资源简介

(共29张PPT)
Class Rules
U1 Part A Let’s talk
Look and Say
Where is it
Why are class rules important
What rules do you have in your class
Sing and say
Why are class rules important
What rules do hear in the song
Sing and tick
What rules do you hear in the song
Take your books.
Don’t be late!
Don’t eat in class!
Listen with care.
Put your hand up!
Let’s learn
Now, let’s watch. What are John and Jack talking about in their bedroom
What are they talking about
Class rules
Class activities
Watch and say
What are the class rules
Don’t take toys to school.
Read and write
What are the class rules
Read and write
Don’t take toys to school.
Don’t eat in class.
What are the class rules
Read and write
Don’t take toys to school.
Don’t eat in class.
Don’t be late for class.
Listen and repeat
Jack, you can't take
toys to school.
Yes, but don't
eat it in class.
OK.
Oh, sorry. Can I
take this apple
Hurry up! Don't be
late for class!
I'm ready.
Let's go!
Don’t take toys to school.
Don’t eat in class.
Don’t be late for class.
Let’s match
Why do we have class rules
What are the class rules
Let’s retell and think
We use __________________ to talk about things we can do.
We use __________________ to talk about things we can’t do.
When we talk about class rules:
You can...
Please...
You can’t...
Don’t ...
Let’s summarize
What are these activities
What are these activities
Now, discuss with your partners.
What’s this
“Please” or “Don’t”
Please be nice!
What’s this
“Please” or “Don’t”
Please keep the classroom clean.
What’s this
“Please” or “Don’t”
Don’t be late for class.
What’s this
“Please” or “Don’t”
Don’t eat in class.
What’s this
“Please” or “Don’t”
Don’t take toys to school.
What’s this
“Please” or “Don’t”
Don’t run in the classroom.
Now, let’s talk about your class rules.
Please be nice.
Please keep the classroom clean.
...
What can you do in class
Don’t be late in class.
Don’t eat in class.
...
What can’t we do in class
Class rules help us know what we can and cannot do in class.
Everyone in class need to follow the rules.
Read the dialogue for 5 times.
Summarize the class rules you learn in today’s class.
Share your class rules with your friends or parents.中小学教育资源及组卷应用平台
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人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules 教学设计
