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(共47张PPT)
第三单元　记游状物
10　小石潭记
（完成打√）
素养
目标 □1.疏通文意，整体感知课文内容，积累“清冽”“悄
怆”“幽邃”等词语
□2.把握作品作为典型游记的特点，学习文章移步换景和定点观察相结合的写景方法
□3.探究作者在文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境
考点
突破 □文言文阅读：文言词义、文言断句、文言翻译、文意理解
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（6分）
全石为底
青树翠蔓
清澈见底
交错不齐
凄神寒骨
悄怆幽邃
2. 重点字词解释。（57分）
　　从小丘西．（　向西　）行百二十步，隔篁．竹．（　竹
林　），闻．（　听到，听见　）水声，如．鸣．珮．环．（　好
像珮环碰撞的声音　），心乐．（　以……为乐　）之。
伐竹取道．（　道路　），下．（　向下　）见小潭，水
尤．（　格外　）清冽．（　清澈　）。
向西
竹
林
听到，听见
好
像珮环碰撞的声音
以……为乐
道路
向下
格外
清澈
全．（　整块　）石以．为．（　以……为，把……作为　）
底，近．（　靠近　）岸，卷．（　翻卷　）石底以．（　连
词，用法相当于“而”　）出，为坻．（　水中高地　），为屿．（　小岛　），为嵁．（　不平的岩石　），为岩。
青树翠蔓．（　藤蔓　），蒙．（　覆盖　）络．（　缠绕　）摇．（　摇曳　）缀．（　牵连　），参．差．（　参差不齐　）披．拂．（　随风飘拂　）。
整块
以……为，把……作为
靠近
翻卷
连
词，用法相当于“而”
水中高地
小岛
不平的岩石
藤蔓
覆盖
缠绕
摇曳
牵连
参差不齐
随风飘拂
　　潭中鱼可．（　大约　）百许．（　表示约数　）头，
皆若空．（　在空中　）游无．所．依．（　没有什么依凭似
的　），日光下澈．（　穿透　），影布．（　映　）石
上。佁．然．（　静止不动的样子　）不动，俶．尔．（　忽
然　）远逝，往来翕．忽．（　轻快迅疾的样子　），似与
游者相乐．（　嬉戏，逗乐　）。
大约
表示约数
在空中
没有什么依凭似
的
穿透
映
静止不动的样子
忽
然
轻快迅疾的样子
嬉戏，逗乐
　　潭西．南．（　向西南　）而望．（　看　），斗．折．
（　像北斗星那样曲折　）蛇．行．（　像蛇那样蜿蜒
前行　），明．灭．可．见．（　时隐时现　）。其岸势
犬．牙．（　像狗的牙齿那样　）差．互．（　交错不齐　），
不可知其源．（　源头　）。
向西南
看
像北斗星那样曲折
像蛇那样蜿蜒
前行
时隐时现
像狗的牙齿那样
交错不齐
源头
　　坐潭上，四面竹树环．合．（　围绕，包围　），
寂．（　寂静　）寥．（　寥落　）无人，凄．（　使……凄
凉　）神寒．（　使……寒冷　）骨，悄．怆．（　凄凉　）
幽邃．（　深　）。以．（　因为　）其境．（　环境　）过
清．（　凄清　），不可久居．（　停留　），乃．（　于
是，就　）记之而去．（　离开　）。
围绕，包围
寂静
寥落
使……凄
凉
使……寒冷
凄凉
深
因为
环境
凄清
停留
于
是，就
离开
　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶．而．从．（　跟
随着同去　）者，崔氏二小．生．（　年轻人　）：曰恕
己，曰奉壹。
跟
随着同去
年轻人
3. 文言积累。（45分）
古今
异义 ①潭中鱼可．百许头（古义：　大约　
今义：　助动词，可以　）
②潭中鱼可百许．头（古义：　表示约数　
今义：　允许，许可　）
③影布．石上（古义：　映　
今义：　用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他
物件的材料　）
大约
助动词，可以
表示约数
允许，许可
映
用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他
物件的材料
古今
异义 ④不可久居．（古义：　停留
今义：　居住；住宿　）
⑤乃记之而去．（古义：　离开　
今义：　从所在地到别的地方　）
⑥崔氏二小．生．（古义：　年轻人　
今义：　戏曲中生角的一种，扮演青年男子　）
停留
居住；住宿
离开
从所在地到别的地方
年轻人
戏曲中生角的一种，扮演青年男子
一词
多义 ①清：水尤清．冽（　形容词，清澈　）
以其境过清．（　形容词，凄清　）
②从：从．小丘西行百二十步（　介词，自、　）
隶而从．者（　动词，跟从、跟随　）
③可：潭中鱼可．百许头（　副词，大约　）
明灭可．见（　助动词，可以　）
④为：全石以为．底（　动词，作为　）
为．坻，为屿（　动词，成为　）
形容词，清澈
形容词，凄清
介词，自、由
动词，跟从、跟随
副词，大约
助动词，可以
动词，作为
动词，成为
一词
多义 ⑤环：如鸣珮环．（　名词，玉环　）
四面竹树环．合（　动词，环绕，围绕　）
⑥而：潭西南而．望（　连词，表修饰关系　）
乃记之而．去（　连词，表顺承关系　）
隶而．从者（　连词，表修饰关系　）
⑦以：卷石底以．出（　连词，相当于“而”　）
以．其境过清（　连词，因为　）
全石以．为底（　介词，把　）
名词，玉环
动词，环绕，围绕
连词，表修饰关系
连词，表顺承关系
连词，表修饰关系
连词，相当于“而”
连词，因为
介词，把
词类
活用 ①从小丘西．行百二十步（　名词用作状语，向
西　）
②下．见小潭（　名词用作状语，向下　）
③潭西．南．而望（　名词用作状语，向西南　）
④其岸势犬．牙．差互（　名词用作状语，像狗的牙
齿那样　）
⑤皆若空．游无所依（　名词用作状语，在空
中　）
名词用作状语，向
西
名词用作状语，向下
名词用作状语，向西南
名词用作状语，像狗的牙
齿那样
名词用作状语，在空
中
词类
活用 ⑥斗．折蛇．行（　名词用作状语，像北斗星那
样　）（　名词用作状语，像蛇那样　）
⑦似与游者相乐．（　形容词用作动词，嬉戏，逗
乐　）
⑧近．岸（　形容词用作动词，靠近　）
⑨凄．神寒．骨（　形容词的使动用法，使……凄
凉　）（　形容词的使动用法，使……寒冷　）
名词用作状语，像北斗星那
样
名词用作状语，像蛇那样
形容词用作动词，嬉戏，逗
乐
形容词用作动词，靠近
形容词的使动用法，使……凄
凉
形容词的使动用法，使……寒冷
文言
句式 ①倒装句：如鸣珮环［正常语序为（　如珮环
鸣　）］
全石以为底［正常语序为（　以全石为底　）］
卷石底以出［正常语序为（　石底卷以出　）］
②省略句：心乐之［句首省略主语（　余　）］　
斗折蛇行［句首省略主语（　溪水　）］
影布石上［“石上”前省略介词（　于　）］
如珮环
鸣
以全石为底
石底卷以出
余
溪水
于
4. 文言词义对比。（4分）
（1）下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是
（　C　）（2分）
A. 潭西南而．望/人不知而．不愠
B. 以．其境过清/全石以．为底
C. 心乐之．/渔人甚异之．
D. 乃．记之而去/乃．不知有汉
【解析】A. 表示修饰关系/表示转折关系；B. 因为/把；
C. 代词；D. 于是/竟然，居然。
C
（2）下列句子中，加点词的意义和用法不．相．同．的一项是
（　D　）（2分）
A. 从小丘西．行百二十步/任意东西．
B. 皆若．空游无所依/猛浪若．奔
C. 心乐．之/好之者不如乐．之者
D. 凄．神寒骨/属引凄．异
【解析】A. 名词用作状语，向西；B. 像；C. 形容词的
意动用法，以……为乐；D. 形容词的使动用法，使……
凄凉/凄惨。
D
5. 句子翻译。（16分）
（1）闻水声，如鸣珮环，心乐之。


（2）全石以为底，近岸，卷石底以出。


听到水声，好像珮环碰撞的声音，（我的）心里为之高
兴。（2分）
（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分向
上翻卷，露出水面。（2分）
（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。


（4）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。


青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不
齐，随风飘拂。（2分）
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什
么依凭似的。（2分）
（5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。


向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，
像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（2分）
（6）其岸势犬牙差互，不可知其源。


（小石潭）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能
知道它的源头在哪里。（2分）
（7）凄神寒骨，悄怆幽邃。

（8）隶而从者，崔氏二小生。

让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。（2分）
跟随着同去的，有两个姓崔的年轻人。（2分）
6. 默写。（17分）
（1）柳宗元在《小石潭记》中描写溪流曲折的两句是：
， 。
（2）《小石潭记》中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的
句子是： ， 。
（3）《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉
的句子是： ， 。
斗折蛇行
明灭可见
佁然不动
俶尔远逝
凄神寒骨
悄怆幽邃
（4）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神
姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子
是： ， 。
（5）《小石潭记》中写潭中小鱼与游者逗乐、调皮活泼
的句子是： ， ， 。
潭中鱼可百许头
皆若空游无所依
佁然不动
俶尔远逝
往来翕忽
（6）选择与离开皆有原因。柳宗元《小石潭记》中离开
小石潭的原因是： ， 。
以其境过清
不可久居
（7）美好的生活需要用心体会。看，《桃花源记》中
“ ， ”，暮春时节草美花繁
的桃林景色多么美好；听，《小石潭记》中“ ，
”，水声叮咚，如玉环相碰发出的声音，
多么清脆悦耳。
芳草鲜美
落英缤纷
闻水声
如鸣珮环
7. 理解分析。（4分）
（1）下列对《小石潭记》的理解和分析，不正确的一项是（　C　）（2分）
C
A. 首段文字从小丘到篁竹，从篁竹到水声，再从水声到
小潭，采用了移步换景的写法。
B. 文章描写游鱼“皆若空游无所依”衬托出潭水的清澈
透明，给人以鲜明的画面感。
C. 作者写“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受，意在突出小
石潭景色幽静、冷寂的特点。
D. 作者将自己的情感融入山水的描绘之中，委婉地表达
了被贬流放的忧伤怨愤之情。
.
.
.
【解析】C. 因果倒置，应该是小石潭景色幽静、冷寂的
特点，触发了作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受。
（2）下列对《小石潭记》的理解和分析，正确的一项是
（　B　）（2分）
A. 文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经
过，用移步换景的方法来描写小石潭及周围的景物。
B. 本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个
动词，形象地描绘了树枝藤蔓的各种姿态。
C. 作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让
他感觉闲适宁静。
D. 本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差
互”写溪身，巧妙而贴切。
B
【解析】A. 联系课文内容可知，作者用移步换景的方法
来记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法来描写小
石潭及周围的景物。C. 作者观鱼后坐潭上，在“竹树环
合，寂寥无人”的环境中感到“凄神寒骨，悄怆幽
邃”，反映了作者抑郁忧伤的心情。D. 联系课文中“潭
西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不
可知其源”可知，“斗折蛇行”写溪身，“犬牙差互”
写岸势。
8. 阅读下面文言文，完成问题。（12分）
【甲】
　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮
环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以
为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，
影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差
互，不可知其源。
　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
　　丘之小不能一亩，可以笼①而有之。问其主，曰：
“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四
百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，
出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而
焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之
高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举②熙熙然回③巧献
技，以效兹④丘之下。
（选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，有删改）
　　【注】①笼：收拢。②举：全，都。③回：运用。
④兹：这。
【乙文参考译文】小丘很小，不到一亩，可以把它收拢而占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山岭、飘浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。
（1）【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词的意
义和用法相同的一项是（　D　）（2分）
A. 闻．水声/闻．之于宋君
B. 似与．游者相乐/未复有能与．其奇者
C. 唐氏之．弃地/何陋之．有
D. 止．四百/止．有剩骨
D
【解析】A. 听到/使听到；B. 和/欣赏，领悟；C. 结构
助词，的/宾语前置的标志，无实义；D. 仅，只。
（2）【考点突破 文言翻译】用现代汉语翻译下列句
子。（4分）
①蒙络摇缀，参差披拂。


