资源简介

(共23张PPT)
Class Rules
Part C Project
Sing and dance
The children are cleaning the classroom. What school things do you see Say it quickly!
Look and say
What’s the classroom like now
Look！The classroom is…
Look! The … is…
The … are…
…
To make our classroom better, let’s make signs for class rules.
What signs do you think should be in your classroom 你认为在教室里要有什么样的标识？
Let’s review
Classify the signs
Don’t
Please
Look and say
Keep the classroom clean.
Don’t be late.
Turn off the lights after school.
Don’t eat in class.
Don’t be late.
Steps to follow
List your class rules.
Make signs for class rules.
Share your signs in class.
Let’s read
Brainstorming
Don’t eat in class
Don’t fight
Don’t sleep in class
Don’t be late
Don’t run in the classroom
Please be nice to others
Please keep the classroom clean
Please put up your hand to speak
Please turn off the lights after school
Please take care of your school things
Don’t
Please
Pair work
Each one need to write one class rule.
Class rules
1._____________________________________
2._____________________________________
3._____________________________________
4._____________________________________
5._____________________________________
Step1: Five students work in pairs and make a list of class rules.
Make signs
Step 2: Make some signs for your class rules.
活动过程
5人一组，提前准备好纸张，剪刀，马克笔等材料。
根据头脑风暴活动中列出的班级规则，仿照课本上的步骤，为你们的班级规则制作标识牌。
Don’t be late for class.
Please keep the classroom clean.
Examples
Examples
Please be nice to others.
Don’t run in the classroom.
Show time
Step 3: Share your signs in class .
Sentence bank
Look at…
What rule is it
Yes, you’re right.
We can put it on the…
Self- assessment
评价清单（Check list） 自评 (Self-Assessment) 互评 (Peer Assessment)
标志中的配图与班级规则匹配，规则书写正确，标志制作清晰、美观。 The illustrations in the sign match the class rules, the rules are written correctly, and the sign is clear and beautiful. □ 还需要帮助 (Still need help) □ 基本能做到 (mostly can do it) □ 能做到 (Can do it) □ 还需要帮助 (Still need help)
□ 基本能做到 (mostlycan do it)
□ 能做到 (Can do it)
能准确介绍标志所对应的规则，表达自然、流畅。 Can accurately introduce the rules corresponding to the sign, and express naturally and fluently. □ 还需要帮助 (Still need help) □ 基本能做到 (mostly can do it) □ 能做到 (Can do it) □ 还需要帮助 (Still need help)
□ 基本能做到 (mostlycan do it)
□ 能做到 (Can do it)
能运用恰当的肢体语言，阐述生动，与同伴配合默契。 Can use appropriate body language, explain vividly, and cooperate well with partners. □ 还需要帮助 (Still need help) □ 基本能做到 (mostly can do it) □ 能做到 (Can do it) □ 还需要帮助 (Still need help)
□ 基本能做到 (mostlycan do it)
□ 能做到 (Can do it)
Well done! Let’s make a self-check.
Let’s review
Choose the items you can get.
Homework
Polish your signs about class rules with your partners.
跟同伴一起完善班级规定标识牌。
Try to make some signs for your room rules. Then put it on your room’s wall.
