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(共19张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用
第2课时　光合作用的实质及应用
重难点解读
1.书写光合作用反应式易错点
(1)“→”上下未标注“光能”和“叶绿体”；
(2)“→”写成“＝”；
(3)有机物下没有标注“(储存着能量)”。
2.影响光合作用的因素及应用
(1)水分：合理灌溉可提高光合作用效率，有利于增产；过度干旱会降低光合作用效率，造成减产。
(2)光照：在一定范围内，光照强度越大，光合作用越强。如合理密植、间作套种、适当增加农作物的光照时间和光照强度等。
(3)温度：温度太低或温度太高，都不适宜进行光合作用，大多数植物适合进行光合作用的温度大约为25～35 ℃。如适时播种；温室栽培植物时，白天将温度调至光合作用的最适温度，提高光合作用速率。
(4)二氧化碳浓度：在一定的范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。如冬天的蔬菜温室大棚要定期通风，或者使用气肥发生器，以提高二氧化碳浓度，提高作物产量。
一、光合作用的实质
1.概念：植物通过 ，利用光能，将 和水合成为储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出 的过程。
2.表达式：
＋水有机物(储存着能量)＋
叶绿体
二氧化碳
氧气
二氧化碳
氧气
二、有机物的运输及其作用
1.观察有机物的运输
(1)方法：在植物的茎上剥去一圈树皮。
(2)现象：一段时间后，切口处的树皮增厚，甚至会形成瘤状物。
(3)结论：树皮中的 是运输有机物的通道，运输方向是自 而 。
2.筛管：由 形的细胞首尾连接而成。
3.光合作用制造的有机物经 运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供 ，参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
筛管
上
下
长筒
筛管
能量
三、光合作用原理在农业生产上的应用
1.种植作物时，应 。
2.增强光合作用强度，提高产量的方法：
。
合理密植
提高光照强度，增加二氧化碳
浓度等
知识点1：光合作用的实质
1.(长垣模拟)如果把绿叶比喻成“绿色工厂”，那么它的“车间”和“机器”分别是 ( )
A.叶肉细胞和叶绿体　　　　　
B.叶绿体和叶肉细胞
C.叶肉细胞和叶绿素
D.保卫细胞和叶绿体
A
2.如图为光照充足的条件下，某植物叶片进行光合作用的示意图，①～④代表相关物质，其中③④代表的物质分别是 ( )
A.氧气、二氧化碳
B.水、有机物
C.二氧化碳、氧气
D.水、二氧化碳
B
3.[物质与能量观]中科院科学家首次在实验中利用二氧化碳合成了淀粉，同时完成了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物的光合作用，其实质是 （ ）
A.合成有机物，储存能量
B.合成有机物，释放能量
C.分解有机物，释放能量
D.分解有机物，储存能量
A
4.[生活情境]从野外采回的水绵放在实验室的烧杯中，一段时间后，水绵会沉到烧杯的底部。在温度适宜时，若要使水绵快速的浮上来，需要再给予什么条件 （ ）
A.通入氧气
B.给予光照
C.黑暗处理
D.通入二氧化碳
B
知识点2：有机物的运输及其作用
5.[教材P35图3－20改编]如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，若树木枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及形成原因描述正确的是 （ ）
A.树瘤的形成与无机盐的积累有关
B.环剥处的上下方都会形成树瘤
C.有机物的运输通道筛管被切断
D.树木的循环系统被切断
C
知识点3：光合作用原理在农业生产上的应用
6.(梧州苍梧县期末)以下措施不能起到增强大棚中植物光合作用的是（ ）
A.通入适量的二氧化碳 　
B.合理密植
C.通入适量的氧气 　
D.间作套种
C
7.[课标情境素材改编](信阳淮滨县模拟)《吕氏春秋》中记载了“苗窃”现象，指苗生太密，没有行列，尽力耕耘也难以长大。出现“苗窃”现象主要是因为影响了植物的 （ ）
A.呼吸作用
B.光合作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
B
8.[科学思维](济南商河县期末)洋葱具有较高的营养和药用价值，我国洋葱的种植面积和产量已居世界首位。在洋葱的生长过程中，先后出现不同类型的茎和叶(如图1所示)。地上部茎和叶呈绿色，叶面舒展；地下部以肉质的鳞片叶构成鳞茎。
图1 图2
(1)洋葱能吸收、转化光能的细胞结构是 ，该结构位于 (选填“地上部”或“鳞茎”)的叶片细胞中。通过该结构，洋葱利用 和 .
