资源简介

(共50张PPT)
第五单元　托物言志
18　井冈翠竹
单
元
任
务 1.透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情
怀，获得对社会人生的感悟
2.把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形
象的语言写景状物，以此抒发情志的
3.运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间
的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解
课文标题 考点梳理 对点训练
井冈翠竹 材料探究、表达得体 梳理探究7
理解句子的作用 拓展提升12
分析标题含义及作用 拓展提升13
叙述人称及作用 拓展提升14
紫藤萝 瀑布 书法赏析、对联运用、 仿写 梳理探究7
课文标题 考点梳理 对点训练
紫藤萝 瀑布 内容概括 拓展提升12
理解词语的作用 拓展提升13（1）
理解句子的作用 拓展提升13（2）
开放探究 拓展提升14
外国诗 二首 语句扩展、拟写开场白、
拟写寻物启事 梳理探究7
课文标题 考点梳理 对点训练
外国诗 二首 信息筛选 拓展提升10、11
信息推断 拓展提升12
开放探究 拓展提升13
课文标题 考点梳理 对点训练
古代诗歌
五首 思想感情分析 拓展提升5（2）、7（3）
表达技巧分析 拓展提升5（3）、7（2）、
10（2）
名句赏析 拓展提升6（2）、8（2）、
10（1）
诗歌形象分析 拓展提升6（3）、9（1）
课文标题 考点梳理 对点训练
古代诗歌五首 “诗眼”炼字 拓展提升8（1）、9（2）
单元复习
任务群 任务一：阅读综合实践 任务二：群文阅读 任务三：写作　语言要简明 （完成打√）
素养
目标 1.赏析托物言志的表现手法
2.理解井冈翠竹的象征意义
3.品味文章富有感染力的语言
考点
突破 1.语言综合运用：材料探究、表达得体
2.文学类文本阅读：理解句子的作用、分析标
题含义及作用、叙述人称及作用
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（6分）
修直、挺拔、茂密
以苦为乐
勇担重任
等待英雄
不畏艰辛
建设国家
2. 根据拼音写出相应的词语。（15分）
（1）有的密密麻麻，好似埋伏在shēn ào（　深坳　）
里的奇兵。
（2）用它搭过帐篷，用它做过suō biāo（　梭镖　），
用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火
筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，
使多少bái fěi（　白匪　）hún fēi pò sàn（　魂飞魄
散　），鬼哭狼嗥。
深坳
梭镖
白匪
魂飞魄
散
（3）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有zhú biān
（　竹鞭　）……
（4）井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流kǎn fá
（　砍伐　），是永远也砍不完的。
（5）如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一
条条xiū chánɡ（　修长　）的竹滑道。
竹鞭
砍伐
修长
（6）漫天风雪，封住山，阻住路，却yáo hàn
（　摇撼　）不了人们的意志，扑灭不了人们心头的
熊熊烈火。
（7）多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城
市和农村，都在yīn qiè（　殷切　）地等待着你们！
（8）你不仅曾经为革命建立ɡōnɡ xūn（　功勋　），而
且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出
一切。
摇撼
殷切
功勋
（9）从远处看，yù yù cānɡ cānɡ（　郁郁苍苍　），
chónɡ chónɡ dié dié（　重重叠叠　），望不到头。
（10）可是，怎样叫这一千多万根毛竹顺顺当当地下山
去，是井冈山建设者们曾经jiǎo jìn nǎo zhī（　绞 汁　）
的大事。
（11）为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的xuán yán
jué bì（　悬岩绝壁　）；为了找寻水路，他们踏遍了
多少曲折的yōu ɡǔ huānɡ tān（　幽谷荒滩　）。
郁郁苍苍
重重叠叠
绞尽脑汁
悬岩绝壁
幽谷荒滩
　　班级开展“竹文化”探究活动，请你积极参与并完
成下列任务。（8分）
任务一：下面是小文写的一段话，请你阅读。
　　井冈山翠竹，以其修长．的身姿挺立于山间深ào、崇
山峻岭之间，（　　），宛如绿色精灵，为这片红色土
地披上了一层生机勃勃的绿装。它们不畏艰难，深深扎
根于悬岩绝壁之上，任凭风雨摇hàn，依旧坚韧不拔，展
现出顽强的生命力与不屈的精神。这翠竹不仅是自然的
馈赠，还是井冈山革命精神的象征，殷．切地激励着后人
勇往直前，不懈奋斗。
3. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（　D　）
（2分）
A. 修长．（chánɡ） 殷．切（yān）
B. 修长．（zhǎnɡ） 殷．切（yān）
C. 修长．（zhǎnɡ） 殷．切（yīn）
D. 修长．（chánɡ） 殷．切（yīn）
D
4. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　B　）
（2分）
A. 拗/憾 B. 坳/撼 C. 拗/撼 D. 坳/憾
B
5. 填入文段中括号内的成语，最恰当的一项是
（　C　）（2分）
A. 重重叠叠 B. 绞尽脑汁
C. 郁郁苍苍 D. 魂飞魄散
C
【解析】A. 重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样
子。B. 绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋，想尽办
法。C. 郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。D. 魂飞魄
散：形容极度惊恐。根据“绿色精灵”“绿装”的语
境，应填“郁郁苍苍”。
任务二：下面是小语整理的“竹文化”资料，请你
检查。
　　①“岁寒三友”之一的竹，其叶四季常青，清丽俊
逸；其竿虚中有节，挺拔凌云；其形千姿百态，情趣盎
然。②隐逸之士携它唱和清风明月，淡泊功名利禄；谦
谦君子学它不向权贵折腰，不为世俗所屈。③竹既陶冶
了人的生活，又美化了人的情操，在我国源远流长的文
化史中具有重要的影响。④漫步于青青翠竹之下，便觉
神清气爽，心旷神怡。
6. 资料中有语病的一项是（　C　）（2分）
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【解析】C. 第③句搭配不当，应将“陶冶”和“美化”
的位置互换。
C
7. 为赓续红色血脉，用好红色资源，某中学开展专题学
习活动。下面是同学们搜集的材料，请你阅读并完成问
题。（8分）
　　材料一：习近平总书记对传承红色文化高度重视，
强调“要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文
化资源加强文化建设”。全国各地用不同做法激扬红色
文化，让红色文化“火”起来。
城市 让红色文化“火”起来的具体做法
上海 　　上海开辟了10条红色旅游精品线路。从“开
天辟地 革命起航”到“初心之地 红色之城”，
从“追寻伟人足迹 传承红色基因”到“隐蔽战线 红色往事”，从“百年风华 上海浦东”到“魅力衡复 卓越水岸”，游客们充分体会到上海这座极具活力的全球卓越城市同时也是一座红色之城。
城市 让红色文化“火”起来的具体做法
井 冈
山 　　井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性。在修复革命遗迹时遵循“整旧如故，以存其真”的原则，井冈山以最真实的方式记录了当时的革命状况。在这里，游客摸一摸黄洋界的迫击炮，似乎就嗅到了当年的浓浓硝烟；坐一坐大井的读书石，感悟一下伟人的博大胸怀；看一看小井红军烈士墓，似乎还能听到红军战士坚贞不屈的呐喊。经过修复的文物遗迹，用最朴实、最真切的方式为每一位参观者带来了最大的心灵感触，使红色精神烙印在每个人的心中。
　　材料二：为激扬红色文化，各地开展丰富多彩的
活动。用好革命文物、红色遗址、红色文艺作品等红
色资源，增强红色文化感召力；讲好革命故事、英雄
故事等红色故事，让红色音乐、诗歌、曲艺等下乡
村、到校园、入社区、进军营，释放红色文化吸引
力；搞好红色教育，推动红色文化融入课堂，师生同
讨论，提升红色文化凝聚力……丰富多彩的活动使红
色文化“火”入人心。
（1）阅读材料一，分别概括这两座城市让红色文化
“火”起来的具体做法。（4分）



示例：①上海开辟了10条红色旅游精品线路（2分）。②井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性（2分）。
（2）假如你是学校的学生会主席，想邀请团委王老师于
本周三15：00在学校大礼堂与同学们分享红色经典阅读
心得体会，你会怎么跟他说？（4分）




示例：王老师，您好！我是校学生会主席，想邀请您于
本周三15：00到学校大礼堂与同学们分享红色经典阅读
心得体会，请问您有时间吗？（信息完整无误2分，表达
得体1分，语言流畅1分）
8. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　A　）（3分）
A
A. 文章开头写井冈山林海之广，明确使人难忘的是毛
竹，从而总结全文。
B. 井冈山翠竹不但为革命建立功勋，而且现在和将来仍
然贡献着力量。
C. 作者运用历史与现实相结合的手法，展现了井冈山翠
竹的象征意义。
D. 在结尾部分，作者进一步探讨了井冈翠竹在当今时代
的价值和意义。
【解析】A. 有误，文章开头写井冈山林海之广，明确使
人难忘的是毛竹，从而引出下文。
9. 【素养目标 品味语言】请从修辞手法的角度赏析下列
句子的表达效果。（6分）
（1）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭
砍了，还有深埋在地下的竹根。



运用顶真的修辞手法（1分），使得句子环环相扣，节奏
紧凑，增强了语言的表达效果，突出了井冈翠竹顽强的
生命力和坚韧不屈的精神（1分）。
（2）一阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫
喊：“快些送我们下山去吧，莫要让我们等老了，祖国
社会主义建设多么需要我们啊！”



