资源简介

(共40张PPT)
第一单元　民间文化
4　灯笼
（完成打√）
素养
目标 □1.分析多种表达方式的综合运用，品味文中富于表现力的语言
□2.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值
□3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情
考点
突破 □1.语言综合运用：语段压缩、对联运用、表文转换
□2.文学类文本阅读：内容分析、内容概括、赏析句子的表达效果、分析段落作用
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（6分）
话说灯笼
母子情深
元宵赶灯
族姊远嫁
挑灯看剑
表达宏愿
2. 根据拼音写出相应的词语。（20分）
（1）尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜
niào（　溺　）炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在
shén kān（　神龛　）里点起烛来。
（2）那时自己对rén qínɡ shì ɡù（　人情世故　）还不
懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zhēnɡ sònɡ
（　争讼　）吃官司，是不在自己意识lǐnɡ yù（　领
域　）的。
溺
神龛
人情世故
争讼
领
域
（3）祖父好，在路上轻易不提wò xuán（　斡旋　）着
的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌
故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
（4）那种xī xī rán（　熙熙然　）庭院的jìnɡ mù
（　静穆　），是一辈子sī mù（　思慕　）着的。
（5）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑
了灯笼走回的事，便深深感到chànɡ wǎnɡ（　怅惘　）。
斡旋
熙熙然
静穆
思慕
怅惘
（6）唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉
金银而风至qiānɡ rán（　锵然　）的那种盛事太古远
了，恨无缘观赏。
（7）进士第的官衔灯该还有吧，chuí zhū lián lónɡ
（　垂珠联珑　）的朱门却早已tuì sè（　褪色　）
了。
锵然
垂珠联珑
褪色
（8）假定是nuǎn rónɡ rónɡ（　暖融融　）的春宵，西
宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下
缓步寻一脉yōu qiǎo（　幽悄　），意味应是深长的。
（9）那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是huò piào
yáo（　霍骠姚　），是汉将李广，是唐朝裴公吗？
（10）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎ
qián zú（　马前卒　）。
暖融融
幽悄
霍骠姚
马前卒
（11）唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探
海灯，数liáo yuán（　燎原　）的一把烈火！
（12）jīn wú bù jìn（　金吾不禁　）的那元宵节张灯
结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹。
（13）宫灯，还没见过；总该有cuì yǔ liú sū（　翠羽
流苏　）的装饰吧。
燎原
金吾不禁
翠羽
流苏
　　班级开展“探索中华文明之美”专题学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（16分）
任务一：语言组收集并整理了下面的资料，请你审读。
　　五千年中华文明如大河流淌，生生不息，语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”吟唱出三国贤相对（　　）的通晓；“举头望明月，低头思故乡”吟唱出游子心底思mù故乡的怅． 惘；“竹径通幽处，禅房花木深”吟唱出诗人在幽悄． 环境中的闲适……这些曾经的“流行语”，打破了旋生旋灭的魔咒，穿过了朝代更迭的烽烟，如星火在人们心中liáo原，沉淀为民族的文化和情感密码。
3. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（　A　）
（2分）
A. 怅．惘（chànɡ） 幽悄．（qiǎo）
B. 怅．惘（chànɡ） 幽悄．（qiāo）
C. 怅．惘（cànɡ） 幽悄．（qiǎo）
D. 怅．惘（cànɡ） 幽悄．（qiāo）
A
4. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　D　）
（2分）
A. 幕/缭 B. 慕/缭
C. 幕/燎 D. 慕/燎
D
5. 填入文段中括号内的成语，正确的一项是（　B　）
（2分）
A. 人声鼎沸 B. 人情世故
C. 人迹罕至 D. 人情冷暖
B
【解析】A. 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾
一样。形容人声嘈杂喧闹。B. 人情世故：为人处世的道
理。C. 人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方
很少有人来过。D. 人情冷暖：指在别人得势时就奉承巴
结，失势时就不理不睬。文段中用于形容对“非淡泊无
以明志，非宁静无以致远”道理的通晓，应用“人情世
故”。
任务二：建筑组计划去参观广州塔，下面是小文为此准
备的解说词，请你检查。
解说词
　　①广州塔是一座集都市观光、时尚餐饮、影视娱乐、环保科普等功能于一体的旅游观光塔。②作为目前世界上腰身最细、施工难度最大的建筑，它的建造过程充满了艰辛与挑战。③工程师们精湛的技术和坚忍不拔的精神，攻克了前所未有的工程建筑难题，最终将这座宏伟的建筑呈现在世人面前。④广州塔不仅是一座建筑，更是一种文化与精神的象征，它让世界更加了解广州，也让广州更加自信地走向世界。
6. 解说词中有语病的一项是（　C　）（2分）
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【解析】C. 第③句搭配不当，应在“工程师们”后加
“以”或“凭借”。
C
任务三：节日组开展了“你所知道的传统节日”手抄报
征集活动，请你参加。
7. （1）下面的材料是小粤为手抄报找到的“元宵节”
文字素材，请你为它拟写一个标题，概括素材内容。
（不超过15字）（2分）
　　正月十五元宵节，“元”意为开始、第一，“宵”
是夜，“一年明月打头圆”，元宵代表着农历新年的第
一个月圆之夜。作为春节的延续和高潮，元宵节承载着
人们关于新年的美好期望，是我国最具诗情画意和浪漫
色彩的传统节日之一，蕴涵着丰厚的文化底蕴。
　　早在南朝梁陈时期，已经存在正月十五晚“燃灯”
之俗，到了隋唐时期，灯会逐渐发展成为万民同乐的庆
祝活动。到了宋代，李清照的“中州盛日，闺门多暇，
记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”，
辛弃疾的“东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕
车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”等等，
歌咏的都是元宵灯会盛况。

示例：诗情画意的传统节日——元宵节
（2）小粤找了两副关于传统节日的对联，请你帮忙填写
恰当的字词，将对联补充完整。（2分）
［对联一］上联：敬献鲜花，祭祖寻根心向远
下联：欣观盛景， 入画气悠扬
［对联二］上联：艾叶吐幽芳，香溢
下联：龙舟掀巨浪，气吞八荒
示例：踏青
四海
（3）节日组收集到下面有关“人们庆祝传统节日”情
况的调查数据，请根据图表信息，写出你的探究结
果。（4分）





　示例：①线下参与节日活动的人数大幅减少，线上参
与人数明显增加，这种变化可能与科技发展、生活方式
转变密切相关；②大多数人认为庆祝传统节日对传承民
族传统文化、增强民族凝聚力有重要意义。（每点2分，
共4分）　
8. 下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（　A　）（3分）
A
A. 这篇文章由面到点，由小时候喜欢灯笼自然过渡到火、光，又由灯笼联想起亲人的关爱，又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。
B. 本文是一篇散文，作者顺着自己的思绪，将往昔经历、乡情民俗、诗词典故一一入文，突出了散文“形散神聚”的特点。
C. 本文作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
D. 如今灯笼在人们心中只是孩童时的玩具和节日喜庆的象征，但作者从普通的灯笼中深入挖掘积累的感情，追述经历。
.
.
.
【解析】A. 这篇文章由点到面而非由面到点。
9. 【素养目标 体会作者的复杂感情】《灯笼》取材广
泛，回忆童年，叙写乡情，引用典故等，但始终围绕作
者的情感这条主线展开。请分析作者的情感基调，以及
作者的情感有着怎样的变化。（6分）








