资源简介

(共22张PPT)
Class Rules
U1 Part A Let’s spell
Warm up — Sing and dance
Let’s say
What class rules do you remember
Say it with “Don’t ...” or “Please ...”.
Class Rules
Lead in
I have an art lesson in the art room.
I draw a picture on a card. Take a look!
Look and say
farmer
farm
What do I draw
Watch and listen
Read and answer
What is his farm like
How is the farmer working
The farmer is working hard (勤劳的).
It’s like a big park.
Read and answer
Is it hard (困难的)
What do I do after class
I clean my desk after class.
No, it isn’t.
Think and discuss
Which rule do I follow in the art lesson
Keep the classroom clean.
Don’t be late.
Don’t take toys to school.
Think and discuss
Why do I say “It’s not hard”
Following rules is
not hard when we all try!
Because cleaning is easy.
Because everyone should do it.
Because it’s a class rule.
Listen and read aloud
1. Listen and read after the audio.
2. Read with your partner.
3. Show time.
Evaluation form
Accuracy
（发音准确）
Fluency
（句子流畅，适当停顿）
Cooperation
（合作良好）
They all have “ar”!
Look and discover
farmer
hard
card
park
farm
What’s the same in these words
Let’s learn
What is the sound of “ar”
farmer
card
hard
farm
park
ar
Open mouth wide
张大嘴巴
Tongue back
舌头平放后缩，不要卷起
Sound from throat
声音从喉咙深处发出
f-ar-m-er
c-ar-d
h-ar-d
f-ar-m
p-ar-k
Watch and learn more
Try to read
ar, ar, /ɑ /, /ɑ /, /ɑ /
The farmer starts his day.
ar, ar, /ɑ /, /ɑ /, /ɑ /
Drives his car away.
ar, ar, /ɑ /, /ɑ /, /ɑ /
Works hard on the farm.
ar, ar, /ɑ /, /ɑ /, /ɑ /
Keeps us safe from harm.
Read, listen and number
arm
3
car
2
card
4
far
1
farm
5
hard
6
Tip: Listen carefully and match the words!
Look, listen and write
Draw and write with “ar” words
The ______ is in the park.
I see a ______ in the sky.
The ______ is beautiful.
________________
your idea...
Word bank
garden
car
star
car
star
garden
Self-assessment
I can do it!
Read all “ar” words
Write correctly
Understand the rule
I need practice
Read some words
Write with help
Remember the rule
I need help
Hard to read
Hard to write
Need to learn more
In this lesson, we’ve learnt:
Story
Letters and sounds
Summary
ar
Open mouth wide
张大嘴巴
Tongue back
舌头平放后缩，不要卷起
Sound from throat
声音从喉咙深处发出
发音要领：
Read and write “ar” words.
Read the story 3 times.
Tell the parents the art room rules.中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules 教学设计
Part A（Let's talk）
授课名称