示例1：运用拟人的修辞手法，赋予了毛竹人的特性，使
得毛竹仿佛有了情感和意愿（1分），形象地传达了毛竹
对于参与祖国建设的迫切心情（1分）。
示例2：运用比喻的修辞手法，将毛竹的响声比作“焦急
地叫喊”（1分），形象地传达了毛竹对于参与祖国建设
的迫切心情（1分）。



（3）井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少
工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农
村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山
人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人
民的风格吧！



示例1：运用反复的修辞手法，“去吧”和“快快地去
吧”的反复使用（1分），加强了语气，向毛竹提出了希
望和要求，表达了作者的急切热烈之情（1分）。
示例2：运用排比的修辞手法，四个“多少”和三个“带
去”构成排比（1分），增强了语言的气势，强调了井冈
山翠竹的用途广泛，体现了其重要性（1分）。
10. 【素养目标 赏析表现手法】课文通篇写井冈翠竹，
仅仅是在赞颂竹子吗？请谈谈你的理解。（4分）




示例：不是（1分）。文章运用托物言志的手法（1
分），表面是在写竹子（1分），实际却赞颂了英雄的井
冈山人民为革命作出的贡献（1分）。（判断1分，点明
手法1分，分析表层含义1分，分析深层含义1分）
（2025 安徽安庆月考改编）阅读下面文字，完成11～14
题。（17分）
版纳，在黎明中醒来
陈朝慧
　　①在群山的怀抱里，景洪的梦很香。
　　②澜沧江像一个提着裙裾的少女，她把脚步放得很
轻很轻。苗条的槟榔树捧着一个弯弯的月亮，一失手跌
进了江心。景洪从甜睡中醒了，用风的手臂揉着孔雀湖
惺忪的眼睛。
　　③街道上的两排油棕树，像两行对仗整齐的诗，未
灭的街灯给它打上了发光的标点，可淡淡的薄雾偏要渲
染朦胧的意境，微风只好悄悄地透露主题。
　　④挑着竹箩的龙因（姑娘）从晨雾里走了出来，像
从帷幕的后面走上舞台。她的竹箩里装的是什么？她走
过的旅程坎坷吗？这我不知道。但她的眼神是幸福的，
微笑是甜蜜的。她的竹箩里，尚未褪尽的夜色盖着一缕
晨光……
　　⑤色彩从街上流过，花香在街上飘溢。小和尚那
金黄色的袈裟又给这黎明添了一笔古老的神秘。早班
的汽车启动了，待航的汽轮鸣笛了。车轮在转，独木
舟在摇。
　　⑥火红的朝阳是黎明城金子的车轮，一轱辘从山那
边滚了过来。黎明城，从一个黎明驶向又一个黎明……
　　⑦葫芦岛，你是大森林失落了的一个梦。
　　⑧时钟花在这里开了又谢，神秘果在这里落了又
结。美丽的鲜花不认识自己的名姓，参天的古木不知道
自己的年龄。这里，藤蔓捆死了岁月，静寂凝固了生
命。多少年月无端地消逝了，谁也不知道这葫芦里装的
什么秘密。望天树呆呆地望着发蓝的天空。
　　⑨终于有那么一天，一匹马驮着一个植物学家，驮
着他绿色的理想来到这里。他智慧的眼睛被龙血树点亮
了，他的思想在美登木上发芽了。植物王国第一次引爆
了他的狂欢，他找到了他寻觅多年的梦。当这儿的秘密
一个又一个地被揭破，在祖国植物学研究的天平上，葫
芦岛成了一个有分量的砝码。
　　⑩如今，虽然他已经长眠在这里了，也只有这儿
的沃土才有资格陪伴他的灵魂，但深夜研究所那不灭
的灯光里，他的生命依旧在燃烧。看萝芙木那不断新
生的幼芽吧，那不是这个老植物学家还在不断探索、
不断奋进吗？
　　 罗梭江，你光着脚丫从原始森林里走了出来。你
奔腾，跳跃，你有过粗犷的野性。可当你一头扑进小勐
仑的怀抱里，你却变得恬静而温柔了。
　　 你静静地流着，把焦躁和喧嚣都留在深山峡谷里
了。你把葫芦岛接在怀里，你偎依着它，爱的甜蜜醉了
你。雾里看你，你像梦。梦里见你，你是虹。罗梭江，
你是美的结晶呀！你是会歌唱的彩霞，你是流淌着的柔
云，你是无数小溪流弹奏出来的和声，你是松针上滴落
的诗韵。
　　 你载着傣家人的独木舟，像载着半边月亮。在通
往竹楼的小路上，傣族姑娘的竹扁担颤悠悠的，我听见
你在她的瓦罐里甜甜地唱……
（有删改）
11. 【考点突破 内容分析】下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　B　）（3分）
A. 文章开篇交代了西双版纳的地理位置，并借助“捧”“跌”
“揉”这一系列动词，引出破晓时分苏醒的西双版纳。
B. 作者按顺序写了“醒来的景洪全景”“罗梭江奔腾的江水”“葫芦岛植物研究所”三个景致。
C. 本文有着诗一样的语言，作者借助多种修辞，勾勒出西双版纳神奇、灵动的意境。
D. 情感在写景、叙事、写人时常起到穿针引线的作用，本文就是一篇以情感为主线的散文。
B
【解析】B. 有误，文章第②～⑥段写醒来的景洪全景，
第⑦～⑩段写葫芦岛植物研究所，第 ～ 段写罗梭江
奔腾的江水，所以文章的顺序是先写“醒来的景洪全
景”，然后写“葫芦岛植物研究所”，最后写“罗梭江
奔腾的江水”。选项的顺序有误。
12. 【考点突破 理解句子的作用】作批注是一种很好的
读书方法，批注角度有赏词语、辨修辞、谈感悟、作评
价等。请任选一个角度批注文中画横线的句子。（4分）
　　你是会歌唱的彩霞，你是流淌着的柔云，你是无数
小溪流弹奏出来的和声，你是松针上滴落的诗韵。




［示例1］赏词语：“歌唱的彩霞”“流淌着的柔云”
“弹奏出来的和声”“滴落的诗韵”等词（1分）把罗梭江的美绘声绘色地呈现出来（1分），表达了作者对罗梭江独有的喜爱和赞美之情（2分）。
［示例2］辨修辞：运用排比，四个“你是……”（1分），句式整齐，增强语势（1分），突出强调了罗梭江
的美（1分），强烈表达了作者对罗梭江独有的喜爱和赞
美之情（1分）。
［示例3］谈感悟：作者用第二人称，以对话形式（1
分），从不同的角度描绘了罗梭江的颜色、质感、声音
及带给人美的享受（1分），表达了作者对罗梭江独有的
喜爱和赞美之情（2分）。
［示例4］作评价：罗梭江的柔美对版纳的润泽（1分），让版纳有了空灵、美妙、神奇的意境之美（1分），表达了作者对罗梭江独有的喜爱和赞美之情（2分）。（4分，言之有理即可酌情给分）
13. 【考点突破 分析标题含义及作用】文章标题《版
纳，在黎明中醒来》意蕴丰富，请分析其妙处。（4分）






①标题概括了文章的主要内容，写了黎明时渐渐清晰的
版纳风景（1分），总领全文（1分）。②运用了拟人手
法，“醒”字将版纳写活了，给黎明中的版纳增添了诗
意（1分），激发了读者的阅读兴趣（1分）。（答出
“概括了文章的主要内容”“总领全文”“拟人手法”
“激发读者阅读兴趣”各1分）
14. 【考点突破 叙述人称及作用】作者在文中大量使
用了第二人称“你”来行文，让人想到袁鹰的《井冈
翠竹》，请结合两文，试分析第二人称写作的作用。
（6分）



①第二人称便于直接对话，利于交流情感，方便抒发情
感。②《井冈翠竹》中将竹人格化，作者似与竹对话，
拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。





