资源简介

(共30张PPT)
01
了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
02
分析人物的对话，把握人物的性格特点。
03
学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
教学重难点
导入新课
培根说过“知识就是力量”，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”，让我们以吕蒙为榜样，拿起手中的书本，用知识武装自己，读书乐学吧！
第一课时
整体感知
背景链接
公元208年
公元210年
公元210年
孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。
周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。
吕蒙战功卓著，但颇为轻狂。为加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
视频：《资治通鉴》和司马光
作品介绍
北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，共294卷。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
作者简介
司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家、文学家。 宋仁宗宝元元年（1038年），进士及第。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。元祐元年（1086年），去世，追赠太师、温国公,谥号文正。
人物简介
英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。
三国时吴国大将，16岁进入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。后多读史书、兵书，学识渊博。成为吴国军事家。
治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。
朗读课文，注意停顿
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务， 孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
当初
告诉
现在
当道，当权。
掌管政事
掌管政事
推托
用
事务
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了。不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
你
我
专掌经学传授的学官
只
应当
粗略地阅读
了解历史
表示限止语气，
“罢了”
事务繁多
谁
比得上
成为
研究儒家经典
难道
疏通文意
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？（比起我来怎么样？）
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
认为
好处
开始
于是，就
从事
疏通文意
“我经常读书，自认为大有益处（自己认为有很大的好处）。”吕蒙于是开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
现在
讨论，评议
等到
经过
非常惊讶
才干谋略
不再是
疏通文意
等到鲁肃经过寻阳的时候，跟吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
就
于是，就
另外
拭目相看，用新的眼光看待他
为什么
明白事理、事势
拜访，拜见
结为朋友
告别
疏通文意
吕蒙说：“士分别短短几天，就要另外用新的眼光去看待他，明白事理怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。
成语识记
成语猜猜看
1.指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
2.意思是读书总有益处，常用以劝勉人勤奋读书。
3.指以前的吕蒙缺少学识，现在比喻学识尚浅的人。
刮目相待（看）
开卷有益
吴下阿蒙
古今异义词
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
博 士
治
但
当时专掌经学传授的官。
学位的最高一级。
研究。
治理。
只。
转折连词。
学习语气
文中运用了各种称谓语，在语境中体现出丰富的含义。
孤岂欲卿治经为博士邪!
表示反问语气，可译为“吗”
大兄何见事之晚乎!
但当涉猎，见往事耳。
表示限止语气，可译为“罢了”
表示反问语气，可译为“呢”
品析文章
1.本文讲述了一个怎样的故事？
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
本文写的是吕蒙在孙权劝说下"乃始就学"，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友"的佳话。
学
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。
孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，
“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”
相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，
以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自
己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，
“乃始就学”。
吕蒙读书取得怎样的成效？文中是怎样表现出来的？
侧
面
描
写
本文主要是通过鲁肃和吕蒙对话和结友，
侧面表现吕蒙学识进步。
知错就改、谦虚好学、坦诚豪爽
敬才爱才
善劝、好学、平易近人、关心部下、对部下要求严格
人物分析
人生启示
从学识浅薄的“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的将军，是什么原因促使他有了这种天翻地覆的变化？他的变化对你有什么启示？
启示：1.开卷有益，只要肯学，就会有所收获。
2.什么时候学习都不晚。
3.要以发展的眼光看待人和事物。
请从叙事、剪裁、人物描写等方面概括本文的写作特色。
写作特色
①叙事简练且完整。
全文虽只选取了“孙权劝学”、“鲁肃与蒙论议”两个片段，但有始有终，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，不仅保留了史书上原文的精华和故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物风采。
写作特色
②剪裁精当，详略得当。
写“孙权劝学”，着重以孙权的劝说来表现他的善劝，仅以“蒙辞以军中多务”写吕蒙的反应，并以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；
写“鲁肃与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
写作特色
③以对话表现人物，生动传神。
文章运用白描式的语言描写突出人物说话时的口吻、神态、心理、性情，使人物形象生动鲜明，孙权的语重心长、吕蒙的谦虚好学、鲁肃的惜才爱才，跃然纸上。
课堂小结
学
吴下阿蒙
开卷有益
刮目相待
士别三日
劝
就
赞
孙权
鲁肃
吕蒙
较详
详
略
劝学名句
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
感谢聆听

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