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第四单元
提高创新思维能力
第十二课　创新思维要多路探索
课时2　逆向思维的含义与作用
学习目标 素养落实
1.理解逆向思维的含义，把握逆向思维的具体方式。 2. 辩证把握逆向思维与正向思维的关系。 3. 正确理解不同路向的思维在创新中的作用。 1.科学精神：正确理解逆向思维的含义、时机、方法；辩证认识正向思维和逆向思维的关系。
2. 公共参与：抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维。
提炼主干
一、 逆向思维的含义
1. 逆向思维的客观基础和必要性
(1) 客观基础：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的____________的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。
(2) 必要性：为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地______性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
相反相成
逆向
2. 逆向思维的含义和特点
(1) 含义：如果把原有的思路叫作______思维，那么一切与原有的思路____________的思路都可以称为逆向思维。
(2) 特点：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、____________的反面、____________的反面等，去思考、去求索，以实现______的目的。
正向
方向相反
构成要素
功能结构
创新
3. 逆向思维的方法
(1) 结构反转：对事物____________的已有认识进行反向思考。
(2) 状态反转：对已有的有关事物____________的认识作转换性思考。
(3) 功能反转：对已有的有关事物______的认识作反向思考。
(4) 因果反转：对已有的有关事物之间______关系的认识作交换性思考。
结构顺序
存在状态
功能
因果
二、 发挥思维正逆互补的作用
1. 逆向思维应当合“理”
正向思维与逆向思维是客观对象的____________在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
2. 逆向思维不是逆反心理
逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的____________。(不是唱“边缘”、扮“另类”，不是在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性，不是在社会生活领域拒斥理想和崇高等)
内在矛盾
逆反心理
3. 正向思维是逆向思维的基础和前提
我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的____________作反向思考。不知道正向思维，就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维，往往是在运用____________未能获得满意结果的情况下才采用的。
4. 正逆互补，相得益彰
正逆互补，携手共进。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于____________，并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个_________联系在一起思考，正反补充，可以打破_________性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
常规认识
正向思维
具体情况
对立面
单方面
议题导学
[情境创设]
鱼儿离不开水，水怎么反而要靠鱼来养？江苏省治理太湖利用微藻生态透析技术，将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮，然后通过放养食藻鱼等方法进行清除。这样，花鲢、白鲢、白鱼、鳗鱼等都成了净化水质的“清道夫”。实践证明以鱼养水是一个治水良策。
根据上述材料，探究下列议题：
1. 相对于“以水养鱼”来说，“以鱼养水”属于哪种思维方法？
提示：逆向思维方法。
议题探究一　逆向思维的含义
2. 这一思维方法在“以鱼养水”中是如何具体运用的？
提示：①对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。江苏省转换角度认识太湖水和藻类的状态体现了这一点。②对已有的有关事物功能的认识作反向思考。通过技术处理将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮，使鱼类成为“清道夫”体现了这一点。③对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。变“以水养鱼”为“以鱼养水”净化水质，实现因果转化体现了这一点。
[核心解读]