③本文中，大量使用“你”来行文，将作者对版纳的真
情融入其中，似在对着版纳高声歌唱一样，强烈表达了
作者对云南山水独有的喜爱和赞美之情。（概括第二人
称的作用2分，分别结合两文文本分析4分）(共31张PPT)
第五单元　托物言志
21　古代诗歌五首
（完成打√）
素养
目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律
美
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲
理
3.背诵默写古诗词，并学会运用
考点
突破 古诗词鉴赏：思想感情分析、表达技巧分析、名
句赏析、诗歌形象分析、“诗眼”炼字
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（13分）
古人
来者
连绵不断
隐天蔽日
愿望
正面
侧面
透过现象看本质
热情好客
村外之景
民风淳朴
离开京城
自己的命运
2. 给下列加点字注音。（8分）
（1）怆．然（　chuànɡ　） （2）涕． （　tì　）
（3）岱．（　dài　） （4）未了．（　liǎo　）
（5）眦．（　zì　） （6）会当．（　dānɡ　）
（7）豚．（　tún　） （8）叩．门（　kòu　）
chuànɡ
tì
dài
liǎo
zì
dānɡ
tún
kòu
3. 解释下列句子中加点的词。（21分）
（1）念天地之悠．悠． （　形容时间的久远和空间的广 　）
（2）独怆．然．而涕．下（　悲伤的样子　）（　眼泪　）
（3）岱．宗．夫如何（　指泰山　）
（4）齐鲁青．未．了．（　指山色　）（　不尽　）
（5）造．化．钟．神秀（　指天地、大自然　）（　聚集　）
（6）阴阳割．昏晓（　分　）
（7）荡胸生曾．云（　同“层”　）
形容时间的久远和空间的广大
悲伤的样子
眼泪
指泰山
指山色
不尽
指天地、大自然
聚集
分
同“层”
（8）决．眦．入归鸟（　裂开　）（　眼眶　）
（9）会．当．凌．绝顶（　终当，终要　）（　登上　）
（10）自缘．身在最高层（　因为　）
（11）莫笑农家腊酒浑．（　浑浊　）
（12）丰年留客足鸡豚．（　小猪，这里指猪肉　）
（13）从今若许闲．乘．月．（　趁着月明来闲游　）
（14）拄杖无．时．夜叩门（　没有固定的时间，即随 　）
（15）吟．鞭．东指即天涯（　诗人的马鞭　）
（16）落．红．不是无情物（　落花　）
裂开
眼眶
终当，终要
登上
因为
浑浊
小猪，这里指猪肉
趁着月明来闲游
没有固定的时间，即随时
诗人的马鞭
落花
4. 默写。（22分）
（1）（2025 山东菏泽期末改编）陈子昂在《登幽州台
歌》中，从天地落笔，表现生不逢时的孤独和伤感的诗
句是： ， ！
（2）（2024 山东济南中考）杜甫在《望岳》中，将大
自然写得有情意，表现泰山秀丽巍峨的诗句是：
， 。
念天地之悠悠
独怆然而涕下
造化
钟神秀
阴阳割昏晓
（3）（2024 广东梅州月考）诗文，是经典的传承，是
情感的共鸣。传诵经典，犹如穿越历史，与古人促膝而
谈。看王安石登飞来峰，用“ ，
”（《登飞来峰》）的豪言表达理想、书写抱负；听杜甫吟诵望岳，以“ ，
”（《望岳》）的意愿体现乐观自信、积极进取。
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
会当凌绝顶
一览众山小
（4）（2025 江苏盐城二模）王安石《登飞来峰》蕴含
站得高、看得远的深刻哲理，借景抒情，表达自己锐意
改革的远大政治抱负的诗句是： ，
。
（5）（2025 广东惠州开学考改编）人生中难免会遇到
困境，我们只要坚持下去，终究会出现豁然开朗的境
界。正如陆游的《游山西村》一诗中所说：
， 。
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
山重水复
疑无路
柳暗花明又一村
（6）（2025 江西景德镇期末）陆游《游山西村》中描
绘农村生活场景，赞美古老乡土风俗的诗句是：
， 。
（7）（2025 吉林长春月考）《己亥杂诗》（其五）写
诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运，以落花为
喻，自然融入心志的诗句是： ，
。
箫鼓
追随春社近
衣冠简朴古风存
落红不是无情物
化作春泥更护花
（8）（2024 河南驻马店期末）根据语境，填写诗句，
赞美当代先锋。
序号 当代先锋事迹 古诗名句
① 在“苏迪曼杯”世界羽
毛球混合团体锦标赛场
上，面对困境，羽毛球
健儿积极求解，绝处 逢生。 ，
。
（陆游《游山西村》）
山重水复疑无路
柳暗花明又一村
序号 当代先锋事迹 古诗名句
② “神舟十六号”载人飞
船的航天员乘组勇挑航
天事业重担，迎难而
上，唱出自信与展望的
强音。 ，
。
（王安石《登飞来峰》）
不畏浮云遮望眼
自缘身在最高层
序号 当代先锋事迹 古诗名句
③ 卢永根院士晚年仍心系
科教事业，病重期间捐
赠毕生积蓄880余万
元，去世后捐献遗体。 ，
。
［龚自珍《己亥杂诗》
（其五）］
落红不是无情物
化作春泥更护花
（一）课内古诗词鉴赏。（24分）
5. 阅读陈子昂的《登幽州台歌》（原文略），完成问
题。（5分）
（1）本诗的体裁是什么？（1分）

歌行体（或古体诗）（1分）。
（2）【考点突破 思想感情分析】诗歌前两句用了两次
“不见”，表达了诗人内心怎样的情感？（2分）



既表露出对古代礼贤下士的明君的钦佩、仰慕之情（1
分），又隐含着自己生不逢时、怀才不遇的哀愁与感伤
（1分）。
（3）【考点突破 表达技巧分析】诗歌中多处运用对比
手法，请举出一例并简要分析。（2分）





示例1：通过“前”与“后”、“古人”与“来者”的对
比（1分），表明时间流逝，一去不复返（1分）。
示例2：通过“天地之悠悠”与“独”的对比（1分），
表现出天地的广阔、宇宙的永恒，衬托出个人的渺小和
失落（1分）。
6. 阅读杜甫的《望岳》（原文略），完成问题。
（5分）
（1）诗中的“岱宗”指的是什么？（1分）

泰山（1分）。
（2）【考点突破 名句赏析】请用自己的话描绘第三、
四句所呈现的景象。（2分）


大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的
天色被分割为一明一暗两部分。（描述合理即可得2分）
（3）【考点突破 诗歌形象分析】最后两句表现了诗人
什么样的雄心与气魄？（2分）



最后两句既写出泰山的高耸，也写出了诗人的毅力与壮
志，表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心与气概。
（分析诗句内容1分，指明诗人具体的雄心与气概1分）
7. （2024 广州花都区期末）阅读王安石的《登飞来
峰》（原文略），完成问题。（5分）
（1）诗中哪个词语直接而夸张地写出了古塔之高？
（1分）

（2）【考点突破 表达技巧分析】本诗从侧面突出飞来
峰高耸特点的是哪一句？（1分）

千寻（1分）。
闻说鸡鸣见日升（1分）。
（3）【考点突破 思想感情分析】“不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层”表现了诗人怎样的精神？揭示了怎样
的生活哲理？（3分）



①表现了诗人不畏艰险、勇攀高峰的大无畏精神（1分）。②这两句诗即景说理，借登高望远表达了只有站得高，才能看得远，不被眼前的假象所迷惑的人生哲理（2分）。
8. （2024 内蒙古呼伦贝尔、兴安盟中考）阅读陆游的
《游山西村》（原文略），完成问题。（4分）
（1）【考点突破 “诗眼”炼字】请赏析首联中“足”
字的妙处。（2分）




首联的“足”字是备足之意（1分），“足鸡豚”意为鸡
豚足，写出了农家待客尽其所有的热情（1分），同时
“足”字也隐含了年景丰足之意。（指出“足”的意思1
分，体现农家的热情待客1分）
（2）【考点突破 名句赏析】颔联“山重水复疑无路，
柳暗花明又一村”被后人反复引用，并衍生出新的意
义。请写出这两句后来衍生的意义。（2分）



示例：在生活中，我们总会遇到艰难或挫折，但只要在
困境中不放弃，继续前行，便会豁然开朗，发现前所未
有的新天地。（2分，言之有理即可）
9. （2024 广州海珠区期末）阅读龚自珍的《己亥杂
诗》（其五）（原文略），完成问题。（5分）
（1）【考点突破 诗歌形象分析】请找出表现诗人忧伤
惆怅的诗句。（2分）


浩荡离愁白日斜（或：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天
涯）（2分）。
（2）【考点突破 “诗眼”炼字】诗中的“落红”意义
丰富，请结合诗句简要分析。（3分）




“落红”本义指落花（1分），此处诗人以落红自比
（或：飘落的花瓣不是无情之物，它化作春泥后会更好
地培育新花）（1分），生动形象地表明诗人虽然辞官，
但仍会关心国家的前途和命运（1分）。
（二）【中考新动向 唐诗三百首】课外古诗词鉴赏。
（4分）（选做）
10. 阅读下面古诗，完成问题。（4分）
辋川①闲居赠裴秀才迪②
王　维
寒山转苍翠，秋水日潺湲③。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆④醉，狂歌五柳前⑤。
（选自《唐诗三百首》人民教育出版社2018年版）
　　【注】①辋川：水名。②裴秀才迪：即裴迪，诗
人，王维好友。③潺湲：指水缓缓流淌。④接舆：指楚
国人陆通，这里比裴迪。⑤五柳：指晋陶渊明，这里比
自己。
（1）【考点突破 名句赏析】首联“寒山转苍翠，秋水
日潺湲”描绘了怎样的画面？（2分）



①寒秋的山色变得更加苍翠，秋水日日缓缓流淌（1分）。②描绘了一幅和谐静谧的山水田园秋景图（1分）。（描述诗句意思1分，概括画面特点1分）
（2）【考点突破 表达技巧分析】结合全诗分析诗人是
如何表现“闲居”之情的。（2分）




①首联和颈联写景，描绘辋川附近的深秋暮色；颔联和
尾联写人，刻画隐士形象（1分）。②风光人物，交替行
文，相映成趣，形成物我一体、情景交融的艺术境界，
抒写诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊（1分）。(共72张PPT)
第五单元　托物言志
第五单元　复习任务群
任务一：阅读综合实践
1. 【托物言志】托物言志是一种通过描写客观事物，寄
托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的表现手法。请
回顾本单元及以前所学课文，并阅读《好一朵木槿花》
（见P139）、《丁香结》（见群文阅读），理解托物言
志这种写作方法，体会在具体作品中“物”与“志”是
如何自然而巧妙地关联起来的。
作品 对象 特征 情感或志向 关联
《紫藤萝瀑布》 ①
②



