资源简介

(共30张PPT)
情境导入
庄周晓梦迷蝴蝶：庄周（庄子）清晨做梦，梦见自己化作蝴蝶，翩翩飞舞，浑然忘我；醒来后竟分不清，是自己梦到了蝴蝶，还是蝴蝶梦到了自己。
借典故写：人生如梦、虚实难辨，满是迷茫怅惘。
望帝春心托杜鹃：古蜀国望帝杜宇，死后魂魄不散，化作杜鹃鸟；满心执念与深情，都寄托在杜鹃声声啼鸣里（杜鹃啼血，哀婉不停）。
借神话写：执念难消、深情不灭，满腔心事无处安放，只剩悲切。
一边是人生恍惚、爱恨虚实说不清，一边是执念刻骨、深情至死放不下。用来抒发：往事难追、旧情难忘，满心遗憾与哀愁。
庄周晓梦迷蝴蝶，
望帝春心托杜鹃。
——【唐】李商隐《锦瑟》
《庄子》二则
1、了解庄子的作品及思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。
2、欣赏庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的辩论，理解课文中两则寓言阐述的道理。
3、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。
学习目标
庄子（约前369—前286）,战国时期哲学家, 道家学派的代表人物。名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。
走近作者
《庄子》，庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。在美学上提出“天地有大美而不言”等见解来阐发美的起源与本质以及美感等问题。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者所加。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
背景链接
北冥（ ） 鲲（ ） 徙（ ） 抟（ ）
齐谐（ ） 尘埃（ ） 正色邪（ ）
濠梁（ ） 鲦鱼（ ） 循其本（ ）
检查预习
给红色的字注音。
mínɡ
kūn
xǐ
tuán
xié
āi
yé
háo
tiáo
xún
北冥有鱼
北冥/有鱼，其名/为鲲。鲲之大，不知/其几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千里也；怒/而飞，其翼/若垂天之云。是鸟也，海运/则将/徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪/者也。《谐》之言/曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。天/之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
带问自学
1、有感情地朗读课文，读准字音及节奏。
带问自学
3、朗读课文，说说课文讲了几层意思，并简单概括层意。
北冥之鱼由鲲到鹏的变化。
大鹏迁徙南冥的气势。
作者仰望苍天，拟想大鹏俯瞰大地的样子。
三层
4、庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云
水击三千里
抟扶摇而上者九万里
去以六月息者也
硕大无比
力大无穷
志存高远
善借长风
5、“野马”“尘埃”借助什么运动？庄子为什么要写它们的运动？
带问自学
“野马”“尘埃”借助气息运动。
这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。细微如“野马”“尘埃”尚且需要生物的气息吹动，又何况背部有几千里之大的鹏鸟呢？
6、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了大鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字生动传神，让人产生丰富的想象和联想。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
交流质疑
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
主题：《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞至南海的神奇想象，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势，表明了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
课堂小结
写作特点：
善用比喻、寓言来说理。鲲变为鹏本身就是一个大的比喻，而小的比喻只有一句或几句，如野马、尘埃等，将抽象的道理讲得非常具体形象，易于理解。
想象丰富，意境开阔。文中描绘了大鹏展翅而上九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力，极富浪漫主义气息。
鲲变为鹏
鹏徙南海
拟想鹏俯瞰大地
北
冥
有
鱼
硕大无比
力大无穷
志存高远
善借长风
板书设计
其翼若垂天之云 垂:
海运则将徙于南冥 徙:
水击三千里 击:
抟扶摇而上者九万里 抟:
去以六月息者也 去:
亦若是则已矣 已:
悬挂
迁移
拍打
离开
盘旋飞翔
停止
练习反馈
一、解释红色的重点实词。
二、通假字。
(1)北冥有鱼
(2)其正色邪
“冥”通“溟”，海
“邪”通“耶”，语气词：呢，吗
三、文言句式。
南冥者，天池也。
去以六月息者也。
判断句。“……者，……也”表判断。
倒装句。状语后置，应为“以六月息者去也”。
四、古今异义词。
怒而飞
海运则将徙于南冥
天池也
野马也
古义“奋力，文中指用力鼓动翅膀。”，今义“生气,发怒”
古义“海水运动”，今义“泛指海上运输”
古义“天然形成的大水池”，今义“高山湖泊名”
古义“山野中的雾气，奔腾如野马” ， 今义“野生的马”
五、词类活用。
抟扶摇而上者九万里
志怪者也
方位名词做状语，向上
形容词作名词，怪异的事物
六、 一词多义。
去以六月息者也
生物之以息相吹也
名词：大风
名词：气息
其名为鲲
化而为鸟
动词，叫作
动词，成为
其名为鲲
不知其几千里也
其正色邪？
代词，它的
代词，它
连词，表选择
庄子与惠子游于濠梁之上
1、有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
庄子与惠子/游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固非鱼也，子/之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之/而问我，我知之/濠上也。”
带问自学
3、庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？
带问自学
鱼之乐。
庄子认为，鱼出游从容，是鱼之乐；惠子认为，庄子无从得知鱼的快乐。
4、朗读课文，厘清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子：子非我，安知我不知
惠子：我不知子，子不知鱼，全矣
庄子：循其本——知之濠上
辩论
发出感叹
首先发难
反唇相讥
逻辑推断
偷换概念
逻辑
语气
轻松愉悦
质疑
针锋相对
胜券在握
从容
5、读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。
带问自学
惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。
庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？
交流质疑
看法一：从故事的本身来看，庄子是胜者。在惠子巧妙地援引庄子的话反驳“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”时，庄子却采取转移话题、偷换概念的方法，避重就轻，转败为胜。他把惠子说的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子无话可说。
看法二：跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。庄子靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
看法三：从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子知道庄子“非鱼”，因此庄子完全可以这样回敬惠子：你既然知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼的快乐。
主题：《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
课堂小结
写作特点：
精彩的辩论艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场论辩深化，展现了精彩的诡辩艺术。
笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但辩论过程轻松、闲适，二人的语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
庄子与惠
游于濠梁之上
庄子：安知——偷换概念（胜）
惠子：安知——发难、咄咄逼人
机智巧妙
轻松闲适
板书设计
“鹏”的形象对中国文化的影响广泛而深远。
拓展延伸
古诗词：
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白《大鹏赋》
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。——毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》
成语：
鲲鹏展翅 鹏程万里 扶摇直上 鹏游蝶
明清小说：
《西游记》：狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦。
《说岳全传》：书中称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世。
子非我
安知鱼之乐
练习反馈
一、一词多义
古义：对男子的美称，也用以尊称对方。今义：儿子。
古义：疑问代词，怎么。今义：平安；安全。
二、一词多义。
固不知子矣
子固非鱼也
副词，固然。
副词，本来。
海运则将徙于南冥
庄子与惠子游于濠梁之上
到。
介词，在。
是鱼之乐也
我知之濠上也
结构助词，的。
代词，代指鱼快乐这件事。
庄子与惠子游于濠梁之上 我知之濠上也 是鱼之乐也
三、文言句式。
倒装句：状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
省略句：“知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”。
判断句：“……也”表判断。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（3）天之苍苍，其正色邪？
（4）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
（5）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
四、用现代汉语翻译下列句子。
当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的翅膀就像悬挂在天空的云。
鹏鸟迁徙到南海之时，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
天色深蓝，是它真正的颜色吗？
白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。庄子用这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。
五、阅读下面一段文字，谈淡你的理解。
庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!(《徐无鬼》)
展开想象，扩写（也可续写、改编）《庄子与惠子游于濠梁之上》这个故事。
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