系统观念,以各要素优化实现系统功能最大化　③把握适度原则,量变达到一定程度会引起质变发生　④勇于承受挫折,事物发展是前进性和曲折性的统一
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
15. 抗生素是用来治疗细菌、真菌感染的一类药物,大家熟知的如青霉素、阿莫西林、罗红霉素、头孢菌素等都是抗生素。抗生素可以杀灭和抑制侵入人体内的致病性细菌,使细菌感染得到有效控制,最终能使机体恢复健康。但如果不具体分析患者的病情,滥用抗生素,最终可能导致患者无药可治。这启示我们 (　　)
①注意分寸,把握适度原则　②坚持中庸的折中主义的思维方式　③注意质变的节点,防止不利的质变发生　④要坚持具体问题具体分析这一矛盾问题的精髓
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
16. 读压力与绩效的倒U关系图,选出符合题意的选项 (　　)
①工作压力与绩效成正比,增大压力才会提高绩效
②随着压力的增大,渐进性的积累,将产生飞跃性
③我们应当遵循质量互变规律,学会做好压力管理
④工作压力与绩效成反比,做工作要坚持适度原则
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
17. 阅读材料,完成下列要求。
　　从前有个老叟非常爱吃苹果,他路过苹果园的时候,看到一个果农正在给苹果苗浇水,就说:“原来种苹果苗需要水,这还不容易!我要给苹果苗浇更多的水,让它结许许多多的苹果。”于是,他把一棵苹果苗插进河里,后来苹果苗被淹死了。老叟又来到苹果园里,他看见果农在给苹果苗施肥料,就说:“哦,原来种苹果苗需要肥料。我要给苹果苗施更多的肥料,这样就能结更多的苹果。”于是,他把苹果苗栽在粪堆上,后来苹果苗也死了。老叟再次来到苹果园里,这时已到了冬天,老叟看见果农用稻草把苹果苗包起来埋在地下,就说:“哦,原来我的苹果苗种不活,是因为苹果苗害怕寒冷。这次我一定要好好保护它,使它免受风霜。”次年春天,老叟在种苹果苗的时候,学着果农对苹果苗越冬的管理技术,用稻草把苹果苗包得结结实实地埋在地下,过几天苹果苗就被闷死了。
结合材料,运用辩证思维方法的知识,简要说明材料中的老叟种苹果树苗失败的原因及其给我们的启示。
18. “探索浩瀚宇宙,发展航天事业,建设航天强国,是我们不懈追求的航天梦。”30多年来,中国载人航天事业从创业之初的筚路蓝缕,到如今的成就非凡,不断刷新着中国人的“太空高度”。目前,由天和核心舱、问天实验舱、神舟载人飞船、梦天实验舱、天舟货运飞船组成的空间站组合体,正翱翔在太空,中国空间站全面建成。
中国载人航天“三步走”的发展战略 ◆第一步,发射载人飞船,建成初步配套的试验性载人飞船工程,开展空间应用实验; ◆第二步,突破航天员出舱活动技术、空间飞行器交会对接技术,发射空间实验室,解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题; ◆第三步,建造空间站,解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题。
　　站在全面建设社会主义现代化国家新征程的历史起点上,中国将加快推进航天强国建设,秉持人类命运共同体理念,继续同各国一道,积极参与外空全球治理与交流合作,维护外空安全,促进外空活动长期可持续发展,为保护地球家园、增进民生福祉、服务人类文明进步作出新的更大贡献。
结合材料,运用质量互变规律的知识,说明我国航天事业的探索永无止境。
第九课　理解质量互变
1. C　解析:“逆水行舟,一篙不可放缓;滴水穿石,一滴不可弃滞”这句话体现了量变是质变的必要前提,没有渐进的量的变化,任何质变都不可能发生,C正确;材料中这句话没有说明量变与质变相互转化,A不符合题意;坚持不懈地努力不一定能改变事物变化的趋势,B说法错误;材料不是要强调质的性质,D不符合题意。
2. D　解析:环境的人为恶化既不是发展,也不是不可逆的,因此我们要保护环境,②说法错误。环境的改善不是人类不断征服自然的过程,而是人与自然和谐相处的过程,③说法错误。
3. A　解析:只有坚持不懈跑好每一段路程的人,才能保持前行的速度,最终顺利到达理想的终点。这从哲学上启示我们要重视量的积累,为成才创造条件,个人的成长是从量变到质变的过程,①③正确。材料没有体现善于抓住机遇才能赢得人生的成功,②不符合题意。事物发展的方向是前进的,④错误。
4. B　解析:分类施策体现了—切从实际出发,具体问题具体分析,而且要把握主要矛盾的主要方面以判断事物的性质,②说法错误。久久为功体现了要注重量的积累,量变达到一定程度引起质变,而且事物的发展是渐进性和飞跃性、连续性和间断性的统一,④说法错误。
5. A　解析:中国秉持“人类命运共同体”理念,将中国空间站打造成全人类在外空共同的家,这体现了在渐进性中孕育着飞跃性,A正确。量变积累到一定程度才能引起质变,B错误。材料旨在说明在渐进性中孕育着飞跃性,并没有说明量变与质变是事物变化发展的两种基本状态,并没有体现质变是量变的必然结果,C、D不符合题意。