作者对灯笼的喜爱和赞美贯穿全文情感基调（2分）。①
文章一开始写小孩子喜欢火、亮光，引出对灯笼的回忆
（1分）；②接着具体写了打着灯笼接祖父，挑着灯笼上
学，挂红灯笼为夜行人指路等事情（1分）；③然后略写
看龙灯、跑马灯、猜灯谜、在纱灯上描红等内容（1
分）；④结尾引述历史上保家卫国的名将，表达自己做
“灯笼下的马前卒”的誓愿，由喜爱灯笼的个人情感升
华为身先士卒、杀敌报国的爱国情怀（1分）。
手艺组分享了下面的文章，请阅读并完成10～13题。
（16分）
窗花舞
张金凤
　　①是谁在乌黑的窗棂上铺展一派春意？是谁在漫天
飞雪里开出一枝红梅？是谁经过剪刀轻灵的裁剪，给家
中增添喜气洋洋的期待？——是窗花。
　　②我去赶年集，总是特意寻找窗花。那手工剪出的
红窗花，每一幅都经由一双灵巧的手抚摸过，充满智慧
和爱意；剪刀裁出的线条简约而质朴，有着人间烟火的
气息。
　　③窗花承载着我美好的记忆。幼时乡下的冬日，红
彤彤的炭火盆旁，女人守着针线笸箩，用小剪刀在红纸
上勾画自己的梦。剪了一辈子窗花的奶奶，头白了，耳
背了，眼花了，可仍能剪窗花。她说，剪刀有眼睛，心
里有图谱。她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻
盈地旋转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在
她手中慢慢绽放：牡丹花团硕大、富贵华美；荷花在清
澈的野塘袅袅出水，鲤鱼蹦出水面；怀抱大鲤鱼的胖娃
娃，肉嘟嘟的脸上带着笑；
园圃中，菜花尖上有蝴蝶、蜻蜓生动地伫立……剪着剪
着，奶奶的思绪仿佛回到了年轻时光，勾起了她对劳动
岁月的记忆，嘴角笑起两朵花儿。她剪出肌腱有力的农
夫扬鞭驱健牛耕田，剪出忙于秋收的老者赶着满载的马
车走在回家的路上。她也剪出悠然自得的休憩场景：戴
斗笠的老人垂钓于湖畔，一圈圈细红的曲线就是湖水的
涟漪；摇蒲扇的奶奶、纳鞋底的妇人在大树下安详地微
笑，用故事拴住一帮穿肚兜的娃娃……
　　④日头升上来又落下去，窗棂纸暗下去又亮起来。
那些盛开在笸箩里的窗花，耐心地等着好日子到来。除
夕的日子要重新封窗。棂子窗的木头骨架早被烟火熏染
得结实而黝黑，初秋封上去的窗纸已经泛黄。到年关，
女人们刮掉旧窗纸，给窗棂掸去尘埃，贴上崭新的白
纸。那雪白的新窗纸，将覆盖过往日子里的辛劳，给平
实的生活增添浪漫。
　　⑤新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要开些花儿
才有生机。过了年，春天就到了，是应该红红火火地开
着花迎接它。于是，人们将红彤彤的窗花张贴在雪白的
窗纸上。年轻人的新房贴的是喜鹊登枝、麒麟送子，从
晨曦微明到月笼西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌着幸
福。姑娘们的窗上贴着嫦娥奔月、百鸟朝凤，这是她们
自己剪的，把自己的心气和期盼都张贴在窗上。学生娃
的窗子常常是无形的教科书，窗花有闻鸡起舞，有精忠
报国。老人居住的窗上则贴着桃园结义、孟母三迁，老故事里的人生哲理，是一辈子的念想。
　　⑥火红的窗花，把风景、传说、戏文搬到窗上来，
把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝头飞翔的
诗歌，是心头传承的薪火。
　　⑦我买窗花都是买双份，一份贴在窗上，一份收
藏。慢慢地，自己也学着剪。从最简单的花样开始，从
笨拙渐渐娴熟，线条由粗陋渐渐圆润，有一年，竟也剪
出几幅颇为满意的“百财图”（白菜），过年前分给亲
友们张贴，皆大欢喜。
　　⑧去年我买了一套胶州秧歌人物的窗花，共十二
张，人物栩栩如生，动作鲜活动感。把它们一一张贴到
窗上，屋里登时热闹起来。新年的阳光里，这些窗花就
像活的一样，彩绸飞舞，扇子翻飞，耳畔似乎响起锣鼓
唢呐的欢畅曲调。
　　⑨不经意抬头往外看，见对面人家的玻璃窗上也贴
着这种窗花。小区喇叭里响着热闹的《春节序曲》，屋
角的红灯笼在风里晃动着。那一刻，我感觉窗花上的舞
者都在舞动，舞得旖旎多姿，舞得虎虎生风。团团祥和
的喜气笼罩着家家的春节。
　　（有删改）
10. 【考点突破 内容分析】下列对文章的理解和分析，
不．正．确．的一项是（　C　）（3分）
A. 第①段运用设问和排比，描绘出窗花富有生机的美好
画面，为全文奠定感情基调。
B. 乡下女人剪窗花、刮旧窗纸、贴新窗纸、贴窗花，体
现她们心灵手巧、热爱生活。
C. 窗花受到了现代人的喜爱，剪窗花的手艺在新时代也
受到了很多人的追捧。
D. 本文在叙述窗花故事的同时，融合了描写、抒情等表
达方式。
C
【解析】C. “剪窗花的手艺在新时代也受到了很多人的
追捧”于文无据。
11. 【考点突破 内容概括】本文围绕“窗花”写了哪几
件事？请简要概括出来。（3分）


示例：①奶奶在冬日里剪窗花（1分）；②除夕日贴窗花
（1分）；③“我”买、收藏并分窗花（1分）。
12. 【考点突破 赏析句子的表达效果】本文语言形象生
动，富有表现力。请任选一个角度赏析文中画线句子。
（4分）
（1）她戴着花镜盘腿而坐，小巧的剪刀在指尖轻盈地旋
转、舞蹈。左旋右转之间，一朵朵美丽的窗花在她手中
慢慢绽放。




运用动作描写，“旋转”“舞蹈”“左旋右转”等一系
列的动词，生动形象地描绘了奶奶剪窗花时灵巧的动作
（1分），表达了“我”对心灵手巧的奶奶的赞美和怀念
之情（1分）。
（2）窗花是枝头飞翔的诗歌，是心头传承的薪火。



示例：运用比喻的修辞手法，将窗花比作“诗歌”“薪
火”（1分），生动形象地传达出窗花在人们心中的意义
和价值（1分）。
13. 【考点突破 分析段落作用】结合全文内容，分析第
⑨段在文中的作用。（6分）






内容上：①展现了一幅家家贴窗花的喜庆图景；②表
明窗花这种传统艺术受到城里人的喜爱；③反映了社
会安定、人民生活富足的时代主题。结构上：描写对
面人家的“窗花”，照应文章标题及前文“我”家的
“窗花”，使文章浑然一体。（内容上和结构上的作
用各3分）(共48张PPT)
第一单元　民间文化
1　社戏
单元 任务 1.体味作者寄寓的情思，感受民间文化的丰富
内涵
2.体会作者是如何根据需要综合运用多种表达
方式的
3.品味课文中富有表现力的语言，赏析作品的
修辞艺术
课文标题 考点梳理 对点训练
社戏 对联运用、材料探究、表达简明 梳理探究7
内容分析 拓展提升11
内容概括 拓展提升12
赏析句子的表达效果 拓展提升13
开放探究 拓展提升14
课文标题 考点梳理 对点训练
回延安 图文转换、仿写、拟写宣传标语 梳理探究7
内容分析 拓展提升10
分析文章写法 拓展提升11
理解句子的含义 拓展提升12
开放探究 拓展提升13
课文标题 考点梳理 对点训练
安塞腰鼓 拟写邀请函、拟写采访提纲、设计活动 梳理探究7
内容分析 拓展提升10
分析段落作用 拓展提升11
赏析句子的表达效果 拓展提升12
分析标题含义 拓展提升13
课文标题 考点梳理 对点训练
灯笼 语段压缩、对联运用、表文转换 梳理探究7
内容分析 拓展提升10
内容概括 拓展提升11
赏析句子的表达效果 拓展提升12
分析段落作用 拓展提升13
单元复习
任务群 任务一：阅读综合实践
任务二：群文阅读
任务三：写作　考虑目的和对象
　　注：考点梳理中各考点的答题思路和答题技巧可参
考《课堂积累本》的第五部分“考点梳理”；对点训练
中的数字对应每课的题号，如“梳理探究7”指“梳理探
究”部分第7题，“拓展提升11”指“拓展提升”部分第
11题。后同。
（完成打√）
素养
目标 1.感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善
良的民风民俗
2.理解并学习本文多种表达方式综合运用的写作方法，领悟作者
语言简洁而富有表现力的特点
3.品味课文语言，理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡
村生活的留恋之情
考点
突破 1.语言综合运用：对联运用、材料探究、表达简明
2.文学类文本阅读：内容分析、内容概括、赏析句子的表达效
果、开放探究
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（4分）
有趣的生活　
月夜行船　
船头看戏　
六一公公送豆
2. 根据拼音写出相应的词语。（20分）
（1）虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个qián
（　钳　）捧着钩尖送到嘴里去的。
（2）不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用
手cuō（　撮　）着吃。
（3）那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家
务，所以夏期便不能多日的ɡuī xǐnɡ（　归省　）了。
钳
撮
归省
（4）那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì
（　偏僻　）的，临河的小村庄。
（5）我们年纪都相仿，但论起hánɡ bèi（　行辈　）
来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都
同姓，是本家。
偏僻
行辈
（6）然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，
一村的老老小小，也决没有一个会想出“fàn shànɡ
（　犯上　）”这两个字来，而他们也百分之九十九不
识字。
（7）这虾zhào lì（　照例　）是归我吃的。
（8）但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺
生，敢于qī wǔ（　欺侮　）我，因此我也总不敢走近
身，只好远远地跟着，站着。
犯上
照例
欺侮
（9）母亲便kuān wèi（　宽慰　）伊，说我们鲁镇的戏
比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
（10）只有我急得要哭，母亲却竭力的zhǔ fù（　嘱 ）我，说万不能装模装样。
（11）到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应
当不高兴，他们太dài màn（　怠慢　），是待客的lǐ
shù（　礼数　）里从来所没有的。
宽慰
嘱咐
怠慢
礼数
（12）十几个别的少年也大悟，立刻cuān duo（　撺 　）起来，说可以坐了这航船和我一同去。
（13）这十多个少年，委实没有一个不会fú shuǐ（　凫 ）的，而且两三个还是弄潮的好手。
（14）于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑
的，有嚷的，夹着chán chán（　潺潺　）的船头激水的
声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径
向赵庄前进了。
撺掇
凫水
潺潺
（15）淡黑的起伏的连山，仿佛是yǒnɡ yuè（　踊 ）的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（16）最惹眼的是yì lì（　屹立　）在庄外临河的空地
上的一座戏台，模胡在远处的月夜中。
（17）乌篷船里的那些土财主的jiā juàn（　家眷　）
固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来
吃糕饼、水果和瓜子的。
踊跃
屹立
家眷
（18）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离
赵庄，月光又显得格外的jiǎo jié（　皎洁　）。
（19）我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识hǎo dǎi
（　好歹　），还说我的豆比不上别人的呢。
皎洁
好歹
　　班级开展“民俗风情”专题活动，请积极参与并完
成下列任务。（16分）
任务一：下面是小文撰写的活动开场白片段，请你审
读。
　　阅读了《社戏》，我瞬间被引领至一个偏僻．而宁静
的角落——平桥村。在那里，几个活泼的少年撺掇．着作
者一同踏上看社戏的路途。夜空中，皎洁的月光如水般
倾泻，为这趟旅程披上了一层梦幻的银纱。
有了潺潺的水声伴行，作者的心也随之雀跃，仿佛与河水中的鱼儿一同yǒnɡ跃向前。归途中，回望那yì立于临河空地之上的戏台，在月光的映照下，它显得格外缥缈，恍若一座超脱尘世的仙山楼阁，令人心旷神怡。或许，你的记忆深处，也珍藏着这样一段（　　）的民俗时光，期待你与大家分享那份独特的温馨与感动。
3. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（　C　）
（2分）
A. 偏僻．（pì） 撺掇．（duó）
B. 偏僻．（bì） 撺掇．（duo）
C. 偏僻．（pì） 撺掇．（duo）
D. 偏僻．（bì） 撺掇．（duó）
C
4. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　B　）
（2分）
A. 涌/屹 B. 踊/屹
C. 踊/迄 D. 涌/迄
B
5. 填入文段中括号内的成语，最恰当的一项是（　D　）（2分）
A. 骇人听闻 B. 可歌可泣
C. 抑扬顿挫 D. 鲜为人知
D
【解析】A. 骇人听闻：使人听了某事后感到很惊讶，恐
惧。多指社会上发生的坏事。B. 可歌可泣：形容英勇悲
壮的感人事迹。C. 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿
转折。D. 鲜为人知：很少有人知道。根据“珍藏”“分
享”，括号内填“鲜为人知”合适。
任务二：下面是小文写的宣传海报，请你检查。
民俗，烟火气
　①民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并
世代传承的民间文化。②我国地大物博，文化底蕴丰
厚，每个地区都有自己独特的文化底色和风情，造就了
多彩的民俗生活画卷。③这一幅幅画卷，不仅蕴含了人
们对美好生活的期许，更展现了人文景观的独特魅力。
④我们享受着大自然和传统的馈赠，也享受着生活的烟
火气和诗意。
6. 海报中有语病的一项是（　C　）（2分）
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【解析】第③句语序不当，应将“蕴含了人们对美好
生活的期许”与“展现了人文景观的独特魅力”互换
位置。
C
任务三：下面是专题系列活动，请你参加。
7. （1）小文为本次活动设计了一副对联，请你根据下
面的上联，补全下联。（2分）
上联：传承民俗文化
下联：
示例：体验社会风情
（2）班级“民俗知多少”分享会上，有四位同学就所了
解的民俗内容进行了发言，其中有一位同学的说法有
误，请你找出来并纠正。（2分）
A同学：我了解到春节贴福字，要倒着贴，寓意“福到
了”。而且除夕守岁时，一家人会熬夜聊天，祈求新的
一年平安顺遂。
B同学：端午节除了吃粽子、赛龙舟，还有挂艾草、喝雄
黄酒的习俗。传说这样能驱邪避灾，保佑家人健康。
C同学：中秋节吃月饼的习俗，最早可以追溯到唐朝。
而且赏月时，大家会摆上石榴、葡萄等水果，寓意团圆
美满。
D同学：重阳节是为了纪念嫦娥，这一天人们会登高望
远、赏菊饮酒。很多地方还会给老人送菊花糕，祝他们
健康长寿。

