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(共28张PPT)
第四单元
提高创新思维能力
第十一课　创新思维要善于联想
课时2　联想思维的含义与方法
学习目标 素养落实
1.理解联想思维的客观基础和含义，把握联想思维的联结性和畅想性特征。 2. 掌握联想思维的迁移方法、想象方法，明确联想思维中迁移、想象的含义、分类及意义。 3. 理解联想思维对创新思维的意义。 1.科学精神：正确理解联想思维的含义及特征。
2. 公共参与：通过理解联想思维方法，懂得提高联想思维质量，提高创新思维的能力和水平。
提炼主干
一、 联想思维的含义
1. 基础
(1) 客观基础——事物之间是____________的。
(2) 生理基础——人脑的工作机制。
2. 含义：就是将记忆中对不同事物的认识进行_______________的思维活动。
3. 特点：跨越的联结性和_______________的畅想性。
4. 评价依据：思维在联想时的“联结”______和“畅想”得到的结果的数量。
5. 重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
普遍联系
联结与思考
非逻辑制约
速度
二、 联想思维的方法
1. 迁移
含义 迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行____________与功能移植，以寻求解决问题的新思路
方式 正迁移、负迁移、同化性迁移、顺应性迁移
作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的______。 ②迁移能够为创新思维搭建____________的桥梁。③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用
位置变迁
思路
由此及彼
2. 想象
含义 在头脑中对已有的事物表象进行加工、______，通过____________而产生新的事物形象的思维过程
种类 有意想象、无意想象
方法 ①把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。 ②通过提出“假如”式的问题，将与事实______的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景
作用 可以帮助人们明确创新思维的______；可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中
改造
重新组合
相反
目标
3. 联想与创新思维的关系
联想是创新思维的基础，_______________是思维展开联想的重要方式。人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
迁移和想象
议题导学
美国的一个探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个问题：队员们打算把船上的汽油输送到基地上，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子，无法输油。队长想：能否用冰做成冰管子呢？由于南极气温极低，低至－80 ℃，冰比钢还要硬，但怎样才能使冰成为管状而不致破裂呢？他又想到了医疗上使用的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子，这样再把冰管子一截截联结起来，需要多长就接多长，解决了这个问题。
议题探究一　联想思维的特征
上述材料体现了联想思维的什么特点？
提示：①“由于南极气温极低，低至－80 ℃，冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子”，可见，人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来，建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。②用冰做成输油管道，在正常条件下是不可能的，但在南极低温条件下，再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
[核心解读]
比较联想思维的两个特征
跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性
区别 含义 非连续性的结合 敞开思路、毫无拘束地想象
表现 将对相关对象的认识或对看似不相关对象的认识联系在一起 构想、想象甚至幻想
方式 迁移 想象
联系 非逻辑制约的畅想功能是跨越性联结的原因，没有畅想就没有跨越性联结；跨越性联结可以增强畅想功能，使得畅想功能进一步扩展、提高
[学以致用]
1. 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的( )
A. 畅想功能 B. 构想功能
C. 想象功能 D. 幻想功能
【解析】联想思维具有非逻辑制约的畅想性，联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想，所以A符合题意。
A
[情境创设]
1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追逐一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
根据上述材料，探究下列议题：