全面认识逆向思维的方法
依据 事物以对立统一的方式存在，具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分，为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识
功能 逆向思维具有创新功能，可以摆脱单一思维的束缚，见人所未见，引导人们走出困境，寻找新的认识和途径
要求 逆向思维应当合“理”，尊重事物发展的客观规律；坚持正逆互补
方法 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
[学以致用]
1. 诸葛亮的“空城计”，韩信的背水布阵，他们的共同特点是故意在解决问题时，进行反习惯、反逻辑地思考，使对方感到莫名其妙、大惑不解，从而达到自己的目的。这说明( )
A. 逆向思维就是逆反心理
B. 逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的
C. 逆向思维违背客观规律，不宜常用
D. 时时处处都可以运用逆向思维
【解析】逆向思维不是逆反心理，A错误。逆向思维是在客观规律的基础上进行的，C错误。D说法太绝对。
B
[情境创设]
针对偏远山区师资短缺，教学质量不高等问题，某地变“学生走读”为“老师走教”。每天，老师们坐着校车分赴12个教学点，将音乐、美术、体育等课程送到学生中间，晚上再回到教育园区。自改革以来，当地不但升学率有了大幅提升，学生返流现象也非常明显。
根据上述材料，探究议题：
该地的教学改革是如何发挥逆向思维作用的？
提示：①在实践的基础上，依据教育教学规律，正确地分析了教与学的关系。②从当地实际出发，以教学中存在的问题为导向，对已有认识作转换性思考，变“学生走读”为“老师走教”。③坚持正逆互补，找到了新的思路和方法，化解了当地教学矛盾，促进了教育发展。
议题探究二　发挥思维正逆互补的作用
[核心解读]
全面把握思维正逆互补的作用
逆向思维 应当“合理” 逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价
重视正向 思维 只有掌握了正向思维的“正”，才能合理有效地进行逆向思维的“逆”。逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的
正逆互补， 携手共进 有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果
注意：
(1) 在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，而且解决得很好，就不必采用逆向思维。
(2) 逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。
(3) 逆向思维并非总比正向思维效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
[学以致用]
2. (2024·河南洛阳期末)早年印度出身较好的女士戴大檐帽是一种身份的象征，去电影院看电影，也要戴着帽子，这会挡住后面观众的视线。即使影院发布公告，倡议女士摘掉帽子，也不能彻底解决问题。后来某影院放映时，银幕上会先打出一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”通告一出，问题立解。这( )
①说明逆向思维往往是在运用正向思维未能奏效的情况下才采用的　②说明逆向思维会产生创新性的成果，其效果往往比正向思维好　③是利用了对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考　④是通过对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
A
【解析】正向思维和逆向思维各有优点，不能说逆向思维比正向思维好，②错误。“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”这是对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考，不是对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，④不符合题意。
学情评价
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 人们对事物存在状态的认识是确定的，是固定不变的。( )
【解析】人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。
2. 事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。( )
×
√
3. 事物都处在因果关系的链条之中，事物之间的原因与结果不可以相互转化。( )
【解析】事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。
4. 逆向思维总是比正向思维的效果好。( )
【解析】正逆互补，携手共进，逆向思维并非总比正向思维的效果好。
×
×
二、 学情随堂评价