6. D　解析:量变是质变的必要准备,量变达到一定程度必然会引起质变,所有的质变都是由量变引起的,①错误。事物的质变实际上就是根本性质的变化,但材料主要强调的是量变与质变的关系,②不符合材料主旨,排除。
7. C　解析:事物的发展是连续性和间断性、渐进性和飞跃性的统一,①错误。事物发展过程中的飞跃性与渐进性都重要,无法比较,④错误。
8. B　解析:材料强调做事不偏不倚不为病,当我们不希望事物朝着不利于我们的方向变化时,要坚持适度原则,将事物的量变控制在一定范围内,防止质变的发生,②与题意不符;量变是一种渐进的、不显著的变化,③说法错误。
9. D
10. B　解析:材料强调的是遵循适度原则。“积极促成质变,使其达到我们所期望的存在状态”强调的是质变,而不是强调适度原则,②排除。从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则,而不是超出“度”的范围寻求和把握事物发展的适当程度,④错误。
11. C　解析:漫画《“溺爱”》反映了做事情过犹不及,给我们的哲学启示是坚持适度原则。适可而止指做到适当程度就停下来,不要过头;恰如其分指说话办事十分恰当,正好达到合适的限度,二者都体现了适度原则,②③正确。积少成多强调的是要注重量的积累,而漫画强调要适度,①不符合题意。对症下药强调的是要坚持具体问题具体分析,④不符合题意。
12. C　解析:题干主旨是帮助别人要掌握好“度”,否则会适得其反,②③入选。材料信息未涉及主次矛盾,排除①。折中主义是消极的思维方式,排除④。
13. D　解析:材料强调要坚持适度原则。A强调了环境对人的影响,体现了事物的外部联系,不符合题意。B体现的是事物发展前进性与曲折性的统一、矛盾双方的转化,不符合题意。C强调的是要坚持量变是质变的必要准备,要注重量的积累,不符合题意。“水至清则无鱼,人至察则无徒”,意思是水太清了,鱼就无法生存,要求别人太严了,就没有伙伴,告诉我们要坚持适度的原则,D正确。
14. B　解析:“我们要过有底线的生活,做有分寸的事”,启示我们要“重视意识作用,坚守底线就要坚持正确的价值导向”,①符合题意。底线思维没有体现系统观念,②不符合题意。“我们要过有底线的生活,做有分寸的事”,启示我们要“把握适度原则,量变达到一定程度会引起质变发生”,③符合题意。材料未涉及“事物发展是前进性和曲折性的统一”,④不符合题意。
15. A　解析:如果滥用抗生素,最终可能导致患者无药可治,这启示我们要注意质变的节点,防止不利的质变发生,也启示我们要注意分寸,把握适度原则,①③符合题意。折中主义的思维方式是错误的,②错误。矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理,④错误。
16. C　解析:“压力与绩效的倒U关系”图表示两层意思:在压力达到最佳点之前,工作压力与绩效成正比,压力越大,绩效越高;而当工作压力超过最佳点后,随着压力增加,人们会面临过压、急躁、焦虑的状态,这时工作压力与绩效成反比,压力越大,绩效越低,①④错误。图示告诉我们:随着压力的增大,渐进性与连续性积累,将会走向自己的反面,产生飞跃性与间断性,我们应当遵循质量互变规律,在工作中学会做好压力管理,以达到最佳效果,②③符合题意。
17. 任何事物都是质和量的统一体,掌握事物质和量的统一很重要的一点就是要掌握事物的度。只有将事物发展的度把握好了,才能保持事物的相对稳定,保持一定的质。苹果苗的正常生长是多种生存条件综合作用的结果。老叟虽然学到水分、肥料是苹果苗生长之需,却没能掌握各种条件对苹果苗成长的适度原则,从而导致苹果苗死亡。任何事物都有个度,认识事物的度才能准确认识事物的质,做到心中有数,才能为实践活动提供正确的准则(适度原则),防止“过”与“不及”。
18. ①任何事物都是质与量的统一体,量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果,体现并保存量变的结果,并为新的量变开辟道路。中国航天事业从创业之初的筚路蓝缕,到如今的成就非凡,不断刷新着中国人的“太空高度”,在量的积累上不断实现质的提升。②事物的发展过程是渐进性和飞跃性的统一。中国航天事业不是一蹴而就的,而是一个渐进性的过程。通过“三步走”发展战略,通过渐进性的积累,一个个目标的达成,才能产生飞跃性,实现质变。第九课　　 理解质量互变
新 课 导 航
学习目标 素养落实
1. 理解质与量的含义,明确量变与质变。 2. 理解质与量的辩证关系;量变与质变的辩证关系。 3. 明确遵循质量互变规律的要求。 4. 理解“度”、适度、适度原则的含义。 5. 领会遵循适度原则的要求。 1. 科学精神:把握量变与质变的含义,运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。明确质量互变规律与度的关系,培养辩证思维能力。 2. 公共参与:抓住机遇参与实践,注意从小事做起。遵循适度原则,在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。