③


④







紫藤萝
生命
力旺盛、
色彩丰
富、形态
优美
对生命长
河的赞美和
对生命意义
的探索
作者由紫藤萝的生
命力旺盛联想到生命的
顽强，由紫藤萝的色彩
丰富和形态优美感悟到
人生的美好和生命的永
恒，进而启示人们要以
饱满的生命力投身于生
命的长河中
作品 对象 特征 情感或志向
《井
冈翠
竹》 ⑤

⑥


⑦



毛竹
（翠竹）
茂盛、修直挺
拔、生命力旺盛、
姿态坚韧、用途
广泛
歌颂井冈山人民
以及中国革命的英勇
斗争精神和坚韧不拔
的意志
关联
⑧





井冈翠竹在自然环境中的旺盛生命力和坚韧姿态，
象征了井冈山人民和革命战士不屈不挠的精神；井冈翠
竹在革命斗争中的重要作用，如做武器、做工具等，体
现了翠竹与革命事业的紧密联系；井冈翠竹在新时代的
经济建设中依然发挥着重要作用，展现了革命精神的传
承和延续，表达了对未来的信心和期望
作品 对象 特征 情感或志向
《爱
莲
说》 ⑨ ⑩









莲
出淤泥而不染（纯
洁无瑕）、濯清涟而不
妖（不娇媚）、中通外
直、不蔓不枝、香气远
播、洁净挺直、远观而
不可亲近
表明作者不慕
荣利、洁身自好
的生活态度，批
判了趋炎附势、
追名逐利的世风
关联
　　




莲花象征具有美好品德的君子：莲出淤泥不染体现
君子不与世俗同流合污的品格；濯清涟而不妖体现君子
的高雅脱俗；中通外直、不蔓不枝象征君子的正直不苟；
香气远播体现君子的美名远扬；洁净挺直体现君子的卓
尔不群；远观而不可亲近反映君子庄重不可轻慢的态度
作品 对象 特征 情感或志向
《好一
朵木槿
花》





木槿花
生命力
顽强、色
彩独特
对生命力的赞美和对
不屈不挠、勇敢面对困
难的精神的颂扬
关联




木槿花即使在极端困难的环境中也能生长开花，象
征着不屈不挠和勇敢面对困难的精神；木槿花以紫色最
好，这种颜色在视觉上给人以美好和希望的感觉，是希
望的象征
作品 对象 特征 情感或志向
《丁香
结》




丁
香花
生命
力旺盛
豁达面对困境，珍惜
并享受生活，热爱并珍视
自然和生活中的美
关联

　



作者通过丁香结的象征，表明即使生活中存在解不
开的愁怨，也要保持面对阳光的勇气和不惧风雨的心
态；生活中的问题如同丁香结一样是解不完的，要珍惜
并享受生活中的每一刻；丁香的美丽及其在生活中的意
义，展现了对自然美的热爱和对生活中简单美好的珍视
2. 【句式模仿】本单元所学课文运用了多种修辞手法，
句式也错落有致，形成了独特的语言美感。请品味本单
元的句子，按要求进行句式模仿。
（1）《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝本来无声，作者却听到
它们在笑，在嚷嚷：“我在开花！我在开花！”这是作
者运用了拟人的修辞手法描写景物。走进大自然，你能
听到那些无声的“声音”吗？请把你听到的也用拟人的
修辞手法写下来。





示例：走进夏日绿荫，千万只飞舞的花瓣精灵，像是敦
煌莫高窟中漫天嬉戏的飞天。悄悄抓住一个溜到我手中
的花瓣精灵，透过淡淡的芳香，我分明听见她急切地呼
唤：“让我化作泥土吧，让我拥抱大地吧！我要与大地
母亲为伴，给游人安慰，完成我的梦。”
（2）《井冈翠竹》中有的句式，采用大致整齐的结构，
形成了一种整齐美，如“到近处看，有的修直挺拔，好
似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里
的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一
番神采”运用排比句式将井冈翠竹的神采描绘了出来。
请你另选一种大自然中的景物，参考例句描述其神韵。



示例：（青松）到近处看，有的苍劲有力，宛如古战场
上的勇士；有的枝繁叶茂，宛如深林中的守护者；有的
虽然年岁尚浅，却也傲然挺立，自有一番风骨。
3. 【语言简明】请阅读教材《写作　语言要简明》，从
语言简明、优美等角度，按点评提示修改下面的文段。
升格前
　　我无精打采、有气无力地走到钢琴前，坐在琴凳
上，望着面前陪伴了我三年的钢琴发呆。四周静得仿佛
能听到我自己呼吸的声音。阳光在钢琴表面涂抹着更浓
的金色，而此时此刻，这片金色在我的眼中却黯淡无
光，我根本没有在意这金色。
升格前
我掀开琴盖，琴谱上，是那首我练了无数遍的《命运》。五条横线之间，音符在眼前晃动，逐渐搅混了我的视野。朦胧中，往昔的情景仿佛又回到眼前，我的眼前模糊了。《命运》，是啊，命运，你跟我开了个不小的玩笑。
点评：语言重复啰唆，表达不够流畅，语言不够优美。
升格后







示例：我无精打采地坐到琴凳上，对着面前陪伴了我
三年的钢琴发呆。四周静得仿佛能听到我的呼吸声。阳
光在钢琴表面涂抹着更浓的金色，而此时此刻，这片金
色在我的眼中却黯淡无光。我掀开琴盖，黑白相间的琴
键静静地排列着，再也没有了往日的欢愉。琴谱上，是
那首我练了无数遍的《命运》。五条横线之间，一只只
小蝌蚪在我眼前游动，逐渐搅混了我的视野。
升格后




