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人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules 教学设计
Part B Read and write
授课名称
人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules Part B Read and write
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时语篇标题为Helping hands in class，隶属于 “人与社会” 范畴，是单元课堂规则主题的延伸与深化。语篇分两个自然段，逻辑清晰，第一段围绕课堂规则展开，介绍了发言举手、放学后关灯、不懂时说 Excuse me 三条核心规则；第二段聚焦班级协作任务，讲述了制作墙报、保持教室整洁、分发练习册三项班级工作，最终点明 “全体同学共同出力让教室变得更美好” 的核心主旨，将遵守课堂规则与承担班级责任相融合，让学生理解二者都是共建良好班级环境的重要组成部分。 How 文体结构 & 语言特点 语篇为简短的说明性小文，采用 “总 - 分” 结构，每段首句为中心句（We have some class rules./We also have some jobs.），是小学阶段典型的阅读文本结构，便于学生提取段落大意。语言上以一般现在时为主，句型简洁规整，多为陈述句，融合本单元已学的祈使句变形表达；词汇以单元核心词（put up, turn off, clean, tidy）为主，新增少量高频词汇（hand out, workbook, wall newspaper），难度梯度合理，符合四年级学生的语言认知水平，适合开展读写综合训练。 Why 语篇意图 & 语篇价值 语篇渗透 “班级小主人” 的德育理念，引导学生理解遵守规则和参与班级协作的重要性，培养合作精神和责任意识，实现语言学习与品德养成的有机结合。
学情分析
语言基础：学生已系统学习本单元课堂规则相关的核心词汇和句型，能听懂、认读并运用祈使句表达规则；具备基础的英语阅读能力，能读懂简单英文小短文并提取关键信息；写作方面能完成简单句子仿写和短句书写，但在语篇连贯书写、书写规范性（大小写、标点）上仍需加强。 学习能力：学生能借助图片、关键词理解文本含义，掌握基础的阅读方法，能完成图文匹配、信息勾选等阅读任务；小组合作能力较强，能在讨论中交流观点；但对 “抓中心句理解段落大意” 的阅读技巧需系统指导，语篇仿写的逻辑性和流畅度有待提升。 生活经验：学生拥有丰富的班级生活体验，熟知课堂规则，且参与过分发作业、打扫教室、制作黑板报等班级事务，能快速将生活经验与文本内容建立关联，为文本理解和写作拓展奠定了坚实的生活基础。
教学目标
学习理解：能认读并理解hand out, workbook, wall newspaper, tidy等核心词汇；能读懂语篇Helping hands in class，掌握 “阅读段落首句理解段落大意” 的阅读技巧；能准确提取并梳理文本中的课堂规则和班级任务信息。 应用实践：能独立完成文本相关的信息勾选、图文匹配、语篇思维导图梳理等阅读任务；能准确回答文本相关问题，理解并运用We all help make our classroom great!；能结合思维导图完整复述语篇内容，做到语音语调自然。 迁移创新：能结合班级实际，小组讨论并补充个性化的班级规则和班级任务；能模仿语篇结构，独立完成不少于 3 条规则和 3 项任务的语篇仿写，做到内容完整、表达准确、书写规范；能按照评价标准进行写作的自我检查和同伴互评，主动修改写作错误。
教学重点及难点
教学重点 认读并理解文本核心词汇，读懂语篇并准确提取其中的课堂规则和班级任务信息。 掌握 “抓段落首句理解段落大意” 的阅读技巧，能完成信息勾选、图文匹配、语篇复述等阅读任务。 模仿语篇 “总 - 分” 结构，进行课堂规则和班级任务的语篇仿写，做到书写规范、内容完整。 教学难点 灵活运用 “抓中心句” 的阅读技巧梳理文本逻辑结构，提升自主阅读能力。 将班级实际的规则和任务转化为准确、规范的英文句子，完成连贯的语篇仿写。 能按照评价标准客观进行自我检查和同伴互评，准确发现并修改写作中的拼写、标点、句式错误。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：能认读并理解hand out, workbook, wall newspaper, tidy等核心词汇；能读懂语篇Helping hands in class，掌握 “阅读段落首句理解段落大意” 的阅读技巧；能准确提取并梳理文本中的课堂规则和班级任务信息。 一、热身导入，激活旧知（5 分钟） 1. 师生日常英语问候，快速回顾本单元已学的课堂规则相关句型。 2. 开展Think and say活动：教师提问What class rules do you have ，展示 A-F 六个选项（A.hand out the workbooks/B.Put up your hands to speak 等），引导学生用英文回答；接着追问Why do we have class rules ，鼓励学生用简单英文或中英结合表达观点。 二、阅读感知，习得技巧（10 分钟） 1. Read and predict：展示语篇文本，提问What is the title of the passage ，引导学生回答Helping hands in class；再提问What can you get from the title and the pictures ，让学生大胆预测文本内容。 