对应学生用书P69
一、 质量互变规律的含义
1. 质与量的统一
(1) 质:质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。此物之所以为此物,并区别于他物,就是由于它具有自身的质的规定性。
(2) 量:量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量。
2. 质量互变规律的内容
(1) 量变与质变的内涵:量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化,质变即质的变化。
(2) 辩证关系:量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。
二、 遵循质量互变规律
1. 遵循质量互变规律的要求:以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
2. 连续性与间断性的含义及其辩证关系
(1) 含义
①连续性:是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程。②间断性:是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断。
(2) 辩证关系
①相互区别:渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。②相互包含:正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
3. 意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
请辨析:渐进性和连续性是指事物发展的延续,不存在过程的中断与飞跃。
提示:错误。连续性与间断性、渐进性与飞跃性是相互区别又相互包含的,渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性,有了渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性。
三、 适度的含义
1. 度与关节点
(1) 度的含义:度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
(2) 度的意义:事物质与量的统一体现在“度”中。①在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。②当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。
(3) 关节点:任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。
2. 区分量变与质变的根本标志:事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
3. 遵循适度原则的原因
(1) 在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度。
(2) 超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。
请辨析:事物的度就是关节点和临界点。
提示:没有正确区别度、关节点和临界点的概念。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度;度的极限叫关节点或者临界点。
四、 掌握适度原则
1. 遵循适度原则的必要性:为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。
2. 适度原则的内涵:适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
3. 适度原则的要求
(1) “得当”:适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。
(2) “得中”:遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。
4. 积极促成质变
要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。
对应学生用书P70
议题探究一　全面认识质量互变规律
[情境创设]
《百喻经》中有一则故事叫“笨人吃饼”:从前有一个人肚子饿了,狼吞虎咽地吃了1个饼。吃完后,他觉得还没有饱,于是一连吃了5个,还是没饱。他又拿起第7个饼,吃到一半的时候,感觉饱了。这个人非常后悔“早知道吃这半个饼就饱了,刚才就不吃前面那6个了,真是浪费了”。
根据上述材料,探究下列议题:
1. 结合寓言故事,谈一谈什么是量变,什么是质变。