为原料，合成了自身的有机物，并通过输导组织将有机物运送至植物体各部位。
叶绿体
地上部
水
二氧化
碳
(2)分析下列表格中的数据，可以看出，在一定范围内，充足的光照时间可以 (选填“促进”或“抑制”)鳞茎的生长。
促进
每日光照时长(小时) 地上部叶片 颜色特征 地下鳞茎
5 叶色较淡 无
8 正常 无
10 正常 较小
12 正常 肥大
(3)[原因类开放性]地下鳞茎是洋葱的重要可食用部分。为研究光照与鳞茎生长的关系，科研人员进行了一系列实验，结果如图2。本实验用过氧化氢酶(POD)活性作为检测指标，POD活性越高，光合作用越强。根据图2，若在温室大棚中种植洋葱，应采用 色的光源进行补光，原因是
。
红
红光促进洋葱光合作用(合理即可)(共32张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第二节　光合作用
第1课时　光合作用的探索
重难点解读
1.光合作用的原料和来源、产物和去路
原料 来源
二氧化碳 气孔吸收
水 导管
产物 去路
氧气 气孔排出
有机物 筛管
2.“绿叶在光下制造有机物”实验各步骤的目的
(1)暗处理：把叶片中原有的淀粉转运和耗尽；
(2)遮光：设计对照实验，探究光合作用是否需要光；
(3)酒精脱色：除去叶片中的叶绿素，滴加碘液后会使显色更明显；
(4)隔水加热：酒精的燃点低，易挥发，防止酒精燃烧引发危险。
3.光合作用的七大要素
①原料：二氧化碳、水；②产物：有机物、氧气；③条件：光；④场所：主要是叶绿体；⑤能量：光能→储存在有机物中的化学能；⑥实质：制造有机物，储存能量；⑦器官：主要是叶。
易错易混
1.光合作用的主要器官是叶，主要细胞是叶肉细胞，场所是叶绿体。
2.叶片不是光合作用的唯一器官，还有幼嫩的茎。
3.在叶片结构中，表皮细胞内无叶绿体，而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体。
一、绿叶在光下制造有机物
1.实验过程
暗处理→将盆栽的天竺葵在 处放置一昼夜
↓
遮光,照光→用黑纸片把叶片的一部分从 遮盖起来，将盆栽植
物移到阳光下照射，几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片
↓
黑暗
上下两面
脱色→将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的
溶解在酒精中，叶片变成 色
↓
漂洗,染色→用 漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加 .
↓
观察→用 冲掉碘液，观察叶片颜色的变化
叶绿素
黄白
清水
碘液
清水
2.实验现象：叶片的见光部分遇到碘液变成了 ，遮光部分遇到碘液 。
3.实验结论：① 是光合作用的产物；② 是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件。
4.植物进行光合作用的主要部位是 ，叶片的细胞中含有 ，其既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
蓝色
不变色
淀粉
光
叶片
叶绿体
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.普里斯特利的实验
科学实验证明，植物的光合作用能够消耗 、释放 。
组别 现象 结论
将点燃的蜡烛和小鼠分别放到密闭玻璃罩内 蜡烛熄灭；小鼠死亡

能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气
将点燃的蜡烛和植物一同放到密闭玻璃罩内 蜡烛 .
将植物和小鼠一同放到密闭玻璃罩内 小鼠 .