②嘉木立，美竹露。


覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（每句大
意1分）
美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了。（每
句大意1分）
（3）【考点突破 文意理解】下列选项中，对文章内容
理解和写法分析不．正．确．的一项是（　A　）（2分）
A. 【甲】文第1段描绘“珮环”相撞发出清脆悦耳的声
音，是为了说明唐人有佩戴玉器的习惯。
B. 【乙】文画波浪线的句子以拟人的手法描述了鸟兽献
艺的热闹场景，充满生机。
C. 【甲】【乙】两文都提到了砍伐拦路之物、最终得见
美景的经历。
D. 【甲】【乙】两文在写景上非常相似，语言精练、形
象生动，极具画面感。
A
【解析】A. 【甲】文描绘“珮环”相撞发出清脆悦耳的
声音，是为了衬托自己内心的愉悦。
（4）【考点突破 文意理解】【甲】【乙】两文均为“永州八
记”中的篇章，两文的思想情感有相通之处，请根据【甲】文
来推断【乙】文所要表达的思想情感。（4分）






①【甲】文以“寂寥无人”“凄神寒骨”等词直抒胸臆，借小
石潭的清冷幽邃，暗喻作者自身处境的孤寂与政治失意的苦闷
（2分）。②【乙】文虽写购丘、治丘的积极举动（“铲刈秽
草”“烈火而焚之”）及丘上生机盎然之景（“举熙熙然回巧
献技”），实则以“唐氏之弃地”隐喻自身遭遇，表面写改造
荒丘的自得，实则透露出对被弃命运的不甘与无奈（2分）。
9. 阅读下面文言文，完成问题。（12分）
【甲】
　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，
影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差
互，不可知其源。
　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自《小石潭记》）
【乙】
　　道州①城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪
②。水抵两岸，悉皆怪石，攲③嵌④盘屈，不可名状。清
流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。
　　此溪若在山野则宜逸民退士⑤之所游处在人间则可为
都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱；徘
徊溪上，为之怅然。
（选自元结《右溪记》，有删改）
　　【注】①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元
结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③攲（qī）：倾
斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置
州：设置州郡。
【乙文参考译文】从道州城向西走一百多步，有一条小
溪。这条小溪向南流几十步远，汇入营溪。两岸全是一
些奇石，有的倾斜张开，有的盘曲回旋，不能够用言语
形容。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石
溅起高高的浪花，激荡倾注。岸边美丽的树木和珍奇的
青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合遁世隐居的人居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇的胜地，仁者休憩的园林。但是自从道州城设置州郡以来，至今也没有人来欣赏和关爱；我在溪水边走来走去，为它而惋惜。
（1）【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　C　）（2分）
A. 潭中鱼可．百许头/可远观而不可．亵玩焉
C
B. 以其境．过清/率妻子邑人来此绝境．
C. 悉．皆怪石/悉．如外人
D. 清．流触石/回清．倒影
【解析】A. 大约/可以；B. 环境/地方；C. 全，都；D.
清澈的/清波。
（2）【考点突破 文言断句】下列对【乙】文中画波浪
线句子的断句，正确的一项是（　A　）（2分）
A. 此溪若在山野/则宜逸民退士之所游处/在人间/则可为
都邑之胜境
B. 此溪若在山野则/宜逸民退士之所游处/在人间则/可为
都邑之胜境
C. 此溪若/在山野/则宜逸民退士之所游处/在人间则可为
都邑之胜境
D. 此溪若在/山野则宜逸民退士之所游处/在人间/则可为
都邑之胜境
A
【解析】“则”是文言句中常见的断句标志，观察画波
浪线句子，可在“此溪若在山野”后断开，在“则可为
都邑之胜境”前断开。根据排除法，选A。
（3）【考点突破 文言翻译】把选文中画横线的句子翻
译成现代汉语。（4分）
①其岸势犬牙差互，不可知其源。


②徘徊溪上，为之怅然。

（小石潭）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能
知道它的源头在哪里。（每句大意1分）
我在溪水边走来走去，为它而惋惜。（每句大意1分）
（4）【考点突破 文意理解】【甲】【乙】两文都描写
了水，请比较二者在描写手法和景物特点方面的不同
点。（4分）




①【甲】文运用侧面（间接）描写（1分），“潭中鱼可
百许头”，写出了水清澈透明的特点（1分）；②【乙】
文运用正面（直接）描写（1分），“清流触石，洄悬激
注”，写出了溪水水流湍急的特点（1分）。(共48张PPT)
第三单元　记游状物
11　核舟记
（完成打√）
素养
目标 □1.借助注释理解课文基本内容，积累常见文言词语
□2.抓住文体特征，把握说明对象特点和写作顺序
□3.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感
考点
突破 □文言文阅读：文言词义、文言断句、文言翻译、文意理解
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（5分）
由来
形状
结构
外貌
舟子的动作和表情
2. 重点字词解释。（65分）
　　明有奇．巧．人．（　指手艺奇妙精巧的人　）曰王叔
远，能以径．（　直径　）寸之木，为．（　做。文中指雕
刻　）宫室、器．皿．（　盛东西的日常用具　）、人物，
以至鸟兽、木．（　树木　）石，罔．不．（　无不、全
都　）因．（　顺着、就着　）势象．（　模拟　）形，各
具情态。尝．（　曾经　）贻．（　赠　）余核舟一，
盖．（　原来是　）大苏泛赤壁云．（　句末语气词　）。
指手艺奇妙精巧的人
直径
做。文中指雕
刻
盛东西的日常用具
树木
无不、全
都
顺着、就着
模拟
曾经
赠
原来是
句末语气词
　　舟首尾长约八分有奇．（　零数、余数　），高
可．（　大约　）二黍许。中轩．（　高起　）敞．（　宽
敞　）者为舱，箬．篷．（　箬竹叶做的船篷　）覆．（　覆
盖，遮蔽　）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
启．（　动词，推开　）窗而观，雕栏相望焉。闭之，则
右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波
不兴”，石青糁．（　用颜料等涂上　）之。
零数、余数
大约
高起
宽
敞
箬竹叶做的船篷
覆
盖，遮蔽
动词，推开
用颜料等涂上
　　船头坐三人，中峨．冠．（　高高的帽子　）而．（　连
词，表并列关系　）多髯．（　两腮的胡子，泛指胡
须　）者为东坡，佛印居．（　坐　）右，鲁直居左。
苏、黄共阅．（　看　）一手．卷．（　只能卷舒而不能悬挂
的横幅书画长卷　）。东坡右手执卷．端．（　指手卷的右
端　），左手抚鲁直背。鲁直左手执卷．末．（　指手卷的
左端　），右手指卷，如有所语．（　说话　）。
高高的帽子
连
词，表并列关系
两腮的胡子，泛指胡
须
坐
看
只能卷舒而不能悬挂
的横幅书画长卷
指手卷的右
端
指手卷的
左端
说话
东坡现右足，鲁直现左足，各微．侧．（　略微侧着（身
子）　），其两膝相比．（　并排、挨着　）者，各隐卷
底衣褶中。佛印绝类．（　像　）弥勒，袒胸露乳，
矫．（　举　）首昂视，神情与苏、黄不．属．（　不相关
联　）。卧右膝，诎．（　弯曲　）右臂支船，而竖其左
膝，左臂挂念珠倚．（　靠着，靠　）之——珠可历．历．
（　清清楚楚　）数也。
略微侧着（身
子）
并排、挨着
像
举
不相关
联
弯曲
靠着，靠
清清楚楚
　　舟尾横卧一楫．（　船桨　）。楫左右舟．子．（　撑船
的人　）各一人。居右者椎．髻．（　形状像椎的发髻　）
仰面，左手倚一衡．（　同“横”　）木，右手攀．（　扳
着　）右趾，若．（　好像　）啸呼状。居左者右手执蒲
葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其．（　代词，那　）人
视．端．（　眼睛正视着　）容．寂．（　神色平静　），若听
茶声然。
船桨
撑船
的人
形状像椎的发髻
同“横”
扳
着
好像
代词，那
眼睛正视着
神色平静
　　其船．背．（　船的底部　）稍夷．（　平　），则
题．名．（　题写名字　）其上，文曰“天启壬戌秋日，虞
山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了．了．（　清楚明
白　），其色墨．（　这里的意思是黑　）。又用篆．章．
（　篆字图章　）一，文曰“初平山人”，其．（　代词，
指所刻的字　）色丹．（　朱红　）。
船的底部
平
题写名字
清楚明
白
这里的意思是黑
篆字图章
代词，
指所刻的字
朱红
　　通．（　全　）计一舟，为．人．五．（　即“为五人”，
意思是雕刻了五个人　）；为窗八；为箬篷，为楫，为
炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并．（　连
词，和　）篆文，为字共三十有四。而．（　连词，表转
折，可是　）计其长曾．（　竟然　）不盈．（　满　）
寸。盖．（　句首语气词，无实义　）简．（　挑选　）桃
核修．狭．（　长而窄　）者为之。嘻，技亦灵．怪．（　神
奇　）矣．哉．（　“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气
的作用　）！
全
即“为五人”，
意思是雕刻了五个人
连
词，和
连词，表转
折，可是
竟然
满
句首语气词，无实义
挑选
长而窄
神
奇
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气
的作用
3. 文言积累。（34分）
通假
字 左手倚一衡．木（　同“横”，横着的　）
古今
异义 ①舟首尾长约八分有奇．（古义：　零数、余数　
今义：　单的，不成对的　）
②高可．二黍许（古义：　大约　
今义：　助动词，可以　）
③其两膝相比．者（古义：　并排、挨着
今义：　比较　）
同“横”，横着的
零数、余数
单的，不成对的
大约
助动词，可以
并排、挨着
比较
古今
异义 ④神情与苏、黄不属．（古义：　关联　
今义：　归属　）
⑤而计其长曾．不盈寸（古义：　竟然　
今义：　曾经　）
关联
归属
竟然
曾经
一词
多义 ①可：高可．二黍许（　副词，大约　）
珠可．历历数也（　助动词，可以　）
②端：东坡右手执卷端．（　名词，头　）
其人视端．容寂（　形容词，正、直　）
③为：为．宫室（　动词，雕刻　）　
中轩敞者为．舱（　动词，表判断，是　）
④奇：明有奇．巧人（　形容词，奇妙　）
舟首尾长约八分有奇．（　名词，零数、余数　）
副词，大约
助动词，可以
名词，头
形容词，正、直
动词，雕刻
动词，表判断，是
形容词，奇妙
名词，零数、余数
一词
多义 ⑤而：中峨冠而．多髯者为东坡（　连词，表并
列　）　
而．计其长曾不盈寸（　连词，表转折　）
启窗而．观（　连词，表顺承　）
连词，表并
列
连词，表转折
连词，表顺承
词类
活用 ①箬．篷．覆之（　名词用作状语，箬竹叶做的船
篷　）
②石．青．糁之（　名词用作状语，用石青　）
③中峨．冠．而多髯者为东坡（　名词用作动词，戴
着高高的帽子　）
④居右者椎．髻．仰面（　名词用作动词，梳着形状
像椎的发髻　）
名词用作状语，箬竹叶做的船
篷
名词用作状语，用石青
名词用作动词，戴
着高高的帽子
名词用作动词，梳着形状
像椎的发髻
文言
句式 ①判断句：中峨冠而多髯者为东坡［（　为　）
表判断］
②倒装句：其两膝相比者［正常语序为（　其相
比者两膝　）］
盖简桃核修狭者为之［正常语序为（　盖简修狭
者桃核为之　）］
尝贻余核舟一［正常语序为（　尝贻余一核
舟　）］
为
其相
比者两膝
盖简修狭
者桃核为之
尝贻余一核
舟
文言
句式 ③省略句：卧右膝［句首省略主语（　佛　）］　则题名其上［“其上”前省略（　于　）］
成语
积累 ①水落石出：