点评：语言简明流畅、优美，表达的情感真切。
朦胧中，往昔手指在琴键间跳跃的一个个情景仿佛又回
到眼前，我的眼前模糊了。《命运》，是啊，命运，你
跟我开了个不小的玩笑。
任务二：群文阅读
（一）阅读以下材料，完成1～4题。（13分）
　　材料一：唐诗何以成为经典？
　　从数量上来看，据专家估计，唐诗（包含五代诗）
存世数量约53 000首，作者约3 000人。这组数字，远远
超过了从《诗经》以来到隋朝漫长的历史岁月中全部诗
歌的总和。在作者方面，写诗几乎成为当时唐朝全民性
的文艺活动，各行各业都有诗作传世，甚至不乏无名氏
的精彩诗作留了下来。
因此，从作者的身份、诗作的数量和诗人的数量来看，唐代诗歌都达到了一个极其辉煌的程度，堪称中国历史上诗歌的黄金时代。
　　唐诗之所以成为古代文学的经典，主要是因为它
的艺术造诣登峰造极。那个伟大的时代不仅诞生了
李、杜这样享有世界声誉的诗人，而且还涌现出一批
卓有成就的名家，比如初唐四杰、王孟、高岑、晚唐
的小李杜等。
　　不仅如此，唐诗的风格非常多样。既有像杜甫这样
描写现实的伟大诗人，也有像李白这样风格比较浪漫的
诗人，同时还有一些深受禅宗思想濡染的诗人。而且中
国古典诗歌的各种体裁的发展，在唐代都达到一个全盛
时期。鲁迅先生曾经说过：“一切好诗，到唐代已经被
做完。此后倘非能翻出如来掌心的齐天大圣，大可不必
动手。”我揣摩鲁迅先生此话之意，大约是如今的我们
如果想写诗抒发胸中之意的时候，不妨直接引用一首唐
朝诗人的诗即可，不必亲自操刀了。
　　唐诗之所以经典，还有一个因素就是，经典是要经
过长时间检验的，而唐诗具有强大的时间穿透性。经典
在流传过程之中，会得到不断的阐释和接受，会融入很
多时代因素，成为作者和读者的一个公共空间，作者在
写的时候就会留下空白，等着读者去填充。读者在读一
首诗的时候，在某一个时间节点豁然开朗，领悟到诗歌
的真谛，那么这时候我们就和作者发生了共鸣，这就是
接受文学传播过程中的时间穿越性。
　　《红楼梦》中有“香菱学诗”片段，黛玉给香菱
推荐“诗歌教科书”：“我这里有《王摩诘全集》，
你且把他的五言律诗读一百首，细心揣摩透了。”也
就是先把王维的诗揣摩透了；“然后再读一二百首老
杜的七言律诗”，因为杜甫的七言律诗在盛唐以后是
出类拔萃的；“次再李青莲的七言绝句读一二百首”，李白的七绝是黛玉给香菱指定的第三本教科书。
黛玉认为，有了这三本“教科书”垫底，再往上追溯
读陶渊明的诗，读庾信、鲍照的诗，就有基础了，再
经过自己一段时间的勤奋和努力，香菱就可以成为诗
翁了。这一段观点，不仅是曹雪芹的观点，也是清代
很多作家、学者共同的观点。所以宋元明清以来，无
数的诗歌读者，包括专业读者和非专业读者，他们在
进行评论的时候以唐诗为主要评论对象。而他们学写
诗歌，就像练书法时临帖一样，也是以唐诗为榜样。
所以唐诗一千多年来，从唐代传到今天，是一代一代
的读者不断努力、不断经典化的过程。
（摘编自魏景波《唐诗经典的现代价值》）
　　材料二：唐诗是中国五、七言古今体诗的高峰。
　　这座高峰的出现不是偶然的。它有多方面的原因：
从七世纪初建国到八世纪中叶安史叛乱之前这一百多
年，唐帝国的经济一直是上升的。经济的发展必然导致
文化的繁荣。即使在安史之乱后，由于南方的开发与南
北交通保持畅通，经济和文化增长的势头也没有停顿下
来。这个社会，正是整个唐代文学艺术的温床。此其
一。其次，由“五胡十六国”极其纷扰混乱的局面到隋
唐统一，是一个国内各民族由斗争而融合的过程。
国内各民族的融合，还加上当时日趋频繁的国际文化交
流，都使得各阶级阶层的生活变得丰富复杂，为作家们
的修养和创作提供了多种多样的养料和素材。其三，在
长期南北分裂以后建立起来的唐帝国，对各种思想，也
和对各族文化一样，采取了兼容并包的态度。例如儒释
道三教就是始终并存的。因此，唐人思想比较活泼，言
行较少拘束。这就为诗歌创作和流行提供了方便，从而
形成了唐诗的群众性基础。大家都爱写诗，爱读诗。
这，对于唐诗的发达，诗人的成长，是不可能不发生积
极作用的。其四，唐帝国为了巩固其统治，制定和执行
了通过科举从庶族地主中选拔人才的制度，以打破高门
大族对仕途的垄断。进士是科举中最贵重的，而进士的
考试以诗赋为主要内容。这种决定士子前途的考试和因
之而派生的行卷【注】之风，也直接促进了诗歌的创作。
最后，就诗歌本身而论，经过八代先驱者的努力，五、
七言古诗已经成熟，律绝诗也基本上跨越了它们的试验
阶段，足供唐代诗人自由采用。
前辈们积累起来的艺术经验，充分表现了汉语之美的多
种样式，都使得他们易于借鉴昔贤，驰骋才力，发抒性
灵，来扩大诗的反映面，提高诗的表现力。所有这些原
因综合起来，就使得唐诗盛况空前，后难为继。
（摘编自程千帆《唐诗鉴赏辞典 序言》）
　　【注】应试者将自己平日诗文加以编辑，写成卷轴，在考试前呈送给有地位者，以求推荐，称为“行卷”。
1. 【考点突破 信息分析】下列对材料相关内容的理解和
分析，正确的一项是（　C　）（3分）
A. 在唐朝，写诗是全民性活动，人人都会写诗，各行各
业都有诗作传世，甚至不乏无名氏的诗作流传于世。
B. 唐诗成为经典，不仅因为其艺术造诣登峰造极，更重
要的是诗歌数量和诗人数量都达到了空前的程度。
C. 唐朝采取兼容并包的态度，使唐人思想比较活泼，言
行较少拘束，有利于诗歌的创作和流行。
D. 因为进士是科举中最贵重的，所以以诗赋为主要考试
内容的进士考试，直接促进了唐诗的创作繁荣。
C
【解析】A. 有误，根据材料一“在作者方面，写诗几乎成为当时唐朝全民性的文艺活动，各行各业都有诗作传世，甚至不乏无名氏的精彩诗作留了下来”可知，“在唐朝，写诗是全民性活动，人人都会写诗”表述以偏概全；B. 有误，根据材料一“唐诗之所以成为古代文学的经典，主要是因为它的艺术造诣登峰造极”可知，该表述主次颠倒；D.有误，根据材料二“进士是科举中最贵重的，而进士的考试以诗赋为主要内容。这种决定士子前途的考试和因之而派生的行卷之风，也直接促进了诗歌的创作”可知，该表述不全面。
2. 【考点突破 信息筛选】根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　B　）（3分）
A. 唐代不仅诞生了李白、杜甫这样的世界级诗人，还出现了初唐四杰、王孟、高岑、小李杜等卓有成就的名家。
B. 后世读者读唐诗时，只要随时把带有时代因素的理解填充进去，就能豁然开朗，与作者发生跨越时间的共鸣。
C. 《红楼梦》“香菱学诗”中的观点，代表了曹雪芹和清代很多作家学者的观点；自宋以来学写诗，也以唐诗为榜样。
D. 唐诗的繁荣兴盛，与经济的发展密切相关，同时也得益于当时政治、文化等多方面的融合发展。
B
【解析】B. 有误，材料一说的是读者在读一首诗的时
候，在某一个时间节点豁然开朗，领悟到诗歌的真谛，
那么这时候我们就和作者发生了共鸣，而不是“只要随
时……与作者发生跨越时间的共鸣”。
A. 与君离别意，同是宦游人。（王勃） 空山不见人，但闻人语响。（王维）
B. 危楼高百尺，手可摘星辰。（李白） 今春看又过，何日是归年？（杜甫）
C. 烽火照西京，心中自不平。（杨炯） 夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然）
D. 荷深水风阔，雨过清香发。（欧阳修） 遥知不是雪，为有暗香来。（王安石）
3.【考点突破 信息推断】下列各项中，不能支持“唐诗的风格非常多样”这一观点的一项是（　D　）（3分）
D
【解析】D. 这两句诗的作者欧阳修和王安石都是宋朝人。
4. 【考点突破 内容概括】在评价唐诗的成就时，材料
一和材料二有哪些相近或者相同的观点？请简要概
括。（4分）


①写诗成为全民性文艺活动。②诗歌题材丰富多样。③
唐朝诗歌盛况空前。（每点2分，答出其中两点即可）
（二）阅读下面文字，完成5～8题。（17分）
丁香结
宗　璞
　　①今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是
一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，
顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的
宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上
窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
　　②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁
香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇
洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在
夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
　　③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白
丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映
进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑
浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一
片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起
的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花
形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着
我的文思和梦想。
　　④古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨
中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，
直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微
雨连在一起。
　　⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古
人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望
着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆
的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是
丁香结。
　　⑥丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些
诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈
子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香
结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不
完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
　　⑦小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁
香，须待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道
是否解得开呢？
（有删改）
5. 【考点突破 内容分析】下列对这篇散文的赏析，不正
确的一项是（　B　）（3分）
A. 作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。
B. 作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
C. 作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
D. 作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
B
【解析】B. 有误，根据“城里街旁，尘土纷嚣之间，忽
然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是
两行丁香花”“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积
雪。雪色映进窗来，香气直透毫端”等内容可知，“描
写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象”与原文不符，表
述错误。
6. 【考点突破 分析文章写法】文章第①②段分别从什
么角度描写了丁香花？联系第⑥段，说说作者的用
意。（4分）



①从色彩（1分）、香味（1分）的角度描写了丁香花。
②作者以丁香的雪白、甜香（1分），映衬人们对美好理
想的憧憬与追求（1分）。
7. 【考点突破 理解词语的作用】请结合文章内容，赏析
下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
　　有的宅院里探．出．半树银妆，星星般的小花缀满枝
头，从墙上窥．着．行人，惹得人走过了还要回头望。



“探出”“窥着”运用拟人的修辞手法（1分），赋予丁
香以人的动作和思想感情（1分），写出丁香花生机勃
勃、惹人喜爱的特点（2分）。
8. 【考点突破 理解句子的含义】根据你的理解，说说
“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不
然，岂不太平淡无味了吗”这句话的含义。（6分）




示例：①人的一生都有许多不顺心的事，一件过去了一
件又来（3分）。②我们应该正视这一人生规律，把它当
作人生的挑战和磨砺，正因为如此，人生才多姿多彩（3
分）。（言之有理即可酌情给分）
（三）【中考新动向 唐诗三百首】（2024 山东济南一
模）阅读下面古诗，完成9～10题。（4分）（选做）
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔①见屐痕②。
白云依静渚③，芬草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
　　【注】①莓苔：青苔。②屐痕：木屐的印迹，这里
指足迹。③渚：水中的小洲。
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　C　）（2分）
A. 首联写满路莓苔清幽山径上的履痕屐齿，给诗人带来
“幽人不远，晤面在即”的希望。
B. 诗中“依”字运用拟人手法，写出白云悠悠，也似有
情，依傍着静静的沙洲，富有情趣。
C. 诗中“随”字写出了山道峰回路转，人在随山转折寻
找水源的情形，表达了诗人寻友的急切心情。
D. 尾联诗人看见了“溪花”，却浮起“禅意”，从幽溪
深涧的陶冶中得到超悟。
C
【解析】C. 有误，“随”字写出了诗人随意地沿着山路
行走，观赏山色，随遇而安的悠闲心情。
10. 【考点突破 “诗眼”炼字】《唐诗三百首》评价本
诗：语语是“寻”。请结合具体诗句进行分析。（2分）





