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2026年中考语文一轮复习专题练习--记叙文
一、基础过关（40分）
1. 情节梳理与概括（12分）
阅读下面文本，完成题目。
老木匠的工具箱
①父亲的工具箱是樟木做的，边角磨得发亮，锁扣上还刻着一朵简单的梅花。从我记事起，这只箱子就立在堂屋的八仙桌下，像个沉默的老伙计。
②十岁那年，我不小心摔断了书桌腿，坐在地上哭。父亲从工具箱里掏出卷尺、刨子和铁钉，蹲在地上忙活起来。刨木花像卷儿似的落在他脚边，樟木的清香混着木屑味飘满屋子。傍晚时，书桌不仅修好了，还多了个带抽屉的侧柜，父亲说：“放你的连环画正好。”
③十五岁中考前，我熬夜复习到深夜，台灯忽然不亮了。父亲披衣起身，从工具箱里翻出万用表和螺丝刀，借着手机微光检查线路。他的手指粗糙，却在电路板上灵活地游走，修好台灯后，又从箱子底层摸出块巧克力：“奖励你的。”
④去年老屋翻新，母亲说这工具箱太旧了，想扔掉。父亲却把它擦得锃亮，放进了新打的书柜里。“这里面装着你小时候的哭声和笑声呢。”他笑着说。
1.请按照时间顺序，概括文中与“工具箱”相关的三件事。（6分）
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2.文中哪句话暗示了工具箱的“特殊意义”？请找出并分析其作用。（6分）
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2. 人物形象分析（14分）
阅读下面文本，完成题目。
卖烤红薯的奶奶
①小区门口的老槐树下，总有个卖烤红薯的摊位。摊主是张奶奶，七十多岁了，脸上沟壑纵横，笑起来眼角的皱纹能挤成一朵花。
②每天清晨，她就推着铁皮桶做的烤炉来摆摊，炉子里的红薯在炭火中滋滋作响。有次我忘带钱，站在炉前犹豫，她拿起个热气腾腾的红薯塞给我：“先吃着，下次再给。”后来我才知道，她常给流浪的孩子送红薯，自己却啃冷馒头。
③去年冬天特别冷，烤炉的烟囱坏了，她顶着寒风修理，手指冻得发紫。路过的邻居劝她：“天这么冷，歇一天吧。”她摆摆手：“孩子们放学要吃呢，不能歇。”
1.结合文中具体细节，分析张奶奶的形象特点。（8分）
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2.文中画线句（“脸上沟壑纵横，笑起来眼角的皱纹能挤成一朵花”）运用了什么描写手法？有什么作用？（6分）
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3. 环境描写作用（14分）
阅读下面文本，完成题目。
雪夜归人
①腊月廿八的雪，下得又大又急。路灯下，雪花像撕碎的棉絮，纷纷扬扬地飘洒着，地上的积雪已经没过脚踝。
②我裹紧羽绒服，在公交站台上冻得直跺脚。等了半小时，末班车还是没来。就在我绝望时，远处传来熟悉的喇叭声——是父亲的三轮车。他裹着军大衣，眉毛和胡子上都结了白霜，车斗里铺着厚厚的棉被。
③“上来吧，冻坏了吧？”父亲的声音带着寒气，却格外温暖。三轮车在雪地里颠簸前行，父亲时不时回头叮嘱：“坐稳了，前面有冰。”
1.分析第①段环境描写的作用。（8分）
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2.第②段中“眉毛和胡子上都结了白霜”这一细节，与环境描写有什么关联？（6分）
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二、真题精研（50分）
（2025年安徽中考改编）阅读下文，完成题目（25分）
海一样的棉田里，我像只船 乔叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤摘着摘着，我觉得累了，就一屁股坐在棉田里。棉花的秆子很软，坐上去一点儿也不硌。我看着蓝得没有一丝云彩的天空，看着远处袅袅升起的炊烟，看着身边白花花的棉花，忽然觉得自己像一只船，泊在海一样辽阔的棉田里。
⑥“丫头，天黑了，回家吃饭了！”母亲的呼唤声从地头传来，像一根细线，轻轻牵住了我这只漂在棉田海里的小船。
1.赏析第③段中画线句子的表达效果。（6分）
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2.第⑤段中“我觉得自己像一只船，泊在海一样辽阔的棉田里”这句话有什么含义？（7分）
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3.分析第⑥段在文中的作用。（6分）
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4.结合全文，谈谈标题“海一样的棉田里，我像只船”的妙处。（6分）
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（2025年北京中考改编）阅读下文，完成题目（25分）
我的求索之路
①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。
②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……那里，我度过了两年半的求学时光。
