资源简介

(共27张PPT)
诺
曼
底
号
遇
难
记
学习目标
1、认识“脉、弥“等13个生字，会写”伦、腹“等14个生字，会写”行驶、凌晨“等10个词语。
2、朗读课文，读好人物对话，初步了解文章内容。
法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
维
克
多

雨
果
1802年—1885年
自学指导一
自由读课文，注意读准字音，读通句子；
读读外国人的名字、地点等；
尝试联系上下文或借助工具书理解不理解的词语；
想想课文写了一件什么事。
mí
mài
pōu
luǒ
弥漫
山脉
剖开
半裸
哭泣
qì
xiōnɡ
wéi
hān
xiè
汹涌
维持
酣睡
机械师
bǐ
ɡǎnɡ
zǎi
qiǎn
可鄙
岗位
主宰
调遣
井然有序：
纹丝不动：
猝然而至：
不可开交：
惊恐万状：
惊慌失措：
镇定自若：
有条理、有秩序的样子。
形容一点儿也不动。
形容事情突然、出乎意料地到来。
形容无法摆脱或无法结束。
形容恐惧到了极点。
由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
指面对紧急情况或灾难时冷静的表现。
围绕“遇难”这件事，课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
交代了“诺曼底号”夜航的基本情况。
讲述了“诺曼底号”遇险。
写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。
写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。
段落划分
主要内容
大雾夜航
海难发生
组织救援
赞扬英雄
第1-5自然段
第6-9自然段
第10-40自然段
第41-45自然段
关键词
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。
默读课文的1-5自然段“大雾夜航”的部分。
用“________”勾画出环境描写的句子。
说说你的体会。
自学指导二
大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
静谧，又有些可怕。
大雾越来越浓，海上环境也越来越恶劣，气氛越来越紧张。
雾越来越浓了，周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
写出了船航行的环境的恶劣，推动了故事情节的发展。为撞船埋下伏笔
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
随堂练习
1.雨果是 （ ）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《 》《 》《九三年》等。
2.《“诺曼底号”遇难记》体裁是 ，它按照“雾海夜航 → →赞扬英雄”这一海难发生过程安排情节，主人公是 。
海难发生、组织救援
哈尔威船长
法
巴黎圣母院
悲惨世界
小说
读文，找找当面对突如其来的灾难，乘客们又是怎样表现的呢？
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
场面的混乱和灾难的可怕。
情况的紧急，灾难的可怕。
排比
拟人
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。
镇定自若
忠于职守
读课文10-40自然段。
划出哈尔威船长语言、动作的语句。
思考你的感受并批注。
自学指导二
诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？从中可以感受到他怎样的品质？
第一次发话
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
镇定自若
舍己为人
沉着勇敢
指挥有方
忠于职守
简短
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问到：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
第二次发话
简洁,这里的对话是一句一段的,没有提示语。
镇定自若
分角色朗读哈尔威船长和洛克、大副的对话。
自信果决
命令决断
作者为什么要具体描写“一段简短有力的对话”？说说你的理解。
体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员。
表现了船长的镇定、果断。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
因为他该做的都做了，能做的都做了。六十人全获救，船长职责已尽，无需用手势再表达什么，无需再叮咛什么。他早做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
视死如归
联系全文思考：哈尔威船长有没有机会逃生？
如果有机会，船长为什么不选择逃生？
你觉得船长这样结束自己的生命值得吗？为什么？
小组讨论
作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
忠于职守
舍己救人
船长先发出命令，安排救援工作；然后通过对话了解船的运行情况，并向大副下达可以开枪的命令；在乘客均被救下后，船长又安排了船员的救生次序；最后，他自己默默地随船沉入大海。从中可以感受到他忠于职守、舍己为人的品质。
用自己的话说一说“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
生命只有一次，生命非常宝贵。但是，我们应该让我们的生命有意义、有价值。白求恩大夫阵地坚守手术台，哈尔威船长和船共存亡，他们的生命都是有意义、有价值的。
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
回顾课文，想想作者是怎样将哈尔威船长的形象呈现于读者眼前的。
运用对比，体现哈尔威船长临危不乱、忠于职守。
运用语言描写，体现哈尔威船长的镇定、果断。
运用动作描写，体现船长的镇定自若、视死如归。
自己活着，就是为了使别人活得更美好。
雷锋
拓展内容： “泰坦尼克号”沉船视频

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