②历历可数：
佛印
于
水落下去，石头就露出来，比喻
真相大白
可以清清楚楚地数出来
4. 文言词义对比。（4分）
（1）下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
（　D　）（2分）
A. 明有奇．巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇．
B. 高可．二黍许/珠可．历历数也
C. 东坡右手执卷端．/其人视端．容寂
D. 中轩敞者为．舱/中峨冠而多髯者为．东坡
【解析】A. 奇妙/零数、余数；B. 大约/可以；C. 右端/
端正；D. 是。
D
（2）下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
（　B　）（2分）
A. 而计其．长曾不盈寸/其．人视端容寂
B. 中峨冠而．多髯者为东坡/诎右臂支船，而．竖其左膝
C. 左手倚一衡．木/衡．于虑
D. 有良田、美池、桑竹之．属/石青糁之．
【解析】A. 代词，它的/代词，那；B. 连词，表示并列
关系；C. 同“横”，横着的/同“横”，梗塞、不顺；
D. 代词，这/代词，这些字。
B
5. 句子翻译。（14分）
（1）罔不因势象形，各具情态。


（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。


全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西
的）形态，各有各的神情姿态。（2分）
小船从头到尾约长八分多一点儿，高大约二分左右。
（2分）
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。


（4）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、
黄不属。


中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖
着它。（2分）
佛印（模样）极像弥勒，敞胸露怀，抬头仰望，神情与
苏、黄（两人）不相关联。（2分）
（5）其人视端容寂，若听茶声然。


（6）细若蚊足，钩画了了，其色墨。


那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶
水烹煮的声音。（2分）
（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜
色是黑的。（2分）
（7）盖简桃核修狭者为之。

是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。（2分）
6. 句子理解。（12分）
（1）《核舟记》中点明王叔远雕刻构思巧妙、技艺精湛
的句子是： ， 。
（2）《核舟记》中描写东坡外貌的句子是：
。
（3）《核舟记》中描写佛印神态特征的句子是：
， 。
罔不因势象形
各具情态
中峨冠而
多髯者为东坡
袒胸
露乳
矫首昂视
（4）《核舟记》中“核舟”的主题是：
。
（5）《核舟记》中苏、黄二人的友好关系可以通过
“ ”“ ”看
出来。
（6）《核舟记》中王叔远在雕刻窗户上的字时，巧妙运
用苏轼《后赤壁赋》的句子是： ，
。
（7）《核舟记》中直接表达作者对精湛技艺的赞叹之情
的句子是： ， ！
盖大苏泛赤壁
云
苏、黄共阅一手卷
左手抚鲁直背
山高月小
水落
石出
嘻
技亦灵怪矣哉
7. 理解分析。（4分）
（1）下列对《核舟记》的理解和分析，有误的一项是（　C　）（2分）
C
A. 文中第3段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，从中间的苏东坡介绍起是因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。
B. 文章按总—分—总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背的顺序具体说明，最后归纳小结。
C. 本文在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术，将动态人物静态化，表现不同人的个性特征，在细微之处绝不马虎了事，展现刀笔之神和“象”外之韵。
D. 文章结尾统计“核舟”上的物品、文字的数目，与“而计其长曾不盈寸”形成对比，使人们感到这个艺术品有巧夺天工之妙，突出雕刻者精湛的技艺。
.
.
【解析】C. 是把“静态人物动态化”，不是将“动态人
物静态化”。
（2）下列对《核舟记》的理解和分析，不正确的一项是（　D）（2分）
A. 作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。
B. 作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。
C. 作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。
D. 核舟背上题名和印章保证了工艺品的完整，反映了艺术的高超。“细若蚊足，钩画了了”是说题名虽然线条不清晰但是笔画纤细，同样彰显了雕刻的技艺。
D
.
.
.
【解析】D. “了了”指线条清楚明白。
8. 阅读下面文言文，完成问题。（12分）
【甲】
　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手
抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东
坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐
卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰
面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右
手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若
听茶声然。
（节选自《核舟记》）
【乙】
　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两
儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间
力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百
千求救声，曳①屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，
无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端②；人
有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变
色离席奋袖出臂两股战战几欲先走。
　　忽然抚尺③一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一
桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（选自《口技》，有删改）
　　【注】①曳：拉。②一端：一头，这里是“一种”
的意思。③抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。
【乙文参考译文】忽然有一个人大声呼喊“起火啦！”
丈夫起来大声呼喊，妇人也起来大声呼喊。两个孩子一
齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼喊，成百上
千的孩子哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。其中夹杂着噼
里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼
呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上
千人求救的声音，众人拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的
呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情
况下应该有的声音，没有一样没有的。
即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能
指明其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，
每张嘴里有上百条舌头，也不能说清其中的一处情景啊。
在这种情况下，客人们没有不被吓得变了脸色，离开座
位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要
抢先跑掉。
　　忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去屏风一
看里面，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇
子、一块醒木罢了。
（1）【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词的意
思相同的一组是（　B　）（2分）
A. 各具．情态/此人一一为具．言所闻
B. 佛印绝．类弥勒/天下独绝．
C. 中间．力拉崩倒之声/其间．千二百里
D. 不能名．其一处也/有仙则名．
【解析】A. 具有/详细；B. 极；C. 夹杂/之间；D. 说出/
出名，有名。
B
（2）【考点突破 文言断句】下列对【乙】文中画波浪
线句子的断句，正确的一项是（　C　）（2分）
A. 于是宾客无不变色/离席奋袖出臂/两股战战几/欲先走
B. 于是宾客无不变色/离席奋袖出臂/两股战战/几欲先走
C. 于是宾客无不变色离席/奋袖出臂/两股战战/几欲先走
D. 于是宾客无不变色离席/奋袖出臂/两股战战几/欲先走
C
【解析】画波浪线句子的意思是：在这种情况下，客人
们没有不被吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手
臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。“于是宾
客无不变色离席”是完整的句子，应断开；“奋袖出
臂”“两股战战”“几欲先走”都是宾客变色离席后的
反应，成分并列，应断开，故选C。
（3）【考点突破 文言翻译】用现代汉语翻译下列句
子。（4分）
①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。


②忽然抚尺一下，群响毕绝。

他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶
里。（每句大意1分）
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。（每句大意1分）
（4）【考点突破 文意理解】【甲】【乙】两文在表
现匠人的精湛技艺时，写法上有何不同？请简要分
析。（4分）




①【甲】文通过正面描写（1分），详细描述了核舟人物
的外貌、神情、姿势等，展示了匠人的精湛技艺（1
分）；②【乙】文主要运用侧面描写（1分），通过描写
宾客的反应来间接表现匠人的高超技艺（1分）。
9. 阅读下面文言文，完成问题。（12分）
【甲】
　　舟首尾长约八分有奇，高可二黍许……
　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手
抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东
坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐
卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（节选自《核舟记》）
【乙】
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自《桃花源记》）
【丙】
　　黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜
出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师暗窃匠氏刀锥
凿木人长寸许置案上能自行走，手足皆自动，观者异以
为神。所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧
如常，唯人入户，触机②则立吠不止，吠之声与真无二，
虽黠者不能辨其真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳
舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能
悉载。
（选自《虞初新志 黄履庄传》，有删改）
　　【注】①黄子履庄：黄履庄，清代顺治、康熙年间
人。②机：机关。
【丙文参考译文】黄履庄，小时候聪明过人，读书不用几遍就能背诵。他格外喜欢提出新的想法，制作各种巧妙的东西。七八岁的时候，他曾经背着老师，偷偷拿工匠的刀锥，凿长约一寸的木人，放在桌子上能自己行走，手脚都能自己动，观看的人觉得非常神奇。他做的东西很多，我不能全部记住。他做的木狗，放在门边，像真狗一样，平常盘卧，只要人进门，触动机关就会立刻吠叫不止，叫声和真的没什么两样，即使聪明的人也不能分辨真与假。他做的木鸟，放在竹笼中，能自己飞舞鸣叫，鸣声像画眉，凄凉而动人，令人感动。他所做的奇妙的东西都像这样，不能全部记载下来。
（1）【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词的意
思相同的一组是（　D　）（2分）
A. 鸡犬相闻．/闻．之于宋君
B. 高可．二黍许/珠可．历历数也
C. 手足．皆自动/不足．为外人道也
D. 尤．喜出新意/水尤．清冽
【解析】A. 听到/使……听到；B. 大约/可以；C. 脚/值
得；D. 格外。
D
（2）【考点突破 文言断句】下列对【丙】文中画波浪
线句子的断句，正确的一项是（　B　）（2分）
A. 尝背塾师/暗窃匠氏刀锥凿/木人长寸许/置案上能自行走
B. 尝背塾师/暗窃匠氏刀锥/凿木人长寸许/置案上能自行走
C. 尝背塾师暗窃/匠氏刀锥凿/木人长寸许/置案上能自行走
D. 尝背塾师暗窃/匠氏刀锥凿木人/长寸许置案上/能自行走
B
【解析】画波浪线句子的意思为：他曾经背着老师，偷
偷拿工匠的刀锥，凿长约一寸的木人，放在桌子上能自
己行走。故断句为：尝背塾师/暗窃匠氏刀锥/凿木人长寸
许/置案上能自行走。
（3）【考点突破 文言翻译】用现代汉语翻译下列句
子。（4分）
①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。



呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的
房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹子这
类。（“属”1分，大意1分）
②吠之声与真无二，虽黠者不能辨其真与伪也。


叫声和真的没什么两样，即使聪明的人也不能分辨真与
假。（“虽”1分，大意1分）
（4）【考点突破 文意理解】【甲】【丙】两文都属于
事物说明文，请分析其主体部分的说明顺序。（4分）





①从【甲】文“舟首尾”“船头”可知（1分），【甲】
文的说明顺序是空间顺序（1分）；②【丙】文中，介绍
“木人”“木狗”时，都是先简单叙述做时的情况，后
介绍“木人”“木狗”的功能（1分），说明顺序是逻辑
顺序（1分）。(共23张PPT)
第三单元　记游状物
12　《诗经》二首
（完成打√）
素养
目标 □1.了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的创作手法
□2.诵读诗歌，把握两首诗歌内在的情韵
□3.感受古诗独特的艺术魅力，培养对我国古代文化的热爱之情
考点
突破 □古诗词鉴赏：语言特色赏析、表达技巧分析、“诗眼”炼字、思想感情分析
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（6分）
辗转反侧
苦闷而焦灼
和谐与欢乐
白露未晞
道路艰险
顺流追寻
2. 给下列加点字注音。（21分）
（1）关关雎．鸠．（　jū　）（　jiū　）　　
（2）窈．窕．淑．女（　yǎo　）（　tiǎo　）（　shū　）
（3）君子好．逑．（　hǎo　）（　qiú　）　　
（4）参．差．荇．菜（　cēn　）（　cī　）（　xìnɡ　）
（5）寤．寐．求之（　wù　）（　mèi　）　　
（6）左右芼．之（　mào　）
（7）蒹．葭．苍苍（　jiān　）（　jiā　）　　
jū
jiū
yǎo
tiǎo
shū
hǎo
qiú
cēn
cī
xìnɡ
wù
mèi
mào
jiān
jiā
（8）溯．洄．从之（　sù　）（　huí　）
（9）白露未晞．（　xī　）　　
（10）在水之湄．（　méi　）
（11）在水之涘．（　sì　）　　
（12）宛在水中沚．（　zhǐ　）
sù
huí
xī
méi
sì
zhǐ
3. 请找出下面各句中与原文不．一．致．的字，并在横线上写
出正确的字。（8分）
（1）关关睢鸠，在河之洲。
（2）窈窕淑女，君子好求。
（3）悠哉悠哉，辗转返侧。
（4）参差荇菜，左右毛之。
（5）蒹葭凄凄，白露未晞。
（6）所谓伊人，在水之眉。
睢—雎
求—逑
返—反
毛—芼
凄凄—萋萋
眉—湄
（7）溯洄从之，道阻且挤。
（8）蒹葭采采，白露未己。
挤—跻
己—已
4. 解释下列句子中加点的词。（11分）
（1）窈．窕．淑．女．（　文静美好的样子　）（　善良美好
的女子　　）
（2）左右流．之（　摘取　）　　
（3）寤．寐．思服（　日日夜夜　）
（4）左右芼．之（　挑选　）　　
（5）蒹葭苍．苍．（　茂盛的样子　）
（6）溯．洄．从之（　逆流而上　）　　
文静美好的样子
善良美好
的女子
摘取
日日夜夜
挑选
茂盛的样子
逆流而上
（7）溯．游．从之（　顺流而下　）
（8）白露未晞．（　干　）　　
（9）在水之涘．（　水边　）
（10）道阻且右．（　迂曲　）
顺流而下
干
水边
迂曲
5. 默写。（19分）
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①窈窕淑女， 。
②悠哉悠哉， 。
③ ，道阻且长。
④ ，在水之涘。
君子好逑
辗转反侧
溯洄从之
所谓伊人
（2）《关雎》为《诗经》首篇，刻画了一位坠入情网的
男子，诗中表达他渴慕美丽贤淑的姑娘成为自己人生伴
侣的诗句是： ， 。
（3）“悠哉悠哉， ”（《关雎》）通过描
述抒情主人公对心上人念念不忘以至于相思难眠的情
景，让诗歌产生了“厚人伦，美教化”的育人价值。
窈窕淑女
君子好逑
辗转反侧
（4）《关雎》中用“ ， ”起
兴，表现古人对美好爱情的向往和追求。
关关雎鸠
在河之洲
（5）《蒹葭》中既可以表达想念恋人的复杂情感，又能
表达对所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子
是： ， 。
所谓伊人
在水一方
（6）古诗常常会成为现代歌词创作者的灵感源泉。比如
歌曲《在水一方》的歌词中的“我愿逆流而上/依偎在她
身旁/无奈前有险滩/道路又远又长”就化用了《蒹葭》中
的“ ， ”这两句诗。
溯洄从之
道阻且长
（7）《关雎》中男子用“关关雎鸠， ”引
起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；在《蒹葭》
中，用“ ，白露未晞”的景物渲染孤寂凄
清的氛围，表现出主人公求而不得的感慨。
在河之洲
蒹葭萋萋
（8）读古诗文，犹如欣赏美丽的自然风光和体味不同的
社会风情。古诗文中有“ ， ”
（《诗经 蒹葭》）的芦苇茂盛、露转为霜的情景；古诗
文中有“ ， ”（陶渊明《桃花源记》）的老人和小孩安闲快乐的生活情景。
蒹葭苍苍
白露为霜
黄发垂髫
并怡然自乐
（一）课内古诗词鉴赏。（8分）
6. 阅读《关雎》（原文略），完成问题。（4分）
（1）统领《关雎》全篇的诗句是哪两句？（2分）

窈窕淑女，君子好逑。（2分）
（2）【考点突破 语言特色赏析】这首诗巧妙地运用了
重章叠句，请说说其作用。（2分）




示例：①增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往
复的美（1分）；②深化意境，渲染气氛，强化主人公求
而不得的感慨和相思之苦，突出对美好爱情的向往和追
求的主题，给人一种婉转深长的艺术感受（1分）。
7. 阅读《蒹葭》（原文略），完成问题。（4分）
（1）这首诗运用景物描写，向我们展示了一幅怎样的画
面？请简要概括。（2分）



河边芦苇茂盛，白露打湿芦苇（1分），向我们展示了一
幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面（1
分）。
（2）【考点突破 表达技巧分析】诗中反复吟咏“道阻
且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？（2分）



①反复吟咏，渲染道路的遥远、艰险与曲折（1分）；②
侧面烘托对意中人执着不变的追寻，以及欲见而不可得
的惆怅之情（1分）。
（二）【中考新动向】课外古诗词鉴赏。（4分）（选
做）
8. 阅读下面古诗，完成问题。（4分）
桃花溪①
张　旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶②西畔问渔船。
桃花尽日 　　　　流水，洞在清溪何处边？
　　【注】①桃花溪：据孙洙《唐诗三百首》介绍，本
诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。②
矶：水边突出的岩石。
（1）【考点突破 “诗眼”炼字】对于诗歌空缺处要填
入的字，有人认为“随”恰当，有人认为“入”更适
合。你的选择及理由是什么？（2分）




示例：用“随”好（1分）。“随”为跟着、跟从的意
思，用拟人手法，赋予桃花人的情态，既将桃花随波逐
流的景象描写出来，也从侧面反映了一种闲适悠然的心
态（1分）。
（2）【考点突破 思想感情分析】本诗与课文《桃花源
记》的主旨是否相同？请简要说明。（2分）





