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导学1　人的认识从何而来
　 知识过关
(一)认识与实践
1. 认识的含义：
(1)认识是主体对客体的 。
(2)认识的两种形式(两个阶段)：
形式 感性认识(初级阶段) 理性认识(高级阶段)
含义 人们在 由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的 联系、事物的各个方面的认识 人们借助 在概括、整理大量 达到关于事物的本质、全体、 联系和事物自身 的认识
形式 、知觉和表象 、判断和推理
地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段
辩证统 一关系 感性认识有待于发展、深化为 ，理性认识依赖于 ，二者相互渗透、相互包含
(1)认识是主体对客体的能动反映，不是客体对主体的能动反映。
(2)现象与本质都是一种客观存在，没有正确与错误之分；而感性认识和理性认识都是对客观存在的主观反映，有正确与错误之分。
2. 实践：
(1)含义：人们改造客观世界的 活动。
①凡是实践，都是以 为主体、以 为对象的物质性活动。例如：“蜘蛛织网”的主体是蜘蛛，不属于实践；学生学习文化知识是改造主观世界的活动，也不属于实践。
②作为一种 活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为 的存在。
(2)基本的实践活动形式：
① 的生产实践。例如：水力发电、种植作物等。
② 的实践。例如：改革开放、阶级斗争等。
③探索世界规律的 活动。例如：探索火星、研发芯片等。
(3)特点：
①实践具有 。实践的 包括实践的 、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
②实践具有 。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
③实践具有 。实践是处在一定社会关系中的人的活动(社会性)。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物(历史性)。
(1)实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界，该观点否认了实践的客观物质性。
(2)实践的社会性排斥的是脱离社会的孤立的活动，并不是排斥单个人的活动。
(3)实践的客观物质性是相对于纯主观精神活动而言的，实践的主观能动性是相对于动物的自发性、无意识的本能活动而言的。
(二)实践是认识的基础
1. 实践是认识的 ：在实践活动中，人们借助一定的手段同 发生关系，从而获得对客观事物的认识。
2. 实践是认识发展的 ：
(1)认识产生于 。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
(2)实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的 。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。
3. 实践是检验认识的真理性的 ：
(1)实践处在主观和 交汇点上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4. 实践是认识的 ：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的。
(1)认识的来源和途径是不同的，实践是认识的唯一来源，而获得认识的途径有直接经验和间接经验两种。
(2)正确区分实践是认识的基础的表现：实践是认识的来源，强调认识在实践的基础上“从无到有”；实践是认识发展的动力，强调认识在实践的基础上“由浅入深”；实践是检验认识的真理性的唯一标准，强调实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照；实践是认识的目的，强调认识要回到实践中服务于实践。
1. 认识是客体对主体的能动反映。
纠正：认识是主体对客体的能动反映。
2. 实践是人类特有的。因此，人的一切活动都是实践。
纠正：人们改造客观世界的物质性活动才是实践。
3. 检验认识正确与否的标准，要看多数人的意见。
纠正：实践是检验认识正确与否的唯一标准。
4. 认识的最终目的是追求真理。
纠正：认识的最终目的是把真理性认识应用于实践，去指导实践。
　
　 随堂检测
1. (2024·浙江1月选考)在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见( )
①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一
②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素
③实践能创造出符合人的目的的客观事物
④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
2. (2023·浙江6月选考)气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化。这表明( )
①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
3. (2025·金华十校联考)近日，我国科学家利用月球背面的样品做出了首批研究成果，首次揭示了月球背面约28亿年前仍存在年轻的岩浆活动，填补了月球玄武岩样品在该时期的记录空白，也为人们了解月球演化提供了关键科学证据。下列理解中，正确的是( )
①科学研究是认识的重要来源
②科学研究是认识发展的重要动力
③实践是获得认识的唯一途径
④实践是检验认识真理性的唯一标准
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
4. (2025·杭州期末)近日，科学家借助詹姆斯·韦布空间望远镜，在火星和木星之间的主小行星带内发现了一些直径仅10米的小行星。这是科学家迄今探测到的最小的主带小行星，这一发现为研究陨石起源和行星防御机制开辟了新途径。由此可见( )
①实践是认识的唯一来源 ②理性认识是认识的高级阶段
③实践是认识发展的动力 ④获得理性认识是实践的目的
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④导学1　人的认识从何而来
　 知识过关
(一)认识与实践
1. 认识的含义：
(1)认识是主体对客体的　能动反映　。
(2)认识的两种形式(两个阶段)：
形式 感性认识(初级阶段) 理性认识(高级阶段)
含义 人们在　实践基础上　由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的　外部　 联系、事物的各个方面的认识 人们借助　抽象思维　在概括、整理大量　感性材料的基础上　达到关于事物的本质、全体、　内部　联系和事物自身　规律性　的认识
形式 　感觉　、知觉和表象 　概念　、判断和推理
地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段
辩证统 一关系 感性认识有待于发展、深化为　理性认识　，理性认识依赖于　感性认识　，二者相互渗透、相互包含