正常燃烧
正常地活着
植物
二氧化碳
氧气
2.氧气是光合作用的产物
(1)实验装置
(2)实验现象：快要熄灭的卫生香(或竹签)立刻 起来。
(3)实验结论： 是光合作用的产物。
燃烧
氧气
3.二氧化碳是光合作用必需的原料
(1)实验装置
(2)实验变量： 。
(3)实验现象分析：
A装置中氢氧化钠溶液吸收 ，
叶片不能进行光合作用，不能制造淀粉。B装置中有 ，叶片能进行光合作用制造淀粉。
(4)实验结论： 是植物进行光合作用的原料。
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
4.根据海尔蒙特的柳树生长实验，以及后来科学家通过更加严谨的实验证明， 是光合作用的原料。
水
知识点1：绿叶在光下制造有机物
1.在探究植物光合作用产物的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是 ( )
A.不让植物进行呼吸
B.加强植物的呼吸作用
C.使叶片内原有的淀粉运走耗尽
D.加强植物的光合作用
C
2.(福州期末)“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片见光部分产生淀粉，被黑纸遮盖的部分没有产生淀粉，这说明植物制造有机物不可缺少的条件是 ( )
A.光
B.水
C.氧气
D.有机物
A
3.“春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天”。踏青归来，许多同学的白衣服上沾染了植物绿色的汁液，欲去除绿渍，最好选用 ( )
A.自来水
B.肥皂水
C.生理盐水
D.酒精
D
知识点2：光合作用吸收二氧化碳释放氧气
4.[课标情境素材改编](榆林榆阳区期末)如图为英国科学家普里斯特利研究光合作用的实验示意图。有关分析错误的是 ( )
A.甲中小鼠因氧气减少窒息而死
B.在光照条件下，乙中小鼠能正常地活着
C.将乙中小鼠换成燃烧的蜡烛，蜡烛熄灭
D.将乙放在黑暗处，不久小鼠死亡
C
5.(重庆合川区期末)人们在养鱼时，常常在鱼缸中放一些新鲜的水草，并将鱼缸置于有光环境下。这样做的目的是 ( )
A.净化鱼缸中的水
B.使鱼缸更加美观
C.供给鱼新鲜饵料
D.增加水中氧的量
D
6.在“检验光合作用需要二氧化碳”的实验中，放入氢氧化钠溶液的目的是
( )
A.除去氧气
B.除去二氧化碳
C.增加氧气
D.增加二氧化碳
B
7.(南阳方城县期末)课外小组探究银边天竺葵的光合作用时，经处理后滴加碘液，发现银边部分不变蓝。下列解释正确的是 ( )
A.银边部分没有叶绿体
B.银边部分不见光
C.银边部分没有线粒体
D.银边部分不进行呼吸作用
A
8.[科学探究]晚上，在离白炽灯水平距离为10、20、30厘米处分别放置三个相同的实验装置，装置中分别加入等量的清水和新鲜的金鱼藻。观察装置中产生的气泡数目，收集到的数据如表，请分析回答问题。
装置与灯的距离/厘米 10 20 30
每分钟产生的气泡数/个 60 25 10
(1)该实验的变量为 。
(2)三个装置分别加入等量清水和金鱼藻的目的是 。
(3)根据实验结果，你得到的结论是 。
光照强度
控制单一变量
一定范围内，光照越强，光合作用越强
微实验3　探究绿叶在光下制造有机物
“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜；选取其中一个叶片，用长方形黑纸片将叶片上下两面遮盖起来(如图1所示)；置于阳光下照射一段时间后，摘下该叶片，去掉黑纸片，经过酒精脱色(如图2所示)；漂洗后用碘液检验。请分析回答下列问题。
(1)图1中叶片一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到 作用。
(2)图2是对叶片颜色处理的装置，正确的是 ，图中标号 代表的是酒精。
(3)通过该实验，可以得出的结论是
。
对照
乙
3
光是光合作用的条件；淀粉是光合作
用的产物
[拓展设问]
(4)用酒精脱色的目的是 。
(5)此实验中天竺葵未遮光部分叶片的颜色变化为：绿色→ →蓝色。
溶解叶片中的叶绿素，便于观察
黄白色
微实验4　金鱼藻在光下释放氧气
某学习小组为探究“氧气是光合作用的产物”设计了如图实验装置。请据图回答下列问题。
(1)探究“氧气是光合作用的产物”，应选择的实验装置组合是 ，其实验变量是 。
(2)甲的试管中收集的气体是 ，可以用快要熄灭的卫生香验证，卫生香会 。
[拓展设问]
(3)乙和丙不能(选填“能”或“不能”)形成对照实验，原因是 。
甲和乙
光照
氧气
复燃
变量不唯一
微实验5　
二氧化碳是光合作用必需的原料
某学习小组为探究植物的生理活动。设计了如图的实验装置。请据图回答下列问题。
(1)图中①处应为 ；②处应为 。
(2)将该装置进行暗处理后，放在光下一段时间，摘取A、B 叶片作脱色处理，滴加碘液后，变蓝的是 叶片。 说明该叶片中产生了 。
[拓展设问]
(3)在上述对照实验中，作为对照组的是 装置。本实验可以证明 .