1. 爱因斯坦用了什么样的思维方式？
提示：爱因斯坦用了联想思维。
议题探究二　联想思维的方法
2. 爱因斯坦是怎样通过想象进行联想的？
提示：①爱因斯坦通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。②这种“假如我以光速追逐一束光线运动，将会看到什么情景”的想象打破了人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”，创立了狭义相对论。
[核心解读]
1. 比较联想思维的两种方法
迁移 想象
区 别 性质 “联结”方式 “畅想”方式
含义 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
特点 不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间，一般是现实对象的直接反映 以表象为基本材料并对其进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象
迁移 想象
区 别 方式 正迁移、负迁移，同化性迁移、顺应性迁移 形象化想象、假如式想象
作用 为创新思维开拓可能的思路，为创新思维搭建由此及彼的桥梁 帮助人们明确创新思维的目标，激发人们投入创新活动的热情和意志
联系 都是思维展开联想的两种重要方式。想象功能的发挥是迁移得以产生的原因，迁移的运用可以激发新的想象功能，二者是相辅相成的
2. 联想思维的多种方法
(1) 接近联想：借助事物在时间或空间上的相近性展开联想。
(2) 相似联想：借助事物在性质或形式上的相似性展开联想。
(3) 对比联想：对比联想是由对某一事物的感知引起相反特点的事物的联想。
(4) 追忆联想：由现实生活中的某一事物，引起人们对经历过的生活、见闻、知识等的回忆。
(5) 因果联想：借助事物之间的因果关系展开联想。
(6) 推测联想：由原因想到结果，或由结果想到原因的思维方法。
(7) 连锁联想：指运用联想的方法把几种事情一环扣一环地串联在一起，也可以从同一事物的不同方面进行两种以上的联想。
[学以致用]
2. 你有没有想过，假如霸王龙来到今天的世界，它们还能活下来吗？假如自行车的速度可以匹敌光速会怎样？人插上翅膀也能飞起来吗？……科普读物《假如地球是个甜甜圈》中这些看起来荒谬可笑的问题，让我们对现实世界有更深刻的认识，明白了很多科学道理。由此可见，提出“假如”式问题可以( )
①依托联想思维的“畅想”方式，帮助人们深化对现实世界的认识
②通过展开有意想象，给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象
③打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，丰富人们的认识内容
④运用迁移方式实现由此及彼的认知过渡，另辟蹊径开拓可能的道路
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ③④
B
【解析】通过展开形象化想象，给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形
象，②错误。材料没有涉及迁移，④不符合题意。
学情评价
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 联想思维具有跨越的联结性，也就是说联想思维只是把看似不相关对象的认识联系在一起。( )
【解析】从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
2. 联想思维就是将记忆中对相似事物的认识进行联结与思考的思维活动。( )
【解析】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
×
×
3. 想象以通过感知形成的表象为基本材料，是表象的简单再现。( )
【解析】想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合。
4. 创新思维的根本动力来自人们的主观需要，想象可以帮助人们明确创新思维的目标。( )
【解析】创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象可以帮助人们明确创新思维的目标。
×
×
二、 学情随堂评价
1. (2024·河南洛阳期末)“假如人类都不会死亡，将会怎么样？”“假如记忆可以移植，将会怎样？”“假如世界上没有货币，将会怎样？”“假如真有外星人入侵地球，将会怎样？”提出“假如”式问题( )
①运用了联想思维的“联结”方式，可以填补原有经验知识的空白　②能够创造出多样的“虚拟世界”，有助于丰富人们的认识内容和精神世界　③作为无意想象，有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性　④将与事实相反的情况作为发展的一种条件，有助于推测事物发展的可能前景
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ③④
C
【解析】提出“假如”式问题体现的是想象的方式，想象是联想思维的“畅想”方式。迁移是“联结”的方式，①不符合题意。无意想象是没有预定目标的想象。有意想象是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象属于有意想象，提出“假如”式问题属于有意想象，③不符合题意。