1. (2024·海南海口调研)巧用资源“造海”，将盐碱水变成“人造海水”。新疆红旗农场在盐碱地建设基地，将盐碱水调配成与海水相似的水质，模拟海洋环境，养殖出了高质量的“海鲜”，成功实现“海鲜陆养”。由此可见，“海鲜陆养”( )
①灵活运用了发散思维与聚合思维
②成功运用了联想思维与迁移方法
③坚持了分析与综合相结合的方法
④对盐碱水的功能进行了反向思考
A. ①③ B. ①④
C. ②③ D. ②④
D
【解析】发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。材料没有体现发散思维与聚合思维，①不符合题意。分析与综合相结合是指在分析的基础上综合，在综合的指导下分析，材料没体现，③不符合题意。
2. 我们从某一个视角去认识对象，对象的某种性质或功能可能有缺陷。如果我们转换一个认识视角，对象的那种“缺陷”也可能转化为“优势”——在科学技术领域，我们可以变废为宝；在学习、生活和工作中，人们可以变“不利事”为“幸运事”。可见( )
①恰当的逆向思考，可以帮助我们走出心理危机的阴影
②恰当的逆向思考，可以帮助我们把握机遇，实现人生的目标
③缺陷、优势并没有明确的标准
④逆向思维应该合理
A. ①② B. ①③
C. ②③ D. ②④
A
【解析】材料显示了恰当的逆向思维的积极作用，①②符合题意；③说法错
误；④与题干不符。
3. 齐白石老先生笔下的虾，乱小有序，似在水中嬉戏游动，触须也像似动非动。整个画面虽没有一笔画水，却尽显和谐之美，给观者留下趣味盎然的遐想空间，具有极高的审美价值。该创作的成功之处在于( )
①使观者从空白联想到水，关键是利用了水的属性
②通过删繁就简充分凸显作品的整体立意
③通过思维正逆互补达到“无水胜有水”的意境
④运用抽象思维具体描绘虾在水中嬉戏的生动画面
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
C
【解析】齐白石老先生笔下的虾，创作的成功之处在于立足实践，进行创新，①说法错误。运用形象思维具体描绘虾在水中嬉戏的生动画面，④说法错误。课时2　逆向思维的含义与作用
1. (2024·山东东营期中)山东省东营市所在的三角洲型盐碱地,曾是制约当地粮食生产的一大瓶颈。近年来,东营人转变观念,积极推进“改地适种”向“改种适地”转变,长出了产量高、品种好的多种耐盐碱作物,昔日的盐碱滩正华丽“变身”。这从一个侧面佐证了 (　　)
①逆向思维的效果优于正向思维　②逆向思考才能够避免思维的僵化　③人的思维具有主观能动性特点　④创新思维因方法得当而事半功倍
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
2. 在人际关系中,换位思考的管理方式,是将管理者与被管理者的关系相互颠倒。这一事例是从什么角度进行逆向思维的(　　)
A. 事物存在状态　
B. 事物功能
C. 事物结构顺序　
D. 事物之间的因果关系
3. 一位大爷到菜市场买菜,挑了3个西红柿放到秤盘上,摊主秤了下说:一斤半,3块7。大爷说做汤不用那么多,拿掉了最大的西红柿。摊主说,一斤二两,3块。正当身边人想提醒大爷注意秤时,大爷从容地掏出了7角钱,拿起刚刚去掉的那个最大的西红柿,潇洒地离开了。这给我们的启示是 (　　)
A. 运用聚合思维,可以解决合乎自身利益的问题
B. 分析对方固有的思路,可以反向实现自身的目的
C. 运用归纳推理,可以促成“吃一堑,长一智”
D. 坚持“扬”之自信和“弃”之自觉,可以实现利益最大化
4. 发现泥石流后,马上向与泥石流成垂直方向两边的山坡上爬,爬得越高越好,跑得越快越好,绝对不能往泥石流的下游走。从思维方式角度,它的合理性在于 (　　)
①逆向思维,从人们过去所把握的事物原理的反面反向求索　
②聚合思维,寻求解决问题的最优方案
③发散思维,对所要解决的问题提供众多新设想
④符合事物发展规律,是具有其合理性的思维反向
A. ①④ B. ②③ C. ①② D. ②④
5. (2024·吉林长春模拟)M街道城乡生活差异大、居民矛盾较多,上访率高居不下。M街道尝试以定期召开协商议事会的方式与居民“约访”,变居民上访为主动下访。议事会将群众诉求分类“约”起来,经工作组和居民代表充分讨论和协商方案,第一时间解决群众急难愁盼问题,信访率逐年下降。M街道此举 (　　)
①运用辩证思维方法,将群众诉求杜绝在基层
②运用逆向思维方法,变居民上访为主动下访
③运用矛盾分析方法,科学把握了上访的利弊
④运用头脑风暴方法,集思广益化解群众诉求
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
6. 吹尘机发明后,有人在使用时被吹起的灰尘呛得透不过气,后有设计师突发奇想,吹的相反是吸,那改为吸尘会如何呢 之后吸尘机问世了。这说明 (　　)
A. 迁移可以为技术创新开拓可能的思路
B. 想象可以帮助人们明确创新思维的目标
C. 可从事物反向去思考,创造性解决问题
D. 创新思维以联想为基础,在联想中发展
7. 在城市文明创建这个问题上,面对相关法律惩戒震慑力度不够、监管又存在一定漏洞的现状,某市号召广大市民对不文明行为“随手拍”,开展不文明行为举报有奖活动,对参与者兑现奖金。此后,该市市民的幸福感、获得感不断增强,城市面貌也焕然一新。这说明 (　　)