是光合作用的原料。
(4)在实验过程中，甲、乙钟罩内壁出现的水珠，是植物进行了 作用。
等量清水
无色透明钟罩
A
淀粉
甲
二氧
化碳
蒸腾(共7张PPT)
综合实践项目　栽培一种植物，探究所需的环境条件
1.“植物工厂”采用一系列新技术对植物生长环境条件进行自动化精准调控，实现高效生产优质农产品。“植物工厂”可对环境条件进行精准调控。下列说法错误的是 （ ）
A.适当增加二氧化碳浓度有利于植物生长
B.植物光合作用强度变化与环境温度无关
C.适当降低夜间温度有利于植物生长
D.中午适当遮阳有利于植物的生长
B
2.某温室大棚采用了智能监测系统，通过自动化设备对植物生长所需环境条件进行调节。下面表格中，关于自动化设备及其作用对应错误的是
( )
B
选项 设备 作用
A 土壤深翻机(可以增加土壤透气性) 促进作物根系的呼吸作用
B 农用植物补光灯(可以延长光照时间) 抑制作物的呼吸作用
C 二氧化碳发生器(可以增加二氧化碳浓度) 提高作物的光合作用效率
D 大棚外遮阳系统(可以遮阳降温) 降低作物的蒸腾作用
3.“氮长叶磷长果，钾肥不足长柴火”这句谚语强调了无机盐的重要性。绿色植物的生长需要一定量的水和无机盐，下列叙述正确的是 ( )
A.若用无土栽培技术来培养生菜，其培养液中无机盐成分最多的是氮，若缺乏该无机盐，茎秆会细弱，易倒伏
B.根部吸收水和无机盐的主要区域是根尖伸长区
C.当土壤溶液浓度大于根细胞的细胞液浓度时，细胞吸水
D.植物由小长大离不开细胞的分裂、分化与生长
D
4.兰州市某初中生物研究性学习小组在学校的小型生态园内，开展了一系列有关“百合”这一植物的栽培和科学探究活动。他们选取了健康且长势和重量相同的百合苗15株，平均分为三等份，分别放置在温室内，设置为甲、乙、丙三组进行无土栽培。(具体培养条件如下表)
在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，百合苗的长势和重量都发生了一定的变化(土壤浸出液与蒸馏水的区别是其中含有无机盐)。根据此探究过程，分析回答下列问题。
(1)为探究二氧化碳浓度对百合苗的长势和重量的影响，应选择 和 两组进行对照实验。
甲
组别 温室内二氧化碳浓度 培养液种类
甲 0.03% 土壤浸出液
乙 0.06% 土壤浸出液
丙 0.06% 蒸馏水
乙
(2)本探究活动在实施过程中，选取了健康且长势和重量相同的百合苗，并保证其他条件相同，这样做的目的是 。
(3)设置甲、丙两组实验是为了 。
(4)乙、丙两组中，若丙组百合苗的长势明显较弱，说明 是百合苗生长所需要的。
(5)每组选择多株百合苗进行实验的目的是 。
控制单一变量
与乙组形成对照实验
无机盐
避免偶然性，减少误差，提高实验准确性(共20张PPT)
第四节　植物在自然界中的作用
重难点解读
1.绿色植物在生物圈中作用的主要体现
(1)绿色植物作为生产者制造有机物，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；
(2)绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡；
(3)绿色植物能通过蒸腾作用，把根吸收的水分，绝大多数以水蒸气的形式蒸发到大气中，促进了生物圈的水循环。
2.绿色植物具有环保的生态价值：吸收灰尘，降低噪音，防风固沙等。
易错易混
1.若无绿色植物，生物圈中的水循环不会停止，但水循环的效率会下降。
2.绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡与光合作用有关。而促进生物圈的水循环主要与绿色植物的蒸腾作用有关，二者容易混淆。
