资源简介

B7M7 模块主题：Meet the animals
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。
一、单元内容分析
本模块内容围绕 Meet the animals 这一主题展开，共分三个课时完成。
第一课时是 M7U2 的配图短文,短文展示了六幅图片，介绍了不同动物的生活习性，大象喜欢水，蛇喜欢晒太阳，绵羊喜欢吃草，熊喜欢冬眠，狗喜欢和孩子们一起玩，熊猫喜欢吃竹子。该语篇旨在让学生认识、了解身边熟悉的动物及动物的喜好。
第二课时是一篇配图对话，内容是 M7U1 的活动一和活动二，大明和奶奶一起在电脑上观看奶奶送给自己的礼物 DVD,DVD 中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食 12 个小时，它们最喜欢吃竹子；蛇听不到声音，但对地面传来的震动非常敏感，所以它们会认为晃动的笛子是一种危险。该语篇拓展和延伸了动物特征，旨在让学生学习动物鲜为人知的特点和习性。
第三课时是一篇绘本：Handy Horse ，导盲马又小又聪明，它的视力很好，能帮助盲人过马路，去超市购物，去机场乘坐飞机，是盲人的好帮手，该语篇有助于引导学生更详尽的描述自己喜欢的动物特征，并制作动
物档案。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能欲策略。
小观念 语篇 语篇逻辑主线 核心句式与词汇 技能与策略学习要点
认识身边 常见动物 及常见动 物的生活习性。 Animals around us 通过学习文本，初步运用所学从动物的特征、生活习性等方面描述身边常见动物。 Elephants, Snakes, Sheep, Bears, Dogs, Pandas 运用句型描述身边的动物: They are/ have... They like/ love ... 1.根据图片和标题，推测主要信息，预测短文内容。 2.在语境中根据单据单词的音、形、义学习词汇。
学习动物 鲜为人知 的生活习 性 ，激发 对动物的学 习 兴趣。 Amazing animals 通过学习熊猫和蛇鲜为人知的习性，激发对动物神奇特点 的 探 索精神。 描述熊猫和蛇的特点： Pandas love bamboo. Pandas eat for twelve hours a day. Well, it says snakes can’t hear. 词汇：believe, snake, DVD, together, lucky, bamboo, its, 1.根据图片和标题推测故事的主要信息。 2. 助图片和核心语言讲述故事的主要内容。
body, come out of, flute, get, frightened
介绍自 己 喜欢的动 物 ，给自 己喜欢的 动物建立动 物 档案。 Handy Horse 通过前两个课时的学习，运用所学语言介绍导盲马的特征、生活习性及人们对它的评价。 She is … She can … She have... 借助框架图，制作动物档案，介绍自己最喜欢的动物。
(
二、单元主题框架
)
(
三、单元教学目标：
)
完成本单元学习后，学生能够：
单元教学目标 语篇
在语境中，与同伴交流并介绍身边常见动物的外貌特征、生活习性和能做的事。 1 .配图短文（第一课时是第二单元的活动一、活动二、活动三、活动五和活动六 （1 课时）
通过学习熊猫和蛇神奇的特点，激发对动物神奇特点的探索。 2.对话（第二课时是第一单的内容） （1 课时）
通过对导盲马的学习制作动物档案，介绍自己最喜欢的动物，表达对动物的喜爱，激发爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感 3.绘本： Handy Horse. （1 课时）
分课时教学设计：
Module 7 Period 1 Animals around us
教学设计
一、语篇研读
What: 课文介绍了六种不同动物的生活习性：大象喜欢水，蛇喜欢晒太阳，绵羊喜欢吃草，熊喜欢冬眠，狗喜欢和孩子们一起玩，熊猫喜欢吃竹子。
Why：作者通过描述六种不同动物的喜好，拓展学生的眼界，激发学生去了解更多动物生活习性的兴趣。
How: 该语篇涉及词汇 snake, bamboo, play with children 交流不同动
物生活习性的核心语言，如“Pandas love bamboo. ”用一般现在时描述，学生已经接触并学习该时态。该语篇简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
(
二、教学目标
)
通过本课时学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取、梳理中了解不同动物的特征和生活习性；（学习理解）
在图片的帮助下，复述文本或转述介绍动物特征。（应用实践）
在小组内交流描述自己喜欢的动物的特征和生活习性，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
核心词汇及短语：
snake; bamboo; play with children
核心句型：
Pandas love bamboo.