Part A（Let's spell）
授课名称
人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules Part A（Let's spell）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 单元主题为课堂规则，本课隶属于 “人与社会” 范畴，以美术课场景为依托，将字母组合 ar 的发音规则学习与课堂规则践行融合。核心围绕美术课上绘制农场主的小故事展开，故事中包含 farmer、farm、card、park、hard 等含 ar 字母组合的核心词汇，同时渗透 “保持教室整洁” 的课堂规则，让学生在语篇语境中感知发音、学习词汇，理解遵守课堂规则的意义。 How 文体结构 & 语言特点 语篇为简短的叙事性小语段，句式简单、节奏明快，以第一人称视角展开，贴近学生校园生活。核心语言为含 ar 字母组合的词汇及简单陈述句、特殊疑问句，如 I draw a farmer on a card. / What is his farm like 词汇重复度高，ar 字母组合在词汇中均发 /ɑ / 音，发音规律清晰，符合四年级学生的语音学习认知水平，同时穿插课堂规则相关祈使句，实现语音学习与单元主题的结合。 Why 语篇意图 & 语篇价值 通过趣味小故事和系列语音活动，让学生掌握 ar 字母组合 /ɑ / 的发音规则，能认读、拼写相关词汇；同时在语篇理解中强化课堂规则意识，体会 “遵守规则并不难” 的道理。实现语音知识学习与语言运用、行为养成的三重目标，让学生在语境中习得语音，在实践中运用词汇，在思考中树立规则意识。
学情分析
语言基础 四年级学生已掌握 26 个英文字母的基础发音，能认读、拼写简单的单音节词，具备初步的语音感知能力；同时在本单元前序课程中，已学习课堂规则相关的祈使句，对 farm、park 等基础词汇有初步认知，为本次 ar 字母组合的语音学习奠定了词汇和句式基础。 学习能力 学生能借助图片、音频理解简单的英语语段，具备良好的听力模仿、小组合作能力，能完成跟读、认读、拼写等基础语音活动；且对歌谣、chant、角色扮演等趣味学习形式接受度高，适合通过多感官参与的方式进行语音规则学习。 生活经验 学生能借助图片、音频理解简单的英语语段，具备良好的听力模仿、小组合作能力，能完成跟读、认读、拼写等基础语音活动；且对歌谣、chant、角色扮演等趣味学习形式接受度高，适合通过多感官参与的方式进行语音规则学习。
教学目标
学习理解：能听懂、认读并理解 farmer、farm、card、park、hard、arm、car 等含 ar 字母组合的核心词汇；掌握 ar 字母组合 /ɑ / 的发音规则及发音要领；能听懂、理解美术课的核心小语段，提取语段中的关键信息。 应用实践：能准确发出 ar 字母组合的 /ɑ / 音，做到发音口型、舌位正确；能跟录音流利朗读含 ar 词汇的语段、歌谣，把握语音语调；能完成含 ar 词汇的听标序号、看图写词等练习；能运用 ar 词汇完成简单的句子填空。 迁移创新：能结合图片、生活场景，用含 ar 的词汇创编简单的句子；能在小组中合作完成 “画一画 + 写一写” 的 ar 词汇运用活动；能结合语篇理解 “保持教室整洁” 的规则意义，主动践行课堂小规则。
教学重点及难点
教学重点 掌握 ar 字母组合 /ɑ / 的发音规则，明确张大嘴巴、舌头后缩、喉咙发音的发音要领。 听懂、认读、拼写 farmer、farm、card、park、hard 等核心 ar 词汇。 能流利朗读含 ar 词汇的语段和歌谣，准确完成相关语音练习。 教学难点 掌握 ar 字母组合 /ɑ / 的发音规则，明确张大嘴巴、舌头后缩、喉咙发音的发音要领。 听懂、认读、拼写 farmer、farm、card、park、hard 等核心 ar 词汇。 能流利朗读含 ar 词汇的语段和歌谣，准确完成相关语音练习。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解：能感知课堂规则主题，初步接触含 ar 词汇；能听懂语篇大意，提取简单信息。掌握 ar 字母组合发音规则。 Step 1 热身导入，感知主题（7 分钟） Sing and dance：播放课堂规则英文歌谣，师生共同跟唱、律动，复习 Don’t.../Please... 句型，激活单元主题。 2. Let’s say：提问 What class rules do you remember 引导学生用 Don’t.../Please... 表达课堂规则，板书 “Keep the classroom clean.” 等核心规则。 3. Lead in：展示美术课场景图，说 “I have an art lesson in the art room. I draw a picture on a card.”，引出 card 等含 ar 词汇，让学生初步感知发音。 Step 2 语篇学习，感知发音（10 分钟） Watch and listen：播放含 ar 词汇的美术课小语段音频 + 图片，提问 What do I draw in the art room 引导学生回答 a farmer，感知 farmer、farm 等词汇。 