尝试为你的房间规定制作一些标识牌，并贴在你的房
间的墙面上。中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
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人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules 教学设计
Part C（Project）
授课名称
人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules Part C（Project ）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 单元主题为课堂规则，本课属于 “人与社会” 范畴，是单元的项目式学习课，围绕 “运用课堂规则相关语言、动手制作规则标识、共建有序课堂环境” 展开。以制作班级规则标识牌为核心项目，涵盖课堂物品认知、课堂规则表达、标识制作与展示等内容，在实践中巩固 Don’t.../Please... 等核心句型，让学生在动手、合作、展示的过程中深化对课堂规则的理解，学会用英文准确表达规则，同时培养团队合作与动手实践能力。 How 文体结构 & 语言特点 本课以项目实施步骤为线索，无单一语篇，以课堂指令、小组交流、成果展示的语言形式为主，核心语言为 Don’t 引导的祈使句否定式和 Please 引导的祈使句肯定式，如 Don’t be late./Please keep the classroom clean.，同时包含物品认知词汇（classroom, lights, school things 等）和展示交流常用语（Look at this sign./ What rule is it /Yes, you’re right.），语言简单实用、重复性高，符合四年级学生语言运用水平，且多为情景化口语表达，兼顾书面书写规则的准确性要求。 Why 语篇意图 & 语篇价值 通过制作班级规则标识牌的项目活动，让学生在实践中熟练运用课堂规则的英文表达，提升听、说、写的综合语言运用能力；在小组合作制作、展示标识的过程中，培养学生的动手能力、团队协作能力和表达展示能力；同时让学生进一步理解课堂规则的意义，增强自觉遵守规则、共建良好班级环境的意识，实现语言学习与实践能力、品德养成的有机结合。
学情分析
语言基础 学生在本单元前序课时中，已掌握 Don’t.../Please... 等表达课堂规则的核心句型，能听懂、认读并书写基础的课堂规则，认识常见的课堂物品词汇，具备一定的英文口语交流能力，但在真实的实践场景中灵活运用句型、准确书写并介绍规则的能力仍需巩固，对展示成果的常用交际语需要系统学习和运用。 学习能力 四年级学生具备较强的图片观察、动手操作和小组合作能力，能在教师引导下完成手工制作、小组讨论等活动，具备基本的口语表达和展示能力，能借助示例完成规则标识的制作和介绍，且对项目式、体验式学习兴趣较高，适合通过动手实践的方式巩固语言知识。 生活经验 学生已完全熟悉校园课堂规则，能准确判断课堂恰当与不当行为，且有过小组合作完成手工、展示学习成果的生活和学习经验，能快速将课堂规则认知、手工制作经验与英文语言表达建立关联，为完成制作规则标识牌的项目活动奠定了坚实的生活和实践基础。
教学目标
1. 学习理解：能熟练认读、书写并理解课堂规则相关核心句型（Don’t.../Please...）；能听懂并掌握标识展示的常用交际语；能准确认知并说出教室清洁、规则制作相关的课堂物品；能梳理并列举至少 5 条班级核心课堂规则。 2. 应用实践：能以 5 人小组为单位，合作完成班级规则标识牌的制作，做到规则书写正确、配图与规则匹配；能运用展示常用语，准确、自然地向全班介绍小组制作的标识牌；能完成自评与互评，根据评价标准判断标识制作和表达展示的效果。 3. 迁移创新: 能结合班级实际，自主设计并制作有创意、符合实际的课堂规则标识牌；能将课堂规则表达和标识制作的方法迁移到生活中，为家庭房间制作规则标识牌；能在小组合作中学会沟通、配合，增强规则意识和集体共建意识。
教学重点及难点
教学重点 1. 熟练运用 Don’t.../Please... 核心句型书写、表达班级课堂规则，做到句型正确、拼写无误。 2. 以小组为单位，合作完成规则标识牌制作，实现配图与规则匹配、标识清晰美观。 3. 掌握展示交流的常用语，能自然、准确地介绍小组制作的标识牌。 教学难点 1. 能根据规则内容设计合适的配图，让标识牌的图文结合更贴合、更有创意。 2. 能在展示标识牌的过程中，自然运用交际语，做到表达流畅、肢体语言恰当，与同伴配合默契。 3. 能将所学的规则表达和标识制作方法迁移，独立完成家庭房间规则标识牌的制作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解：能熟练认读、书写并理解课堂规则相关核心句型（Don’t.../Please...）；能听懂并掌握标识展示的常用交际语；能准确认知并说出教室清洁、规则制作相关的课堂物品；能梳理并列举至少 5 条班级核心课堂规则。 Step 1 热身回顾，激活旧知（6分钟） 1. Sing and dance：播放课堂规则相关歌谣，带领学生唱跳，快速回顾 Don’t.../Please... 核心句型。 2. Quick response：展示学生正在班级大扫除的图片，提问 What school things do you see ，让学生快速说出物品名称，激活词汇认知。 3. Look and say：展示打扫干净的教室场景图，提问 What’s the classroom like now ，引导学生用 Look! The classroom is.../The...is... 等句型描述。 Step 2 规则复习，分类整理（8分钟） 1. Let’s review：告知学生本课核心任务是制作班级规则标识牌，引导学生回顾本单元所学的课堂规则。 2. Classify the signs：呈现“Please”和“Don’t”两类标识，让学生将规则卡片分类张贴。 3. Look and say：展示课堂行为图片，学生快速说出对应规则。 1. 教师观察学生是否能积极参与歌曲和问答，是否能准确说出教室物品词汇，及时给予鼓励。 2. 检查学生是否能正确区分“Please”和“Don’t”，评价其对规则表达的掌握情况，对分类错误的学生进行个别指导。