D同学说法有误。重阳节是为了纪念桓景。
（3）有人认为传统民俗应保持原汁原味，传承古老的仪
式与文化内涵；也有人主张民俗需与时俱进，融入现代
元素以适应社会发展。请谈谈你对传统民俗在当代传承
与发展的看法。要求：表达简明，80字左右。（4分）





示例：传统民俗的传承与发展要兼顾守旧与创新。原汁
原味保留传统，能留住乡愁，如端午赛龙舟。融入现代
元素，可吸引年轻人，如制作关于民俗主题的手游。如
此，传统民俗才能历久弥新。（观点表达合理3分，80字左右1分）
8. 下列对课文的理解和分析，不．正．确．的一项是（　B　）（3分）
B
A. 小说写船头看戏的感觉，表现了“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领。
B. 小说的标题是《社戏》，这点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C. 文中的景物描写表现了当时农村丰收在望的大好景象，表现了作者对辛苦劳作的农民的同情和对农村生活的热爱。
D. 这篇课文中，月夜行船、船头看戏、月夜归航等三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
【解析】B. 作者并没有花很多笔墨来写社戏的内容，而
是重点描写了月下行船和偷豆的情节。
9. 【素养目标 品味课文语言】根据括号内的提示，按要
求赏析下列句子。（4分）
（1）回．望．戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，
又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩．着了。（从加点
词的表达效果角度）



①“回望”意为“回头望”，表现出“我”依依不舍的
心情（1分）；②“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情
景，与来时呼应（1分）。
（2）双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱
中……我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺……
于是架起两支橹……飞一般径向赵庄前进了。（从细节
描写的角度）



运用动作描写，通过“拔”“点”“磕”“架”等动
词，写出了小伙伴们驾船动作的娴熟、利落（1分），表
现了他们的麻利能干（1分）。
10. 【素养目标 体会作者情感】作者在课文结尾说：
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”请谈谈你对这
句话的理解。（6分）






作者强调再没吃过“那夜似的好豆”，再没看过“那夜
似的好戏”，是因为看戏的路上自由快乐（1分），
“偷”豆的过程紧张有趣（1分），同行的伙伴温暖热情
（1分），这代表了作者对天真、烂漫、自由、有趣的童
年的美好回忆（1分），对平桥村人们热情好客、淳朴善
良的美好品质的怀念（2分）。
在探究各地民俗文化活动中，小文分享了下面的文章，
请阅读并完成11～14题。（16分）
山村迎花灯
胡赛标
　　①故乡对元宵节迎花灯情有独钟，因为“迎灯”
与“迎丁”谐音。故乡迎花灯是巡游迎接的，像游动
的一条条火龙，这与城市悬挂花灯供人赏玩，韵味迥
然不同。
　　②故乡迎花灯多以祖楼为单位来制作花灯。这不，
正月“开小正①”晚上，就有村中双桂堂的人来“炒灯”
了。咚．咚．锵．，．咚．咚．锵．……每到一楼门口，炒灯队就扛着
两架花灯，拼命敲锣打鼓，震得人耳膜嗡嗡响，然后就
在楼门口嘭嘭地放铳……所谓“炒灯”就是炒人来迎花
灯。
　　③有一年，炒灯队来到我家祖楼奋跃堂门坪前，一
直滞留不走，锣鼓喧天，火牌闪闪烁烁。当生产队长的
大哥打开楼门，点燃鞭炮……炒灯队见大哥接灯了，抬
起大鼓，走村串巷去了。
　　④大哥牵头做花灯。他拿着红单去集资，把谁写多
少只灯，出多少钱，一一记下来，并安排楼中的嫂子、
姐妹去山上砍竹子。纸、竹材料备齐后，本楼的老老少
少都来帮忙制作花灯。先制作八只鼓子灯和写着楼名
“奋跃堂”的“火牌”，敲锣打鼓“迎”到各楼去“炒
灯”，全村迎花灯的气氛渐渐浓郁起来。
　　⑤竹篙灯制作较简单，经过裁竹、剖篾、扎架、糊
纸画、饰丝绦子等工序，就可做出形状各异的走马灯、
书卷灯、鼓子灯、鲤鱼灯、花篮灯等，然后每四盏灯挂
在一根六尺长的竹篙上，这竹篙一根根连接起来，并在
竹篙接合处安上一支竖竿，迎灯时统一擎着走，像一条
长龙，称为“竹篙灯”。
　　⑥“迎灯”是整个元宵节的重头戏。早早吃了饭，
夜色未暝，“三把连”响过三声，便可“出灯”了，各
架灯都有火牌、锣鼓作前导，各路花灯汇合到村中心
“和好坊”后，停下来让观众赏灯，并按祖上的规矩调
整好各路花灯的行进次序，趁机护灯换烛，谓之“顿
灯”。然后一路向水口坝迎去。这时，村中小溪两岸早
已人山人海，挤得里三层外三层。一间间店铺鞭炮绵延
不绝，烛光灯彩将整个溪面照得宛如化了粉妆。
　　⑦花灯队伍到江仔下后，乡贤第、世德堂、奋跃堂
等九个楼的各架花灯，就沿着一条蜿蜒崎岖的山路爬上
狮形岗，到行素婆太坟地行“灯祭”。此时，一架架花
灯如一条条游龙，缓缓地向山上移动。整个坟地花灯璀
璨，恍若莲花盛开……祭祖完下山时，一队队花灯，或
断或连，时而直行，时而转弯，闪闪烁烁。从山下遥遥
望去，只见花灯队如火龙缓缓下山，静默无声。
　　⑧灯祭下来，迎灯队向胡氏家庙进发。胡氏家庙早
被几百只彩灯装饰得金碧辉煌，高耸林立的石旗杆上安
放着烟花。草坪上人山人海，等候“闹灯”的到来。
“闹灯”要经过穿灯、摆灯、赛锣鼓、舞龙、戏狮、装
醮、烧花几个阶段。每队花灯都要在家庙厅堂、天井、
巷间穿来穿去，烧香祭祖放炮。穿过三五回合后，花灯
在后山、草坪上摆开展览，比谁的灯做得精巧，谁的灯
做得漂亮，观众评评点点，拍照赞赏……
　　⑨此时，在胡氏家庙的天井中，赛锣鼓更是爆
热，三五伙人各占一隅，锣鼓敲得铿铿锵锵，咚咚震
天，时而鼓声大作，时而渐响渐远，时而戛然而
止……作鼓板的人也各具神态，各有打法，尽情表
演，一拨刚走，一拨又来，敲得人心跳也加快起来。
除了赛锣鼓，还有舞龙、耍狮、装醮。下圩的狮队，
下赤坑的龙队，觉坑的装醮，各有绝活，各有精彩，
让观众目不暇接，痴迷不已。
　　⑩“烧花”则是“闹灯”的高潮，只见条条火龙从
石旗杆上腾空而起，一声脆响之后，各自散成火树银花
状，夜空顿时变成瑰丽多彩的光色海洋。天上光华璀
璨，地下欢呼雀跃，全都沉浸在狂欢之中。
　　 “烧花”过后，花灯队次第退去，回到祖楼厅
堂。大哥指派人员分成几个小队，敲着锣鼓去送灯。花
灯到时，写灯户燃放鞭炮，向送灯人递茶敬果，互致吉
祥。送完灯，招呼理事吃“花灯酒”，扛灯的小孩则吃
“花灯粥”。
　　 此时，已是半夜，各家亲友来得太多了，没有房
间可睡，我们主人或到村中心看电影，或喝茶聊天，一
直到天亮……
　　（有删改）
　　【注】①开小正：旧时在粤东一带，农历正月初五
叫开小正。又称“开张日”。
11. 【考点突破 内容分析】下列对选文内容的理解和分
析，不．正．确．的一项是（　C　）（3分）
A. 第②段使用“咚咚锵”这一拟声词，写出“炒灯”时
锣鼓喧天的热闹场面，烘托出节日喜庆的氛围。
B. 第⑥段各路花灯从村中心“和好坊”到水口坝的转
移，写出了元宵节“迎灯”这一重头戏。
C. 第⑧段主要采用描写的表达方式，写“灯祭”结束
后，经过三五回合“穿灯”，花灯又被摆开展览。
D. 从夜色未暝开始，到半夜结束，迎花灯持续时间之久
展现了迎花灯民俗在当地的盛况。
C
【解析】C. 结合第⑧段“胡氏家庙早被几百只彩灯装饰
得金碧辉煌，高耸林立的石旗杆上安放着烟花”“‘闹
灯’要经过穿灯、摆灯、赛锣鼓、舞龙、戏狮、装醮、
烧花几个阶段”等内容可知，本段写灯祭下来，迎灯队
向胡氏家庙进发，之后写了穿灯、摆灯的情况，主要是
采用记叙的表达方式。选项“主要采用描写的表达方
式”有误。
12. 【考点突破 内容概括】根据选文第⑥～ 段的内
容，仿照示例，补全迎花灯的过程。（3分）
出灯→① →灯祭→② →③
顿灯
闹灯
送灯
13. 【考点突破 赏析句子的表达效果】结合选文内容，
赏析文中画线句子的表达效果。（4分）
此时，一架架花灯如一条条游龙，缓缓地向山上移动。