①正向思维与逆向思维能够正逆互补、相得益彰　②逆向思维因避免了思维僵化比正向思维更具优势　③只有坚持聚合思维才能发现事物的新功能、新作用　④通过发散思维方法可以寻求解决问题的多样性答案
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
8. 为了让学生从小养成节约资源、保护环境的良好习惯和道德品质,提高学生合理利用资源、变废为宝的环保意识。近日,某小学开展了“废物利用DIY”创意手工制作活动。“废物利用DIY”所使用的逆向思维技法是 (　　)
A. 对已有的有关事物功能的认识作反向思考
B. 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
C. 对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
D. 对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
9. 盛水的木桶是由多块木板箍成的,盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短,则此木桶的盛水量就被短板限制,短板就成了这个木桶盛水量的限制因素,这就是短板效应。读如图漫画《短板效应调整》(作者:朱森林)。该漫画中由a到b的做法 (　　)
短板效应调整
①坚持从整体着眼,实现了“木桶”整体功能的提升 ②误用逆向思维,没有真正促成“短板”向“长板”转化　③缺乏综合思维,只解决“短板”而忽视了“木桶”整体　④注重实践创新,依据“木桶”状态制定了合理解决方案
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
10. 北京冬奥会的首钢滑雪大跳台是在钢厂遗留的老厂房、烟囱、冷却塔等工业遗址的基础上,将工业建筑物改造为满足奥运比赛需要的专业场馆和配套功能用房,实现了钢厂由“火”到“冰”的重生,成为世界首例永久性保留和使用的滑雪大跳台场地。工业遗址的重生是 (　　)
①运用逆向思维,反向求索,以发现已有事物的新功用　②运用聚合思维,聚焦目标,以求解决问题的最优方案　③运用发散思维,延迟评判,以找到有效的多样性答案　④运用联想思维,移植功能,以寻找解决问题的新思路
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
11. “落水、砸缸、获救”是北宋著名政治家司马光儿时搭救伙伴的一件轶事,他没有按常规思路让人脱离水,而是打破水缸,让水脱离人。这种思维 (　　)
①能预测事物未来发展的趋势　②能对表象进行积极的加工、改造　③能寻求解决问题的多样答案 ④能与正向思维互补催生创新成果
A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④
12. 垃圾分类中,居民前端分类投放只是其中一环,整个分类处置涉及政府、企业、社区、居民等各个层面。很长一段时间内,生活垃圾“前分后混”成为阻碍垃圾分类有效实施的“拦路虎”。成都市针对这一“痛点”,提出了“先找出路、再行分类”的思路,紧紧抓住末端生活垃圾处置设施建设,形成了以完善末端处理体系先行、倒推中端分类运输与源头分类投放的新模式。这表明 (　　)
①正向思维与逆向思维是相辅相成、相得益彰的,正逆互补,携手共进　②只有坚持正逆互补,才能发现事物的新功能新作用,产生创新性成果　③思维的正逆互补是从不同的方向认识事物,获得新认识,形成新模式　④逆向思维就是反向求索,能摆脱单一思维的束缚,实现创新
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
13. 中国第一枚自行设计的导弹因发射基地气温骤然上升,导致火箭推进剂的体积膨胀,燃料贮藏箱内所能容纳的推进剂减少,导弹不能达到预定的射程。大家认为,解决此问题的唯一办法是增加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限,装不下那么多。一位刚大学毕业的年轻人提出了相反的观点,他认为导弹不能达到预定射程是因为导弹自身太重,因此他建议卸掉600千克燃料,减少导弹的重量,从而提高推力和射程。最后导弹如期成功发射。
“如果进行逆向思维,我们就能产生创新性成果。”运用逆向思维方法的相关知识分析该观点。
课时2　逆向思维的含义与作用
1. D　解析:正向思维和逆向思维各有优缺点,逆向思维的效果优于正向思维说法太绝对,①排除。正逆互补可以避免思维的僵化和极端化,②错误。
2. C　解析:回答本题的关键是明确题干中事例是从哪个角度进行逆向思维的。换位思考是将管理者与被管理者的关系相互颠倒,是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,故C符合题意。A、B、D与题干无关。
3. B　解析:材料中大爷运用逆向思维,分析对方固有的思路,反向实现自身的目的,B符合题意。A、C、D不符合题意。
4. A　解析:泥石流向下流,人沿着与泥石流成垂直方向的两边山坡上爬,这是从人们过去所把握的事物原理的反面反向求索,属于逆向思维,符合事物的发展规律,①④符合题意。材料中思维方式不属于聚合思维,②不符合题意。题中思维方式不是发散思维,③排除。