设计意图 通过歌曲、图片观察和规则分类活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中激活教室主题核心词汇，复习核心句型，巩固“Please”和“Don’t”的用法，为后续项目活动奠定语言基础。
2. 应用实践： 能以 5 人小组为单位，合作完成班级规则标识牌的制作，做到规则书写正确、配图与规则匹配；能运用展示常用语，准确、自然地向全班介绍小组制作的标识牌；能完成自评与互评，根据评价标准判断标识制作和表达展示的效果。 Step 3 明确任务，讲解要求（10 分钟） 1. Rule explanation：讲解项目实施三步法：List your class rules→Make signs for class rules→Share your signs in class，明确每一步的操作要求。 2. Brainstorming: 教师组织学生集体头脑风暴，梳理班级课堂规则，教师将规则分类板书（Don’t.../Please...），巩固句型表达。 3 Group work：将学生分成 5 人小组，各小组结合板书的规则，讨论并确定本组要制作的 5 条班级规则，填写规则清单，教师巡视指导，确保规则书写正确。 2. List rules：各小组结合板书的规则，讨论并确定本组要制作的 5 条班级规则，填写规则清单，教师巡视指导，确保规则书写正确。 3. Make signs：教师发放纸张、剪刀、马克笔等制作材料。各小组根据确定的规则，仿照示例制作标识牌，要求配图与规则匹配、书写清晰、标识美观，教师巡视，对制作有困难的小组进行指导。 Step 4 课堂展示，交流分享（8分钟） 1. Show time：各小组依次上台展示标识牌，小组内成员分工配合，运用展示常用语介绍标识（如 Look at this sign./What rule is it /It’s “Keep the classroom clean.”），鼓励学生使用恰当的肢体语言。 1. 观察各小组的分工配合情况，评价学生的团队合作意识，对分工混乱的小组进行引导。 2. 检查各小组的规则清单，评价规则书写的准确性和句型运用的恰当性，及时纠正错误。 3. 评价各小组标识牌的制作效果，重点检查图文匹配度、书写清晰度和美观度，对制作较好的小组进行即时表扬。 4. 评价学生展示时的语言表达，能否准确运用展示常用语和规则句型，表达是否自然流畅。观察学生的肢体语言运用和小组配合情况，能否做到阐述生动、配合默契。
设计意图： 本阶段是本课的核心实践环节，通过小组合作列举规则、制作标识牌，让学生在动手实践中巩固规则的书写和表达，培养团队合作与动手能力；通过课堂展示和互动，让学生运用展示常用语进行交流，提升口语表达和展示能力，实现语言知识的综合运用。
3. 迁移创新： 能结合班级实际，自主设计并制作有创意、符合实际的课堂规则标识牌；能将课堂规则表达和标识制作的方法迁移到生活中，为家庭房间制作规则标识牌；能在小组合作中学会沟通、配合，增强规则意识和集体共建意识。 Step 5 拓展延伸，迁移运用（6 分钟） 1. Assessment：发放评价清单，学生先进行自评，再小组间进行互评，根据标识制作、表达展示、合作配合三个维度进行评价，教师引导学生客观评价。 2. Self-check：组织学生完成自我检测，对照要求勾选自己能做到的内容（I can talk about class rules./I can say classroom items and class duties. 等），梳理本课学习成果。 Step 6 总结拓展，迁移运用（2 分钟） 1. Summary：教师总结本课的项目实施情况，表扬表现优秀的小组和个人，重申课堂规则的重要性，强化学生的规则意识。 2. Extension：引导学生思考如何将标识制作和规则表达的方法运用到生活中，为家庭房间制作规则标识牌。 1. 观察学生自评和互评的认真度，评价其能否根据评价标准客观判断自己和同伴的表现，对评价不客观的学生进行引导。 2. 检查学生的自我检测结果，评价其对本课学习目标的达成情况，对未掌握的内容进行简单回顾。 3. 提问学生制作房间规则标识的思路，评价其知识迁移的能力，鼓励学生大胆实践。
设计意图： 本阶段通过自评、互评和自我检测，让学生梳理学习成果，反思自身不足，培养自我反思和评价能力；通过课堂总结和生活拓展，强化学生的规则意识，引导学生将课堂所学迁移到生活中，实现语言学习与生活实践的结合，提升学生的综合素养。
家庭作业
1. 跟同伴一起完善本节课制作的班级规则标识牌，做到图文更贴合、标识更美观。 2. 尝试用所学句型和制作方法，为自己的房间制作规则标识牌，并将标识牌贴在房间的墙面上。
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