运用比喻的修辞手法（1分），将花灯比作游龙（1
分），生动形象地写出了花灯数量多、迎灯队伍长的特
点（1分），富有流动感和画面感（1分）。
14. 【考点突破 开放探究】《社戏》与《山村迎花灯》
均对故乡的人物进行了描写，请分析两文所展现的乡村
人们的风貌各有什么特点。（6分）





《社戏》：①写“我”观看社戏的经历与遇到的人，如
年幼的都陪“我”坐在舱中，较大的聚在船尾以防万一
等，侧重于体现农村孩子的聪明活泼、热情友爱（1
分）；②凸显了平桥村乡民的朴实率真、热情好客（1
分）。（结合文本分析1分，概括人们的风貌特点1分）






　《山村迎花灯》：①将所有人物融入迎花灯的活动之
中，虽没有花费大量的笔墨展现人物，但每个人都是活
动参与者，如大哥接花灯，村民集体做花灯，送完灯
后，一起吃“花灯酒”等活动（2分）；②侧重于表现乡
民们质朴、热情、热爱生活的群体形象（2分）。（结合
文本分析2分，概括人们的风貌特点2分）　(共68张PPT)
第一单元　民间文化
第一单元　复习任务群
1. 【阅读总结】本单元四篇课文各有特色，请根据表格中的引导问题梳理本单元的学习内容。
引导问题 学习内容梳理
在学习《社戏》时，你怎样分析看似无关的内容和主要情节之间的关系？ （1） 　　　　　　
在学习《回延安》时，你是如何感受诗人的情感和诗歌的抒情方式？ （2） 　　　　　　
在学习《安塞腰鼓》时，你在梳理文章结构、感受作者情思的过程中关注了哪些词语或句子？ （3） 　　　　　　
在学习《灯笼》时，你怎样梳理文中那些看似琐碎的材料，把握文中的情感线索和情感变化层次？ （4） 　　　　　　
略。
2. 【学习仿写】从本单元所学课文中，我们体会到了各
种表达方式，欣赏到大量使用了修辞手法的句子，这些
表达方式、修辞手法值得我们学习与借鉴。请从下列任
务中任选一个，课后写一个片段。（选做）
（1）《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法
描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的
气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，
描写一个场景。200字左右。
（2）《社戏》中，鲁迅写“我”看社戏过程中的心情做
到了真实可感。请你模仿鲁迅在《社戏》中的心理描
写，写一个心理描写的片段。200字左右。
略。
3. 【宣传家乡】请根据本单元的阅读总结，通过采访、
查找资料、实地调查等方式搜集素材，了解家乡的风土
人情；采取适当的方式组织素材，仿照示例完成思维导
图。根据素材和思维导图，运用联想，写一段以“家乡
的名片”为话题的文字，介绍家乡民俗风情，表达对家
乡的情感。200字左右。（选做）
示例：
略。
（一）阅读下面文字，完成1～4题。（17分）
乡村戏事
徐　群
　　①当银镰似的一弯新月悬于村庄上空，乡野夜色渐
浓，晚饭吃得有些迟的农家人，刚端起饭碗，喧天的锣
鼓声便划破村庄夜空，从村口老戏台连绵不绝地传来。
　　②那是演戏前的开场锣鼓。锣鼓响，脚底痒。那时
村民们面朝黄土，天天在田地里挥汗劳作，一旦空闲下
来，生活似乎缺了些东西。一场戏，便把老老少少的魂
儿完完全全地勾了去。连平时勤快的农妇，顾不上洗
濯，撂下碗筷牵着孩子就走。几乎全村人倾巢而出涌向
戏文场，十里八村的人也纷纷往这赶。过去难得有看戏
的机会，一到本村做戏文，往往会请亲戚邀旧友，倾其
所有尽力操办，杀鸡宰鹅摆上桌。我们那里把看戏待客的礼数叫作“吃戏文饭”，因此也有不少百里以外的戏迷，早一天就住进了本村的亲戚家坐吃戏文饭。
　　③村里老戏台就建在穿村而过的小河旁，戏台子半
个在岸边，半个悬河上，好生动的水台。
　　④远不到戏开场时候，台下已摆满了一排排凳子和
竹椅。我们这些小孩在戏文场上追逐嬉闹，有胆大一点
的几个爬上戏台，模仿些戏中人物的动作台词，几分相
像，引人注目。
　　⑤演出旺季几乎天天有几台戏，不分白天黑夜轮流
演，一样的锣鼓喧天，一样的人如潮涌。但总觉得夜场
来得韵味足，氛围更浓。在那星光璀璨，月色朦胧的夜
晚，河水缓缓地流着，亮宽宽的像面镜子，那方戏台也
变得光彩耀眼。
　　⑥戏文终于开演了，满场全是黑压压的人头。来晚
的站在后排或旁边，伸着脖子向台上张望，再晚点的伸
长脖子也看不见。虽说草台班子，当一个个人物粉墨登
场，简陋的戏台照样风生水起。尽管一开始人们心里都
清楚台上演的是戏，但随着情节的展开，不由自主地跟
着入了戏。时而忧伤、时而欢笑，时而义愤填膺。
　　⑦女人是最容易动情的，演到哀婉凄绝处，演员甩
着水袖，做着拭泪的动作。台下看戏的大嫂们，不由得
眼角润湿，闪烁泪花，老太太则掏出手帕，一下一下抹
着老泪。年轻的女子，如痴如醉地听台上旦角咿咿呀呀
地诉说着不幸或相思，突然想起了自己不被父母认可的
婚姻，忍不住悲情，呜呜哭泣起来。戏里戏外的女人
们，借助这样的方式，宣泄自己内心压抑的情感，尽情
地释放了一回又一回。
　　⑧少年看戏，无非凑个热闹，看个稀奇。当初我一
个懵懂小子，哪里晓得戏文里唱的什么典故。
　　⑨那时，对我而言，后台其实比前台更有看头。每
次看戏，我都会偷偷溜到后台去看演员们上妆，下场，
好像在看另一出好戏。后台休息间像个临时仓库，几只
斑驳的戏箱上，堆满花花绿绿的戏服，一串串不同颜色
不同形态的髯口，还有几顶珠光宝气的凤冠。一个即将
出场的演员在化妆，尽管外面有点喧哗，他仍在镜子前
平心静气地涂粉、描眉。下场的演员在休憩。俊俏的花旦摘了假发原来是个男的，男扮女装。而那银髯飘飘的老员外，取下脸上挂着的髯口，竟．然．是一个胖乎乎的中年妇女演的。
　　⑩除了后台，最有吸引力的自然还是戏场边卖小吃
或小玩意儿的摊子。插在稻香靶子上的糖葫芦、臭豆腐
和香瓜子，还有用汤勺子绘的糖人画，当然也离不开那
些心仪的小玩意儿，气球、玻璃弹子、木刀木枪。拿了
大人那里要来的一点零钱，我在各个摊子来回穿梭，钱
花完了，嘴巴仍未满足。
　　 多数时候，做戏的班子来自外乡，有时也不乏本
地临时拼凑起来的班子，集结了方圆几十里能唱会做的
戏迷。农闲时光或逢年过节，在各个村子间巡演。
　　 走出乡村很多年，但乡村戏事我怎么也忘不掉。
　　（有删改）
1. 【考点突破 内容分析】下列对文章的理解和分析，
不．正．确．的一项是（　C　）（3分）
A. 作者回忆年少时在乡村看戏的场景，通过多角度描
写，表达对故乡的情思。
B. 村里男女老少都很喜欢看戏，是因为过去难得有看戏
的机会且戏文精彩。
C. 文章第⑩段写戏场边卖小吃、小玩意儿的小摊子，与
文章主题无关，可以删除。
D. 文章的语言细腻优美，生动鲜活，除细致地描摹外，
也多用叠词和拟声词等。
C
【解析】C. 从标题《乡村戏事》看，这是与戏事紧密
相关的事情，因为没有了戏，就没有了这些小摊子；
从主题看，本文要表现的是童年戏事给“我”带来的
欢乐，从“当初我一个懵懂小子，哪里晓得戏文里唱
的什么典故”和“最有吸引力的自然还是戏场边卖小
吃或小玩意儿的摊子”可知，正是这些“戏场边卖小
吃或小玩意儿的摊子”给“我”带来欢乐，而不是戏
给“我”带来欢乐。可见，这些描写恰恰表现了主
题。因此，不能删除。
2. 结合语境，按照要求赏析句子。（4分）
（1）【考点突破 赏析词语的表达效果】而那银髯飘飘
的老员外，取下脸上挂着的髯口，竟．然．是一个胖乎乎的
中年妇女演的。（赏析加点词语）