示例：①“一路经行处，莓苔见屐痕”突出了一个
“寻”字，颔联写由顺其路而始入其居境，“芬草闭闲
门”意味着寻人不遇（1分）。②后四句继写一路景观，
“随山到水源”就是随山寻水源，而寻水源也就是寻道
士，也紧扣一个“寻”字（1分）。
任务三：写作　语言要简明
【写作目标】 （完成打√）
1. 了解语言简明的基本要求，掌握使语言简明的技巧。
2. 借鉴本单元课文，学习借助写景状物来抒发心志、表
达感悟的写法。
【写作指导】
1. “语言简明”的含义。
　　简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。也就是
说，行文时，语言要尽可能精练，不重复，不啰唆；同
时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。由此
可见，“简明”包含着“言”和“意”两个层面，不是
一味地求简省，而是在充分表达意思的前提下，用适当
的语言来表达。这既是一个基本的要求，又是一个带有
进阶性的要求。
2. “语言简明”的技法。
（1）围绕中心，突出重点。
看下面这段文字：
　　这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始
皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔
给汉武帝写了一篇文章，用了3 000片竹简，是由两名身
强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一
片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
通读这段文字，可以看出，语段主要说明简牍文书“笨
重”、使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来
两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思已很
明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明
“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会
更加简明。
（2）避免重复，删除多余。
　　重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰唆繁
复，甚至导致意思表达不清，影响表达效果。鲁迅在谈
到自己的写作经验时曾说过，尽量删除可有可无的文
字。这是确保表达简明的有效方法。
　　词语的重复有时是相同词语的重复。例如：
　　①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。
　　②你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得
补给我们。
　　例①中三个“他”指代对象相同，语法作用也相
同，可以删掉最后一个“他”；例②中两个“我们”表
达重复，删除前一个“我们”会更简明。
　　词语的重复有时是同义词语的重复。例如：
　　①这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那
个方向前进进攻的。
　　②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。
　　例①中“前进”与“进攻”都有向前移动的意思，
语义重复，应删掉其中一个；例②中“往来如梭”与
“人群熙攘”是近义词，语义重复，可删掉“人群熙
攘，”。
　　还有一种情况，某个词语保留着文言的用法，但用
的人对词语的意思了解不清，造成重复。例如：
　　这纯属是凭空编造。
　　句中“纯属”的“属”就有“是”的意思，再加上
“是”，就重复了，应删掉“是”。
（3）善于概括，巧用指代。
　　无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙
述而不作必要概括。只有把具体的叙述和必要的概括结
合起来，表达才能简明。
　　比较下面两句话：
　　①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规
定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可
避免人力和机油的浪费。
　　②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规
定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油
的浪费。
　　例①中第二个“延长机油使用期”与前面重复，不
够简明，而例②中用“做”来代替，同时去掉前面的逗
号，表达简明。
　　需要注意的是，简明与否不能单纯以数字多少为标
准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
如前面所举“我们上礼拜的一块钱总得补给我们”，如
果要表现说话者斤斤计较、患得患失的心情，那就不但
不是啰唆，反而是颇为恰当的了。而且口语中经常出现
语言赘余的现象，这也显得真实。我们在运用“语言简
明”这一原则时，需要注意这一点；更不能为了追求
“简”而影响“明”，让人产生误解。
【佳作展示】
月　亮
　　偶然望向窗外，看向那莹白的月亮，我不禁惊诧，
那前几日还只是个月牙的月亮，不知何时竟已变成了个
圆盘。
　　若说前几日的月亮如一条蜿蜒流淌的小河，那今晚
的月就如一个满而平整的湖了。我望向窗外挂在云端的
月，忽然忆起那“谪仙人”李白，他是否在这如玉的月
下，与友人一同，饮酒高谈……
　　庭院中，芳草萋萋，院中有一清潭，在朦胧的夜色
里，深不见底；潭中有一假山，被潭水环绕，一两条鲤
鱼绕着假山游来游去。这一切，都在月色的笼罩下显得
格外宁静。忽然，“蟾蜍蚀圆影，天明夜已残”，一句
诗打破了这宁静。循声看去，一个身穿银白长衫的男子
卧在月下，手中托着个酒樽，豪爽饮下，像是把多年的
抑郁愤慨化作对明日的期许。身边的几位友人也纷纷端
起酒樽，与他一同许下为民、为国肝脑涂地的誓言。
　　月上中天，朋友们都散了，只剩他月下独酌。那月
光，似剑一般穿透云雾，照进他尘封多年的心田，使他
忽然想起了儿时往事。
　　那是一年中秋夜，那天的月亮也似今日一样圆。儿
时的他正与父母一同看花赏月，他天真地问父亲：“父
亲请看，那天上有个白玉盘呢！”父亲和母亲都笑了，
说：“李白，那是月亮啊！”那明朗澄澈的月亮自此便
印在了他心中。
　　习习秋风将他的思绪拉回，他端起那甘冽的美酒一
饮而下，这酒为何那么像少年离家进京时在家中带来的
那坛酒？那时，踌躇满志的李白误以为前程灿烂的政治
生涯拉开了帷幕，他“欲上青天揽明月”，以为可以大
展身手，实现政治抱负，事实却与他的理想相差甚远。
有时思念家中的妻儿，他便“举头望明月，低头思故
乡”；虽身在繁华的京城，他却也常念念不忘明月，
“白云还自散，明月落谁家”，希望“常留一片月，挂
在东溪松”。
　　今夜的月真圆，不知道和诗仙看到的圆月是否是同
一轮？我想，李白早就给了我们答案——“今人不见古
时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆
如此。”
范文点评：文章紧扣题目《月亮》，既有对月色的描
写，又大量引用大诗人李白描写月亮的古诗，文辞优
美，意境优雅。小作者从眼前的明月写起，运用比喻的
修辞手法，将“月牙”比作“蜿蜒流淌的小河”，将
“圆月”比作“满而平整的湖”，不仅生动形象地描写
出了月亮的形状变化，而且非常讲究喻体的选择，河水
和湖水同属“水”，都具有柔美的特点。
　　小作者由眼前月自然引出李白与友人月下饮酒、月
下独酌的情境，并插叙李白儿时对月亮的误解——白玉
盘，使得文章一波三折。文章将李白作为行文线索，恰
当引用他在不同时期写下的含有月亮的诗句，不仅体现
了他的人生历程和情感变化，而且赋予了月亮别样的含
义：童趣、思乡、抱负。
【写作实践】
1. 下面这段文字不够简明，请加以修改。
　　篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大
巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿
车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家
的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不
禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一
个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
2. 选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒
情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字。
3. 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们
无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以《月亮》为
题，写一篇作文。不少于500字。(共35张PPT)
第五单元　托物言志
20　外国诗二首
（完成打√）
素养
目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌内容
2.体会诗歌中蕴含的哲理
3.比较两首诗写法的异同
考点
突破 1.语言综合运用：语句扩展、拟写开场白、拟
写寻物启事
2.非连续性文本阅读：信息筛选、信息推断、
开放探究
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（7分）
悲伤心急
镇静对待
快乐
向往未来
荒草萋萋、十分幽寂
延绵无尽
人生之路
2. 根据拼音写出相应的词语。（5分）
（1）一切都是shùn xī（　瞬息　），一切都将会过
去；而那过去了的，就会成为亲切的huái liàn
（　怀恋　）。
（2）黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè
zú（　涉足　）……
（3）但我却选了另外一条路，它荒草qī qī（　 萋　），
十分yōu jì（　幽寂　）……
瞬息
怀恋
涉足
萋萋
幽寂
阅读下面文段，完成3～4题。（4分）
　　初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而
至，在绽放的晚霞里瞬．息而去。我们在希望的早晨里遨
游书海，怀恋着文字间曾流淌过的墨香，吟唱婉转的曲
子。我们时而zhù立在萋萋的原野，时而涉．足于yōu寂的
小径，时而流连于深邃的天空，心灵如清泉般澄澈，酝
酿青春最芳香的情感，不断追寻灵魂深处的梦想。
3. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（　A　）
（2分）
A. 瞬．息（shùn） 涉．足（shè）
B. 瞬．息（xùn） 涉．足（shè）
C. 瞬．息（shùn） 涉．足（sè）
D. 瞬．息（xùn） 涉．足（sè）
A
4. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　C　）
（2分）
A. 伫/悠 B. 贮/幽 C. 伫/幽 D. 贮/悠
C
5. （2025 广州黄埔区期末）下列句子中，加点词语使
用最恰当的一项是（　B　）（2分）
A. 因自动驾驶系统故障引发车辆逆行，驾驶员立即切换
成人工模式，使之迷．途．知．返．。
B. 那些看似微．不．足．道．的生活细节，实则能构筑起保护我
们呼吸系统健康的坚固防线。
C. 在第58届多哈世乒赛中，中国队孙颖莎真是
鹤．立．鸡．群．，成功卫冕世乒赛女单冠军。
D. “力箭一号”运载火箭成功将6颗卫星送入预定轨
道，这一次飞行任务可．歌．可．泣．。
【答案】 B
【解析】A. 迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错误
能改正。此处望文生义。C. 鹤立鸡群：比喻一个人的才
能或仪表在一群人里显得很突出。不符合语境。D. 可歌
可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。不符合语境。
6. （2025 四川成都期中）下列语段中没．有．语病的一项
是（　B　）（2分）
　　①立冬这一节气到来意味着冬季正式开始，其主要
原因是气温下降、万物收藏的缘故。②这段时间，北方
地区常常会出现降雪的现象，南方地区则以阴雨天气为
主。③民间有“补冬”的习俗，人们通过进食温热补益
的食物来增强体质和健康。④各地还会开展冬泳、吃饺
子等多样活动，这不仅体现了对传统文化的继承和发
扬，更营造出浓厚的节气氛围。
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【答案】 B
【解析】A. 第①句句式杂糅，应删去“的缘故”；C.
第③句搭配不当，应删去“和健康”；D. 第④句语序不
当，可把“体现了对传统文化的继承和发扬”与“营造
出浓厚的节气氛围”调换位置。
7. 学习了《假如生活欺骗了你》后，七年级在学校礼
堂举行“微笑着面对生活”专题学习活动，请你参
加。（8分）
（1）根据下面句式的特点，在横线上扩写合适的句子。
（2分）
　　如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中
不可或缺的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么
挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花；
，
。
示例：如果说人
生是湛蓝的天空
那么失意则是天际一朵飘浮的
白云
（2）如果你是本次活动的主持人，请你拟写恰当的开场
白。（100字左右）（3分）