3.绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡不仅与光合作用有关，还与呼吸作用有关。
一、植物可以为其他生物提供有机物
1.植物通过光合作用制造的 ，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的 来源。
2.植物为其他生物提供了构建“身体”的 ，也为其他生物提供了生命活动所需的 。
有机物
食物
材料
能量
二、植物参与生物圈的水循环
1.植物的 作用能够提高大气湿度，增加降水。
2.植物的茎、叶承接雨水，能够减缓雨水对地面的冲刷。
3.树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，使其渗入地下，补充地下水。
蒸腾
三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡
1.生物的 作用，自然界中有机物的分解以及人类在生产生活中化石燃料的燃烧过程，都会消耗 ，排出 。
2.植物通过 作用，吸收大气中的二氧化碳，将氧气释放到大气中，对维持生物圈中 平衡起了重要作用。
3.实现碳中和的做法
(1)实行节能减排、能源转型；
(2)植树造林，进行生态保护。
呼吸
氧气
二氧化碳
光合
碳氧
四、从我做起，保护植被
1.我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理。
2.将每年的 月 日定为全国的“植树节”。
3
12
知识点1：植物可以为其他生物提供有机物
1.(广州番禺区期末)地球上种类繁多的植物可为人类和其他生物提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是 （ ）
A.水和氧气　　　　　　　　
B.水和二氧化碳
C.水和无机盐　
D.有机物和氧气
D
2.[教材P50“练习与应用T1”改编](石家庄新华区月考)“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”其他生物能“攀附”植物生存的原因是 （ ）
①绿色植物为其他生物提供了栖息地
②绿色植物为其他生物提供了食物来源
③绿色植物为其他生物提供了生命活动所需的能量
A.①②③ B.①②
C.②③ D.①③
C
知识点2：植物参与生物圈的水循环
3.(周口郸城县二模)第11个“世界森林日”的主题是“森林与健康”。森林能参与生物圈中的水循环，与之相关的主要生理活动是 ( )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.运输作用
D.蒸腾作用
D
4.(天津河东区期末)“一片森林就是一座绿色水库”，下列有关绿色植物参与生物圈水循环的说法正确的是 ( )
A.绿色植物阻碍了生物圈的水循环
B.绿色植物提高大气湿度，增加降水
C.绿色植物对水循环只是参与作用
D.绿色植物会减少地下水
B
知识点3：植物参与维持生物圈的碳氧平衡
5.(邵阳新宁县期末)如果绿色植物被大量砍伐，大气中的二氧化碳就会急剧增加，并能引起温室效应，使地球环境不断恶化。这说明绿色植物能
( )
A.涵养水源
B.过滤尘埃
C.降低噪声
D.调节碳氧平衡
D
6.(南平模拟)据计算，1公顷的阔叶林在生长季节里，一天吸收二氧化碳约1吨，释放氧气约0.73 吨，由此可知绿色植物能 ( )
A.吸收有机物
B.提高环境温度
C.促进水循环
D.维持碳氧平衡
D
知识点4：从我做起，保护植被