2. “高山”和“镜子”这两个离得很远的概念，可以联想为：高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。这表明联想思维( )
①具有跨越的联结性　②具有逻辑制约的畅想性　③可以在任何事物之间建立新的关联　④能够将事物之间可能存在的联系牵引出来
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
【解析】联想思维具有非逻辑制约的畅想性，②错误。③否认了联系的条件
性，错误。
B
3. 章鱼触手具有“缠绕＋吸附”功能，能够多自由度进行水下复杂精密操作。研究人员据此研发出仿章鱼触手软体机器人，实现对狭窄空间环境下不同大小、材质物体的有效抓持。仿章鱼触手软体机器人的研发( )
①运用类比推理方法，找到事物之间相同或相似属性
②运用联想思维方法，对不同类事物的认识进行联结
③坚持辩证否定观，推动自我否定以实现自我更新
④从感性具体到思维抽象，把握事物整体本质和规律
A. ①② B. ①③
C. ②④ D. ③④
A
【解析】研究人员根据章鱼触手的特点，研发出仿章鱼触手软体机器人，没有体现辩证的否定观，③不选。思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体本质和规
律，④不选。课时2　联想思维的含义与方法
新 课 导 航
学习目标 素养落实
1. 理解联想思维的客观基础和含义,把握联想思维的联结性和畅想性特征。 2. 掌握联想思维的迁移方法、想象方法,明确联想思维中迁移、想象的含义、分类及意义。 3. 理解联想思维对创新思维的意义。 1. 科学精神:正确理解联想思维的含义及特征。 2. 公共参与:通过理解联想思维方法,懂得提高联想思维质量,提高创新思维的能力和水平。
对应学生用书P88
一、 联想思维的含义
1. 基础
(1) 客观基础——事物之间是普遍联系的。
(2) 生理基础——人脑的工作机制。
2. 含义:就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
3. 特点:跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。
4. 评价依据:思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
5. 重要途径:自觉地进行联想思维训练,在学习和生活中积极地运用联想思维。
二、 联想思维的方法
1. 迁移
含义 迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移,是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路
方式 正迁移、负迁移、同化性迁移、顺应性迁移
作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用
2. 想象
含义 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
种类 有意想象、无意想象
方法 ①把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一种形象化的想象。 ②通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件,仿照事物之间的条件关系,推测事物发展的可能前景
作用 可以帮助人们明确创新思维的目标;可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中
3. 联想与创新思维的关系
联想是创新思维的基础,迁移和想象是思维展开联想的重要方式。人的大脑有联想的功能,思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上,自觉地加以训练,那将有助于提高联想思维的质量,提升创新思维的能力和水平。
对应学生用书P88
议题探究一　联想思维的特征
　　美国的一个探险队首次准备在南极过冬时,遇到了这样一个问题:队员们打算把船上的汽油输送到基地上,但由于输油管的长度不够,当时又没有备用的管子,无法输油。队长想:能否用冰做成冰管子呢 由于南极气温极低,低至-80 ℃,冰比钢还要硬,但怎样才能使冰成为管状而不致破裂呢 他又想到了医疗上使用的绷带,他们试着把绷带缠在铁管子上,然后在上面浇水,让水结成冰后,再拔出铁管子,就做成了冰管子,这样再把冰管子一截截联结起来,需要多长就接多长,解决了这个问题。
上述材料体现了联想思维的什么特点
提示:①“由于南极气温极低,低至-80 ℃,冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上,然后在上面浇水,让水结成冰后,再拔出铁管子,就做成了冰管子”,可见,人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来,建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。②用冰做成输油管道,在正常条件下是不可能的,但在南极低温条件下,再加上队长的灵感,就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
[核心解读]
比较联想思维的两个特征
跨越的联结性 非逻辑制约 的畅想性
区别 含义 非连续性的结合 敞开思路、毫无拘束地想象
表现 将对相关对象的认识或对看似不相关对象的认识联系在一起 构想、想象甚至幻想
方式 迁移 想象