2. Listen, read and number：播放语篇录音，学生跟读音标，教师纠正重点发音；提问How many paragraphs ，引导学生数出 2 个自然段，初步感知文本结构。 3. Listen, read and check：再次播放录音，学生逐段跟读；提问What are the 2 paragraphs about ，出示阅读技巧提示Read the first sentence of each paragraph!，引导学生找出每段中心句，理解段落主旨。 4. Read and draw the graph：引导学生根据文本，完成基础思维导图绘制，核心主题为Helping hands in class，分支为We have some class rules.和We also have some jobs.。 教师观察学生的参与度，评价学生对单元旧知的掌握程度，能否用英文准确说出课堂规则；对表达积极、回答准确的学生及时给予鼓励，对表达有困难的学生给予句式提示。 检查学生能否准确说出文本标题，能否根据标题和图片合理预测文本内容，评价其预测能力。 关注学生跟读的发音、流畅度，评价其对文本的熟悉程度；检查学生能否准确数出自然段、找出中心句，评价其对阅读技巧的掌握情况。 观察学生的思维导图绘制情况，评价其对文本整体结构的理解程度。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生通过 “预测 - 跟读 - 找中心句 - 绘导图” 的环节，层层递进引导学生感知文本，系统传授 “抓中心句理解段落大意” 的阅读技巧，培养学生的自主阅读能力，为深度阅读奠定基础。
应用实践：能独立完成文本相关的信息勾选、图文匹配、语篇思维导图梳理等阅读任务；能准确回答文本相关问题，理解并运用We all help make our classroom great!；能结合思维导图完整复述语篇内容，做到语音语调自然。 三、深度阅读，巩固理解（12 分钟） 1. Read and tick（rules）：学生自主阅读文本第一段，完成 What are the class rules 的信息勾选，教师核对答案，明确文本中的三条核心规则。 2. Match the rules with the pictures：展示规则对应的图片，学生独立完成图文匹配，教师讲解易混点。 3. Read and tick（jobs）：学生自主阅读文本第二段，完成 What are the jobs 的信息勾选，明确三项班级任务。 4. Read and draw the graph（完善）：让学生将勾选的规则和任务补充到思维导图中，完整梳理文本信息。 5. Read and answer：教师提问Why we help in our class ，引导学生从文本中找出答案We all help make our classroom great!。 6. Listen and read：播放完整语篇录音，学生集体、分组、指名跟读，做到熟读文本。 7. Let’s retell：结合完善后的思维导图，引导学生集体复述语篇；完成填空We help ____________!，强化文本核心句记忆。 检查学生的信息勾选结果，评价其能否准确提取文本关键信息，对错误较多的内容集体讲解、针对性指导。 观察学生图文匹配的正确率，评价其对规则和任务含义的理解程度。 检查学生的思维导图完善情况，评价其对文本信息的梳理能力。 评价学生跟读的流畅度、发音准确性，以及语篇复述的完整性和连贯性。
设计意图： 本阶段学习活动通过多样化的阅读任务，让学生在自主阅读、动手操作中深化文本理解，巩固阅读技巧；借助思维导图梳理信息，降低语篇复述的难度，同时强化学生对文本核心主旨的理解。
迁移创新：能结合班级实际，小组讨论并补充个性化的班级规则和班级任务；能模仿语篇结构，独立完成不少于 3 条规则和 3 项任务的语篇仿写，做到内容完整、表达准确、书写规范；能按照评价标准进行写作的自我检查和同伴互评，主动修改写作错误。 四、读写结合，迁移运用（10 分钟） 1. Let’s discuss：组织学生以 4 人小组为单位讨论，先提问How do you help your class ，再分别围绕Your class rules和Our jobs展开讨论，鼓励学生结合班级实际补充规则（如 Don’t be late.）和任务（如 Water the plants.），并尝试用英文表达。 2. Finish your own writing：展示语篇仿写模板，学生模仿文本 “总 - 分” 结构，独立完成写作，要求书写至少 3 条课堂规则和 3 项班级任务。 3. Check your own writing：出示写作评价表，从内容完整、表达准确、书写规范三个维度，引导学生进行自我检查，用星级评价自己的写作。 4. Peer evaluation：学生交换写作本，按照评价表进行同伴互评，互相指出优点和需要修改的地方（如拼写、标点、大小写）。 观察学生的小组讨论参与度，评价其能否结合班级实际补充规则和任务，能否用英文清晰表达观点。 教师巡视写作过程，评价学生能否模仿语篇结构书写，对写作有困难的学生给予句式提示。 检查学生的自我检查和同伴互评结果，评价其能否按照评价标准发现写作中的问题，培养评价和修改能力。
设计意图： 本阶段学习活动通过小组讨论搭建语言表达平台，实现从文本知识到生活实际的迁移；借助语篇仿写实现阅读向写作的转化，培养学生的书写和语篇构建能力；通过自评和互评，培养学生的自主学习能力和合作意识，提升写作质量。
家庭作业
1. 熟读语篇Helping hands in class，能流利复述，录制复述小视频。 2. 和同学互评写作，根据互评建议修改初稿，并工整誊抄到写作本上。 3. 练习仿写的语篇内容，尝试在家庭中进行英文演讲。 4. 用英文向家人介绍自己为班级做的 2 项工作。