示例1：相同（1分），都表达了作者对幸福美好生活的
追求（1分）。示例2：不同（1分），《桃花源记》表达
了历经战乱的人们对现实生活的不满，对理想社会的追
求；而本诗作者身处盛唐，他借《桃花溪》的意境表达
了自己更高的生活与审美追求（1分）。(共57张PPT)
第三单元　记游状物
9　桃花源记
单元 任务 1.借助注释和工具书，读懂课文大意；反复
诵读，进入诗文的情境
2.品味精美的语言，并注意积累一些常用的
文言词语，关注文言文中一词多义现象
3.领会诗文的丰富内涵，理解古人对美的认
识和追求
课文标题 考点梳理 对点训练
桃花源记 文言词义 拓展提升8（1）、9（1）
文言翻译 拓展提升8（3）、9（3）
文言断句 拓展提升8（2）、9（2）
文意理解 拓展提升8（4）、9（4）
课文标题 考点梳理 对点训练
小石潭记 文言词义 拓展提升8（1）、9（1）
文言翻译 拓展提升8（2）、9（3）
文言断句 拓展提升9（2）
文意理解 拓展提升8（3）（4）、9（4）
课文标题 考点梳理 对点训练
核舟记 文言词义 拓展提升8（1）、9（1）
文言翻译 拓展提升8（3）、9（3）
文言断句 拓展提升8（2）、9（2）
文意理解 拓展提升8（4）、9（4）
课文标题 考点梳理 对点训练
《诗经》 二首 语言特色赏析 拓展提升6（2）
表达技巧分析 拓展提升7（2）
“诗眼”炼字 拓展提升8（1）
思想感情分析 拓展提升8（2）
单元复习
任务群 任务一：阅读综合实践 任务二：群文阅读 任务三：写作　学写读后感 课外古诗
词诵读 《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭
湖上张丞相》 （完成打√）
素养
目标 □1.借助注释和工具书理解“为”“舍”“乃”“寻”等多义词和“交通”“妻子”“无论”等古今异义词
□2.品味本文简洁凝练、意蕴丰富的语言，学习层层设疑、详略得当的写作方法
□3.体会作者通过描写“桃花源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情
考点
突破 □文言文阅读：文言词义、文言断句、文言翻译、文意理解
1. 根据课文内容填空，梳理文章脉络。（5分）
忽逢桃林
访问桃花源
土地肥沃
社会风尚
风俗淳朴
2. 重点字词积累。（64分）
　　晋太元中，武陵人捕鱼为．（　作为　）业．（　职
业　）。缘．（　沿着，顺着　）溪行，忘路之远近。忽
逢桃花林，夹．岸．（　两岸　）数百步，中无杂．树．（　别
的树　），芳草鲜．美．（　新鲜美好　），落．英．（　落
花。一说，初开的花　）缤．纷．（　繁多的样子　）。渔
人甚异．（　惊异，诧异　）之，复前行，欲．（　想
要　）穷．（　尽　）其林。
作为
职
业
沿着，顺着
两岸
别
的树
新鲜美好
落
花。一说，初开的花
繁多的样子
惊异，诧异
想
要
尽
　　林尽水源，便得．（　出现　）一山，山有小口，
仿．佛．（　隐隐约约，形容看不真切　）若．（　像，好
像　）有光。便舍．（　舍弃。这里是“下（船）”的意
思　）船，从口入。初．（　起初，开始　）极狭，
才．（　仅仅、只　）通人。复行数十步，豁．然．开．朗．
（　形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮　）。土地平
旷．（　空而宽阔　），屋舍俨．然．（　整齐的样子　），
有良田、美池、桑竹之属．（　类　）。
出现
隐隐约约，形容看不真切
像，好
像
舍弃。这里是“下（船）”的意
思
起初，开始
仅仅、只
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
空而宽阔
整齐的样子
类
阡．陌．（　田间小路　）交．通．（　交错相通　），鸡犬
相．闻．（　彼此都能听到。极言距离之近　）。其中往来
种．作．（　耕种劳作　），男女衣着，悉．（　全，都　）
如外人。黄．发．垂．髫．（　指老人和小孩　），并．（　　）怡．然．（　高兴的样子　）自乐。
田间小路
交错相通
彼此都能听到。极言距离之近
耕种劳作
全，都
指老人和小孩
都
高兴的样子
　　见渔人，乃．（　于是，就　）大惊，问所．从．来．
（　即“从所来”，从何处来　）。具．（　详细　）答之。便要．（　邀请　）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有
此人，咸．（　全，都　）来问讯．（　消息　）。自云．
（　说　）先世避秦时乱，率．（　带领　）妻．子．
（　妻子儿女　）邑．人．（　同乡，乡邻　）来此绝．境．
（　与外界隔绝的地方　），不复出焉，遂．（　于是、）与外人间．隔．（　隔绝　）。
于是，就
即“从所来”，从何处来
详细
邀请
全，都
消息
说
带领
妻子儿女
同乡，乡邻
与外界隔绝的地方
于是、就
隔绝
问今是何世，乃．（　竟然，居然　）不知有汉，无．论．
（　不要说，更不必说　）魏晋。此人一一为．
（　对、向　）具．言．（　详细地说出　）所闻，皆
叹．惋．（　惊讶感叹　）。余人各复延．（　邀请　）至其
家，皆出酒食。停数日，辞去．（　离开　）。此中人
语．（　告诉　）云：“不足．（　值得，必　）为外人道
也。”
竟然，居然
不要说，更不必说
对、向
详细地说出
惊讶感叹
邀请
离开
告诉
值得，必
　　既．（　已经　）出，得其船，便扶．（　沿着、顺
着　）向．（　先前的　）路，处处志．（　做记号　）
之。及．（　到　）郡下，诣．（　拜访　）太守，说如
此。太守即遣．（　派遣　）人随其往，寻向所志．（　做
的记号　），遂迷，不复得．（　取得，获得。这里是
“找到”的意思　）路。
已经
沿着、顺
着
先前的
做记号
到
拜访
派遣
做
的记号
取得，获得。这里是
“找到”的意思
　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规．（　打算，
计划　）往。未．果．（　没有实现　），寻．（　随即，不
久　）病终，后遂无问．津．（　询问渡口。这里是“访
求、探求”的意思　）者。
打算，
计划
没有实现
随即，不
久
询问渡口。这里是“访
求、探求”的意思
3. 文言积累。（61分）
通假
字 便要．还家（　同“邀”，邀请　）
古今
异义 ①缘．溪行（古义：　沿着，顺着　
今义：　缘故；缘分　）
②芳草鲜．美．（古义：　新鲜美好　
今义：　（菜肴、瓜果等）滋味好　）
③豁然开．朗．（古义：　开阔敞亮　
今义：　乐观、畅快，不阴郁低沉　）
同“邀”，邀请
沿着，顺着
缘故；缘分
新鲜美好
（菜肴、瓜果等）滋味好
开阔敞亮
乐观、畅快，不阴郁低沉
古今
异义 ④阡陌交．通．（古义：　交错相通　
今义：　运输事业　）
⑤妻．子．邑人（古义：　妻子儿女　
今义：　男子的配偶　）
⑥来此绝．境．（古义：　与外界隔绝的地方
今义：　没有出路的境地　）
⑦遂与外人间．隔．（古义：　隔绝　
今义：　事物在空间或时间上的距离　）
交错相通
运输事业
妻子儿女
男子的配偶
与外界隔绝的地方
没有出路的境地
隔绝
事物在空间或时间上的距离
古今
异义 ⑧无．论．魏晋（古义：　不要说，更不必说
今义：　连词，表示在任何条件下结果都不会改
变　）
⑨余人各复延．至其家（古义：　邀请　
今义：　延长；（时间）向后推迟　）
⑩不．足．为外人道也（古义：　不值得，不必
今义：　不充足；不满；不够完备的地方，欠
缺　）
连词，表示在任何条件下结果都不会改
变
邀请
延长；（时间）向后推迟
不值得，不必
不充足；不满；不够完备的地方，欠
缺
不要说，更不必说
古今
异义 寻向．所志（古义：　先前的
今义：　方向　）
未果．（古义：　实现　
今义：　果实；结果　）
方向
实现
果实；结果
先前的
一词
多义 ①寻：寻．向所志（　动词，寻找　）　
寻．病终（　副词，随即，不久　）
②舍：便舍．船（　动词，舍弃　）　
屋舍．俨然（　名词，房舍　）
③遂：遂．与外人间隔（　副词，于是，就　）
遂．迷（　副词，竟然　）　
动词，寻找
副词，随即，不久
动词，舍弃
名词，房舍
副词，于是，就
副词，竟然
一词
多义 ④之：忘路之．远近（　结构助词，的　）
渔人甚异之．（　代词，代指见到的景象　）
桑竹之．属（　代词，这　）
处处志之．（　助词，无实义　）　
具答之．（　代词，代指问题　）　
结构助词，的
代词，代指见到的景象
代词，这
助词，无实义
代词，代指问题
一词
多义 ⑤闻：鸡犬相闻．（　动词，听到　）
村中闻．有此人（　动词，听说　）
⑥为：武陵人捕鱼为．业（　动词，作为　）
不足为．外人道也（　介词，对、向　）
⑦乃：乃．大惊（　副词，于是，就　）
乃．不知有汉（　副词，竟然，居然　）
⑧其：欲穷其．林（　代词，那　）
动词，听到
动词，听说
动词，作为
介词，对、向
副词，于是，就
副词，竟然，居然
代词，那
一词
多义 其．中往来种作（　代词，代指桃花源　）
得其．船（　代词，他的　）
余人各复延至其．家（　代词，自己的　）
太守即遣人随其．往（　代词，代指渔人　）
代词，代指桃花源
代词，他的
代词，自己的
代词，代指渔人
词类
活用 ①复前．行（　名词用作状语，向前　）
②渔人甚异．之（　形容词的意动用法，对……感
到惊异　）
③未果．（　名词用作动词，实现　）
名词用作状语，向前
形容词的意动用法，对……感
到惊异
名词用作动词，实现
文言
句式 ①判断句：南阳刘子骥，高尚士也［（　……
也　）表判断］
②倒装句：问所从来［正常语序为（　问从所
来　）］
③省略句：林尽水源［“尽”后省略介词
（　于　）］
见渔人［“见渔人”前省略（　桃花源中
人　）］
问所从来［“问”后省略（　渔人　）］
具答之［“具答之”前省略（　渔人　）］
……
也
问从所
来
于
桃花源中
人
渔人
渔人
成语
积累 ①世外桃源：

②豁然开朗：

③怡然自乐：
④无人问津：
⑤落英缤纷：
指不受外界影响的地方或幻想中的
美好世界
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞
亮。比喻突然领悟了一个道理
形容高兴而满足的样子
比喻没有人过问或尝试
形容落花缤纷飘落的美丽情景
4. 文言词义对比。（4分）
（1）下列加点词的意义和用法，不．相．同．的一组是（　B　）（2分）
A. 复行数十步，豁然．开朗/黄发垂髫，并怡然．自乐
B. 有良田、美池、桑竹之．属/实是欲界之．仙都
C. 余人各复延至．其家/至．霸上及棘门军
D. 便．舍船，从口入/便．要还家，设酒杀鸡作食
【解析】A. ……的样子；B. 代词，这/结构助词，的；
C. 到；D. 于是。
B
（2）下列加点词的意义和用法，相同的一组是（　D）（2分）
A. 不足为．外人道也/孤岂欲卿治经为．博士邪
B. 见渔人，乃．大惊/乃．不知有汉
C. 寻．向所志/寻．病终
D. 及．郡下/及．鲁肃过寻阳
【解析】A. 对、向/作为，担任；B. 于是，就/竟然，居
然；C. 寻找/随即，不久；D. 到。
D
5. 句子翻译。（12分）
（1）芳草鲜美，落英缤纷。

（2）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。


花草新鲜美好，落花繁多。（2分）
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要到达那片林
子的尽头。（2分）
（3）林尽水源，便得一山。


桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山。（2
分）
（4）黄发垂髫，并怡然自乐。

（5）乃不知有汉，无论魏晋。

（6）便扶向路，处处志之。


老人和小孩，都安闲快乐。（2分）
竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。（2分）
就顺着旧路（回去），（一路上）处处都做了记号。
（2分）
6. 默写。（10分）
（1）《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会
环境安定平和的两句是： ， 。
（2）名句“采菊东篱下，悠然见南山”描写了恬淡、闲
适的田园生活，《桃花源记》中同样能表现桃花源中人
这种生活的句子是： ， 。
阡陌交通
鸡犬相闻
黄发垂髫
并怡然自乐
（3）《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又
一村”意境相同的句子是： ，
。
（4）踏青来到桃花坞，满眼尽是桃花，新鲜美好。你会
想起《桃花源记》中的诗句： ，
。
（5）同学们开展农学实践活动时，看到一片片农田和整
齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中“
， ”来形容所见之景。
复行数十步
豁然开
朗
芳草鲜美
落英缤
纷
土
地平旷
屋舍俨然
7. 理解分析。（4分）
（1）下列对《桃花源记》的理解和分析，不．正．确．的一项
是（　C　）（2分）
C
A. 文章以渔人行踪为线索，叙述了发现桃源、做客桃源、离开桃源、再访桃源的过程。
B. 文章第3段描述桃源人招待客人的细节，突出桃源人真诚淳朴、热情好客的民风。
C. 文章结尾写刘子骥“欣然规往”，由此可以看出，文章记述的是一个真实的故事。
D. 文章描述了一个世外桃源，寄托了作者的政治理想，
也暗含对黑暗现实的批判。
【解析】C. 结尾写刘子骥“欣然规往”，“未果”，暗
示桃花源只是作者虚构的一个理想社会，在当时现实社
会中是不存在的，也是不会实现的。
（2）下列对《桃花源记》的理解和分析，不．正．确．的一项
是（　C　）（2分）
A. 开头处处显示桃花林的美，为桃花源的出现作了铺
垫。
B. 结尾处桃花源隐没在奇山秀水中，留给我们无尽的想
象。
C. 文章言简意丰，仅“具答之”三字就突出了桃花源内
外生活的巨大差异。
D. “世外桃源”成为脍炙人口的成语，承载着人们对清
静自然生活的美好向往。
C
【解析】C. “具答之”三个字表现的是渔人一一回答
人们的问题。此句后面的内容“问今是何世，乃不知
有汉，无论魏晋……”才是表现桃花源内外生活的巨
大差异。
8. 阅读下面文言文，完成问题。（12分）
【甲】
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，
设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避
秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间
隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为
具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停
数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣
太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，
不复得路。
　　南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，
寻病终，后遂无问津者。
（节选自《桃花源记》）
【乙】
　　明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油
然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力
作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍
骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且
浣④衣。门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣
吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，
自恨不如远甚也。
（选自《乙亥北行日记》，有删改）
　　【注】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。
③洵（xún）：确实。④浣：洗。
【乙文参考译文】第二天，我住在了旦子冈。刚走了几
里地，看见田间的禾苗非常茂密的样子，男女老少都在
田间耕作。这大概是江北的习俗，女人也参加农业劳
作。比起西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的
习俗确实好多了。有时我放弃骑马开始步行，路过一农
家，这家男主人正在担粪给园子施肥，女人从井里打水
洗衣。园子中间有豆棚瓜架，还有几株郁郁葱葱的树
木，孩子们嬉戏欢笑，鸡鸣狗叫。我看着越来越羡慕他们，觉得这一家中的万物都怡然自得，我惭愧自己远不如他们啊！
（1）【考点突破 文言词义】下列选项中，加点字的意
义和用法完全相同的一项是（　A　）（2分）
A. 屋舍俨然．/见四野禾草油油然．
B. 有良田、美池、桑竹之．属/盖江北之．俗
C. 学而．不思则罔/余顾而．慕之
D. 不足为．外人道也/以为．此一家之中
【解析】A. ……的样子；B. 代词，这/结构助词，的；
C. 表示转折关系/表示顺承关系；D. 对、向/认为。
A
（2）【考点突破 文言断句】下列对【乙】文中画波浪
线句子的断句，正确的一项是（　B　）（2分）
A. 门有豆棚瓜架/又有树数株/郁郁然儿女啼笑/鸡犬鸣吠
B. 门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
C. 门有豆棚/瓜架又有树数株/郁郁然儿女/啼笑鸡犬鸣吠
D. 门有豆棚/瓜架又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
B
【解析】画波浪线句子的意思是：园子中间有豆棚瓜
架，还有几株郁郁葱葱的树木，孩子们嬉戏欢笑，鸡鸣
狗叫。故断句为：门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女
啼笑/鸡犬鸣吠。
（3）【考点突破 文言翻译】请将文中画横线的句子翻
译成现代汉语。（4分）
①阡陌交通，鸡犬相闻。


②老幼男女俱耘于田间。

田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都
能听到。（每句大意1分）
男女老少都在田间耕作。（“俱”1分，大意1分）
（4）【考点突破 文意理解】【甲】【乙】两文在内
容上和手法上都有异同之处，请结合文段完成表格。
（4分）
内容 手法 异 同 异 同
【甲】文 描绘田 园风貌 ②
白描 白描
【乙】文 ①
③ 展现无剥削、无压
迫的安宁生活场景
描绘农
家生活场景
对比
9. 阅读下面文言文，完成问题。（12分）
【甲】
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远
近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
　　度岭南行里许，渐觉竹树丛杂，四山环绕，径满绿
茵，已无人迹。竹逸①徘徊四顾曰：“似在斯，而径不可
辨，奈何？”余乃蹲身细瞩，于千竿竹中隐隐见乱石墙
舍，径拨丛竹间，横穿入觅之，始得一门，曰“无隐禅
院，某年月日南园老人彭某重修”。众喜曰：“若非
君，则武陵源矣！”
（选自沈复《浮生六记》，有删改）
【丙】
　　泊刘官矶，旁②蕲州界也。儿辈③登岸，归云：“得
小径至山后有陂湖渺然莲芰甚富。沿湖多木芙蕖，数家
夕阳中，芦藩④茅舍，宛⑤有幽致，而寂然无人声。有大
梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱，呼之亦不应。更
欲穷之，会见道旁设机⑥，疑有虎狼，遂不敢往。”
（选自《入蜀记》，有删改）
　　【注】①竹逸：僧人的名字。②旁：同“傍”，靠
近。③儿辈：子侄等晚辈。④芦藩：用芦苇编的篱笆。
⑤宛：逼真，相似。⑥机：捕兽的工具。
【乙文参考译文】翻过山岭向南行一里多路，渐渐觉得
竹木杂乱丛生，四周大山环绕，小路上长满荒草，已经
没有人的踪迹。竹逸和尚左右徘徊四下里张望，说：
“好像就在此地，然而道路认不得了，怎么办？”我于
是蹲下身子细细打量，（发现）在千竿修竹中隐隐有乱
石屋墙，径直拨开竹丛，横穿竹林往里寻找，才发现一
扇门，上写着“无隐禅院，某年月日南园老人彭某重
修”。众人高兴地说：“若不是你，这里就成了武陵源
啦！”
【丙文参考译文】船在刘官矶停泊，这里靠近古代蕲州
边界。子侄等辈上岸，回来后说：“发现一条小路，
（从小路）到山后面，有一个小湖，面积很大，莲子菱
角很多。沿湖有很多木芙蕖，几户人家在夕阳中，芦苇
篱笆、茅屋房舍，仿佛是一个幽雅的地方，而且寂静得
没有人声。有很大的梨，想买它，但没法买到。湖中有
轻快的小船采菱角，叫他们也没有人答应。想要再看个
究竟，恰好看见路旁设有捕捉野兽的工具，怀疑有虎
狼，于是不敢再向前走了。”
（1）【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词的意
义或用法不．相．同．的一项是（　D　）（2分）
A. 其．中往来种作/其．间千二百里
B. 竹逸徘徊四顾．曰/顾．野有麦场
C. 欲穷．其林/更欲穷．之
D. 欲．买之/夕日欲．颓
【解析】A. 代词；B. 看；C. 尽；D. 想要/将要。
D
（2）【考点突破 文言断句】下列对【丙】文中画波浪
线句子的断句，正确的一项是（　C　）（2分）
A. 得小/径至山后/有陂湖/渺然莲芰甚富
B. 得小/径至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富
C. 得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富
D. 得小径/至山后/有陂湖/渺然莲芰甚富
C
【解析】“得小径”意为“发现一条小路”，“至山
后”意为“到山后面”，二者都是结构相同的并列句
式，故两句后断开；“渺然”中的“然”是“……的样
子”的意思，一般作为断句的标志，所以“渺然”后断
开。故断句为：得小径/至山后/有陂湖渺然/莲芰甚富。
（3）【考点突破 文言翻译】把下列句子翻译成现代汉
语。（4分）
①缘溪行，忘路之远近。


他顺着溪水划船而行，忘记了路程的远近。（每句大
意1分）
②度岭南行里许，渐觉竹树丛杂。


翻过山岭向南行一里多路，渐渐觉得竹木杂乱丛生。
（每句大意1分）
（4）【考点突破 文意理解】【甲】【乙】【丙】三文
分别表达了作者怎样的思想感情？（4分）



①【甲】文表达了作者对没有剥削和压迫的理想社会的
渴望和向往（2分）；②【乙】【丙】两文表达了作者对
祖国大好河山的热爱与赞美之情（2分）。(共56张PPT)
第三单元　记游状物
第三单元　复习任务群
1. 【文体常识】“记”是古代的一种文体，可以通过记
人、记事、记（状）物、记游、记景，来抒发作者的感
情，阐明主张。其中，本单元所学的《桃花源记》是
文，《小石潭记》是 文，《核舟记》
是 文。记作为古代的一种散文体裁，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
记事
记游
记（状）物
2. 【主题概述】回顾本单元所学课文，概述其表达出的
思想主题。
课文 主题
《桃花源
记》 这篇“记”虚构了一个宁静安乐的世外桃
源，描绘出一幅自由安乐、怡静自然、美好
幸福的人间生活图景，表达了作者对当时的
黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
课文 主题
《小石 潭记》 ①


这篇游记描绘了小石潭的石、水、鱼、
树等，写出了小石潭环境的幽美和静谧，含
蓄地抒发了作者被贬后的落寞凄苦之情。
课文 主题
《核舟
记》 ②



这篇艺术小品文通过对核舟“大苏泛赤
壁”的细致描述，说明了雕刻者构思的巧
妙，赞美了其精巧技艺，同时也显示了我国
古代工艺美术的卓越成就。
课文 主题
《关雎》 ③



这首诗通过写一个男子思念、追求一个
女子的过程，以及他求之不得的焦虑和设想
求而得之的喜悦，表现了古代青年对爱情婚
姻大胆执着的追求。
课文 主题
《蒹葭》 ④



这首诗生动地再现了一个执着地寻求爱
情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫
长，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强
烈思念之情。
3. 【诗歌手法】本单元所学诗歌《关雎》和《蒹葭》都
运用了重章叠句的手法，请结合课堂学习成果，结合对
相应诗句的阅读体验，尝试补充完善下表有关重章叠句
手法的作用。
作用 具体说明
内容和 主题上 ①