7.(重庆江津区期中)“绿水青山就是金山银山”，下列哪项不是植树造林在保护环境方面的作用 ( )
A.涵养水分
B.防风固沙
C.引起温室效应
D.促进水循环
C
8.[课标情境素材改编](昆山期末)我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”。下列关于植树造林的叙述错误的是 ( )
A.有利于维持大气中的碳氧平衡
B.能参与生物圈中的水循环
C.只是为了获取大量的木材
D.能够防风固沙、净化空气
C
9.(六安霍邱县期末)关于绿色植物在生物圈中的作用，下列叙述错误的是
( )
A.导致温室效应日益加剧
B.维持生物圈中的碳氧平衡
C.为其他生物提供有机物
D.参与生物圈的水循环
A
10.[科学思维](洛阳汝阳县期末)我国宣布力争于2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡。如图是绿色植物几个主要生理活动示意图，请据图回答下列问题。
(1)绿色植物通过光合作用，能不断吸收大气中的② ，又将①
排放到大气中，对维持生物圈中 平衡起着重要作用。
(2)随着人类活动的增多，排放到大气中的二氧化碳日益增加，温室效应愈演愈烈，如冰川加速融化。作为生物圈中的一员，你应该做些什么？
(至少写一点)。
二氧化碳
氧气
碳氧
大量植树造林
(3)土壤中的水分被根吸收后，经“根—茎—叶”向上运输，其运输管道是
，其中大部分水分通过蒸腾作用散失到大气中，促进了生物圈中的 。
导管
水循环(共19张PPT)
第三节　呼吸作用
重难点解读
1.光合作用与呼吸作用的比较
光合作用 呼吸作用
部位 含叶绿体的活细胞中 所有活细胞的线粒体中
条件 必须在光下进行 有光、无光都能进行
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
本质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联 系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用的产物二氧化碳和水也可供光合作用利用。二者既相对独立，又相互依存
2.呼吸作用的六大要素
①原料：有机物和氧气；②产物：二氧化碳和水；③场所：线粒体；
④条件：活细胞；⑤实质：分解有机物，释放能量；⑥时间：白天晚上均可进行。
易错易混
1.活细胞在有光、无光的条件下，时刻都能进行呼吸作用。
2.光合作用与呼吸作用不是相逆反的过程。
3.呼吸作用在无氧的情况下也能进行。
巧记歌诀
植物呼吸过程
有机物质含化学能，释放生命活动能量；
要想释放必须分解，吸入氧气分解完成；
变成水分二氧化碳，呼吸作用线粒体中；
有光之时光合作用，无光有光呼吸作用。
一、呼吸作用的过程
1.种子在萌发过程中的能量变化
(1)实验装置(如图，甲瓶中装有萌发的种子；乙瓶中装有煮熟的种子)
(2)实验现象：甲瓶温度 ，乙瓶温度 。
(3)实验结论：种子在萌发过程中释放 。
升高
不变
能量
2.种子在萌发过程中的物质变化
(1)实验装置
实验1 　　　 实验2
(2)实验现象：实验1中澄清的石灰水 ；实验2中将燃烧的蜡烛放进
瓶中，火焰立刻熄灭。
(3)实验结论：实验1说明种子在萌发过程中放出了 ；实验2说明种子在萌发过程中需要 的参与。
变浑浊
甲
二氧化碳
氧
二、呼吸作用的实质
1.概念：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供生命活动利用的过程。
2.表达式：
有机物(储存着能量)＋ →二氧化碳＋水＋ .