提示:前面吃的6个饼是一种渐进的、不显著的变化,这是量变。第7个饼吃到一半的时候就饱了,由饿到饱是一种显著的变化,是一种事物根本性质的变化,这是质变。
2. 结合量变与质变的辩证关系原理,谈一谈这个人错在哪里了。
提示:量变与质变是事物变化发展的两种基本状态,事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要前提,量变达到一定程度必然引起质变,质变是量变的必然结果。这个人错在不懂得量变、质变的关系,由饿到饱是经历了一个量的不断积累的过程。
[核心解读]
1. 量变与质变
量变 质变
区别 性质 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的转变
特点 渐进的、不显著的 根本的、显著的
呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果 事物还是其自身,没有变成另一事物 事物不再是其自身,变成了另一事物
联系 ①量变与质变是统一的,二者统一于事物发展过程之中;②量变与质变相互联系:量变是质变的必要前提;质变是量变的必然结果
2. 连续性与间断性
连续性 间断性
区别 事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断
联系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
[学以致用]
1. (2024·辽宁大连期中)新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力,它以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本内涵,以全要素生产率提升为核心标志。加快形成新质生产力,推动经济高质量发展,增强发展新动能。上述材料蕴含的哲学道理是 (B)　　　　　　　
①事物的结构和排列次序的变化会引起质变　②事物的发展是通过量的积累来实现的　③事物的发展是渐进性与连续性的统一　④系统具有内部结构的有序和优化趋向的特征
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析:事物的发展最终是通过质变来实现的,②错误。事物的发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一,③错误。
议题探究二　把握适度原则
[情境创设]
高考前夕,“临时抱佛脚”也许有用,但更重要的是调整好状态应战!什么样的状态最重要 高度紧张不行,过于放松也会“手生”。专家从专业的角度建议,“适度紧张”最有利于发挥,心理调适方法因人而异,但要避免过度紧张和过度放松。根据多数考生的反映,高考前的一两天是最难熬的日子。很多家长和老师都意识到过度紧张不好,于是会鼓励学生去“放松”,但这时有可能会走向另一个极端,出现过度放松,和学习有关的一概不理,疯玩两天。心理学研究表明,人如果长期处于高度紧张的工作压力下,作为一种应急机制,大脑中枢会相应建立起高度紧张的思维和运作模式,使人能适应高度紧张、压力大的生活和工作方式,如果突然停下来无事可干,原来那种适应高度紧张的心理模式,因突然失去对象物,反倒不适应。
根据上述材料,探究议题:
结合上述材料,分析为什么考生在高考前需要保持“适度紧张”。
提示:①度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围之内,事物的质保持不变,这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。②当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化,超出“度”,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。“高度紧张”“过于放松”都不利于高考的正常发挥。
[核心解读]
认识适度原则的三种表现
内容 要求 错误
把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”　 把握不好“分寸”,犯极端化的错误
积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好 形而上学的折中主义思维方式
积极创造条件,促成事物质变 要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物 瞻前顾后,优柔寡断,贻误时机
[学以致用]
2. “满招损,谦受益。”在富有文化味和生活气的二十四节气中,小满是个特殊的存在。有小暑也有大暑,有小雪也有大雪,有小寒也有大寒,唯独小满,没有大满与之对应。因为在中国人看来,小满刚刚好,过犹不及。这启示我们做事情要 (C)
①把握底线思维,遵循适度原则,注意分寸 ②坚持战略思维,积极创造条件,维持事物稳定　③坚持折中思维,适应事物的存在状态,做到辩证否定　④把握发展时机,注意质变的节点,防止不利的质变发生