示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！微笑，似
蓓蕾初绽，洋溢着沁人心脾的芳香。微笑的风采，饱含
着丰富的内涵，是一种启迪智慧的力量。我宣布“微笑
着面对生活”专题学习活动现在开始，让我们一起感受
微笑的魔力吧！（有问候语1分，表明活动主题1分，导
入语1分，字数不达标扣1分）
（3）在活动结束后，七年级（1）班小文的钱包不慎丢失了，钱包为姜黄色，里面有钥匙和零钱若干。请你以班委会的名义帮他写一则寻物启事，请拾到者交到七年级（1）班班主任黄老师处。（3分）
寻物启事






示例：（正文信息正确1分，落款1分，格式1分）
七年级（1）班小文的钱包不慎在学校礼堂丢失，钱包为姜黄色，里面有钥匙和零钱若干。有拾到者请交到七年级（1）班班主任黄老师处。谢谢！
七年级（1）班班委会
××年××月××日
8. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　C　）
（3分）
C
A. 《假如生活欺骗了你》通篇都是劝慰口吻，蕴含着人生的哲理。
B. 《假如生活欺骗了你》是诗人在严峻、艰苦的年代里的座右铭。
C. 《假如生活欺骗了你》一诗，诗句典雅华丽，感情热烈深沉。
D. 《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
【解析】C. 有误，诗句“典雅华丽”错，应为“清新流畅”。
9. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　C　）（3分）
A. 《未选择的路》是一首具有象征意味的抒情散文诗。
B. 《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也
包括自然界的路。
C. 《未选择的路》中，“未选择的路”说明了诗人对自
己的人生道路充满彷徨和苦闷。
D. 《未选择的路》中，诗人抓住林中岔道这一具体形
象，寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。
C
【解析】C. 有误，“未选择的路”强调的是对自己人
生道路的选择要慎重，诗中并没有体现彷徨和苦闷的
情绪。
阅读以下材料，完成10～13题。（13分）
　　材料一：一般来说，我们阅读现代诗歌，需要注意
以下几点：
　　诗歌的表现形式与散文不同，一般是分行书写，造
成诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现
力。押韵使诗歌具有音韵美，在形式上和谐呼应。
　　诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，有利
于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言进行“陌生
化”处理，使表意更新颖别致。诗歌的意象是诗中寄寓
了诗人主观情感的事物。读诗，要透过诗歌中的形象，
理解诗歌的深层内涵。
　　“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不
能再去掉的一定是情感。”抒发情感是诗歌与其他文学
样式的主要区别。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理
性美，道出了耐人寻味的哲理。
　　材料二：纵观余光中咏史怀古、咏古文物以及以故
国风物为题材的诗作，不难看出贯穿其始终的一个巨大
情结——中国结。中国结就是中国情结，所谓情结，是
指深层次的情感纽结。余光中有两首以《中国结》为题
的诗作。余光中诗文选集中，有一本就以“中国结”命
集。可以说，中国情结是余光中诗作的精魂。
　　余光中曾说：“无论我的诗是写于海岛或是半岛或
是新大陆，其中必有一主题是托根在那片厚土，必有一
基调是与滚滚的长江同一节奏，这汹涌澎湃，从厦门的
少作到高雄的晚作，从未断绝。”透过余先生的语言，
我们看到了一个海外文化人的殷殷家国之情。
　　材料三：某中学七年级学生现代诗阅读调查。
　　材料四：朦胧诗，是兴起于20世纪70年代末80年
代初的一种诗歌流派。采用整体形象象征、逐步意象
感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本
处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦
胧、主题多义莫名等一些特征。它以“叛逆”的精
神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面，
为诗歌注入了新的生命力，同时也给新时期文学带来
了一次意义深远的变革。
诗人在诗作中以现实意识思考人的本质，肯定人的自
我价值和尊严，注重内心情感的抒发，在艺术上大量
运用隐喻、暗示、通感等手法，丰富了诗的内涵，拓
展了诗歌的想象空间。朦胧诗并没有形成统一的组织
形式，也未曾发表宣言，然而却以各自独立又呈现出
共性的艺术主张和创作实绩，构成一个“崛起的诗
群”，曾在当时文坛引起争论。朦胧诗派以食指、北
岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼、芒克、牧野
等为代表诗人。
10. 【考点突破 信息筛选】根据材料一、二、四，下列
说法不正确的一项是（　C　）（3分）
A. 诗歌最重要的是抒发情感，这是诗歌与其他文学样式
的主要区别。
B. 诗境模糊朦胧、主题多义莫名的特征，是判断朦胧诗
的标准之一。
C. 朦胧诗打破现实主义诗歌创作原则一统诗坛的局面，
曾引起争论。
D. 余光中以故国风物为题材创作诗作，舒婷则注重内心
情感的抒发。
C
【解析】C. 有误，根据材料四中的“曾在当时文坛引起
争论”可知，本项缺少“当时文坛”的限定。
11. 【考点突破 信息筛选】下列说法，与材料相符的一
项是（　C　）（3分）
A. 诗歌的表现形式不同于散文，都是分行书写，营造诗
句的独立和诗意的空白。
B. 诗歌在理性美的背后，往往蕴藏着情感美，它通过诗
句道出耐人寻味的哲理。
C. 调查表明，仅有少部分学生喜欢现代诗，绝大部分学
生对现代诗无感。
D. 朦胧诗为诗歌注入了新的生命力，进而形成了当时诗
坛局面的“叛逆”精神。
C
【解析】A. 有误，材料一原文是“诗歌的表现形式与
散文不同，一般是分行书写”，选项以偏概全；B. 有
误，材料一原文是“诗歌在情感美的背后，往往蕴藏
着理性美”，选项张冠李戴；D. 有误，材料四原文是
“它以‘叛逆’的精神，打破了当时现实主义创作原
则一统诗坛的局面，为诗歌注入了新的生命力”，选
项因果颠倒。
12. 【考点突破 信息推断】下列关于朦胧诗的特点和影
响，判断正确的一项是（　B　）（3分）
A. 采用现实主义创作原则，强调现实意识，思考人的
本质。
B. 通过整体形象象征和逐步意象感发的艺术策略掩饰
情思。
C. 以食指、北岛等为代表诗人，形成了统一的组织
形式。
D. 强调诗歌的理性美，肯定人的自我价值，道出哲理。
B
【解析】A. 有误，材料四原文是“它以‘叛逆’的精
神，打破了当时现实主义创作原则一统诗坛的局面”；
C. 有误，材料四原文是“朦胧诗并没有形成统一的组织
形式”；D. 有误，根据材料四对朦胧诗的说明可推断
出，朦胧诗强调诗歌的情感美（朦胧美），且并未提及
道出哲理。
13. 【考点突破 开放探究】经调查了解，某中学学生对
现代诗歌“谈不上喜欢或不喜欢”的原因，是缺乏阅读
现代诗歌的方法。请根据材料一并结合阅读体验，谈谈
你的阅读建议。（4分）