联系 非逻辑制约的畅想功能是跨越性联结的原因,没有畅想就没有跨越性联结;跨越性联结可以增强畅想功能,使得畅想功能进一步扩展、提高
[学以致用]
1. 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结,将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来,是思维发挥了非逻辑制约的 (A)　　
A. 畅想功能 B. 构想功能 C. 想象功能 D. 幻想功能
解析:联想思维具有非逻辑制约的畅想性,联想思维的“畅想”,包含着构想、想象甚至是幻想,所以A符合题意。
议题探究二　联想思维的方法
[情境创设]
　　1895年,16岁的爱因斯坦这样想象:假如我以光速追逐一束光线运动,将会看到什么情景呢 按照牛顿力学的速度合成法则,这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是,按照麦克斯韦的电磁场理论,绝不会发生这样的事情。通过这个想象,爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
根据上述材料,探究下列议题:
1. 爱因斯坦用了什么样的思维方式
提示:爱因斯坦用了联想思维。
2. 爱因斯坦是怎样通过想象进行联想的
提示:①爱因斯坦通过提出“假如”式的问题,将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件,仿照事物之间的条件关系,推测事物发展的可能前景。②这种“假如我以光速追逐一束光线运动,将会看到什么情景”的想象打破了人们对事物原有联系方式认识的局限性,帮助爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”,创立了狭义相对论。
[核心解读]
1. 比较联想思维的两种方法
迁移 想象
区 别 性质 “联结”方式 “畅想”方式
含义 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
特点 不仅存在于某种经验内部,而且存在于不同经验之间,一般是现实对象的直接反映 以表象为基本材料并对其进行积极的再加工、再组合,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象
区 别 方式 正迁移、负迁移,同化性迁移、顺应性迁移 形象化想象、假如式想象
作用 为创新思维开拓可能的思路,为创新思维搭建由此及彼的桥梁 帮助人们明确创新思维的目标,激发人们投入创新活动的热情和意志
联系 都是思维展开联想的两种重要方式。想象功能的发挥是迁移得以产生的原因,迁移的运用可以激发新的想象功能,二者是相辅相成的
2. 联想思维的多种方法
(1) 接近联想:借助事物在时间或空间上的相近性展开联想。
(2) 相似联想:借助事物在性质或形式上的相似性展开联想。
(3) 对比联想:对比联想是由对某一事物的感知引起相反特点的事物的联想。
(4) 追忆联想:由现实生活中的某一事物,引起人们对经历过的生活、见闻、知识等的回忆。
(5) 因果联想:借助事物之间的因果关系展开联想。
(6) 推测联想:由原因想到结果,或由结果想到原因的思维方法。
(7) 连锁联想:指运用联想的方法把几种事情一环扣一环地串联在一起,也可以从同一事物的不同方面进行两种以上的联想。
[学以致用]
2. 你有没有想过,假如霸王龙来到今天的世界,它们还能活下来吗 假如自行车的速度可以匹敌光速会怎样 人插上翅膀也能飞起来吗 ……科普读物《假如地球是个甜甜圈》中这些看起来荒谬可笑的问题,让我们对现实世界有更深刻的认识,明白了很多科学道理。由此可见,提出“假如”式问题可以 (B)
①依托联想思维的“畅想”方式,帮助人们深化对现实世界的认识
②通过展开有意想象,给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象
③打破人们对事物原有联系方式认识的局限性,丰富人们的认识内容
④运用迁移方式实现由此及彼的认知过渡,另辟蹊径开拓可能的道路　　　
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:通过展开形象化想象,给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象,②错误。材料没有涉及迁移,④不符合题意。
对应学生用书P91
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 联想思维具有跨越的联结性,也就是说联想思维只是把看似不相关对象的认识联系在一起。 ( )
2. 联想思维就是将记忆中对相似事物的认识进行联结与思考的思维活动。 ( )
3. 想象以通过感知形成的表象为基本材料,是表象的简单再现。 ( )
4. 创新思维的根本动力来自人们的主观需要,想象可以帮助人们明确创新思维的目标。 ( )
1. 解析:从形式上看,联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起,也可以将看似不相关对象的认识联系在一起,其联结方式具有非连续的跨越性。
2. 解析:联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
3. 解析:想象以通过感知形成的表象为基本材料,但不是表象的简单再现,而是对表象进行积极的再加工、再组合。
4. 解析:创新思维的根本动力来自社会实践的需要,想象可以帮助人们明确创新思维的目标。
二、 学情随堂评价