深化意境，渲染气氛，强化感情，突
出主题。
作用 具体说明
诗歌表 现力上 ②


增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一
种回环往复的美，带给人一种或委婉深长
或激越澎湃的表达效果。
（一）山水风光在古诗文中频频现身，传递着作者的心
境和心志。阅读下面文言文，完成1～4题。（12分）
【甲】
　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮
环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以
为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，
影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差
互，不可知其源。
　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
　　盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，
风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其
下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几
席之上，举目而足。西望武昌诸山冈陵起伏草木行列
烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为
“快哉”者也。
　　今张君不以谪为患，窃会计①之余功，而自放山水之
间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖②无所不快；而况
乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也
哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以
明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌③睹
其为快也哉！
（节选自苏辙《黄州快哉亭记》，有删改）
　　【注】①会计：是指征收钱谷，管理财务行政等事
务。②蓬户瓮牖：蓬户，用蓬草编门；瓮牖，用破瓮做
窗。③乌：哪里。
【乙文参考译文】大概站在亭子里能看到的范围，南北
有一百里，东西有三十里。波涛汹涌，风云变幻。白天
有船只在它前面出没，夜晚有鱼龙在它下面悲鸣呼啸。
（景色）瞬息万变，使人看了心惊目眩，不能长久观
赏。如今却能在亭中的几案坐席上观赏胜景，抬眼就能
尽收眼底。向西眺望武昌的群山，山冈丘陵起伏，草木
成行成列，烟雾消散，太阳升起。渔夫、樵夫的房屋，
都可以一一指点出来。这就是此亭被称为“快哉”的原
因啊。
　　如今张君不把贬官当作忧患，利用公务的空余时
间，在山水之间放纵自己，其中应该有超过常人的胸
襟。即使是（处于）用蓬草编门、用破瓮做窗（这样简
陋的环境），也没有什么不快乐的；更何况在长江的清
流中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来使自
己安适呢！如果不是这样，连绵的山峦，幽深的沟壑，
高大的树木，古老的树林，用清风来吹动它们，用明月
来照耀它们，这些都是文人志士触之而感到悲凉伤怀不
能承受的，哪里能从中看到快乐呢！
1.【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词语的意思
相同的一组是（　D　）（2分）
A. 心乐．之/回也不改其乐．
B. 以其境过清．/回清．倒影
C. 乃记之．而去/渔夫樵父之．舍
D. 穷．耳目之胜以自适也哉/欲穷．其林
【解析】A. 以……为乐/乐趣；B. 凄清/清波；C. 代
词，指代游览的经历/结构助词，的；D. 尽。
D
2. 【考点突破 文言断句】下列对【乙】文中画波浪线句
子的断句，正确的一项是（　A　）（2分）
A. 西望武昌诸山/冈陵起伏/草木行列/烟消日出
B. 西望武昌诸山冈/陵起伏草/木行列烟/消日出
C. 西望武昌/诸山冈陵起伏/草木行列/烟消日出
D. 西望武昌诸山冈陵/起伏草/木行列/烟消日出
A
【解析】画波浪线句子的意思是：向西眺望武昌的群
山，山冈丘陵起伏，草木成行成列，烟雾消散，太阳升
起。“西望武昌诸山”是一个完整的句子，应断开；
“冈陵起伏”“草木行列”“烟消日出”是眺望到的武
昌诸山的景色，是并列关系，应断开。故选A。
3. 【考点突破 文言翻译】用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）斗折蛇行，明灭可见。


（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐
时现。（每句大意1分）
（2）昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。


白天有船只在它前面出没，夜晚有鱼龙在它下面悲鸣呼
啸。（每句大意1分）
4. 【考点突破 文意理解】把握山水景物的特点，是阅读
山水诗文的基础。请结合【甲】【乙】两文完成下面表
格。（4分）
地点 景物 景物的特点 写法
小石
潭 篁竹、小石潭、青
树翠蔓、鱼 ① 以动衬静、
侧面烘托
快哉
亭 江涛汹涌、风云变
幻、冈陵起伏、草
木行列 ② ③

清幽、静谧
壮阔、多变
动静结合、
远近结合
（二）旅行者都想去探访神秘的桃花源。阅读下面文言
文，完成5～9题。（14分）
【甲】
　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，
设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避
秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间
隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为
具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停
数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
　　小国寡民。使有什伯①之器而不用，使民重死②而不
远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使
民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。
邻国相望鸡犬之声相闻民至老死不相往来。
（节选自老子《道德经》，有删改）
【丙】
　　滁③于五代干戈之际，用武之地也。自唐失其政，海
内分裂，豪杰并起而争。今④滁介江淮之间，民安于畎亩
衣食，以乐生送死⑤。而孰知上⑥之功德，休养生息，涵
煦⑦于百年之深也。
（节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改）
　　【注】①什伯：古代兵制，十人为什，百人为伯，
泛指军队基层队伍，言极其多。②重死：重视死亡，即
珍惜生命。③滁：滁州。④今：北宋。⑤乐生送死：百
姓活着时能快乐地生活，去世后能得到好的安葬。⑥
上：皇上。⑦涵煦：滋润化育。
【乙文参考译文】使国家小一点，让人口少一点。即使
有各种各样的战争武器也不使用，使人们爱惜生命而不
向远处迁徙。即使有船只、车辆，却没有必要乘坐；虽
有铠甲兵器，却没有机会陈列。使人们重新以结绳来记
事。使人们吃得香甜，穿得漂亮，住得安适，过得习
惯。邻国的百姓互相看得见，鸡犬的叫声相互听得到，
但人们到老死，也不互相往来。
【丙文参考译文】滁州在五代混战的时候，是个互相争
夺的地区。自从唐朝失去了统治，全国四分五裂，英雄
豪杰们全都起来争夺天下。如今，滁州处在长江、淮河
之间，百姓安心耕田，穿衣吃饭，活着时能快乐地生
活，去世后能得到好的安葬。有谁晓得这是皇帝的功
德，让百姓休养生息，滋润化育达一百年之久呢！
5. 【考点突破 文言词义】下列句子中，加点词语的意思
相同的一组是（　C　）（2分）
A. 见．渔人/见．往事耳
B. 具答之．/已而之．细柳军
C. 虽有甲兵．/锐兵．刃
D. 自．唐失其政/自．三峡七百里中
【解析】A. 看见/了解；B. 代词，代指问题/动词，到，
往；C. 兵器；D. 从/在。
C
6. 【考点突破 文言断句】下列对【乙】文中画波浪线句
子的断句，正确的一项是（　A　）（2分）
A. 邻国相望/鸡犬之声相闻/民至老死/不相往来
B. 邻国相望/鸡犬之声/相闻民至/老死不相往来
C. 邻国/相望鸡犬之声/相闻民至老死/不相往来
D. 邻国相望/鸡犬之声/相闻民至老死/不相往来
A
【解析】画波浪线句意为：国与国之间互相望得见，
鸡犬的叫声相互听得到，但人们到老死，也不互相往
来。故断句为：邻国相望/鸡犬之声相闻/民至老死/不
相往来。
7. 【考点突破 文言翻译】用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）乃不知有汉，无论魏晋。


（2）海内分裂，豪杰并起而争。


（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝
了。（每句大意1分）
全国四分五裂，英雄豪杰们全都起来争夺天下。（每句
大意1分）
8. 【考点突破 文意理解】下列对【甲】【乙】两文内容
的理解和分析，不正确的一项是（　C　）（2分）
A. 【甲】文桃花源人希望渔人不要把这里的情况告诉给
外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继
续享受这宁静祥和的生活。
B. 【乙】文主张国家要小，疆域不要大，远离战争，让
百姓安居乐业。
C. 【甲】文采取记叙、描写、抒情相结合的写法，语言
质朴，清新自然。
D. 【乙】文让老百姓回到结绳记事的时代，邻国之间鸡
犬相闻却老死不相往来。
C
.
.
.
【解析】C. 【甲】文并未采取抒情的写法。
9. 【考点突破 文意理解】【甲】文中的桃花源人与
【丙】文中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生
活，其形成的原因相同吗？为什么？（4分）





不同（1分）。①从【甲】文中可以看出，这种和谐、美
好的生活形成的主要原因是桃花源人为躲避战乱，逃到
桃花源，长期与外面的世界隔绝，没有战乱和赋税徭役
（1分）；②【丙】文中这一生活的形成是因为朝廷实行
了休养生息的政策（2分）。
（三）（2024 广州期中）阅读下面的古诗，完成10～11
题。（4分）
蒹　葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
10. 【考点突破 名句赏析】“蒹葭苍苍，白露为霜”描
绘了一幅怎样的画面？（2分）


①大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成了白霜（1分）；
②描绘了一幅萧瑟冷落的秋景图（1分）。
11. 【考点突破 表达技巧分析】重章叠句是《诗经》的
重要写作特色之一，请结合本诗简析其作用。（2分）




示例1：本诗每章均以“蒹葭”“白露”开头，上下章基
本相同，只是更换了几个字（1分），增强了诗歌的节奏
感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委
婉而深长的韵味（1分）。 　示例2：本诗每章第三、四句写对“伊人”的追寻，上下章基本相同，只是更换了几个字（1分）。在内容和主题上，深化了意境，强化了感情，突出了诗歌主题（1分）。