“竟然”表示出乎意料，生动地反映了“我”发现角色
扮演者身份后的震惊（1分），表现了演员们化妆的精
妙、演技的精湛（1分）。
（2）【考点突破 赏析句子的表达效果】台下看戏的大
嫂们，不由得眼角润湿，闪烁泪花，老太太则掏出手
帕，一下一下抹着老泪。（从描写的角度赏析）




本句运用了神态描写（眼角润湿、闪烁泪花）和动作描
写（掏出手帕、抹着老泪），写出了大嫂们和老太太看
戏时动情的样子（1分），侧面反映了戏文的精彩（1
分）。
3. 【考点突破 分析段落作用】分析文章第①段的作用。
（4分）




①内容上，开头描写夜色渐浓时，村口开始演戏的环境
（1分），营造了一种温馨、热闹的氛围（1分）；②结
构上，总领全文（1分），为下文描写乡村戏事作铺垫
（1分）。
4. 【考点突破 把握主人公的情感】下面的链接材料出自
《社戏》，结合本文结尾段落“走出乡村很多年，但乡
村戏事我怎么也忘不掉”，谈谈作者忘不掉的是什么。
（6分）
　　链接材料：真的，一直到现在，我实在再没有吃到
那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。





　①作者忘不掉的是每一个戏文表演的场景，忘不掉的
是淳朴善良的看戏的村民，忘不掉的是后台、场边的小
吃和小玩意儿，忘不掉的是热闹朴实的民风（3分）；②
表达了作者对乡村戏事的怀念（1分），对童年生活的眷
恋（1分），对故乡的思念（1分）。　
（二）阅读下面文字，完成5～8题。（17分）
春　酒
琦　君
　　①农村时代的新年是非常长的，过了元宵灯节，年
景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引
起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初
一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜
佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞
去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
　　②可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的
金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等
等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母
亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来
请大家尝尝，“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得
意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲
缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她
说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知
舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
　　③八宝酒，顾名思义是八样东西泡的酒，那就是黑
枣（不知是南枣还是北枣）、荔枝、桂圆、杏仁、陈
皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打
开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给
我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走
去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手
里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔
完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！
　　④我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我
喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八
宝，不甜呀。”母亲听了很高兴，她自己请邻居来吃春
酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒，我呢，就在每个人
怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
　　⑤春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人。正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的。和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
　　⑥母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅供给大
家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤
气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅
正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外地兴高采烈。我
呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就
会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
　　⑦席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和
我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家
喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母
亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过
酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
　　⑧不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做
出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“差
不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一
样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心
中。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留
神。”
　　⑨今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖
后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长
大一岁了。他挑剔地说：“你用的葡萄酒是美国货，不
是你小时候家乡自己酿的酒呀。”
　　⑩一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。可是
叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
　　（有删改）
5. 【考点突破 内容分析】下列对文章内容的表述，
有．误．的一项是（　C　）（3分）
A. 元宵灯节后还有个家家邀饮春酒的节目，其气氛之热
闹，甚至超过初一至初五。
B. “乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒”中“就”强调
酒泡得早，朗读时宜重读。
C. 喝春酒就是摆上“十二碟”，宴请宾客，表示对人的
感谢，是最讲究的酒席。
D. 文章结尾用“我”酿春酒被儿子挑剔，借儿子之口，
写出自己对母亲、对家乡的深深思念。
C
【解析】C. 有误，从文章⑤段的内容来看，喝春酒并不
是摆上“十二碟”宴请宾客的酒席。文中提到“春酒以
外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里
有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人。正月里，会
首总要请那十一位喝春酒表示酬谢”，所以“十二碟”
是喝会酒时的酒席，而不是喝春酒时的。
6. 【考点突破 赏析句子的表达效果】品析文中画线的句
子，按要求作答。（4分）
（1）尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代
表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的，跟
蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。（从修辞手法角度
赏析）



运用比喻的修辞手法，将“我”喝完春酒后鼓鼓的肚子
比喻成蜜蜂肚子（1分），生动形象地写出“我”的形体
状态，表现了儿童情不自禁、乐不可支的情形（1分）。
（2）其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里
好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。（从
描写角度赏析）



运用细节描写（或动作描写），“偷偷”写出了“我”
孩子般的好奇与顽皮（1分），“舔”写出了一个嘴馋可
爱的小女孩的样子（1分），充满童趣。
示例：母亲是一个慈爱、温柔、淳朴、善良、好客、勤劳、无私的人。①慈爱、温柔。如喝春酒时，叮嘱“我”不能喝多，不然会流鼻血。②淳朴、善良、好客。如“她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒”；她“总是很乐意把花厅供给大家请客”。③勤劳、无私。如“母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃”。（每点2分，答出2点即可）


7. 【考点突破 概括分析人物形象】文中的母亲是一个怎样的人？请简要分析。（写出两个方面即可）（4分）












8. 【考点突破 开放探究】小语同学建议编者将这篇文章编入教材八年级下册第一单元，请结合文章内容，联系本单元的单元目录和单元导语，谈谈你的看法。（6分）
第一单元目录（节选） 第一单元导语（节选）
1　社戏/鲁迅 2　回延安/贺敬之 3*　安塞腰鼓/刘成章 4*　灯笼/吴伯箫 　　本单元的课文，或表现故乡风土人情，或
展示地域精神气质，或以民歌形式抒发炽热情
怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够
从中看到一幅幅风俗画卷，感受到文化呈现方
式的丰富多样，也能够体会到中华儿女共同的
精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。








　示例：①内容上，这篇文章主要向我们介绍了“春
酒”这一富有浓厚地方特色的美食，而第一单元向我们
呈现了水乡风情、陕北特色和灯笼情结等，这与第一单
元的题材相似；且从美食角度对“民间文化”的内涵进
行了补充，让我们了解了更为丰富且异彩纷呈的风俗画
卷——喝春酒，喝会酒。②主旨上，“春酒”承载着我
们童年在新年期间的点滴欢乐，承载着劳动人民对美好
生活的向往。







作者通过春酒写出了故乡的风俗之美、人情之美，表达
了作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，进一步表达
了对纯净美好、闲适诗意生活的向往。③第一单元已经
让我们领悟到民间文化背后的情感共鸣、精神力量、生
命形态和历史文化价值，将本文编入第一单元，一方面
能丰富我们对“民间文化的价值和意义”的理解，另一
方面也能引起我们的深刻反思。（每点2分，共6分）　
（三）阅读下面文字，完成9～12题。（17分）
犁尖上的往事
秋　石
　　在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、
畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见父
亲念念有词：“好日子，好日子呀。”
　　当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照
例起个大早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为命根子
的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面
前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。犁默然
无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心
跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得
锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！”
　　转眼谷雨，阳雀子叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉
的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾在山
腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如
云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃
了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着
白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的
反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。
　　待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子
上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野
归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿
树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的，父亲闲下来了，想起
犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反
反复复地擦，直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给
犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲
觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟
稔的年份。
　　农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。”
　　漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成
为一道独特的农事与风景。
　　一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁
就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁头啰！”地
道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两
的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀或损坏的犁头、犁耳，
哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有
人迅速地支起炉子，并用耐火泥糊起炉子里的内胆；
有人砸起废铁噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，
耐心地用刮刀修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风……很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。
只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色，“哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。
　　犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。
（有删改）
9. 【考点突破 内容分析】下列对文章内容的理解和分
析，不．正．确．的一项是（　D　）（3分）
A. 开篇写故乡自古便有崇尚耕读传家的遗风，这样写开
门见山，易于进入回忆情境。
B. 文章描写父亲对犁的态度，实际上代表了农人对农耕
工具的态度和对土地的深情。
C. 文章中两处描写犁“弓着身子”“匍匐于大地”，虽
寥寥几笔，但意味深长。
D. 现在的机械化农业不需要使用犁这样的传统农具，对
此作者有着深深的遗憾。
D
【解析】D. 文章没有提到机械化农业的内容。
10. 【考点突破 内容概括】为了帮助同学们理解文中的
农事活动，请完成下面的“助读小卡片”。（4分）
农耕时节 农事活动
① 擦拭、敲打犁
谷雨 ②
③ ④
冬天 新铸犁头
初春
犁田
霜降
上油保养
11. 【考点突破 赏析句子的表达效果】请任选角度，赏
析文中画横线的句子。（4分）
　　父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的
中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，
“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起
彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕
动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而
来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。




　示例：通过对父亲的神态、动作的描写（1分），对犁
田场景的有声有色的描写（1分），生动具体地描绘了真
实的农耕活动（1分），表达了对父亲热爱劳动、热爱土
地的赞美之情（1分）。　
12. 【考点突破 分析文章写法】作者对“铸犁头”作了
浓墨重彩的描述，这样安排有什么用意？请简要分析。
（6分）