1. (2024·河南洛阳期末)“假如人类都不会死亡,将会怎么样 ”“假如记忆可以移植,将会怎样 ”“假如世界上没有货币,将会怎样 ”“假如真有外星人入侵地球,将会怎样 ”提出“假如”式问题 (C)
①运用了联想思维的“联结”方式,可以填补原有经验知识的空白　②能够创造出多样的“虚拟世界”,有助于丰富人们的认识内容和精神世界　③作为无意想象,有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性　④将与事实相反的情况作为发展的一种条件,有助于推测事物发展的可能前景
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:提出“假如”式问题体现的是想象的方式,想象是联想思维的“畅想”方式。迁移是“联结”的方式,①不符合题意。无意想象是没有预定目标的想象。有意想象是在意识的控制下,按照一定的目的自觉进行的想象。为了解决某个问题而展开的各种想象属于有意想象,提出“假如”式问题属于有意想象,③不符合题意。
2. “高山”和“镜子”这两个离得很远的概念,可以联想为:高山→平地,平地→平面,平面→镜面,镜面→镜子。这表明联想思维 (B)
①具有跨越的联结性　②具有逻辑制约的畅想性　③可以在任何事物之间建立新的关联　④能够将事物之间可能存在的联系牵引出来
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:联想思维具有非逻辑制约的畅想性,②错误。③否认了联系的条件性,错误。
3. 章鱼触手具有“缠绕+吸附”功能,能够多自由度进行水下复杂精密操作。研究人员据此研发出仿章鱼触手软体机器人,实现对狭窄空间环境下不同大小、材质物体的有效抓
持。仿章鱼触手软体机器人的研发 (A)
①运用类比推理方法,找到事物之间相同或相似属性
②运用联想思维方法,对不同类事物的认识进行联结
③坚持辩证否定观,推动自我否定以实现自我更新
④从感性具体到思维抽象,把握事物整体本质和规律
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
解析:研究人员根据章鱼触手的特点,研发出仿章鱼触手软体机器人,没有体现辩证的否定观,③不选。思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或从其个性中抽取共性的思维活动,而不是把握事物整体本质和规律,④不选。课时2　联想思维的含义与方法
1. 汪国真的诗以朴实无华著称,“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”就是他的著名诗句之一。该诗句属于形象思维形式的 (　　)
A. 感觉 B. 联想 C. 想象 D. 幻想
2. (2024·河北石家庄模拟)冬天,自在,悠哉,赏景不自扰。诗人李白在《立冬》中写道:“冻笔新诗懒写,寒炉美酒时温。醉看墨花月白,恍疑雪满前村。”从思维形态上看,这首诗 (　　)
①运用联想、想象等反映认识对象　②在感觉的基础上揭示事物的本质　③在思维表达上具有一定的严谨性　④以感性形象作为思维的基本单元
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
3. 在数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能水平的提高,在语言学习中掌握的词汇知识将促进阅读水平的提高,而阅读水平的提高又有助于获得更多的词汇知识。运用好迁移可以帮助我们形成“举一反三”的能力。下列属于迁移的是 (　　)
A. 由表及里 B. 近朱者赤 C. 上行下效 D. 温故知新
4. (2024·广东梅州模拟)在20世纪,由于土地盐碱化严重而使北方形成大片秋闲地。“油菜院士”傅廷栋发现如果能在盐碱地上复种饲料油菜,既可以解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题,也可以改良盐碱地。如今,北方秋闲地已大面积种植耐盐碱油菜,部分盐碱地已被改良为良田。这说明(　　)
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路　②合理想象可以开辟解决问题的新途径　③形象思维具有形象性和想象性的特征　④提出“假如”式问题可以推测事物发展
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
5. (2024·安徽蚌埠期末)法国数学家亨利·庞加莱于1904年提出了这样一个猜想(如图所示):在一个封闭的三维空间内,假如每条封闭的曲线都能收缩成一点,这个空间一定是一个圆球。这就是著名的“庞加莱猜想”。100多年后,这个猜想终于被证明。这体现的道理是 (　　)
①创新思维的根本动力来自想象
②迁移为创新思维开拓可能的思路
③想象是一种令人惊奇的思维能力
④合理想象有助于更好地认识世界
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
6. 诺贝尔文学奖评选委员会在给莫言致授奖词时说:“莫言的想象力超越了人类存在本身,他是一位卓越的自然雕刻者。”对于想象力,下列理解正确的是 (　　)
A. 想象力是创造的源泉,从根本上推动着社会进步
B. 想象力是一种抽象思维能力,往往是凭空产生的
C. 想象力不拘泥于客观实际,具有能动创造性
D. 想象力凸显了人类的本质能力,具有直接现实性
7. 想象是联想思维的一种方式。在中国的传统文化中有大量诗词展示了作者丰富的想象力。下列诗词体现了想象思维的是(　　)
①知否,知否 应是绿肥红瘦