人教版英语四年级下册Unit 1 Class rules Part A（Let's talk ）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 语篇以海报形式呈现5 条清晰、具体的班级规则：Keep the classroom clean. 保持教室整洁。/ Don't be late. 不要迟到。/ Don't eat in class. 不在课堂上吃东西。/ Put up your hand to speak. 举手发言。/ Turn off the lights after school. 放学后关灯。语篇以指令性语言为主，配合图片直观展示每一条规则的行为场景，帮助学生理解并遵守课堂与校园秩序。 How 文体结构 & 语言特点 语篇是一个和规则相关的海报，海报的内容是班级规则。语篇以图文结合形式呈现，一张图片对应一条规则，图片直观展示动作场景，帮助学生快速理解句子含义，降低理解难度。语篇在语言方面以祈使句为核心句式，直接表达 “要求 / 禁止 / 建议”，语言功能明确，适合课堂指令操练。 Why 语篇意图 & 语篇价值 语篇旨在让小学生学习并掌握课堂规则相关的基础英语表达，重点掌握肯定 / 否定祈使句，学会用英语理解、朗读、复述日常行为指令。通过贴近校园真实生活的规则话题，让语言学习更具实用性，同时渗透规则意识、集体观念、文明礼仪、节约环保等德育内容，帮助学生形成良好行为习惯。
学情分析
语言基础 四年级学生已掌握基础的英文日常交际用语和简单祈使句，对 Don’t 引导的否定祈使句有初步接触，具备一定的单词认读和句型模仿能力，但对 put up, turn off 等动词短语及 keep/clean 等词汇的精准运用仍需系统学习，对祈使句肯定式和否定式的场景区分需强化练习。 学习能力 学生具备较强的图片观察、听力信息提取和小组合作能力，能借助课件、肢体动作理解词汇词义和句型含义，可完成跟读、模仿、图文匹配等课堂活动，且能在教师引导下进行简单的句型拓展和实践创作，自主学习和语言运用能力相较于低年级有明显提升。 生活经验 学生拥有丰富的校园课堂生活经验，对 “保持教室整洁、发言举手、不迟到、不上课吃东西” 等课堂规则有清晰的认知，能快速将生活中的课堂行为与英文词汇、句型建立关联，为本课的词汇句型学习奠定了坚实的生活基础。
教学目标
1. 学习理解：能听懂、认读并掌握核心词汇 / 短语 clean, late, eat, put up, turn off, light, keep；能理解并认读课堂规则核心句型（肯定式：Keep the classroom clean. / Put up your hand to speak. 否定式：Don’t be late. / Don’t eat in class.）；能跟唱课堂规则歌谣，提取歌谣中的关键规则信息。 2. 应用实践：能在图片、肢体动作提示下，正确认读和运用核心词汇与句型；能完成课堂行为与对应规则句型的匹配，根据课堂不当行为用所学句型给出提醒；能根据规则海报完成规则书写，准确区分祈使句 Do/Don’t 的使用场景。 3. 迁移创新：能以 6 人小组为单位，合作制作班级课堂规则海报，完成 “一画一写一演一分享” 的任务；能结合班级实际，补充课堂规则并能用所学句型表达；能借助评价表对小组及自身的海报制作、展示表现进行自评与互评。
教学重点及难点
教学重点 1. 认读、掌握核心词汇 / 短语 clean, late, eat, put up, turn off, light, keep 的发音和词义。 2. 理解并运用课堂规则核心句型：祈使句肯定式（Keep.../Put up.../Turn off...）和否定式（Don’t...）。 3. 能跟唱课堂规则歌谣，根据课堂行为情景准确运用句型表达提醒。 教学难点 1. 正确掌握 put up, turn off 等动词短语的发音和用法，能结合语境灵活运用。 2. 清晰区分祈使句肯定式和否定式的使用场景，能在真实课堂情景中准确选用句型表达。 3. 能以小组为单位高效合作完成规则海报制作，并能清晰、大声地分享规则且配合趣味表演。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学习理解：掌握核心词汇 / 短语，理解核心句型，能跟唱歌谣并提取规则信息。 Step 1 热身导入，歌谣感知（5分钟） 1. Listen and chant：播放课堂规则歌谣，提问What is the topic of this chant ，引导学生回答 Class rules，感知主题。 2. Listen and chant again：再次播放歌谣，提问What class rules do you hear in this chant ，引导学生说出听到的规则（Listen with care. / Put your hand up! / Don’t be late! / Don’t eat in class!），教师板书核心短语。 Step 2 新知学习，词汇 + 句型（15分钟） 1. Look and say：展示学生手持规则海报的图片，提问They are holding a ____________.，引导学生填写 poster；再展示海报图片，提问What’s the poster about ，学生回答 Class rules，整体感知海报内容。 