Read and answer：出示语段文本，逐句播放音频，引导学生回答问题：What is his farm like / How is the farmer working / What do I do after class ，在问答中理解语段，熟悉含 ar 词汇的发音和含义。 3. Think and discuss：提问 Which rule do I follow in the art lesson 引导学生回答 “Keep the classroom clean.”，将语篇与课堂规则主题结合。 教师观察学生能否主动参与歌谣律动和规则表达，能否快速关联单元课堂规则主题，及时给予口头鼓励。 检查学生对语篇问题的回答情况，评价其听力信息提取和语段理解能力，对回答困难的学生结合图片提示关键词。 观察学生能否准确找出语篇中的课堂规则，评价其对语篇与单元主题关联的理解程度，适时点拨。
设计意图： 唤醒单元规则知识，依托美术课场景自然引出 ar 词汇，借助语篇听读让学生在语境中感知 ar 发音，为语音学习做好铺垫。
2. 应用实践：能准确模仿发音，跟读词汇、语段。 Step 3 语音探究，学习规则（12 分钟） Look and discover：从语段中提取 farmer、hard、card、park、farm 等词汇，板书并标红 ar，提问 What’s the same in these words 引导学生发现均含 ar 字母组合。 2. Let’s learn：教师示范 ar 字母组合 /ɑ / 的发音，讲解发音要领：Open mouth wide（张大嘴巴）、Tongue back（舌头平放后缩）、Sound from throat（喉咙发音），带领学生模仿口型、反复练读。 3. Split and read：将词汇拆分拼读，如 f-ar-m、c-ar-d，带领学生逐部分拼读，再整体认读，强化发音规则。 4. Listen and read aloud：播放词汇、语段音频，学生集体跟读、分组跟读、指名跟读，教师纠正发音，强调口型和发音部位。 Step 4 趣味操练，巩固发音（8 分钟） 1. Chant and sing：教唱含 ar 词汇的 chant，如 “ar, ar, /ɑ /, /ɑ /, /ɑ / The farmer starts his day.”，让学生在韵律中巩固发音。 2. Read, listen and number：播放 arm、car、card、far、farm、hard 等词汇音频，让学生根据听力给词汇标序号，完成基础语音练习。 1. 观察学生能否快速发现词汇中的 ar 字母组合，评价其观察和归纳能力。 2. 重点评价学生 ar 发音的准确性，检查口型、舌位是否规范，对发音偏差的学生进行个别指导、示范。 3. 评价学生词汇拆分拼读和语段跟读的流畅度，能否做到 “见词能读”，对认读困难的词汇反复领读。 4. 检查学生听标序号练习的正确率，评价其 “听音辨词” 的能力，对错误较多的词汇再次播放音频、领读。
设计意图： 引导学生自主发现发音规律，通过示范、拆分拼读规范发音，结合歌谣、听力练习多形式巩固，实现 ar 发音的听读熟练运用。
3. 迁移创新：能完成 ar 词汇的书写、句型填空；能创编简单句子，践行课堂规则。 Step 5 读写结合，运用词汇（6 分钟） Look, listen and write：出示含 ar 词汇的图片，播放音频，让学生根据听力和图片写出对应的 ar 词汇，强化 “听音能写”。 2. Draw and write：出示句子模板，如 “The ______ is in the park. / I see a ______ in the sky.”，结合词库（car、star、garden），让学生完成句子填空，鼓励学生结合自己的想法创编简单句子。 Step 6 拓展延伸，迁移总结（2 分钟） Think and discuss：提问 Why do I say “It’s not hard” 引导学生总结 “Following rules is not hard when we all try!”，强化规则意识。 2. Class summary：师生共同回顾本节课重点：ar 字母组合 /ɑ / 的发音规则、核心词汇，以及 “保持教室整洁” 的课堂规则。 1. 检查学生看图写词、句子填空的正确率，评价其词汇拼写和简单运用能力，及时纠正单词拼写错误。 2. 观察学生能否结合词库创编简单句子，评价其词汇迁移运用能力，对有创意的表达给予表扬。 3. 倾听学生对规则意义的理解，评价其能否将语音学习与课堂规则践行结合，是否树立自觉遵守规则的意识。
设计意图： 实现 ar 词汇从听读到书写的落地，通过造句 / 创编提升词汇运用能力，回归规则主题，实现语音学习与行为养成的双重目标。
家庭作业
跟读本课含 ar 词汇、语段和 chant 的录音，流利朗读 3 遍，模仿正确的发音和语调。 认读并书写 farmer、farm、card、park、hard、car、arm 等 ar 核心词汇，每个单词抄写 3 遍，尝试用这些单词各造一个简单句子。 向家人讲述本节课的美术课小故事，同时用英文说出 1-2 条课堂规则。 尝试寻找生活中含 ar 字母组合的英语单词，记录下来下次课堂分享。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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