(
三、教学过程
)
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理中了解不同动物的生活习性。(学习理解) 1. 课前热身：看“Animal sounds”的动画,复习学过的动物，在课前和孩子们进行师生的互动。What are they？ 2. 学生基于图片和已有知识，回答对话内容 ， 如 ： What are they What’s your favourite animal？学生回忆起以前学过的动物名称并学习新词汇 snake. 3. 观看动画， 整体感知故事，Watch and find: What animals are there 4. 逐 图 学 习 并 用 句 型 They are... They have... They like\love...描述动物。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享自己熟悉和喜爱的动物，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的
5. Read and fill in the blanks. 回顾总结已学的动物及动物特征。 6. 跟读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 7. 自由朗读、组内读，选取喜欢的动物，进行表演。 8. 程度较好的学生可以尝试复述或介绍整个语篇动物的习性。 情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解语篇内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和表演语篇，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在 教 师 的 帮助下，深度了解动物的习性，总结动物特征。 （应用实践) 9. Group work: 总结动物特征 ，fill in the blanks. 10. 补充短文：Sleeping Bear.
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，使每位学生都能运用核心语言进行描述，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。
3.在小组内交流自己最喜欢的动物生活习性，并向全班汇报交流结果。 （迁移创新） 11. Write and say: My favourite animals. 教师观察学生汇报情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言交流身边的动物，在活动的过程中，进一步了解动物的特征及习性，发展语用能力，增进个人对动物的了解，为下一课时 Amazing animals 做铺垫。
Module 7 Period 2 Amazing animals
教学设计
一、语篇研读
What:本课是外研版英语（新标准）（三年级起点）六年级上册第七模块的 I don t believe it! 本单元的话题是谈论动物的生活习性。本单元的课文情境是奶奶送给 Daming一张 DVD，两个人一起在电脑上观看。DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食 12 个小时，它们最喜欢吃竹子。蛇听不到声音，但会随着音乐起舞。因为他们认为晃动的笛子是一种威胁。Daming 感谢奶奶送给他这么有趣的礼物，本课的学习重点是复习和巩固行为动词一般现在时的用法。学习如何谈论动物的生活习性。
Why: 语篇通过奶奶和 Daming 一起观看关于动物 DVD 的情景,让学生学习了解动物习性，可以激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。同时积极运用所学的语言知识进行交流。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。
How: 该对话谈论的是动物的生活习性，及讨论和交流动物生活习性
的词汇：believe, snake, together, lucky, bamboo, its, body, get, come out of.描述以及询问并作答动物生活习性使用的核心语言：Pandas eat for twelve hours a day. Do snakes like music It says snakes can’t hear. They think the flute is dangerous!....奶奶和 Daming 在讨论动物生活习性时使用了一般现在时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
在看听说的活动中，获取，梳理大熊猫和蛇为少数人所知道的习性。 （学习理解）
在图片的帮助下，尝试描述 panda, snake 的习性。（应用实践）
在小组内讨论身边其他动物的鲜为人知的习性并在全班交流汇报。 （迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下;
【核心词汇及短语】
believe, snake, together, luck, bamboo, its, body, get, come out of 【核心句型】
Pandas eat for twelve hours a day.
Do snakes like music
It says snakes can’t hear.
They think the flute is dangerous!