2. Let’s learn（词汇 + 句型逐句学习）：结合海报和情景图片，逐个教学核心词汇及对应句型，同步提问互动： 教keep/clean，呈现句型Keep the classroom clean.，提问In which classroom do we say this sentence 教put up，呈现句型Put up your hand to speak.，提问Do they put up their hands to speak What can you say to them 教late，呈现句型Don’t be late.，提问Is he late for class What can we say to him 教eat，呈现句型Don’t eat in class.，结合上课吃东西的图片讲解词汇与句型； 教turn off/light，呈现句型Turn off the lights after school.，结合电灯图片讲解。 3. Listen and follow：播放所有核心词汇和句型的录音，学生逐句跟读，教师纠正发音，强调短语连读和重音。 1. 教师观察学生能否主动参与歌谣跟唱，能否准确回答歌谣主题及提取其中的规则信息，及时给予鼓励和发音纠正。 2. 检查学生能否准确填写 poster，能否正确回答海报相关问题，判断其对主题的感知程度。 3. 关注学生词汇发音的准确性，通过互动提问判断学生是否理解词汇词义和句型含义；对发音不标准、理解有偏差的学生进行个别指导。 4. 观察学生跟读时的参与度和准确性，评价其对核心词汇和句型的感知与掌握情况，对难点短语（put up/turn off）重点指导。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心句型。学生在教师指导下，通过看视频回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输奠定基础。
2. 应用实践：能运用核心词汇句型，完成匹配、情景提醒和规则书写，区分 Do/Don’t 场景。 Step 3 语言操练，巩固提升（12 分钟） 1. Let’s retell：结合课堂规则海报，教师引导学生集体、分组依次复述海报中的所有规则，强化句型记忆；同时展示 Do/Don’t 标识，让学生将规则对应分类，区分祈使句肯定与否定式。 2. Scene practice：展示 Sarah 看到的课堂行为图片，依次提问What can we say to them ，引导学生用所学句型回答（Put up your hand to speak. / Don’t be late. / Don’t eat in class. / Keep the classroom clean.）。 3. Read and write：展示 Sarah 的课堂规则海报，让学生根据海报内容，完整书写出对应的规则（含拓展规则Don’t take toys to class. / Don’t run in class.），教师巡视指导书写规范。 1. 评价学生复述海报规则的流畅度和准确性，能否准确将规则对应 Do/Don’t 分类，判断其对祈使句两种句式的区分能力。 2. 观察学生能否根据课堂行为情景，快速、准确地用所学句型给出提醒，评价其句型的实际运用能力。 3. 检查学生的规则书写作业，评价单词拼写、大小写、标点的规范性，对书写正确、规范的学生进行展示表扬；对书写错误的内容集体纠正。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在内化课文核心语言的基础上，归纳和整理核心语言的用法，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3. 迁移创新：能小组合作制作海报，补充课堂规则，完成展示表演并进行自评互评。 Step 4 拓展实践，海报制作与评价（8分钟） 1. Make a poster：布置 6 人小组合作任务，明确要求： 海报需有标题，每人完成 1 条规则的绘画和书写； 小组内互相检查规则书写和图片匹配度； 每人上台分享自己的规则，并趣味表演对应的动作 / 情景。 2. Evaluate performance：发放评价表，从Task Completion、Clear Rules、Pictures Match Words、Working Together、Sharing & Acting五个维度（1-4 分），引导学生进行小组自评和组间互评。 1. 教师观察各小组的合作情况，评价学生能否按要求完成海报制作的 “一画一写一演一分享” 任务，能否结合班级实际补充新的课堂规则。 2. 根据评价表，评价学生的海报设计、规则书写、图文匹配、小组合作及展示表演情况，对表现优秀的小组给予奖励；对存在的问题（如书写错误、图文不匹配）进行针对性点评。
设计意图： 本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在教师的指导下主动地联系实际生活，反思自己的学生生活中的规则，树立规则意识。
家庭作业
1. 跟录音朗读本课核心词汇 / 短语和句型 5 遍，做到发音准确、流利，录制朗读小视频。 2. 将课堂上学到的课堂规则用英文说给家人听，并配合对应的动作表演。 3. 完善课堂上小组制作的班级规则海报，给海报添加装饰，贴在班级教室。 4. 和好朋友互相抽查课堂规则句型，一人说中文规则，一人快速说出英文。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