呼应标题《犁尖上的往事》（1分），选取冬日故乡这一
热闹的场面，作为作者记忆深刻的场景和事件，体现回
忆真实（1分），富有生活气息（1分）；②紧扣主题（1
分），农人精心打造、爱护农具，体现了对农耕活动的
重视和热爱（1分），也表达了作者对故乡旧事的怀念
（1分）。
【写作目标】（完成打√）
□1.能在写作前主动分析文章的写作目的与读者对象，
形成清晰的写作意图。
□2.能根据写作目的和读者对象，选择并运用恰当的文
体、内容和语言风格进行表达。
□3.能通过“换位思考”审视文章，判断文章是否适合
读者对象、达到写作目的，并据此修改。
【写作指导】
1. 明确写作目的和读者对象。
　　写作前，必须明确两个根本问题：一是写作目的，二是读者对象。写作目的决定了文章的方向和重心，例如，目的是“报道事实”就应聚焦于时间、地点、事件等要素，力求客观准确；目的是“分享感悟”则应侧重个人体验与情感共鸣。读者对象则直接影响内容的深浅、语言的风格乃至事例的选择。例如，向同学介绍一项新技术，可以从一个有趣的场景入手；而撰写一份给校方的建议书，则需采用正式、礼貌且论证严谨的语言。
2. 针对目的和对象选择恰当的内容和策略。
　　在具体写作中，要有意识地将前期的思考转化为写
作策略。这意味着需要根据写作目的来剪裁内容、根据
读者对象来调整表达。例如，毛泽东在《纪念白求恩》
中，写作目的是“号召学习白求恩的共产主义精神”，
面向的是广大抗日军民。因此，文章不仅颂扬了白求恩
的事迹，更通过对比论证，使抽象的精神变得具体、可
学。同样，在撰写说明文时，是选择下定义、举例子还
是列数据，都应基于“想让读者明白什么”以及“读者
的理解水平如何”来决策。
3. 以“读者”视角审视与修改文章。
　　文章初稿完成后，暂时跳出作者身份，扮演成你预
设的那位“读者”来重读文章。冷静思考：如果我是他/
她，能清晰理解文章的内容吗？会被其中的道理或情感
说服、打动吗？文章的语言让我感觉舒适还是冒犯？这
个过程能帮你发现许多写作时未曾留意的问题。朱光潜
曾说，“用文字传达出来的文艺作品没有完全是‘自言
自语’的。它们在表面上尽管有时像是向虚空说话，实
际上都在对着读者说话。”因此，要根据审阅中发现的
问题进行修改，确保其中的“对话”是有效、得体的。
【佳作展示】
关于在校内增设储物柜的建议书
尊敬的校长：
　　您好！
　　我是本校八年级的一名学生。首先，感谢您和学校
所有老师为我们创造良好学习环境而付出的辛勤努力。
我写这封信，是希望就一个困扰许多同学的问题——
“个人物品存放不便”，提出一点改进建议，恳请您予
以考虑。
　　目前，我们每天需要携带的课本、练习册、文具、
美术课用具以及部分个人物品数量不少。沉重的书包不
仅增加了我们上下学途中的负担，也导致教室内的个人
空间十分拥挤。课桌抽屉空间有限，塞满书本后，既不
利于快速取用，也影响了教室整体的整洁美观。课间操
或体育课后，个别同学的贵重物品甚至只能随身携带，
十分不便。据我课下对班级三十余名同学的询问，超过
九成的同学都认为“书包重、东西没地方放”是一个亟
待解决的问题。
　　经过观察和思考，我们认为，在校内公共空间（如
教学楼走廊）增设学生储物柜是一个可行的解决方案。
为此，我们提出以下具体设想：
　　（1）选址与规划：建议在教学楼每层的走廊两端或
宽敞区域，定制安装嵌入式或独立式的储物柜群。这样
既不影响通行，也方便同学们在上下课途中存取物品。
　　（2）管理与使用：可以为每个班级分配固定数量的
柜子，由班级内部制定使用和管理规则，例如采用“实
名制”与“钥匙/密码锁”相结合的方式，培养学生的责
任意识与自我管理能力。
　　（3）分步实施：考虑到学校的整体规划与预算，建
议可以率先在九年级或七年级新生中试行，收集使用反
馈并优化方案后，再逐步推广到全校。
　　我们相信，增设储物柜能带来诸多益处：首先，能
有效减轻同学们的身体负担，让我们以更轻松的状态投
入学习；其次，有助于保持教室的整洁有序，营造更舒
适的学习环境；最后，这更是培养学生管理个人物品、
维护公共设施责任感的实践机会。
　　我们深知，学校的每一项决策都需要通盘考量。以
上建议或许还不够成熟，但它代表了同学们的一份真切
期盼。恳请学校能对此事进行调研与评估。
　　再次感谢您在百忙之中阅读这份建议！期待您的
回复。
　　祝您工作顺利！
　　此致
敬礼！
建议人：八年级××班××
××年××月××日
作文点评：文章严格遵循建议书的基本格式，从称谓、
开篇致谢到结尾敬语，无不体现出对写作对象——校长
的充分尊重。更为难得的是，全文在“提出诉求”与
“表达尊重”之间取得了平衡，既清晰陈述问题，又始
终保持着建议者姿态，这种得体的表达策略极大地提升
了建议被采纳的可能性。
【写作实践】
1. 从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者
对象，列出提纲。
① 　　　　，我想对你说
②我的小屋
③单纯？成熟？
④最好的礼物
⑤家乡风物
⑥回味
2. 当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤
书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还
要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居
住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向
校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决
方案。不少于500字。
3. 你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，
从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面
了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、
办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表
格，写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一
次“模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
核心任务：介绍我的学校 问题1：向谁介绍？
问题2：为何介绍？
问题3：在什么样的场合介绍？(共36张PPT)
第一单元　民间文化
2　回延安
（完成打√）
素养
目标 □1.朗读诗歌，把握其形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法
□2.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情
□3.理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵，增强文化自信和民族自豪感
考点
突破 □1.语言综合运用：图文转换、仿写、拟写宣传标语
□2.文学类文本阅读：内容分析、分析文章写法、理解句子的含义、开放探究
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（4分）
感激思念
欢聚延安
欣喜赞美
展望延安
2. 根据拼音写出相应的词语。（6分）
（1）一zhǎn zhǎn（　盏盏　）电灯亮又明，一排排绿
树迎春风……
（2）满心话dēnɡ shí（　登时　）说不出来，一头扑在
亲人怀……
（3）东山的méi zǐ（　糜子　）西山的谷，肩膀上的红
旗手中的书。
盏盏
登时
糜子
（4）米酒yóu mó（　油馍　）木炭火，团团围定炕上
坐。满窑里围得不透风，nǎo pàn（　脑畔　）上还响着
脚步声。
（5）亲人见了亲人面，欢喜的眼泪yǎn kuànɡ（　眼
眶　）里转。
油馍
脑畔
眼
眶
　　学校开展“延安精神”专题学习活动，请你积极参
与并完成下列任务。（16分）
任务一：下面是“延安印记”朗诵会上的一篇朗诵稿，
请你修改完善。
不朽的印记
延安窑．洞的灯光下，
那为革命殚精竭虑的身影；
泸定桥的铁索上，
那用信念镌刻的壮烈诗行。
争取民族独立的征程中，
红色精神，烙下zhèn聋发聩的不朽印记。
不朽的印记
新时代的长征路上，
奋斗的印记，仍需铭记。
建设者们白手起家，一切从零开始，
以（　　）的气势，
创造了无数个上天入地的奇迹。
不朽的印记
当“嫦娥”携月背土壤归来，
万众期待，整个指挥中心都屏．息敛声。
当“蛟龙”挟万钧之力破浪，
世界翘首，见证一个崛起的东方大国！
这不朽的印记，
早已燃作时代的篝火，生生不息。
新征程的号角再次响起，
我们踌躇满志，
我们热泪盈kuànɡ！
未来的诗行，
将由朝气蓬勃的少年书写！
3. 给朗诵稿中加点的字注音，正确的一项是（　D　）
（2分）
A. 窑．洞（jiào） 屏．息敛声（bǐnɡ）
B. 窑．洞（yáo） 屏．息敛声（pínɡ）
C. 窑．洞（jiào） 屏．息敛声（pínɡ）
D. 窑．洞（yáo） 屏．息敛声（bǐnɡ）
D
4. 根据朗诵稿中的拼音写汉字，正确的一项是（　C　）（2分）
A. 震/眶 B. 震/框
C. 振/眶 D. 振/框
C
5. 填入朗诵稿中括号内的成语，最恰当的一项是
（　C　）（2分）
A. 不可捉摸 B. 不以为然
C. 不折不挠 D. 不期而至
C
【解析】A. 不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。
B. 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。C.
不折不挠：在压力和困难面前不屈服。D. 不期而至：事
先没有约定而意外到来。朗诵稿中用于形容“气势”，
应用“不折不挠”。
任务二：下面是小文整理的有关介绍延安的资料，请你
审读。
　　①延安是中华民族五千多年文明重要的发祥地之
一，相传人文始祖黄帝曾居住在这一带。②延安更是中
国的革命圣地，杨家岭革命旧址、延安革命纪念馆、延
安新闻纪念馆等，是全国保存最完整、面积最大的革命
遗址群。③毛泽东等老一辈革命家在这里生活战斗了约
十三个春秋左右，领导了抗日战争和解放战争，培育了
光照千秋的延安精神。④现在，延安已成为全国爱国主
义、革命传统和延安精神三大教育基地。
6. 资料中有语病的一项是（　C　）（2分）
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【解析】第③句语义重复，可删去“约”或“左右”。
C
任务三：为了激励同学们踏着先辈的足迹砥砺前行，学
校组织同学们参观“红色艺术作品”展。
7. （1）下图是你在参展时看到的“延安红色文化旅游
季”徽标。该徽标主体由白鸽、红色的宝塔山和延河等
要素构成，请你解读这一徽标的整体寓意。（3分）





　示例：①白鸽是和平的经典象征；红色的宝塔山是延
安的标志性景物，代表着延安的红色革命精神与文化根
基；延河象征红色精神的滋养与延续。（2分）②这个徽
标象征着延安的红色精神绵远流长，激励人们为和平奋
进。（1分）　
（2）在参观过程中，你看到有一段铭文。请你仿照画波
浪线的句子，补写句子。（3分）
　　课本里的中国是红色的。阅读北京，我们可以看到
国旗像红霞升起这一激动人心的时刻，可以听到“中国
人民万岁”这一振奋人心的宣告，可以感受“岁月千载
见古都”这一悠远的历史。阅读延安，我们可以看到
，
可以听到 ，可以感受 。
示例：“红旗飘飘把手招”这一波澜壮阔的景象
“延河滚滚喊‘前进’”这一催人奋进的呐喊
“革命万里起高潮”这一激昂豪迈的情怀
（3）请为本次专题活动拟写一则宣传标语，要求使用对
偶手法。（2分）

示例：延安事迹时时记，红色精神代代传。
8. 下列对课文的理解和分析，不．正．确．的一项是（　D　）（3分）
D
A. 《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌，分为五个部分：回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。
B. 诗人描绘团聚的场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、窑洞、红窗花等，烘托了热闹的气氛。
C. “一头扑在亲人怀”中的“扑”字，淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情。
D. “千万条腿来千万只眼”所用的修辞手法是排比，表明变化之大，看也看不出来。
【解析】D. “千万条腿来千万只眼”所用的修辞手法是
夸张。
9. 【素养目标 分析诗中手法】赏析下列句子的表达效
果。（4分）
（1）手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。