5. C　解析:要回应群众诉求,而不是将群众诉求杜绝在基层,①错误。材料没有分析上访的利弊,而是变居民上访为主动下访,③错误。
6. C　解析:吹尘机发明后,有人在使用时被吹起的灰尘呛得透不过气,后有设计师突发奇想,吸尘机问世了,这说明可从事物反向去思考,创造性解决问题,C符合题意。A、B不符合题意,材料主要体现的是逆向思考,未体现迁移,也未体现想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维以实践为基础,D说法错误。
7. B　解析:某市号召广大市民对不文明行为“随手拍”,开展不文明行为举报有奖活动,对参与者兑现奖金,表明运用正向思维与逆向思维能够正逆互补、相得益彰,通过发散思维方法可以寻求解决问题的多样性答案,①④符合题意。逆向思维和正向思维是两种不同的思维方法,没有优劣之分,②错误。材料没有体现聚合思维,③不符合题意。
8. A　解析:我们一般认为废物是无用的,但某小学通过开展“废物利用DIY”创意手工制作活动,来提高学生合理利用资源、变废为宝的环保意识。所使用的逆向思维技法是,对已有的有关事物功能的认识作反向思考,即通过转换场合或对象来认识事物功用,使废物的缺点变为了优点,A符合题意。
9. C　解析:该漫画中由a到b的做法表明操作者只看到了“短板”这个部分,而忽视了“木桶”这个整体,缺乏系统思维、综合思维,并没有促成“木桶”整体功能的提升,①错误。分析漫画可知,漫画中由a到b的做法并没有促成“木桶”整体功能的提升,并非一种合理的解决方案,④错误。
10. B　解析:在钢厂遗留的老厂房、烟囱、冷却塔等工业遗址的基础上进行改造,运用逆向思维进行反向求索,运用联想思维进行功能移植,实现了钢厂由“火”到“冰”的重生,体现了逆向思维和联想思维,①④正确。
11. C　解析:司马光没有按常规思路让人脱离水,而是打破水缸,让水脱离人,这是在运用逆向思维,这种思维能寻求解决问题的多样答案,与正向思维互补催生创新成果,③④符合题意。
12. B　解析:正逆互补不是发现事物的新功能新作用,产生创新性成果的必要条件,②排除。在科学研究和技术发明中,逆向思维才是反向求索,而且有它不一定能实现创新,④排除。
13. 此观点是片面的。①正向思维和逆向思维是认识对象的内在矛盾在思维中的反映,只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维。②逆向思维的反向要符合事物的规律,是具有合理性的思维反向,而不能是随意的反向。③有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避免思维的僵化与极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果。课时2　逆向思维的含义与作用
新 课 导 航
学习目标 素养落实
1. 理解逆向思维的含义,把握逆向思维的具体方式。 2. 辩证把握逆向思维与正向思维的关系。 3. 正确理解不同路向的思维在创新中的作用。 1. 科学精神:正确理解逆向思维的含义、时机、方法;辩证认识正向思维和逆向思维的关系。 2. 公共参与:抓住逆向思维的时机,掌握逆向思维的方法,正确进行逆向思维。
对应学生用书P96
一、 逆向思维的含义
1. 逆向思维的客观基础和必要性
(1) 客观基础:事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一,因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。
(2) 必要性:为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识,这就运用了逆向思维。
2. 逆向思维的含义和特点
(1) 含义:如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以称为逆向思维。
(2) 特点:作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等,去思考、去求索,以实现创新的目的。
3. 逆向思维的方法
(1) 结构反转:对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。
(2) 状态反转:对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
(3) 功能反转:对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
(4) 因果反转:对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
二、 发挥思维正逆互补的作用
1. 逆向思维应当合“理”
正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以实现创新思维的目的,而且可能付出惨重的代价。
2. 逆向思维不是逆反心理
逆向思维不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理。(不是唱“边缘”、扮“另类”,不是在自然科学领域不讲事物的确定性和精确性,不是在社会生活领域拒斥理想和崇高等)