示例：①关注诗歌的押韵，品味诗歌音韵之美（1分）。
②关注诗歌的语言，诗歌语言比日常语言更加精练优
美、新颖别致（1分）。③关注诗歌的意象，理解诗歌的
深层内涵（1分）。④关注诗歌中的哲理句，它是诗歌语
言理性美的展现（1分）。（围绕“诗歌的押韵”“诗歌
的语言”“诗歌的意象”“诗歌的哲理”回答各1分）(共41张PPT)
第五单元　托物言志
19　紫藤萝瀑布
（完成打√）
素
养
目
标 1.品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之
美的
2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情
感变化
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝
上的“志”
考
点
突
破 1.语言综合运用：书法赏析、对联运用、仿写
2.文学类文本阅读：内容概括、理解词语的作
用、理解句子的作用、开放探究
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（5分）
花瀑
花穗
忆花的劫难
颂花的生机
生命长河无止境
2. 根据拼音写出相应的词语。（11分）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫
色，像一条pù bù（　瀑布　），从空中垂下，不见其发
端，也不见其zhōnɡ jí（　终极　）。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bènɡ jiàn
（　迸溅　）的水花。
（3）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部
分，在和阳光互相tiǎo dòu（　挑逗　）。
瀑布
终极
迸溅
挑逗
（4）我只是伫立nínɡ wànɡ（　凝望　），觉得这一条
紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
（5）我浸在这fán mì（　繁密　）的花朵的光辉中，
别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的
喜悦。
（6）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅
紫色的，梦幻一般轻轻地lǒnɡ zhào（　笼罩　）着我。
凝望
繁密
笼罩
（7）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，
它依傍一株kū huái（　枯槐　）爬得很高……
（8）我曾yí hàn（　遗憾　）地想：这里再也看不见藤
萝花了。
（9）船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn（　忍 禁　）
的笑容，就要绽开似的。
（10）那里装的是什么xiān lù qiónɡ jiānɡ（　仙露琼
浆　）？我凑上去，想摘一朵。
枯槐
遗憾
忍俊不禁
仙露琼
浆
　　班级准备开展“奋斗正当时”专题学习活动，请你
积极参与并完成下列任务。（16分）
任务一：下面是主持人小晨拟写的部分发言稿，请你
审读。
　　在瀑．布旁的葱郁草木间，岁月似乎被一种香气所笼
罩、挑．逗，既深远又醉人。汪曾祺在《人间草木》中
说：“在沧桑的枝叶间，折取一朵明媚，簪进岁月肌
里，许它疼痛又甜蜜。”
　　我们要仰望草木，因为其演绎着发芽、生长、开
花、结果的生命历程，不留遗hàn。季节深处是丰收与蕴
藏的力量，它仿佛是大自然中最神奇的存在，如同枯
huái逢春般暗藏生机，滋养并守护着无数生命的秘密。
3. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（　C　）
（2分）
A. 瀑．布（bào） 挑．逗（tiǎo）
B. 瀑．布（pù） 挑．逗（tiāo）
C. 瀑．布（pù） 挑．逗（tiǎo）
D. 瀑．布（bào） 挑．逗（tiāo）
C
4. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　A　）
（2分）
A. 憾/槐 B. 撼/槐 C. 憾/愧 D. 撼/愧
A
任务二：请阅读下面的句子。
5. 下列句子中，加点词使用不．恰．当．的一项是（　A　）
（2分）
A. 活动中，主持人那诙谐幽默的语言掀起了活动的高
潮，同学们忍．俊．不．禁．地笑了起来。
B. 在沙漠里苦苦挣扎四天后发现的这一片水源，对他来
说真是仙．露．琼．浆．。
C. 在唐古拉山口戍边的战士，他们的精神与生长在
悬．崖．绝．壁．上苍翠的青松何其相似。
D. 设计师们为了设计出既美观又实用的新产品，经常需
要绞．尽．脑．汁．，反复推敲每一个细节。
【答案】 A
【解析】A. 忍俊不禁：忍不住笑。“忍俊不禁”与“笑
了起来”语义重复。
任务三：下面是小文拟写的奋斗宣言，请你检查。
　　①能否为未来培养更多新时代的建设者，关键是要
激发青少年的奋斗精神。②青少年需要用臂膀扛起如山
的责任和青春的风采。③只有保持一股中流击水的劲
头，奋斗就能成为实现梦想的阶梯。④那些以梦为马、
激情奋斗的日子，终将成为我们人生的财富。
6. 宣言中没．有．语病的一项是（　D　）（2分）
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【解析】A. 第①句两面对一面，应删去“能否”；B.
第②句搭配不当，应删去“和青春的风采”；C. 第③句
关联词搭配不当，应把“就”改为“才”。
D
任务四：请你积极参与下面活动。
7. （1）小豫为这次活动设计了一张海报，“奋斗”二
字的字体却拿不定主意用哪一个。请你依据“字体一
致，和谐美观”的原则，帮他作出决定，并阐述理由。
（4分）




用D，D和海报中的字体都是行书（1分）。A不恰当，该
字体体正势圆，美观大方，是篆书（1分）；B不恰当，
该字体字形扁方，体势开张，是隶书（1分）；C不恰
当，该字体中规中矩，字体方正，是楷书（1分）。
（2）班级需要一副能激发同学们奋斗精神的对联，请根
据对联的要求，从下面句子中选出来，并按上下联顺
序，将序号填写在横线上。（2分）
①富强由勤俭做起　②顽强拼搏挑时代重任　③奋斗可
创造幸福　④迈阔步争当奋进尖兵　⑤攀高峰誓作科研
闯将　⑥自强不息做少年先锋
上联：
下联：
示例：②
⑥
（3）小豫想用一首小诗《奋斗之歌》为班会作总结，请
你仿照画波浪线的句子帮他续写一句。要求：主题统
一，语意连贯，句式、风格一致。（2分）
　　你是否曾经彷徨，找不到路的方向；
， 。这里有花的芬
芳，这里有爱的桥梁，这里有梦的力量。自强有你，我
们就奋斗不息；相信自己，我们能做到第一。
示例：你是
否曾经忧伤
盼不到爱的阳光
8. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　C　）（3分）
C
A. 本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写
成此文。
B. 文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言
生动。
C. 本文以“紫藤萝花”为线索，按“赏花”“悟
花”“忆花”的顺序来行文。
D. 本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是为了赞美生
命的顽强和美好。
【解析】C. 有误，本文是按“赏花”“忆花”“悟花”
的顺序来行文。
9. 【素养目标 品析词句】按要求赏析下列句子。
（4分）
（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂
下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（从修辞手法的
角度赏析）




运用比喻和拟人的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，并将
其人格化（1分），写紫藤萝在欢笑，在不停地生长，语
言生动形象，表现出紫藤萝的美丽，表达了作者对紫藤
萝的喜爱与赞美之情（1分）。
（2）我只是伫立凝．望．，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我
眼前，也在我心上缓缓流过。（加点词“凝望”能否改
成“观望”？为什么？）




不能（1分）。“凝望”指目不转睛地看，形容看得出
神，写出作者被眼前的紫藤萝花深深吸引而达到了忘我
的境界，为后文写作者的心情变化作铺垫，而“观望”
没有这种表达效果（1分）。
10. 【素养目标 理解作者的“志”】课文采用了怎样的
写作手法？读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝
花，想告诉人们什么？（6分）






示例：①托物言志（1分）。②作者由花儿焕发出勃勃生
机，联想到生命的顽强，感悟到人生的美好和生命的永
恒（1分），告诫人们不能深陷在伤痛与焦虑中，停下前
进的脚步（1分）；不能让昨天的不幸把人压垮（1分）。③每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去（2分）。
（2025 湖南张家界期末改编）阅读下面文字，完成11～14题。
（17分）
好一朵木槿花
宗　璞
　　①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了，红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有 “美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
　　②木槿以前给我的印象是平庸。在那段特殊时期
里，许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一
时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的
花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路
上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔
细看过。
　　③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
　　④前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不
久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟
会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，
只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本
队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，
玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的
什么颜色。
　　⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻
的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫
色的花缀在不高的绿枝上。
　　⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
　　⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不
正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经
够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏
的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走
悲伤，让梦留着。
　　⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一
个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾
出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪
着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
　　⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一
次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小
楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱
地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了
这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管
等的时间很长。
　　⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见
土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵
紫色的花正在颤颤地开放！
　　 我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。
土埋大半截了，还开花！
　　 土埋大半截了，还开花！
　　 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的
花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有褶皱，似乎在花
蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰
难，更不觉自己的奇特。
　　 忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿
望都会实现，因为持有的是面对一切困难的勇气。
　　 紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵
花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。
　　 今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再
以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了
许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
　　 我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
它不再来。
　　 即使再有花开，也不是去年的那一朵了。也许需
要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？
（有删改）
11. 【考点突破 内容分析】下列对文章的理解和分析，
不正确的一项是（　A　）（3分）
A. 第①段中作者认为“美人蕉不美”，因为美人蕉一点
不在乎秋的肃杀。
B. 第⑥段短句成段，突出了木槿开出紫色的花给作者带
来的惊喜和震撼。
C. 文章采用欲扬先抑的写法，使形象更加生动丰满，文
章更加曲折有致。
D. 作者对木槿花的情感经历了“轻视—惊喜—欣赏—期
待”的变化过程。
A
【解析】A. 有误，作者以前有“美人蕉不美”的说法，
但由于美人蕉顶着秋天的肃杀开花，有着坚韧不拔的品
质，因此作者改变了以前的看法。
12. 【考点突破 内容概括】阅读全文，根据自己的阅读
心得，完成下面表格内容。（4分）
大致时间 木槿花的状态 “我”的心理（感受）
以前 花开有紫、红、白等色 平庸
前年秋至 一朵紫色的花缀在不高的绿枝上 ①
② ③ 震颤
今年 枝繁叶茂，仍不见花 ④
惊喜
去年秋来
一朵紫色的花正颤颤地开放
期待
13. 按要求赏析下列句子。（4分）
（1）【考点突破 理解词语的作用】忽然在绿草间，闪．
出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。（从
加点字的角度）




“闪”字意为“突然出现”，生动地写出了木槿花出现
的突然，也写出了木槿花的明艳动人（1分），表达了作
者发现木槿花的惊喜之情（1分）。（答出木槿花的状态
1分，答出作者的惊喜1分）
（2）【考点突破 理解句子的作用】草面漾出绿色的波
浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点
调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。（从修辞手法的
角度）





运用了比喻和拟人的修辞手法，将草面比作波浪，将
木槿花拟人化（1分），生动形象地写出了木槿花的灿
烂美好，表达了作者对木槿花在困境中依然尽情绽放
的赞美之情（1分）。（指出修辞手法1分，说明作者
的赞美1分）
14. 【考点突破 开放探究】木槿花的生长过程引发作者
对人生的思考，在这里，木槿花是勇敢面对困难的精神
的化身。从本文出发，你联想到哪种具有象征意义的植
物？它给了你怎样的启示？（6分）





示例：①我联想到松树（1分）。②松树是一种生命力极
强的常青树，不管是酷暑还是严寒，它都苍劲挺立，四
季常青（2分）。这启示我不管在多么艰难的环境中都要
意志坚强，坚贞不屈，不被困难打倒（3分）。（开放性
试题，言之有理即可酌情给分）

展开更多......

收起↑