运用动作描写（1分），“抓”“放”“贴”等动词生动
形象地表现了诗人与延安的亲密无间及诗人对延安土地
的珍爱（1分）。
（2）羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。


以比兴开头，说明了延安母亲对延安儿女的养育之恩（1
分），表达了延安儿女对延安母亲的眷念之情（1分）。
在歌唱延安中，我们体会到“延安精神”的内涵。请阅
读下面文章，完成10～13题。（17分）
歌　声
吴伯箫
　　①感人的歌声留给人的记忆是长远的。无论哪一首
激动人心的歌，最初在哪里听过，哪里的情景就会深深
地留在记忆里。
　　②我以无限恋念的心情，想起延安的歌声来了。
　　③延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动
的歌声，极为广泛的群众的歌声。
　　④回想从冼星海同志指挥的《生产大合唱》开始
吧。那是一九三九年夏初一个晚上，在延安城北门外西
山脚下的坪坝上，聚集了上万的人。记得那时候我刚刚
从前方回到延安，虽然只出去四五个月，也像久别回家
那样，心里热乎乎的，见到每个人都感到亲热。大家说
说笑笑，熙熙攘攘，像欢度快乐的节日一样。是的，正
是欢乐的节日，是第一个五四青年节。就是在那天晚
上，我们听了伟大的领袖毛泽东同志那篇有名的报告
——《青年运动的方向》。
　　⑤说的这时候，是报告完了，大家正极兴奋的时
候。那真是“意气风发，斗志昂扬”。每个人都咀嚼、
回味报告里的深刻意义和警辟的语句，同时等候大合唱
开始。
　　⑥露天会场。【A】西边是黑黝黝的群山，东边是
流水汤汤的延河，隔河是青凉山。南边是隐隐约约的古
城和城上的女墙。北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝
家坪、狄青牢，直通去三边的阳关大道。合唱开始，大
概已是夜里十一点了。
　　⑦就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，
我第一次听见唱：
　　⑧二月里来，好风光。
　　⑨家家户户种田忙……
　　⑩随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还
不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。歌声悠
扬，淳朴，像谆谆的教诲，又像娓娓的谈话，一直唱到
人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。声浪碰
到群山，越过延河，几番回荡往复，一直辐散到遥远的
地方。抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过
那种从延安唱出来的歌呢？
　　 延安唱歌，成为一种风气。部队里唱歌，学校里
唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。每逢开会，各路队
伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。列宁记19世纪70年代
德国工人歌咏团，说他们是“在一间黑暗的、充满了油
烟的小酒馆里屋集会”。在黑暗的时代里，唱唱歌该是
多么困难啊。在延安，大家是在解放了的自由的土地
上，每次唱歌，都有唱有合，互相鼓舞着唱，竞赛着
唱。有时简直形成歌的河流、歌的海洋，歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到
边际。【B】那才叫尽情的歌唱哩！
　　 最喜欢千人、万人的大会上，一个指挥用伸出的
右手向前一指，唱一首歌的头一个音节定定调，全场就
可以用同一种声音唱起来。一首歌唱完，指挥用两臂有
力地一收，歌声便戛然而止。千人万人能被歌声团结起
来，组织起来，踏着统一的步伐前进，听着统一的号令
战斗。
　　 延安唱歌，也有传统，那就是陕北民歌。
　　 “信天游”唱起来高亢、悠远，“蓝花花”唱起
来缠绵、哀怨。那多半是歌唱爱情，诉说别离，控诉旧
社会剥削压迫的。时代变了，延安的歌就增加了新的曲
调，换上了新的内容。
　　 二十年前那个时候，延安唱的歌很快传到各抗日
根据地，后来又传到一个个解放了的地区。日本投降以
后，哪里听到延安的歌声，哪里就快要解放了。延安的
歌声直接变成了解放的先声，譬如《三大纪律，八项注
意》那首歌吧，听见这首歌，连小孩子都知道人民的救
星来了，毛主席的队伍来了。它是黑夜的火把，雪天的
煤炭，大旱的甘霖。人们含着笑又含着喜欢的眼泪听这
首歌。我甚至养成了这样一种习惯，听见声音，仿佛同时看见了队伍，看见了队伍两旁拥挤着欢迎队伍的人群。这首歌，唱一千遍，听一万遍，我都喜欢。
（有删改）
10. 【考点突破 内容分析】下列对文章的理解和分析，
不．正．确．的一项是（　B　）（3分）
A. 第②段表达了作者对延安歌声的深切怀念，同时，引
出下文对延安歌声的回忆与礼赞。
B. 本文采用总—分—总结构，回忆延安生活，展现军民
精神风貌，读来跌宕起伏，引人入胜。
C. 本文以歌声为线索，从唱歌的场面、唱歌的风气、唱
歌的传统与发展三方面展开描写。
D. 第④段画线句语言质朴纯真、平淡自然，似与人娓娓
交谈，展现了延安人民间的融洽关系。
B
【解析】B. 本文第①～③段总说感人的歌声、延安的歌
声；接下来回忆了冼星海指挥的《生产大合唱》、陕北
民歌“信天游”“蓝花花”、《三大纪律，八项注意》
等歌声。所以本文是总分结构，不是总—分—总结构。
11. 【考点突破 分析文章写法】这篇散文熔记叙、描
写、抒情、议论于一炉，请从【A】【B】两句中任选一
句分析它的表达方式及其作用。（4分）



示例1：【A】句运用描写的表达方式（1分），描写会
场环境（1分），营造空旷高远的意境（1分），为下文
大合唱的盛况蓄势（1分）。
示例2：【B】句运用议论和抒情的表达方式（1分），总
结前文延安唱歌形式多样，已蔚然成风（1分），表现作
者对延安得以自由解放的喜悦（1分）以及对解放军的赞
美（1分）。




12. 【考点突破 理解句子的含义】联系上下文，说说你
对第⑩段画线句子的理解。（4分）
一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广
场。






①“唱到人们的心里”体现延安歌声的深远影响，感染
力强；②“又从心里唱出来”体现延安人民对延安歌声
的认可与热爱；③“弥漫整个广场”展现延安人民唱歌
时群情激昂的气势；④这个句子表面是赞美延安歌声，
实质是歌颂革命圣地延安传播的革命思想的影响力在全
国越来越广泛。（每点1分，共4分）
13. 【考点突破 开放探究】请结合本文内容，参考链接
材料，探究延安人民的精神内涵。（6分）
　　链接材料：本文写于1961年，正值三年经济困难时
期。面对三年连续的自然灾害，人们生活十分艰苦。









示例：①意气风发、斗志昂扬的革命乐观主义精神：从
人们在抗战时期参与大合唱时的雄浑气势可见。②团结
战斗的革命精神：从千人万人紧随指挥齐唱齐收，展现
出统一的意志可见。③一心为民的精神：从延安的歌声
成为解放的先声可见。④不断开拓创新的精神：从延安
歌声随着时代增加新的内容可见。⑤迎难而上、自强不
息、艰苦奋斗、勇挑重担的精神：本文写于三年经济困
难时期，作者借延安歌声展现延安精神，鼓励人们战胜
困难。（每点2分，答出其中3点即可）(共35张PPT)
第一单元　民间文化
3　安塞腰鼓
（完成打√）
素养
目标 □1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值
□2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果
□3.体会文中所表达的热烈、豪放的情感，感受
“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人蓬勃
的生命力
考点
突破 □1.语言综合运用：拟写邀请函、拟写采访提纲、设计活动
□2.文学类文本阅读：内容分析、分析段落作用、赏析句子的表达效果、分析标题含义
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（3分）
安静
雄壮鼓声
魅力舞姿
2. 根据拼音写出相应的词语。（16分）
（1）火花一样，是闪射的tónɡ rén（　瞳仁　）。
（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使tián
jìnɡ（　恬静　）的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世
界立即变得kànɡ fèn（　亢奋　）了。
（3）使人想起：huì àn（　晦暗　）了又明晰……尔后
最终永远明晰了的dà chè dà wù（　大彻大悟　）！
瞳仁
恬静
亢奋
晦暗
大彻大悟
（4）容不得shù fù（　束缚　），容不得jī bàn（　羁
绊　），容不得bì sè（　闭塞　）。
（5）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切
rǒnɡ zá（　冗杂　）的观众的心上，观众的心也蓦然变
成牛皮鼓面了……
（6）隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的yán jùn
（　严峻　）的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根
的土浪……
束缚
羁
绊
闭塞
冗杂
严峻
（7）它zhèn hàn（　震撼　）着你，烧灼着你，威逼
着你。
（8）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着
红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟pánɡ
bó（　磅礴　）的能量！
（9）痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞
姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！fú shè（　辐
射　）！翻飞！升华！
震撼
磅礴
辐
射
（10）耳畔是一声miǎo yuǎn（　渺远　）的鸡啼。
（11）每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使
人tàn wéi ɡuān zhǐ（　叹为观止　）。
（12）当它jiá rán ér zhǐ（　戛然而止　）的时候，世
界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
渺远
叹为观止
戛然而止
　　学校拟开展“领略安塞风采”专题活动，请你积极
参与并完成下列任务。（16分）
任务一：感受安塞腰鼓。
　　挣脱闭塞．、世俗羁bàn的安塞腰鼓，节奏蓦然响起，
让人叹为观止，瞬间碰撞在遗落了一切冗．杂的观众的心
上。陕北人民激荡的舞姿让我大彻大悟，我沉浸在一种
强烈的震hàn中无法自拔。戛然而止的安塞腰鼓，更让人
意犹未尽。
我深刻地感受到，作为腰鼓，它是粗犷的、激昂的，亦是豪放的；作为一种精神，它是气冲斗牛的，是蓬勃向上的；作为一种力量，它是磅礴的，它的鼓声是铿锵有力的，是催人奋进的。
3. 给上面文段中加点的字注音，正确的一项是（　D　）（2分）
A. 闭塞．（sāi） 冗．杂（rǒnɡ）
B. 闭塞．（sè） 冗．杂（yǒnɡ）
C. 闭塞．（sāi） 冗．杂（yǒnɡ）
D. 闭塞．（sè） 冗．杂（rǒnɡ）
D
4. 根据上面文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　C　）（2分）
A. 绊/憾 B. 伴/撼
C. 绊/撼 D. 伴/憾
C
5. 上面文段中画横线的成语，使用有．误．的一项是（　B　）（2分）
A. 叹为观止 B. 大彻大悟
C. 戛然而止 D. 气冲斗牛
【解析】B. 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。文段中用于形
容观看陕北人民舞姿的感受，不符语境。
B
任务二：采风安塞腰鼓。
　　①“腰鼓”是一种陕北各地广泛流传的民间鼓舞形
式，其中的安塞腰鼓最为有名，是陕西民间舞蹈中具有
较大影响力的舞种之一。②据说，安塞腰鼓起源于春秋
以前，原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈。③安
塞腰鼓集中表现了陕北人取得胜利或丰收后的喜悦心
情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗。④因
而，它即使深受广大群众喜爱，更名扬海外，堪称“中
国一绝”。
6. 上面是小穗采风途中整理的资料，其中没．有．语病的一
项是（　B　）（2分）
A. 第①句 B. 第②句
C. 第③句 D. 第④句
【解析】A. 第①句语序不当，应将“一种”放到“广泛
流传的”后；C. 第③句成分残缺，应在句末加上“的性
格”；D. 第④句搭配不当，应将“即使”改为“不
仅”。
B
任务三：非遗专题讲座。
7. （1）学校决定邀请“安塞腰鼓”非遗传承人张老师于2026年4月12日上午9点来立德楼101教室为大家做“安塞腰鼓的历史渊源与文化内涵”专题讲座，请你代表学生会拟写邀请函。（4分）
邀请函
尊敬的张老师：
　　您好！
　　为弘扬中华优秀传统文化，我校诚挚邀请您于2026年4月12日上午9点莅临我校立德楼101教室，为师生们做题为“安塞腰鼓的历史渊源与文化内涵”专题讲座。翘首以盼您的到来！
××中学学生会
2026年4月9日
（2）学生会计划在专题讲座后采访张老师，请你完善下
面的采访提纲。（2分）
采访提纲 时间、 地点 4月12日上午11点，学校立德楼102教室
采访对象 “安塞腰鼓”非遗传承人张老师
采访方式 现场采访
采访目的 了解“安塞腰鼓”在传承中的挑战与创新
采访提纲 采访 问题 ①您认为安塞腰鼓在传承过程中遇到的最大挑
战是什么？
②