氧
二氧化碳
水
能量
氧
能量
三、呼吸作用原理的应用
1.保证呼吸作用正常进行：农田适时松土，遇到涝害时及时排水等。
2.降低呼吸作用强度：储藏粮食时，保持干燥和低温；储藏蔬菜、水果时，降低温度或氧气浓度。
知识点1：呼吸作用的过程
1.[教材情境素材改编](苏州中考)种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图所示。相关叙述错误的是 ( )
A.保温瓶温度上升主要由于种子呼吸作用
B.萌发种子的呼吸作用要强于干燥种子
C.乙保温瓶内干燥种子无法进行呼吸作用
D.种子的呼吸作用能为生命活动提供能量
C
2.(儋州期末)将新鲜菠菜叶放在黑色塑料袋中并扎紧袋口，放置在黑暗处一整夜后，袋内的气体可使澄清石灰水变浑浊，其中的原因是菠菜叶进行呼吸作用 ( )
A.产生了二氧化碳
B.消耗了氧气
C.产生了氧气
D.消耗了二氧化碳
A
知识点2：呼吸作用的实质
3.[物质与能量观]下列关于呼吸作用中物质、能量变化的分析，正确的是
( )
A.分解有机物，释放能量
B.分解有机物，储存能量
C.合成有机物，释放能量
D.合成有机物，储存能量
A
知识点3：呼吸作用原理的应用
4.(太原期末)人们的生活和生产实践中常常会不自觉地利用植物呼吸作用的原理，有时会促进呼吸作用，有时会抑制呼吸作用。下列做法中，目的在于促进植物细胞呼吸作用的是 ( )
A.把小麦种子晒干后再入仓
B.大雨过后及时排出农田中的积水
C.用真空包装袋保存蔬菜
D.把新鲜的水果放进冰箱里保存
B
5.(启东期末)“小草依依，踏之何忍。”经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长，对此解释合理的是 ( )
A.缺少有机物，影响植物生长
B.缺少水分，影响光合作用
C.缺少氧气，影响根的呼吸作用
D.缺少阳光，影响植物生长
C
6.[概念图](邵阳邵阳县期末)如图是小明同学构建的绿色植物呼吸作用概念图。图中①②③应依次填写 ( )
A.氧气、叶绿体、二氧化碳
B.氧气、线粒体、二氧化碳
C.二氧化碳、叶绿体、氧气
D.二氧化碳、线粒体、氧气
B
7.[科学探究](六安霍邱县期末)为了探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳，生物兴趣小组进行了如下实验：
①将新鲜的和用沸水烫2至3分钟以后的同一种蔬菜各100克分别装入两个不漏气的大小相同的黑色塑料瓶中，插入软管后封紧瓶口，并用止水夹夹紧软管，分别标注为A组和B组。
②三个小时后，分别将A组和B组的软管插入盛有澄清的石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料瓶、将瓶中的气体挤入石灰水中。观察澄清石灰水的变化，发现A组澄清石灰水变浑浊，B组澄清石灰水变化不明显。
请分析实验并回答下列问题。
(1)设置“沸水烫后蔬菜”的塑料瓶，是为了与“新鲜蔬菜”的塑料瓶形成
实验。
(2)实验中使用不透光黑色塑料瓶的主要原因是：为了防止植物利用
能，将二氧化碳和水合成储存了能量的有机物，同时释放 ，对实验产生干扰。
(3)A组澄清石灰水变浑浊，B组澄清石灰水变化不明显，根据实验可以判断出 瓶装入的是新鲜蔬菜，这也能说明植物的呼吸作用产生了大量的 。
对照
太阳(光)
氧气
A
二氧化碳(共20张PPT)
第二章　植物体内的物质与能量变化
第一节　水的利用与散失
重难点解读
1.导管位于木质部，由死细胞形成的中空的管道。导管自下而上运输水和无机盐。
2.蒸腾作用受光照、温度、湿度以及空气流动状态等因素的影响。
易错易混
1.植物叶片上表皮颜色深，一般下表皮气孔较多。
2.蒸腾作用能促进根对水的吸收，但不能促进根对无机盐的吸收，只能促进无机盐在植物体内的运输。
3.蒸腾作用是一个生理过程，蒸发是一个物理过程。
4.蒸腾作用虽然消耗大部分的水，但是这对植物的生存是有利的。
巧记歌诀
叶片的结构与功能
叶片结构严整有序，
表皮在外功能保护；
叶肉细胞含叶绿体，
光合作用主要在此；
叶肉之中还有叶脉，
输导作用还有支持。
一、植物对水的吸收和运输