②不识庐山真面目,只缘身在此山中
③我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月
④不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
8. 根据蝙蝠超声波定位器的原理,人们仿制了盲人用的“探路仪”。该探路仪内置有超声波发射器,盲人持有后可以发现电线杆、楼梯、桥上的人等。现在,也制造了具有同样作用的“超声波眼镜”。仿蝙蝠超声波定位器的研发工作 (　　)
①依据事物之间相同或相似的属性,进行了类比推理　②符合思维的概括性,把握了不同类事物的共同本质　
③在对象的要素和结构之间进行类比,实现事物创新　④运用联想思维,对不同事物的认识进行联结与思考
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
9. 生僻字“龘龘”“朤朤”看似古怪,但是拆分开来会发现它们分别是由叠字“龍”“月”组成。“龘”整个字释义为“飞龙之状”;“朤”整个字则意为明亮。以此类推,很多人自然就明白了“”寓意为“年年有余”,“燚燚”很可能表示“红红火火”。下列分析正确的是 (　　)
A. 材料表明“朤”这个概念可以划分为4个“月”字
B. “‘龘’释义为‘飞龙之状’”是一个特称肯定判断
C. 举一反三地推知词义是运用了迁移这一“联结”的方式
D. 对“龘”“朤”的解读经历了从思维具体到思维抽象的过程
10. 输血是指将人类本身所拥有的血液成分输入患者体内,以达到维持生命的目的,但输血只能解决症状问题,真正的康复还是要激发或恢复人体自身的造血功能。同样,给钱给物的扶贫方式固然重要,但从根上脱贫还必须扶智赋能,提高贫困群众脱贫致富的信心和能力。从“输血式”扶贫到“造血式”脱贫的转变表明(　　)
①联想思维能够依据事物之间相似、接近或对比的关系建立新的具体联系　②积极运用联想思维,是提高思维水平和能力的重要途径　③迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁　④迁移可以突破规律的制约,开辟认识、解决新问题的可能道路
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
11. 为推进垃圾分类,某市高中生仿照旋转坚果盒的外观,借用该市市花白玉兰的形象,发明了可旋转的智能垃圾桶。有人走近时,垃圾桶会自动感应,并以花瓣的形式旋转成四个独立的格子,供分类投放。该垃圾桶的设计 (　　)
①运用科学思维方法,对原垃圾桶功能的认识作反向思考　②运用了联想思维,把白玉兰的形象迁移到垃圾桶造型中　③充分运用了形式逻辑思维方式,从生活中寻找设计灵感　④利用了辩证否定,对原垃圾桶的结构进行了否定和肯定
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
12. (2024·广东惠州模拟)木棉树因其枝干壮硕挺拔、顶天立地,花朵盛开时雄壮瑰丽,掉落后花不褪色、不萎靡,以及其顽强的生命力,被人们称为“英雄树”。在广东,看到木棉花开,就知道春天来了。我们对木棉树的认识表明 (　　)
①从部分就可以正确把握事物的整体
②认识是由认识的对象和人的思绪共同决定的
③对事物的认识有时具有非逻辑制约的畅想性
④事物具有的象征意义是主观与客观交织的结果
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
13. 某小区发生一起入室盗窃案件。经现场勘验和对报警人的询问,民警判断嫌疑人作案后很可能在房屋内过夜。由于该房屋为新房,客厅墙上被打死的蚊子引起民警关注。经比对,该蚊子血迹成功比中前科人员柴某的DNA。经审讯,柴某承认了犯罪事实。由此可见 (　　)
①联想思维是对事物之间联系的反映　②创新思维的步骤具有多向性和跨越性　③无意想象有时会产生意想不到的效果　④有意想象可以帮助人们解决实际问题
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
14. 阅读材料,完成下列要求。
　　党的二十大报告指出,坚持和发展马克思主义,必须同中华优秀传统文化相结合。深刻阐明了中国共产党对待传统文化的立场态度。
“不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。”以习近平同志为核心的党中央坚持以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力,使之成为治国理政的重要思想文化资源。比如,汲取“民惟邦本,本固邦宁”的民本理念,坚持人民至上;秉承“天人合一”“道法自然”的天人之道,促进人与自然和谐共生;彰显“天下为公”“和衷共济”的博大胸怀,构建人类命运共同体理念。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,不断赋予科学理论鲜明的中国特色,实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃,推动了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
结合材料,运用“联想思维的方法”知识,说明如何推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。
课时2　联想思维的含义与方法