示例1：在传承、创新安塞腰鼓方面，您
有过哪些成功的尝试？（2分，围绕采访目的
即可）
示例2：对于吸引年轻人加入安塞腰鼓传承
队伍，您有什么好的办法？（2分，围绕采访
目的即可）
（3）如果你是主持人，请为本次专题活动再设计两项活
动形式。（2分）
活动形式一：开展“感受安塞腰鼓”的诗歌朗诵会
活动形式二：①

活动形式三：②
\
示例：举办“追寻安塞足迹”的主题
演讲比赛
示例：组织“绘就安塞画卷”的绘画
作品展
8. 下列对课文的理解和分析，不．正．确．的一项是（　D　）（3分）
D
A. “他们的神情沉稳而安静”为下文写安塞腰鼓热烈磅
礴的气势作了铺垫。
B. 本文大量使用了排比和反复的修辞手法，气势磅礴，
节奏鲜明，感情强烈。
C. 本文反复咏叹“好一个安塞腰鼓”，歌颂了激荡的生
命和磅礴的力量。
D. 本文以陕北人民的性格特征为线索，写出了安塞腰鼓
壮阔、豪放、火烈的特点。
【解析】D. 本文的线索不是陕北人民的性格特征，而是
安塞腰鼓的表演前、中、后。
9. 【素养目标 体会修辞手法】从修辞手法的角度赏析下
面句子。（4分）
（1）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：
千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰
了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！



示例：运用联想的手法（1分），壮大了打安塞腰鼓时的
气势，增加了文章内涵，更突出了安塞腰鼓的热烈奔放
（1分）。
（2）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣
树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，
隆隆，隆隆。



运用比喻的手法，将山崖比作牛皮鼓面（1分），生动形
象地写出了鼓声撞击山谷的气势，突出声音之大和沉重
（1分）。
热烈的不止安塞腰鼓，还有故乡的锣鼓。请阅读下面文
章，完成10～13题。（15分）
锣鼓声处是故乡
陈志光
　　①几次回乡，当目光还没有翻越村前那高高的水
渠，捕捉到家乡的轮廓之时，总是在很远处先听到阵
阵熟悉的锣鼓声，仿佛在欢迎游子的归来。顷刻间，
心弦被拨动，心潮在奔涌，下意识判断，锣鼓声处，
定是故乡。
　　②家乡的锣鼓原始质朴而又热情奔放，虽然没有安
塞腰鼓的气势恢宏，也没有山东大鼓的曲调高昂，但是
经过一代代锣鼓师傅的千锤百炼，也很别具一格，魅力
难挡，既是一种与父老乡亲和悦共生、血脉相通的民间
艺术，也是一处与泥土混于一体、与山水和谐相融的家
乡风景。锣鼓声回响在瓦屋错落的村巷里，飘满在广阔
无垠的田野上，穿梭在葳蕤苍翠的树林间，也常萦绕在
漂泊异乡的游子心中。
　　③在家乡，几乎每个村子都有锣鼓队，他们游走在
村巷屋弄之间，主要为村民们的婚丧嫁娶进行演奏服
务。锣鼓队规模不大，只有七人，由四位锣鼓手和三位
唢呐手组成；锣鼓器材也是常规四件，即大锣、小锣、
大鼓和镣钯。队员们各司其职、分工协作，只要演奏功
底深厚，配合默契娴熟，往往能协奏出清新悦耳、美妙
动听的锣鼓乐。家乡的锣鼓韵律丰富、格调清新、变化
多样——时而如蜻蜓点水，音律轻柔；时而又如暴风骤
雨，节奏明快；
时而浅吟低唱，如泣如诉，时而高歌猛进，荡气回
肠……再加上点缀其间的清越嘹亮的唢呐声，把各种情
感表现得淋漓尽致，听得人心潮跌宕，难以自制。尤其
在喜结连理、金榜题名等大喜之日，还伴有梆子、二胡
演奏和戏曲演唱，锣鼓艺术和戏曲艺术无缝对接，浑然
一体，使得喜庆气氛更加热烈，文化的韵味更加浓厚。
　　④除了日常的婚丧嫁娶之外，在元宵节的龙灯会
上，也是锣鼓队大显身手之时。龙灯游到哪，锣鼓响到
哪，节奏欢快，铿锵有力，使中国龙更加威风凛凛，气
势非凡。特别是在舞龙比赛的时候，锣鼓不仅是指挥手
的声音信号，更是鼓舞士气的进军号角。只要“咚咚
锵”的锣鼓声响起，舞龙者全身的细胞能量就会被激
活，他们踏着鼓点，奋勇争先，激情的锣鼓击打得他们
斗志昂扬、汗水四溅。
巨龙时而盘旋，时而翻转，时而蛟龙出海，时而腾云驾
雾……随着锣鼓声像雨点般愈加密集，舞龙的节奏也在
不断加快，让人眼花缭乱、热血沸腾，节目表演和观众
情绪一并被推向高潮……四周锣鼓声、鞭炮声、欢呼声、
叫好声一片，场面雷动，热闹无比。
　　⑤多少年来，家乡的锣鼓就一直没有停息过，每当
听到这熟悉的锣鼓声，我要么驻足凝神，沉浸其中；要
么朝着锣鼓声飞奔而去，以飨眼耳。
　　（有删改）
10. 【考点突破 内容分析】下列对文章的分析，不．恰．
当．的一项是（　C　）（3分）
A. 文章首段提及“锣鼓声处，定是故乡”，既照应了标题，又自然地引出了家乡的锣鼓。
B. 第②段“也常萦绕在漂泊异乡的游子心中”一句中“漂泊异乡的游子”也包括作者自己。
C. 家乡的锣鼓队规模只有七人，锣鼓器材也是常规四件，体现了作者对家乡锣鼓的失望。
D. “除了日常的婚丧嫁娶之外，在元宵节的龙灯会上，也是锣鼓队大显身手之时”一句在文中起承上启下的作用。
C
【解析】C. 文中没有体现作者对家乡锣鼓失望的意思，
家乡锣鼓虽然规模小，器材少，但是成员配合默契，演
奏的效果是很好的。
11. 【考点突破 分析段落作用】有人认为，安塞腰鼓、
山东大鼓与家乡的锣鼓并无关系，第②段画波浪线的内
容可以删去。你认同吗？请简要谈谈你的看法。（4分）






不认同（1分）。第②段画波浪线的内容将家乡的锣鼓与
安塞腰鼓、山东大鼓进行对比，突出了家乡锣鼓虽然没
有它们那样的气势恢宏和曲调高昂，但也别具一格，魅
力难挡（1分）；通过对比更能体现出家乡锣鼓的独特之
处（1分），丰富文章内容，表达作者对家乡锣鼓的喜爱
和赞美之情（1分），所以不能删去。
12. 【考点突破 赏析句子的表达效果】文中画横线句主
要运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分）



运用了排比的修辞手法（1分）。一一列出家乡锣鼓丰富
多样的韵律（1分），生动形象地突出了家乡锣鼓韵律丰
富、格调清新、变化多样的特点（2分）。
13. 【考点突破 分析标题含义】请谈谈你对文章标题
《锣鼓声处是故乡》的理解。（4分）






①打锣鼓是故乡的风俗、特征（1分）；②是一种与父老
乡亲和悦共生、血脉相通的民间艺术（1分）；③展现了
村民的和谐、团结、蓬勃热情的生命力及对生活的热爱
（1分）；④锣鼓声深深印刻在每个人心里，它是故乡的
一种象征，牵动游子的思乡之情（1分）（需答出表层含
义及深层含义）。

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