1.植物对水的吸收：主要部位是根尖 ，其有大量根毛，使根尖有巨大的吸收面积。
2.水在茎中的运输
(1)实验方法：将带叶的茎放入滴有红墨水的水中，光下照射3～4小时。叶脉变红时，分别将茎横切和纵切，观察切面。
(2)实验现象：红色部分看上去像一根根长长的管子。
(3)结论：茎内具有运输水的结构 ，属于 组织。
成熟区
导管
输导
3.导管：由长形、管状的 细胞构成，没有 和 ，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了中空的管道。
死
细胞质
细胞核
二、植物的蒸腾作用
1.蒸腾作用
(1)概念：水从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。
(2)主要部位： 。
水蒸气
叶片
2.观察叶片的结构
叶片由 、叶肉和 三部分组成。
3.气孔
(1)结构：由一对半月形的 围成
的小孔。
(2)功能：植物 的“门户”，也
是 的“窗口”。
表皮
叶脉
保卫细胞
蒸腾作用
气体交换
4.意义
(1)可以拉动 和 在体内运输；
(2)在炎热的夏天，能降低叶片表面的 ，避免被过高的气温灼伤。
水
无机盐
温度
知识点1：植物对水的吸收和运输
1.(龙岩期末)取一支带叶枝条，将其下端插入滴有红墨水的溶液中，3～4小时后，可观察到叶片的“经络”变红了。以下有关说法错误的是 ( )
A.稀释的红墨水模拟的是水和无机盐
B.运输水分和无机盐的是导管
C.水分和无机盐在植物体内从上向下运输
D.茎内被染成红色的结构主要是木质部
C
2.(南宁青秀区开学)为提高移栽树木的成活率，园林工人常常通过“挂吊瓶”输液来给树木补充水分和无机盐。输液针头应插入茎的 ( )
A.筛管
B.髓
C.导管
D.树皮
C
3.无机盐在农作物体内运输的基本路径是 ( )
A.叶中导管→茎中导管→根中导管
B.根中导管→茎中导管→叶中导管
C.叶中筛管→茎中筛管→根中筛管
D.根中筛管→茎中筛管→叶中筛管
B
知识点2：植物的蒸腾作用
4.[实验情境](成都成华区期末)小宇同学把新摘的向日葵叶片放入70 ℃的热水中，叶片表面产生许多小气泡，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多。对这种现象的解释，合理的是 ( )
A.上表皮的气孔多
B.下表皮的气孔多
C.下表面叶绿体多
D.下表面线粒体少
B
5.(济宁任城区期末)为研究水稻新品种，对其叶表面的气孔进行观察，结果如图。下列叙述正确的是 ( )
A.①是保卫细胞，②是叶表皮细胞
B.当太阳升起时，叶片的气孔慢慢张开
C.保卫细胞失水，气孔张开
D.保卫细胞没有叶绿体
B
6.(北京朝阳区期末)师生们购买了麒麟瓜苗用于西瓜种植实践活动。为了保障瓜苗移栽成活率，以下措施不合理的是 ( )
A.在晴朗的中午进行移栽
B.尽量选择壮苗进行移栽
C.移栽时根部应带适量土
D.完成移栽后要尽快浇水
A
7.[科学思维](烟台中考)研究者测量了一棵灰树18小时内水分的运输速率和水分的吸收速率，并绘制曲线(如图)，分析正确的是 ( )
A.水分的运输速率大于吸收速率
B.水分的运输和吸收速率与蒸腾作用无关
C.水分运输和吸收的最高速率相同
D.水分的运输速率和吸收速率存在相关性
D
微实验2　观察叶片的结构
如图1为“观察叶片的结构”实验的部分操作步骤，图2为叶片横切面示意图。请据图回答下列问题。
图1 图2
(1)你在做该实验时，选用的实验材料是 叶片。
(2)这种制作切片的方法叫作 ，请描述图1中a步骤的操作方法：
。
(3)要制成临时切片，图1中b步骤选择材料的方法是 。
(4)观察图2发现①和③的结构特点是 ，这和它的 功能相适应；含有大量叶绿体的部分是[ ] ，主要由输导组织构成的是[ ] 。
菠菜(或蚕豆)
徒手切片
右手捏紧并排的双面刀片，沿图中虚线迅速切割
用毛笔蘸出最薄的一片
细胞排列紧密
保护
②
叶肉
⑤
叶脉
[拓展设问]
(5)移栽植物时，一般选择阴天或傍晚，主要目的是 。
降低蒸腾作用

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