3. 正向思维是逆向思维的基础和前提
我们只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”,即对已有的常规认识作反向思考。不知道正向思维,就谈不上逆向思维。创新思维中的逆向思维,往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
4. 正逆互补,相得益彰
正逆互补,携手共进。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好,取决于具体情况,并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避免思维的僵化和极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果。
对应学生用书P97
议题探究一　逆向思维的含义
[情境创设]
鱼儿离不开水,水怎么反而要靠鱼来养 江苏省治理太湖利用微藻生态透析技术,将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮,然后通过放养食藻鱼等方法进行清除。这样,花鲢、白鲢、白鱼、鳗鱼等都成了净化水质的“清道夫”。实践证明以鱼养水是一个治水良策。
根据上述材料,探究下列议题:
1. 相对于“以水养鱼”来说,“以鱼养水”属于哪种思维方法
提示:逆向思维方法。
2. 这一思维方法在“以鱼养水”中是如何具体运用的
提示:①对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。江苏省转换角度认识太湖水和藻类的状态体现了这一点。②对已有的有关事物功能的认识作反向思考。通过技术处理将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮,使鱼类成为“清道夫”体现了这一点。③对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。变“以水养鱼”为“以鱼养水”净化水质,实现因果转化体现了这一点。
[核心解读]
全面认识逆向思维的方法
依据 事物以对立统一的方式存在,具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分,为了认识事物可能具有的其他性质与功能,人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识
功能 逆向思维具有创新功能,可以摆脱单一思维的束缚,见人所未见,引导人们走出困境,寻找新的认识和途径
要求 逆向思维应当合“理”,尊重事物发展的客观规律;坚持正逆互补
方法 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考;对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考;对已有的有关事物功能的认识作反向思考;对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
[学以致用]
1. 诸葛亮的“空城计”,韩信的背水布阵,他们的共同特点是故意在解决问题时,进行反习惯、反逻辑地思考,使对方感到莫名其妙、大惑不解,从而达到自己的目的。这说明(B)
A. 逆向思维就是逆反心理
B. 逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的
C. 逆向思维违背客观规律,不宜常用
D. 时时处处都可以运用逆向思维
解析:逆向思维不是逆反心理,A错误。逆向思维是在客观规律的基础上进行的,C错误。D说法太绝对。
议题探究二　发挥思维正逆互补的作用
[情境创设]
针对偏远山区师资短缺,教学质量不高等问题,某地变“学生走读”为“老师走教”。每天,老师们坐着校车分赴12个教学点,将音乐、美术、体育等课程送到学生中间,晚上再回到教育园区。自改革以来,当地不但升学率有了大幅提升,学生返流现象也非常明显。
根据上述材料,探究议题:
该地的教学改革是如何发挥逆向思维作用的
提示:①在实践的基础上,依据教育教学规律,正确地分析了教与学的关系。②从当地实际出发,以教学中存在的问题为导向,对已有认识作转换性思考,变“学生走读”为“老师走教”。③坚持正逆互补,找到了新的思路和方法,化解了当地教学矛盾,促进了教育发展。
[核心解读]
全面把握思维正逆互补的作用
逆向思维 应当“合理” 逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以实现创新思维的目的,而且可能付出惨重的代价
重视正向 思维 只有掌握了正向思维的“正”,才能合理有效地进行逆向思维的“逆”。逆向思维,往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的
正逆互补, 携手共进 有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考,正反补充,可以打破单方面性质的限制,避免思维的僵化和极端化,更有可能发现事物的新功能和新作用,产生创新性的成果
