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(共21张PPT)
《出师表》
第六单元
第二十三课
1.积累文言字词，疏通课文大意，了解背景材料。
2.能够把握文章内容，理清文章思路。
3.能够体会作者恳切的言辞所表达的真挚情感，把握其政治思想。
教学目标
诸葛亮（181年－234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》《诫子书》等。
作者简介
王佐奇才,儒者气象;伊吕之间,管乐之上!
可以辅佐帝王的旷世奇才，儒家所推崇气度和相貌汇集在他的身上；功劳堪比伊尹、吕尚这样的重臣，才华和能力在管仲和乐毅之上。
19岁：与友人徐庶师从司马徽。
27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，
“隆中对”。旋即出山辅助刘备。
28岁：参与赤壁之战获胜。
43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。
45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。
48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。
49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，
恢复丞相职位。蜀建兴８年。
50岁：诸葛亮再次北伐。
51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。
54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。
写作背景
表：古代的一种文体，臣子给君主上的奏章。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。
文体介绍
殂 陟 臧 否 裨
猥 夙夜 驽钝 咨诹
cú
zhì
zāng pǐ
bì
wěi
sù
nú
zōu
字词积累
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
指三国时期蜀汉的创建者刘备，公元221—223年在位
死
时候
厚遇
追念
朝廷
这里指疆场
发扬光大
扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见
发扬，扩展
说话不恰当
随意地看轻自己
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
指皇宫和丞相府中
晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同
做奸邪事情，触犯科条
负责专职的官员
罚
宫中和丞相府的赏罚不同
公平清明的治理
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
忠良诚实的人
选拔
这里指有启发和帮助
志向和思虑忠诚无二
我，谦称
询问
一定能够弥补缺失
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
性情品德善良公正
行伍，部队
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
感到痛心、遗憾
这里表示原因
都是古代官职名
坚贞可靠、能够以死报国
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
社会地位低微，见识短浅
奔走效劳
屈尊就卑
亲身耕种
有名望，显贵
辱。这里有“降低身份”的意思
感奋激发
覆灭，颠覆。这里指兵败
自那时以来
二十一年
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
早晚，日日夜夜
刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”
未能奏效，不成功
比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话
排除，铲除
原来的都城，指东汉都城洛阳
不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方
劝勉，鼓励
表示期望
原来的都城，指东汉都城洛阳
（处理事务）斟酌情理，考虑得失
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
这里是功效的意思
揭示他们的过失
怠慢，疏忽
祭告
发扬皇上盛德的话
询问（治国的）好方法
刘备给后主的遗诏
指正确合理的言论
流泪，落泪
朗读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-5）分析内外形势，对后主提出三条建议。
第二部分：（6-7）追忆往事，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。
新课讲解
第三部分：（8-9）明确各方面的责任，对后主谆谆告诫，并在临别时抒发真挚情感。
朗读第1段，说说诸葛亮对当时形势的分析。
“今天下三分……此诚危急存亡之秋也。”
客观条件：
主观条件：
“侍卫之臣……忘身于外”
不利
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
建议：广开言路（开张圣听）。
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
追殊遇报陛下
不懈于内
忘身于外
朗读第2段：
建议：
“陟罚臧否，不宜异同”
原因：
“以昭陛下平明之理”
朗读3、4、5段，概括第3条建议。
宫中之事
营中之事
裨补阙漏
有所广益
先帝简拔之臣
先帝称能之臣
行阵和睦
优劣得所
荐贤臣
亲贤臣，远小人
先汉兴隆
亲小人，远贤臣
后汉倾颓
正反历史教训
引教训
亲贤远佞——汉室之隆，可计日而待
说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；
第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
第6段主要内容：
叙述
身份，生活，追求
品格高远
猥自枉屈、三顾草庐
宽宏大度，不耻下问
由是感激
创业艰难
效忠心愿
第7段主要内容：
叙托孤之事，提挈全段；
受命以来的心情、行动；
北定中原，兴复汉室——出师目标；
补笔
诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远小，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情，对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
课堂小结
分析形势——提建议
感恩图报
自叙经历——表衷心
点明主旨——明责任
开张圣听
赏罚严明
亲贤远佞
报先帝
忠陛下
严于律己
严要求朝廷诸臣
向后主提出希望
板书设计
1.找出文中的成语。
2.说说你所知道的关于诸葛亮的事例。
成语：妄自菲薄、三顾茅庐、引喻失义、作奸犯科、计日而待
事例：舌战群儒、草船借箭、空城计等。
随堂练习

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