资源简介

(共23张PPT)
年 级：八年级 学 科：语文
今天的主题是？
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朗读并背诵古诗，把握诗的内容及其情感。
《诗经》中比、兴的手法，重章叠句节奏的特点
感受诗歌的艺术魅力，追求美好的理想。
学习重点
课前导入
同学们，你们有没有对某个人产生过特别的好感？觉得他/她优秀、温暖、忍不住想靠近？
文学常识
诗经
《诗经》，简称《诗》，是中国古代诗歌的开端，是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了西周至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”，到汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》“六义”
赋、比、兴
手法
《风》《雅》《颂》
内容
跟读诗歌
理解诗意
关 雎
即“关关”，拟声词。
即“雎鸠”，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
雎鸠
关关雎鸠，在河之 洲。
窈窕 淑女，君子好逑。
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
水中的陆地
文静美好的样子
善良美好的女子
配偶
理解诗意
理解诗意
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤 寐求之。
一种可食的水草
醒时
睡时
求取
参差不齐的荇菜，从左到右去求取。
美丽贤淑的女子，醒来睡去想追求。
寤寐：这里指日日夜夜。
理解诗意
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。
形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
思念
追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
理解诗意
弹琴鼓瑟
亲近
采摘
参差不齐的荇菜，从左到右去采摘。
美丽贤淑的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟 友之。
理解诗意
敲钟击鼓
使……快乐
挑选
参差不齐的荇菜，从左到右去挑选。
美丽贤淑的女子，敲钟击鼓来取悦她。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓 乐之。
整体感知
这首诗讲述了一个怎样的故事？
讲述了一位君子对心上人的爱慕、追求以及求之不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦的爱情故事。
整体感知
开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”看似无关的事情呢？
雎鸠
雎鸠在传说中是情意极专一的水鸟，其一亡故，另一便忧思绝食，憔悴至死。朱熹称其为鸷（挚）鸟，赞其忠诚守礼。
整体感知
开篇为什么吟咏“关关雎鸠，在河之洲”与主题“窈窕淑女，君子好逑”看似无关的事情呢？
“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
这里运用了比兴手法：以雎鸠和鸣比喻男女和谐恩爱，又借雎鸠起兴，引出君子对淑女的殷切期盼，这使得诗人的感情与自然景物相契合，浑然一体，达到情景交融的艺术境界。
整体感知
君子在追求过程中，他的情感是怎样变化的？
一见钟情
朝思暮想
求而不得
幻想追求
窈窕淑女，
寤寐求之
悠哉悠哉，
辗转反侧
“琴瑟友之”
“钟鼓乐之”
窈窕淑女，
君子好逑
爱慕
相思
焦虑
喜悦
成为淑女和君子的标准分别是什么？请分析二者人物形象。
文静美好
窈窕
善良美好
淑女
勤劳能干
理智慎重
左右流之
左右采之
左右芼之
从一而终，专情执着
求之不得
琴瑟友之、钟鼓乐之
才华横溢，情趣高雅
琴瑟友之、钟鼓乐之
绅士风度，尊重对方
求之不得、辗转反侧
整体感知
合作探究
（1）《关雎》里的君子，是怎么对待喜欢的人的？
（2）初中生的“好感”=“恋爱”吗？
请同学们，讨论一下:
（3）如果有人表白，或自己心动了，该怎么做？
教师赠言
第一观：好感很正常，不是“早恋”
第二观：喜欢≠在一起，初中不是恋爱的季节
第三观：真正的喜欢，是成全与自律
第四观：尊重自己，尊重他人
孔子在评价《关雎》时说：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”
（快乐而不过分，悲哀却不至于过于悲伤），这是为什么呢？
延伸拓展
教师寄语
写下一句话——我心中最好的少年情谊/我对待心动的态度。
最好的爱情，不是年少的冲动，
而是旗鼓相当、彼此照亮。
现在我们努力成长，
未来才能遇见更优秀的人，
拥有更成熟、更长久的幸福。
课后作业
再
会

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