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Class Rules
U1 Part B Read and Write
Think and say
What class rules do you have？
A
B
C
D
E
F
A. hand out the workbooks. D. Turn off the lights after school.
B. Put up your hands to speak. E. Close the door after school.
C. Don’t eat in class. F. Keep our classroom clean and tidy.
Think and say
What class rules do you have？
Why do we have class rules
Read and predict
What is the title of the passage
What can you get from the title and the pictures
Listen, read and number
How many paragraphs
1
2
Listen, read and check
What are the 2 paragraphs about
Tips
Usually, you can read the first sentence of each paragraph to know what the paragraph is mainly about.
（通常来说，你可以阅读每段的首句来了解每一段的主要内容。）
Read and draw the graph
Helping hands in class
_____________________
We have some class rules.
___________________
We also have some jobs.
Say "Excuse me " Turn off the lights after school.
Close the windows. Put up your hand to speak.
Don't eat in class. Keep the classroom clean.
Read and tick
What are the class rules
Helping hands in class
We have some class rules. We put up our hands to speak. We turn off the lights after school. When we don't understand, we say, "Excuse me "
Tick the class rules in the text.
Match the rules with the pictures
Say "Excuse me "
Close the windows.
Don't eat in class.
Turn off the lights after school.
Put up your hand to speak.
Keep the classroom clean.
Put up your hand to speak.
Turn off the lights after school.
Say "Excuse me "
Read and draw the graph
Helping hands in class
We have some class rules.
We also have some jobs.
Put up your hand to speak.
Turn off the lights after school.
Say "Excuse me "
Read and tick
What are the jobs
Helping hands in class
We also have some jobs. Some of us make wall newspapers. Some of us keep our classroom clean and tidy. Some hand out the workbooks. We all help make our classroom great!
Read and draw the graph
Helping hands in class
We have some class rules.
We also have some jobs.
Put up your hand to speak.
Turn off the lights after school.
Say "Excuse me "
Make wall newspapers.
Keep our classroom clean and tidy.
Hand out the workbooks.
Read and answer
Why we help in our class
We all help make our classroom great!
Listen and read
Helping hands in class
We have some class rules. We put up our hands to speak. We turn off the lights after school. When we don't understand, we say, "Excuse me "
We also have some jobs. Some of us make wall newspapers. Some of us keep our classroom clean and tidy. Some hand out the workbooks. We all help make our classroom great!
Let’s retell
Helping hands in class
We have some class rules.
We also have some jobs.
Put up your hand to speak.
Turn off the lights after school.
Say "Excuse me "
Make wall newspapers.
Keep our classroom clean and tidy.
Hand out the workbooks.
We help _______________________!
make our classroom great
Let discuss
How do you help your class
Let’s discuss
Helping hands in class
Your class rules
Your jobs
Let’s discuss
Don’t eat in class.
Put up your hand to speak.
Don’t be late.
Keep the classroom clean.
Don't take toys to school.
Let’s discuss
Our jobs
Water the plants.
Tidy up the bookshelves.
Collect homework.
Make wall newspapers.
Hand out the workbooks.
Finish your own writing
Helping hands in class
We have some class rules. We _____________________. We _____________________. _________________________________
___________________________________________________.
We also have some jobs. Some of us ___________________. Some of us ___________________. _________________________
___________________________________________________.
Check your own writing
评价维度 得分
书写至少三条规则和班级任务。规则制定合理，班级任务内容具体。 ☆☆☆☆☆
句子表达准确，单词拼写正确。 ☆☆☆☆☆
规则书写规范：句首大写、句尾有标点符号、句子中单词间距及单词中的字母间距合理。 ☆☆☆☆☆
和同学互评对方的写作。
修改写作初稿并誊抄到写作本上。
练习写作并尝试演讲写作内容。

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