③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。
1.文章第①段交代“战乱背景”有什么作用？（6分）
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2.赏析第②段中画线句子的语言特点。（7分）
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3.第③段中引用杜甫的诗句有什么深意？（6分）
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4.结合全文，概括“我”的“求索之路”包含哪些内涵。（6分）
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三、写作提升（60分）
1. 片段写作（20分）
请以“那一刻，我读懂了____”为题，补全题目后写一个200字左右的片段。要求：① 运用动作、神态描写；② 突出“读懂”的瞬间感悟；③ 情感真挚。
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2. 全文写作（40分）
阅读下面材料，按要求写作。
生活中的“微光”，可能是陌生人递来的一把伞，是老师批改作业时写下的鼓励话语，是父母默默放在书桌旁的一杯热牛奶……这些微小的温暖，汇聚成照亮我们前行的力量。
请以“那些照亮我的微光”为题，写一篇记叙文。要求：① 结合自己的经历，选取2-3个典型事例；② 运用细节描写和环境烘托；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
一、基础过关
1. （1）①十岁时，父亲用工具箱里的工具修理“我”摔断的书桌，并加装侧柜；②十五岁中考前，父亲从工具箱里拿出工具修好台灯，还拿出巧克力奖励“我”；③去年老屋翻新，父亲拒绝扔掉旧工具箱，将其擦亮放进新书柜（每点2分，共6分）。（2）“这里面装着你小时候的哭声和笑声呢”（2分）；作用：点明工具箱承载着父女间的回忆与亲情，升华了物品的意义（4分）。
2. （1）①善良热心：给忘带钱的“我”塞红薯，常给流浪孩子送红薯；②勤劳坚韧：寒冬坚持摆摊，顶着寒风修理烤炉；③关爱他人：惦记放学孩子要吃红薯，不愿歇业（每点2分，结合细节2分，共8分）。（2）外貌描写（2分）；生动刻画了张奶奶苍老的外貌和慈祥的神态，形成对比，突出其内心的温暖（4分）。
3. （1）①渲染寒冷、恶劣的环境氛围；②烘托“我”等待公交车时的焦急与绝望；③为下文父亲骑三轮车接“我”的情节做铺垫；④以环境的冷反衬父爱的温暖（每点2分，共8分）。（2）这一细节是环境寒冷的直接体现（3分），同时凸显了父亲冒雪前来接“我”的辛苦，强化了父爱的感人程度（3分）。
二、真题精研
（安徽中考改编）1. 运用动作描写和比喻（2分），“忽左忽右”等一系列动词及“像一对轻盈翻飞的蝴蝶”的比喻，生动形象地写出“我”摘棉花时动作的熟练与轻盈（2分），表现了“我”劳动时的轻松愉悦（2分）。2. 表层含义：棉田辽阔如海，“我”坐在棉田里像一只停泊的小船（3分）；深层含义：体现了“我”对棉田的亲近感和在劳动中的自在与惬意，以及童年生活的纯真美好（4分）。3. 结构上：呼应前文“我”在棉田的情节，收束全文（3分）；内容上：用母亲的呼唤将“我”从棉田的想象拉回现实，营造温馨的氛围，凸显亲情的温暖（3分）。4. ①运用比喻，将棉田比作海，将“我”比作船，生动形象，富有画面感；②作为线索贯穿全文，围绕棉田展开回忆；③暗示文章主旨，体现童年劳动的快乐与对乡村生活的怀念（每点2分，共6分）。
（北京中考改编）1. ①交代“我”选择建筑系的时代背景和动因；②突出战乱中“重建家园”梦想的珍贵；③为下文“人居之梦”的提出做铺垫（每点2分，共6分）。2. 句式长短结合（2分），“冬季江水清碧，春来绿柳成荫”为六字句，“初夏盛开，香气袭人”为四字句（2分），音韵和谐，既描绘出校园环境的美好，又表现了“我”求学时光的充实与愉悦（3分）。3. ①表达对建筑工人不幸遭遇的同情；②点明建筑的意义在于为人们提供安稳的居所；③深化“人居之梦”的内涵，体现“我”对建筑专业的责任感（每点2分，共6分）。4. ①在战乱中坚持求学，追求知识；②确立“人居之梦”，以建筑为业；③怀揣重建家园、庇护百姓的理想（每点2分，共6分）。
三、写作提升
1. 片段写作评分标准：
一等（16-20分）：补题恰当，动作、神态描写生动，“读懂”的瞬间感悟突出，情感真挚，语言流畅。
二等（12-15分）：补题较恰当，有动作、神态描写，能体现“读懂”的感悟，情感真实，语言通顺。
三等（8-11分）：补题简单，描写较粗略，“读懂”的感悟不明显，语言基本通顺。
四等（7分以下）：偏离要求，描写缺失，情感空洞。
2. 全文写作评分标准：
一等（34-40分）：选材典型，事例具体，细节描写和环境烘托运用恰当，主题明确，情感真挚，语言流畅，结构完整。
二等（28-33分）：选材较典型，事例较具体，有细节和环境描写，主题较明确，情感真实，语言通顺，结构基本完整。
三等（22-27分）：选材较简单，事例不够具体，描写不足，主题较模糊，语言基本通顺，结构基本完整。
四等（21分以下）：偏离主题，内容空洞，描写缺失，语言不通顺，结构混乱。

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