注意:
(1) 在采用正向思维不能解决问题时,再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题,而且解决得很好,就不必采用逆向思维。
(2) 逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种,而且这些方法都能解决问题,此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。
(3) 逆向思维并非总比正向思维效果好,究竟哪种思维的效果好,取决于具体情况,并不是时时处处都要逆向思考。
[学以致用]
2. (2024·河南洛阳期末)早年印度出身较好的女士戴大檐帽是一种身份的象征,去电影院看电影,也要戴着帽子,这会挡住后面观众的视线。即使影院发布公告,倡议女士摘掉帽子,也不能彻底解决问题。后来某影院放映时,银幕上会先打出一则通告:“本院为了照顾衰老有病的女客,可允许她们照常戴帽子,在放映电影时不必摘下。”通告一出,问题立解。这 (A)
①说明逆向思维往往是在运用正向思维未能奏效的情况下才采用的　②说明逆向思维会产生创新性的成果,其效果往往比正向思维好　③是利用了对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考　④是通过对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:正向思维和逆向思维各有优点,不能说逆向思维比正向思维好,②错误。“本院为了照顾衰老有病的女客,可允许她们照常戴帽子,在放映电影时不必摘下。”这是对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考,不是对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考,④不符合题意。
对应学生用书P99
一、 知识回顾评价
[课时网络]
[易错判断]
1. 人们对事物存在状态的认识是确定的,是固定不变的。 ( )
2. 事物的功能,即有用还是无用,是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。 (√)
3. 事物都处在因果关系的链条之中,事物之间的原因与结果不可以相互转化。( )
4. 逆向思维总是比正向思维的效果好。 ( )
1. 解析:人们对事物存在状态的认识是相对确定的,而不是固定不变或不可改变的。
3. 解析:事物都处在因果关系的链条之中,在一定条件下,事物之间的原因与结果可以相互转化。
4. 解析:正逆互补,携手共进,逆向思维并非总比正向思维的效果好。
二、 学情随堂评价
1. (2024·海南海口调研)巧用资源“造海”,将盐碱水变成“人造海水”。新疆红旗农场在盐碱地建设基地,将盐碱水调配成与海水相似的水质,模拟海洋环境,养殖出了高质量的“海鲜”,成功实现“海鲜陆养”。由此可见,“海鲜陆养” (D)　　　　　　　　　
①灵活运用了发散思维与聚合思维
②成功运用了联想思维与迁移方法
③坚持了分析与综合相结合的方法
④对盐碱水的功能进行了反向思考
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。聚合思维是利用已有的知识和经验,把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中,以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。材料没有体现发散思维与聚合思维,①不符合题意。分析与综合相结合是指在分析的基础上综合,在综合的指导下分析,材料没体现,③不符合题意。
2. 我们从某一个视角去认识对象,对象的某种性质或功能可能有缺陷。如果我们转换一个认识视角,对象的那种“缺陷”也可能转化为“优势”——在科学技术领域,我们可以变废为宝;在学习、生活和工作中,人们可以变“不利事”为“幸运事”。可见 (A)
①恰当的逆向思考,可以帮助我们走出心理危机的阴影
②恰当的逆向思考,可以帮助我们把握机遇,实现人生的目标
③缺陷、优势并没有明确的标准
④逆向思维应该合理
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
解析:材料显示了恰当的逆向思维的积极作用,①②符合题意;③说法错误;④与题干不符。
3. 齐白石老先生笔下的虾,乱小有序,似在水中嬉戏游动,触须也像似动非动。整个画面虽没有一笔画水,却尽显和谐之美,给观者留下趣味盎然的遐想空间,具有极高的审美价值。该创作的成功之处在于 (C)
①使观者从空白联想到水,关键是利用了水的属性
②通过删繁就简充分凸显作品的整体立意
③通过思维正逆互补达到“无水胜有水”的意境
④运用抽象思维具体描绘虾在水中嬉戏的生动画面
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
解析:齐白石老先生笔下的虾,创作的成功之处在于立足实践,进行创新,①说法错误。运用形象思维具体描绘虾在水中嬉戏的生动画面,④说法错误。

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