　　　　　　　　　　　　　　　
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④
解析:当需要保持事物特定的质时,需要创造条件,保持事物稳定;当需要改变所不需要的事物的特定的质时,就要积极创造条件,促成事物的质变,②错误。折中思维是消极的思维方式,③错误。
对应学生用书P72
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 事物发展是从量变开始的,量变必然引起质变。 ( )
2. 连续性、渐进性与间断性、飞跃性是相互排斥的。 ( )
3. 在度的范围内,事物的质与量相互否定。 ( )
4. 积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。 ( )
5. 坚持适度原则就是要否认事物的质变。 ( )
1. 解析:质变是量变积累的必然结果,量变只有积累到一定的程度才能引起质变。
2. 解析:渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
3. 解析:在度的范围内,事物的质与量相互结合、相互规定。
4. 解析:积极创造条件促进事物量的变化,当量变达到一定程度时,积极促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态。
5. 解析:适度原则不是对事物质变的否定,当我们要改变不需要的事物的特定的质,应当创造条件,促进事物量的变化,引发推动事物质变。
二、 学情随堂评价
1. 一头驴,平常都吃着主人拿给它的青草。有一次,主人无意间在草料中加了一把盐,草料竟变得有滋有味了。于是驴宣布,从此以后,不吃草料光吃盐!然而,第二天,这头驴就皱着眉头找草吃了。社会心理学家将这种不可缺少,但是也不能过多的现象称之为“食盐效应”。这启示我们 (A)
①在思考和处理问题时,要把握“分寸”
②坚持辩证否定观,取其精华,去其糟粕
③增强辩证思维能力,遵循质量互变规律
④凡事都要坚持折中主义,防止过犹不及
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:辩证否定观在材料中没有体现,②不选。主张凡事都采取折中主义,是一种消极的思维方式,是形而上学的思维方式,要得中,④不选。
2. (2024·山东青岛模拟)2024年,“嫦娥工程”迎来20周年。从嫦娥一号拍摄的全月球影像图,到嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆,再到嫦娥五号实现中国首次地外天体采样返回,中国顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标,为人类月球探索事业作出了杰出贡献。2024年6月25日,嫦娥六号实现了世界首次月背自动采样返回。中国探月的发展历程表明 (A)
①事物发展是渐进性与飞跃性相统一的过程
②科学实验既是一种客观活动,又是一种主观活动
③质变体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路
④人们通过思维抽象形成对于事物的整体的本质和规律的认识
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:科学实验是人类的基本实践活动形式之一,而实践是人们改造客观世界的物质性活动,而不是一种主观活动,②排除。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律,④错误。
3. 度和关节点是正确理解量变和质变的关键。下列说法正确的是 (C)
A. 度就是事物质变的关节点
B. 关节点是度中任意一点
C. 关节点是度的两端
D. 关节点是度的最佳点
解析:度是关节点范围内的幅度,任何度的两端都存在着关节点或临界点,关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点,C说法正确。
4. 北宋大家苏轼对饮食方法非常讲究,他在《养生说》中谈道:“已饥方食,未饱先止。”苏轼认为,饥饿以后再进食,纵是粗茶淡饭,其也会胜过山珍海味。吃饭时不宜太饱,如果吃饱了还勉强进食,即使美味佳肴放在眼前也难以下咽。可见,苏轼 (B)　　　　　　　　　　　　　　　
①坚持“得中”而处之的思维方式
②否定了事物量变与质变的辩证统一关系
③在“度”的范围内寻求和把握事物发展
④主张凡事都应当采取折中主义
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:坚持适度原则,是正确对待量变与质变的关系,不是否定事物量变与质变的辩证统一关系,②排除。主张凡事都采取折中主义,是一种消极的思维方式,是形而上学思维方式,④排除。

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