1. B　解析:联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结和思考的思维活动,“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”,意思是人生之路再长,追求者的脚步都能将它丈量;困难之山再高,奋进者的双脚都能将它攀登,体现了联想思维,B入选。
2. B　解析:这首诗没有揭示事物本质,②不符合题意。这首诗采用的是形象思维,抽象思维在思维表达上具有严谨性,③不符合题意。
3. D　解析:“由表及里”指观察、分析问题,透过表面现象把握事物的本质,与迁移无关,A不符合题意。“近朱者赤”比喻接近好人容易使人变好,强调外部环境具有很大影响,与迁移无关,B不符合题意。“上行下效”比喻上级的言行影响着下属,与迁移无关,C不符合题意。
4. C　解析:从材料可以看出,“油菜院士”傅廷栋提出在盐碱地上复种饲料油菜,既可以解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题,也可以改良盐碱地,这既体现了运用联想思维中的合理想象推动问题解决,也体现了通过提出“假如”式问题推测事物发展,②④入选。
5. D　解析:想象有利于创新思维,但不是根本动力,①排除。材料不涉及迁移,②排除。
6. C　解析:A错误,生产力的发展是推动社会进步的根本力量;B错误,想象力不是凭空产生的,而是在人们认识和改造世界的实践活动中产生的;想象力属于意识的范畴,意识源于客观存在,但意识具有能动作用,又不拘于客观实际,意识活动具有能动创造性,C正确;D错误,实践具有直接现实性,意识不具有直接现实性。
7. D　解析:想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造,通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”意思是:我根据越人说的话梦游到吴越,一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖,这属于想象,③符合题意。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”意思是:不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的 是那二月的春风,它就像一把神奇的剪刀,这属于想象,④符合题意。“知否,知否 应是绿肥红瘦”意思是:知道吗 这个时节应该是绿叶繁茂,红花凋零了,这是对现实的判断,不体现想象,①不符合题意。“不识庐山真面目. 只缘身在此山中”意思是:之所以辨不清庐山真正的面目,是因为我身处在庐山之中,表明要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,与想象无关,②不符合题意。
8. B　解析:仿生学使用模拟的方法,模仿蝙蝠超声波定位器的原理,制造探路仪等装置,使用的思维方法是类比推理,①正确。思维的概括性能够把握一类事物的共同本质,而不是不同类事物,②错误。仿蝙蝠超声波定位器的研发工作是在对象的功能之间进行类比,而不是要素和结构,③错误。仿蝙蝠超声波定位器的研发工作将蝙蝠超声波定位器的原理同探路仪、眼镜等事物进行联结,这运用了联想思维,④正确。
9. C　解析:划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法,“月”字不是“朤”这个属概念的种,A错误。“‘龘’释义为‘飞龙之状’”是一个单称肯定判断,B错误。认识发展历程是从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程,D错误。
10. C　解析:只有通过实践才能建立新的具体的联系,①错误。联想思维是对事物之间普遍联系的反映,积极运用联想思维,是提高思维水平和能力的重要途径,②正确。迁移是联想思维的“联结”方式,能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁,③正确。规律是客观的,迁移不能突破规律的制约,④错误。
11. D　解析:新发明的智能垃圾桶的主要功能仍然是装垃圾,并未对原垃圾桶功能的认识作反向思考,①不符合题意。形式逻辑思维的基本要素是概念、判断和推理,新发明的智能垃圾桶体现了创新思维中的联想思维,与形式逻辑思维方式无关,③不符合题意。
12. D　解析:整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。“从部分就可以正确把握事物的整体”说法错误,①排除。实践决定认识,②错误。
13. B　解析:民警依据嫌疑人作案后很可能在房屋内过夜的这一猜测,推断出墙上被打死的蚊子可能吸了嫌疑人的血,进而通过DNA比对看是否能找出犯罪嫌疑人,事实证明这一联想过程是正确的,体现了有意想象可以帮助人们解决实际问题,联想思维是对事物之间联系的反映,①④符合题意。材料没有体现创新思维的多向性和跨越性,②不符合题意。材料中的想象属于有意想象,而非无意想象,③不符合题意。
14. ①迁移是联想思维的“联结”方式,它把不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,可以运用迁移的方法,把优秀传统文化的部分内容进行改造后移植到当今时代,做到古为今用。②想象是联想思维的“畅想”方式。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,可以通过形象化想象或“假如”式想象,对中华传统文化进行扬弃,做到革故鼎新。

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