(1)认识是主体对客体的能动反映，不是客体对主体的能动反映。
(2)现象与本质都是一种客观存在，没有正确与错误之分；而感性认识和理性认识都是对客观存在的主观反映，有正确与错误之分。
2. 实践：
(1)含义：人们改造客观世界的　物质性　活动。
①凡是实践，都是以 　人　为主体、以　客观事物　为对象的物质性活动。例如：“蜘蛛织网”的主体是蜘蛛，不属于实践；学生学习文化知识是改造主观世界的活动，也不属于实践。
②作为一种　直接现实性　活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为　现实　的存在。
(2)基本的实践活动形式：
①　改造自然　的生产实践。例如：水力发电、种植作物等。
②　变革社会　的实践。例如：改革开放、阶级斗争等。
③探索世界规律的　科学实验　活动。例如：探索火星、研发芯片等。
(3)特点：
①实践具有　客观物质性　。实践的　基本要素　包括实践的　主体　、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
②实践具有　主观能动性　。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
③实践具有　社会历史性　。实践是处在一定社会关系中的人的活动(社会性)。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物(历史性)。
(1)实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界，该观点否认了实践的客观物质性。
(2)实践的社会性排斥的是脱离社会的孤立的活动，并不是排斥单个人的活动。
(3)实践的客观物质性是相对于纯主观精神活动而言的，实践的主观能动性是相对于动物的自发性、无意识的本能活动而言的。
(二)实践是认识的基础
1. 实践是认识的　来源　：在实践活动中，人们借助一定的手段同　客观物质对象　发生关系，从而获得对客观事物的认识。
2. 实践是认识发展的　动力　：
(1)认识产生于　实践的需要　。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。
(2)实践的发展为人们提供日益完备的　认识工具　 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的　认识能力　。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。
3. 实践是检验认识的真理性的　唯一标准　：
(1)实践处在主观和　客观　交汇点上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4. 实践是认识的　目的　：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，　改造世界　才是认识的目的。
(1)认识的来源和途径是不同的，实践是认识的唯一来源，而获得认识的途径有直接经验和间接经验两种。
(2)正确区分实践是认识的基础的表现：实践是认识的来源，强调认识在实践的基础上“从无到有”；实践是认识发展的动力，强调认识在实践的基础上“由浅入深”；实践是检验认识的真理性的唯一标准，强调实践能够把主观与客观联系起来加以比较和对照；实践是认识的目的，强调认识要回到实践中服务于实践。
1. 认识是客体对主体的能动反映。
纠正：认识是主体对客体的能动反映。
2. 实践是人类特有的。因此，人的一切活动都是实践。
纠正：人们改造客观世界的物质性活动才是实践。
3. 检验认识正确与否的标准，要看多数人的意见。
纠正：实践是检验认识正确与否的唯一标准。
4. 认识的最终目的是追求真理。
纠正：认识的最终目的是把真理性认识应用于实践，去指导实践。
　
　 随堂检测
1. (2024·浙江1月选考)在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见(　B　)
①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一
②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素
③实践能创造出符合人的目的的客观事物
④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】 生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展引起生产关系的变革，材料没有体现生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，②不符合题意；规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④错误。
2. (2023·浙江6月选考)气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化。这表明(　B　)
①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】 观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。这表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②不符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。科学研究的最终目的是揭示科学规律、指导实践活动，④错误。
3. (2025·金华十校联考)近日，我国科学家利用月球背面的样品做出了首批研究成果，首次揭示了月球背面约28亿年前仍存在年轻的岩浆活动，填补了月球玄武岩样品在该时期的记录空白，也为人们了解月球演化提供了关键科学证据。下列理解中，正确的是(　A　)
①科学研究是认识的重要来源
②科学研究是认识发展的重要动力
③实践是获得认识的唯一途径
④实践是检验认识真理性的唯一标准
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】 实践是认识的来源和推动认识发展的动力，科学研究作为实践的基本形式之一，是认识的来源之一，能够推动认识的发展，①②正确；实践是认识的来源，但人们获得认识的途径既可以是通过亲身实践获得直接经验，也可以是通过学习获得间接经验，③错误；材料强调我国科学家通过科学实验获得新的认识，未体现实践是检验认识真理性的唯一标准，④不符合题意。
4. (2025·杭州期末)近日，科学家借助詹姆斯·韦布空间望远镜，在火星和木星之间的主小行星带内发现了一些直径仅10米的小行星。这是科学家迄今探测到的最小的主带小行星，这一发现为研究陨石起源和行星防御机制开辟了新途径。由此可见(　B　)
①实践是认识的唯一来源 ②理性认识是认识的高级阶段
③实践是认识发展的动力 ④获得理性认识是实践的目的
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】 材料强调实践是认识的基础，没有涉及理性认识的地位，②不符合题意；实践是认识的目的，④错误。

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