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(共21张PPT)
2.4增加船的载重量
教学目标：
1.科学观念
认识到船的载重量与它的体积有关。在材料相同的情况下，体积越大，载重量一般也越大。
知道通过增大船的底面积和船舷高度可以增大船的体积，从而提高其载重量。
2.科学思维
能通过分析不同铝箔船的底面积、船舷高度等数据，综合推理出船的体积是影响其载重量的关键因素。
能够运用比较、归纳的思维方法，从实验现象（载重不同）中概括出“体积大则载重量大”的规律。
教学目标：
3.探究实践
能够根据设计图，制作不同体积（通过改变底面积和船舷实现）的铝箔船，并规范地完成载重测试。
能够准确测量、记录船的底边、高度等数据，并计算其体积，将体积数据与载重量数据进行关联分析。
4.态度责任
在小组合作中，能积极承担自己的任务，并与同伴有效沟通，共同完成设计与测试。
养成尊重数据、严谨求实的态度，认识到科学结论需要基于充分的实验证据。
教学重难点：
教学重点：
引导学生通过对比实验，探究并理解船的载重量与其体积之间的正比关系。
教学难点：
帮助学生从直接测量的“底面积”和观察到的“船舷高度”，综合理解并计算出抽象的“体积”概念，并建立体积与载重量的联系。
在实验中精确控制变量（如使用相同面积的铝箔、均匀放置重物等），确保实验的公平性与结论的科学性。
聚焦：
繁忙的码头，满载的货轮
聚焦：
如何用一张固定大小的铝箔纸，设计并制造出一艘能装载最多“货物”（垫圈）的船，帮助“港口”运输更多的“货物”？
探索：
猜测：船的载重量可能和什么因素有关？
船舷高
船底长
船底宽
船舷高、船底面积、船的体积
探索：
怎样用同样大小的铝箔纸做出不同船舷高度的小船呢？
（为方便计算，船舷高度等数据取整数）
1cm
10cm
1cm
2cm
8cm
2cm
3cm
6cm
3cm
4cm
4cm
4cm
探索：
探索：
实验步骤：
1.用尺子量取合适的长度，在铝箔纸上轻轻画出线
2.根据线折叠铝箔纸，形成铝箔纸船的船舷
3.小方形重叠部分形成三角形，向内折叠
4.做好四艘不同的铝箔纸小船，进行测试
注：铝箔纸不能裁剪，要保持重量不变
铝箔纸不能撕破，防止进水
探索：
1
2
3
4
探索：
1
2
3
4
探索：
测试不同体积的铝箔船的载重量。
注意：
货物要均匀放置
测量最大载重量
研讨：
船舷高 1cm 2cm 3cm 4cm
船底面积
船的体积
船的载重量
我的发现 船舶的 越大，载重量越大 100cm2 64cm2 36cm2 16cm2
100cm3 128cm3 108cm3 64cm2
体积
研讨：
为什么铝箔船的体积越大，载重量越大呢？
提示：用“排开的水量”“浮力”“载重量”等科学词汇回答。
因为物体体积越大，排开的水量越大，受到的浮力越大，越容易浮起来。
拓展：
在铝箔船上装载“弹珠”当作货品，你发现了什么？
弹珠会滚动，可能导致船侧翻
怎样解决这个问题？
拓展：
船舱分格
将船舱分格，让容易
滚动的货物放在固定
的隔舱中，保证行船
的稳定性。
拓展：水密隔舱技术（最早见于南宋（距今850年）的文献）
练一练：
1. 在“用铝箔造船”的实验中，小明发现不同小组的船能承载的垫圈数量不同。通过分析全班的实验数据，可以得出的科学结论是：船的载重量主要取决于（ ）。
A. 制作船所用的铝箔颜色
B. 船的底面积大小
C. 船的总体积大小
D. 测试时水的多少
C
练一练：
2. 作为一名“小小船舶工程师”，如果你想设计一艘载重量更大的铝箔船（使用相同大小的铝箔），最有效的改进方法是（ ）。
A. 把船的形状折成好看的流线型
B. 增大船的底面积，并把船舷做得更高一些
C. 只把船的底部做得非常厚
D. 在船的外面涂抹一层防水材料
B
练一练：
3.小红的船底边长是6厘米，设计图如图，小红的船体积为（ ）。
A. 128立方厘米
B. 118立方厘米
C. 108立方厘米
D. 98立方厘米
C
6cm
6cm
6cm

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