【写作目标】（完成打√）
□1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而
有条理地表述出来。
□2.写读后感，做到有深度，有新意，并能用阅读积累
和生活经验印证。
□3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常
写读后感的习惯。
【写作指导】
1. 确定一个题目。
　　一般情况下，可以用《读〈×××〉有感》或是
《〈×××〉读后感》作为题目，但为了增强表达效
果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把自己要
表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈×××〉
有感》为副标题。
比如在写《朝花夕拾》的读后感时，可以取题为《永恒
的童年——读〈朝花夕拾〉有感》，也可以取题为《那
些逝去的和永恒的——读〈朝花夕拾〉有感》，还可以
定题为《灰色　彩色——读〈朝花夕拾〉有感》。这样
的题目既醒目又生动，源于我们阅读时的真情实感，要
比《读〈×××〉有感》或是《〈×××〉读后感》这
样的题目好。
2. 适当引述原文。
　　读后感的开头应该适当引述原文，即交代“感”
从何而来。引述原文可以对自己感受较深的部分直接
引述，也可对原文加以概括进行间接引述，但更多的
是两者兼用。例如写《红星照耀中国》的读后感，开
头可以对原文做这样的引述：“假期里，我阅读了埃
德加 斯诺的《红星照耀中国》。这部作品真实记录了
作者在西北革命根据地的所见所闻，描绘了众多红军
领袖与战士的鲜活形象。
它既是一部珍贵的新闻报道，也是一部记录人类精神
与理想的壮丽史诗。书中，最令我动容的是对红军长
征的描写。‘这些千千万万青年人的经久不衰的热情、
始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把
烈焰，贯穿着这一切。’”这里既有概述，也有对原
文中感受较深的句子的直接引述，能让我们清晰地看
到，“感”正是从红军不可摧毁的信仰与乐观精神而
来。
　　写读后感，重在写“感”，引述原文时，要克服大
量抄写原文或复述原文的毛病。紧扣“感”点，从原文
中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后
文，这才是好的引述。
3. “感”点集中明晰。
　　“感”点来自研读作品的感触，也是我们的观
点，必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可、
吞吞吐吐。譬如有人写老舍小说《骆驼祥子》读后
感，简单概述这部小说后随即写道：“对于许多读者
来说，《骆驼祥子》讲述的是一个底层车夫屡次奋
斗、屡次失败，最终被社会吞没的悲剧。
在我看来，祥子三起三落的人生，其核心并非与命运
的搏斗，而是与自我的一场漫长告别——告别那个淳
朴、体面、有尊严地‘拉上自己的车’的理想自我，
最终在绝望中亲手将那个精神的自己彻底埋葬。”非
常明晰地亮出阅读后的感受（也是自己的观点）：祥
子的悲剧核心是与理想自我的告别。从这一例子中也
可看出，这种观点的呈现一般紧接着引述原文之后，
简洁明了，和引述原文一道构成文章的开头部分。
4. 联想拓展。
　　自己的感受如何获得其他读者的认同和共鸣，这就
需要我们通过联想和生发去印证。联系什么？写读后
感，首先应该联系自己的阅读积累，从这部作品中获得
的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？同一个问
题其他作品的观点如何？和其他作品相比，这一部有何
特色？思路打开，浮想联翩，选择加工写入文章，联想
到的这些内容就能印证自己的感受，让读者不知不觉间
认同你的想法。
除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，
联系社会现实。自己曾经有过哪些类似的经历？作品反
映的问题现实生活中有没有？这种联系要具体、恰当，
要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引发读
者共鸣。
　　一句话，写读后感，不能就事论事，而要打开思
路，展开联想，可以有相似的联想、相关联想、相反联
想，用自己的阅读积累和生活经验，用丰富多彩的社会
现象，来佐证自己的感受，从而丰富文章的内容，增强
文章的说服力。
【佳作展示】
苦难造就辉煌
——读《钢铁是怎样炼成的》有感
　　故事的开头，一位鲁莽顽皮的少年。
　　故事的结尾，一位坚毅从容的革命战士。
　　于是满纸洋洋洒洒便是他波澜壮阔、跌宕起伏的
一生。
　　轻翻开书本，保尔 柯察金向我们走来。在他所走过
的短短二十几年里，有太多太多的磨难与艰辛。
　　命运从一开始就戏弄这个孩子，即使迈出的每一步
皆是挫折，保尔也依旧坚定不移地、满怀希望地活下
去。成为红军战士后，保尔几次在战争中负伤，但他凭
着自己的顽强不屈与惊人的毅力，从死神手上死里逃
生，化险为夷。然而命运总是先给他一颗糖，再甩他一
巴掌，就在他成为受人尊敬的、坚毅果敢的共产党干部
时，就在他要为党和国家继续作贡献时，他因种种原因
留下的疾病开始发作：瘫痪、双脚失去知觉、双目失
明……面对这些，他依旧平静如水。
就连他煞费苦心所写的小说原稿丢失时，他也没说什么，
只是让一切重新开始。命运所显示给他的一切痛苦与残
酷，也磨灭不了他对党那不可熄灭的热爱。即使自己在
疗养院，即使自己瘫痪在家，他还是在为组织贡献着，
就像他说“只要我的心脏还在跳动，你们就不能叫我离
开党！”这是一种多么炽热的情感啊！最终，他成功地
砸碎了生活的铁链，开始了新的人生，成为自己儿时渴
望成为的勇敢的革命战士，让自己的生命熠熠发光。
　　罗曼 罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，就是认
清生活的本质后依旧热爱生活。”保尔就是如此。
　　保尔坚定顽强的高大形象，将我衬得十分渺小，在
学习与生活中，我遇到难题，就只想放弃，不愿思考；
一次考试失利，就灰心丧气，厌倦学习；身体不适时，
会因为难以忍受病痛而痛哭……面对这些困难、失意、
挫折，我选择了逃避放弃，那我的生命之花将如何绽
放？
不，不能这样，我应该向保尔学习，把生活中的每一件
小事都当作一种磨炼，坦然面对，努力做好，勇敢无畏
地去迎接暴风雨，永不放弃梦想，执着地追求。我，终
于做到了——考试成绩不理想，我会仔细分析原因，查
漏补缺；遇到不会的题目，我会仔细思考，攻坚克难；
面对病痛，我会微笑着与它和解，打起精神……
　　谢谢你，保尔，让我学会笑着与苦难斗争。
　　苦难辉煌，一次又一次地跌倒再爬起，你终成“钢
铁”。你那坚强不屈、乐观豁达的精神就像一道光，拯
救着濒临绝望的灵魂。
　　人生海海，敢死不叫勇气，活着才需要勇气。就让
我们跟随保尔 柯察金同志的脚步，一步步从苦难走向光
明，让灵魂熠熠生辉。
作文点评：文章突出体现了读后感的“感”，紧扣“苦
难造就辉煌”这一“感点”展开，对名著人物的感受不
停留在浅层的陈述上，聚焦对人物的评价、自身的体验
和思考，条理清晰，内容丰富深刻。
【写作实践】
1. 就本单元学过的某篇课文，写一则随感。200字左
右。
2. 选择你近期正在读的某部名著，用批注的方式记录你
的感受，并从中提炼观点，写一篇读后感。题目自拟。
不少于600字。
3. “以文会友，以笔谈心”，学校举办的新一期“墨
香”笔友会开始了，主题是“对我影响最大的一部影视
作品”。在你的生活中，有没有一部影视作品对你产生
了重要影响呢？写一篇观后感，跟朋友一起分享你的感
受吧。题目自拟。不少于600字。(共23张PPT)
第三单元　记游状物
课外古诗词诵读
原文默写 字词解释
　　　　， 　　　　？ 　　　　， 　　　　？ 　　　　， 　　　　？ 　　　　， 　　　　？ ①式微：
②胡：
③微：
④君：
⑤中露：
⑥躬：
内容描述（译文）
　　天黑了，天黑了，为什么还不回家？
　　（如果）不是为了君主，何以还在露水中？
　　天黑了，天黑了，为什么还不回家？
　　（如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？
1. 理解性默写。（4分）
（1）《式微》中描写劳役者因为君主，才不得不在露水
中劳作的诗句是： ， ？
（2）《式微》中写劳役者受统治者的压迫，夜以继日地
在泥地里劳作，痛苦不堪，对这种践踏和谐的行为，他
们饱含怨言的诗句是： ， ？
微君之故
胡为乎中露
微君之躬
胡为乎泥中
2. 诗歌鉴赏。（4分）
（1）【考点突破 表达技巧分析】“微君之故，胡为乎
中露？”用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？
（2分）


反问（1分）。写了征夫（劳役者）的非人处境，表达了
诗人的盼归之情，以及对统治者的满腔愤懑（1分）。
（2）【考点突破 “诗眼”炼字】试分析“式微式微，
胡不归？”两句中“式微”的表达效果。（2分）




①“式微”是“日光衰微，天黑了”的意思，“天黑却
不能归”是劳役者倾诉内心的怨恨情绪的直接原因（1
分）；②反映了受奴役者的非人处境和对统治者的满腔
愤恨之情（1分）。
原文默写 字词解释
　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　？ 　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　？ 　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　！ ①子衿：
②悠悠：
③宁：
④佩：
⑤挑兮达兮：
⑥城阙：
内容描述（译文）
　　青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
　　纵然我不曾去找你，难道你也不传音信给我？
　　青青的是你的佩玉的带子，悠悠的是我的情思。
　　纵然我不曾去找你，难道你不能主动来（找我）？
　　独自徘徊啊，在这高高的城楼上。
　　一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
1. 理解性默写。（4分）
（1）《诗经 子衿》中的“ ，
”通过夸张的手法，形成主观时间与客观时间的反
差的内心独白，表达强烈的思念之情。
一日不见
如三月
兮
（2）请根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相
关的内容。
作者 出处 批注 诗文
《诗
经》 《子
衿》 爱之深切，那青绿的衣
领也让她沉醉。 ，
。
青青子衿
悠悠我心
2. 诗歌鉴赏。（4分）
（1）【考点突破 思想感情分析】这首诗表达了抒情主
人公哪些情感？（2分）


对恋人深深的思念，不能相见的失落惆怅，对方不主动
相见的埋怨（2分）。
（2）【考点突破 表达技巧分析】诗人运用了怎样的描
写方法来描绘女主人公等待恋人时的情状？请简要分
析。（2分）




运用心理描写（1分），前两章对恋人全无音讯、不见人
影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白，将女
主人公的热切期盼之情和望穿秋水之怨形象地展现了出
来（1分）。
原文默写 字词解释
　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 ①意：
②宦游：
③海内：
④天涯：
⑤比邻：
⑥无为：
⑦歧路：
⑧儿女：
⑨沾巾：
内容描述（译文）
　　（即将告别）三秦之地辅卫着的京城长安，（透过迷漫的）风烟（似乎能）望见（巴蜀的）五个渡口。
　　（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
　　（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
　　（我们）不要在分手的岔路口，像恋爱中的青年男女那样挥泪告别。
1. 理解性默写。（4分）
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中写出真挚的友情可以
克服空间阻隔的诗句是： ，
。
（2）王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙别之时，气势宏
伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句
是： ， 。
海内存知己
天涯若比
邻
城阙辅三秦
风烟望五津
2. 诗歌鉴赏。（5分）
（1）【考点突破 “诗眼”炼字】首联“风烟望五
津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看
法。（3分）





不好（1分）。①“望”字从空间着眼，写作者自长安遥
望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，将相隔千里的两
地联系起来，流露出对朋友的深情厚谊（1分）；②
“看”则表现得距离较近，表达不出作者的这种情感（1
分）。
（2）【考点突破 思想感情分析】老师想请一位同学用
恰当的语气和情感来朗读“海内存知己，天涯若比
邻”，你认为下面哪一项最恰当？请阐述理由。（2分）
A. 低沉、哀伤　　B. 舒缓、感慨　　C. 激昂、乐观




示例：C（1分）。“海内存知己，天涯若比邻”写出
友谊不受时间的限制和空间的阻隔，抒发了作者面对
离别的乐观豁达（1分），所以用激昂的语气和乐观的
情感来读。
原文默写 字词解释
　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 　　　　， 　　　　。 ①涵虚：
②太清：
③济：
④端居：
⑤圣明：
内容描述（译文）
　　八月的湖水涨满，几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。
　　水汽蒸腾，滋养哺育着云梦大泽，波涛汹涌，摇撼着岳阳城。
　　我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。
　　坐着看人家垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。
1. 理解性默写。（10分）
（1）孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中描写了洞庭湖雾气
笼罩、波涛汹涌的壮丽景象的诗句是： ，
。
（2）在《望洞庭湖上张丞相》中，孟浩然巧妙化用《淮
南子》中的古语“临渊羡鱼，不若归家织网”，借典故
来表明渴望得到张丞相援引，为国家效力的志向的诗句
是： ， 。
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
坐观垂钓者
徒有羡鱼情
（3）“一切景语皆情语。”“ ，
”（《蒹葭》）描绘了芦苇茂盛、露水成霜的景
象；王勃的“ ， ”
（《送杜少府之任蜀州》）描绘了移目巴楚、风烟迷蒙
的风光；孟浩然的“ ， ”
（《望洞庭湖上张丞相》）表现了汹涌澎湃、波澜壮阔的气势。
蒹葭苍苍
白露为
霜
城阙辅三秦
风烟望五津
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
2. 诗歌鉴赏。（4分）
（1）【考点突破 名句赏析】请简要描绘首联的画面。
（2分）



①湖水大涨，几乎与岸齐平，水天含混迷茫，与天空浑
然一体（1分）；②描绘出一幅烟波浩渺、水天一色的雄
浑壮阔画面（1分）。
（2）【考点突破 表达技巧分析】请从写作手法的角度
赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。（2分）



运用“临渊羡鱼”的典故（1分），隐喻想出来做官却没
有途径，言外之意就是希望张丞相能助自己一臂之力（1
分）。

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