(
三、教学过程
)
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理蛇和熊猫令人惊讶的特征。 （学习理解） 1.Review 复习旧知(复习 M7P2 活动二) Boys and girls, In M7P1 we have learnt many animals like these. Lo 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
ok, They are … … They like … … Do they love …？ Yes, they do./ No, they don’t. They like/love … 2.学习新文本 Today, Grandma gives Daming a present, Can you guess what is it 学生基于课本图片和已有经验，在教师的启发下，进行预测。 2. 学生听录音，验证预测，理解本课主题。 3. Read and find: How long do pandas eat every day 4. Watch and answer: Pandas eat for twelve hours a day. Why 5. 教师出示有关熊猫特征的板书支架，边总结边板书。 Pandas eat for twelve hours a day. Pandas love bamboo. Lucky pandas! 6. Read and underline. 分层进行，1号 2 号尝试背诵，3 号 4 号指读。 7. 出示 snake 的照片，并和学生一起描述 snake 的特征（soft\ long） 8. Read and find: Do snakes like music？ Why does the snake come out of the box 边学边回答上面两个问题，并总结： Snakes can’t hear. The snake can use its body to dance. the snake gets frightened. 9. Read, underline and circle 10. 根据图片，用释义和列举的方式理解生词 dangerous 、gets frightened的含义。 11. Listen and answer What does Grandma think of the 教师观察学生情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题及时提供帮助。
DVD What does Daming think of the DVD 12. Listen, follow and imitate 学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话，扩展对话介绍更多动物鲜为人知的特点。 （应用实践） 14. 选取熊猫或者蛇对应的文本故事，小组内进行角色扮演，并汇报展示。 15.程度较好的学生可以尝试自编对话，介绍其他动物。 16.学生在教师的指导下，并根据所学内容梳理、归纳对话的核心语言，体会动物的生命力和令人惊讶之处。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行汇报展示，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能运用核心语言进行沟通交流。程度较好的学生还可以尝试通过合作，组织语言进行对话，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。
3. 讨论自己喜欢的动物的鲜为人知的特征并制作动物档案并向全班汇报交流结果。 （迁移创新） 17.借助思维导图组内讨论自己所喜爱的小动物的外貌、习性、特征并制作动物档案。 18. 向全班汇报交流分享。 19. 学习小结。 20.Homework
设计意图：本阶段活动目的，帮助学生在迁移的语境中创造性的运用所学语言，交流动物的外形，生活特征和神奇特点等，并用所学目标语言向全班同学介绍。学生从文本故事学习走向现实生活，描述神奇动物的惊异之处、交流和总结动物的外表特征，生活习性及记忆特征，发展语用能力，初步形成了解动物特征、探索动物和保护它们的认识与理解。
Module 7 Lesson 3
Share the animals 教学设计
一、语篇研读
What: 本语篇为多维七级绘本中的导盲马，从语篇介绍了导盲马的特征，导盲马又小又聪明，它的视力很好，能帮助盲人过马路，去超市购物，去机场乘坐飞机，是盲人的好帮手，本课通过思维导图让学生学会通过外貌、习性、人们对它的评价等方面更详尽的描述自己喜欢的动物特征，并制作动物档案。
Why: 通过对导盲马的学习让学生学会通过外貌、习性、人们对它的评价等方面描述动物，喜欢动物，引导学生关注动物，了解动物的特征及生活习性，让学生乐于描述感兴趣的动物，培养学生乐于观察和主动表达的能力。
How: 该绘本涉及到的词汇：blind, horse, clever, small 等，所涉及的核心语言，如 She is … . She can … . She has a … .等。该短文在描述导盲马时，使用了一般现在时，学生在三年级的课程中已经接触并学习过该时态，该短文易于理解，层次分明，具有科普价值和意义。
(
二、教学目标
)
通过本课时学习，学生能够：
1. 在阅读过程中，获取、梳理文本中描述动物的外貌、习性、特征等的表达方法；（学习理解）
2. 完成导盲马的档案。在教师的引导下，从外貌、特征、习性等方面完成导盲马的档案；（应用实践）
3. 小组内交流个人感兴趣的动物。先选择自己喜欢的在本节课提到过或家里有的动物，再根据活动单所给提示，完成动物档案，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
blind, horse, clever, small 等【核心句型】
She is … . She can … . She has a … .
(
三、教学过程
)
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在 阅 读 过程中，获 取、梳理文 本中描述动 物的外貌、 习性、特征 等的表达方法； （ 学 习 理解） 1. Free talk: Talk about what’s your favourite animals 2. Review: 使用以下句型复习蛇与熊猫的基本信息。 They are... They love... They can ... 3. Let’s talk: 动物鲜为人知的 habits ，Can snakes hear 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容。学生在教师指导下，通过阅读短文，从大意到细节逐步理解短文内容。学生通过阅读和思考，进一步理解短文内容。并意识到动物的多样性。
2. 在 教 师的引导下，根据图片描述动物的外貌、特征、习性； （ 应 用 实践） 4. Cuddles 与 horse 的对比，从外形、生活习性及人们对它的评价等方面。 教师根据不同能力学生的阅读水平给予指导或鼓励。 教师观察学生能否借助板书呈现的板书完成思维导图，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
5. Choose, talk and stick, then write. 基于所学，制作动物档案。
设计意图:本阶段学习活动引导学生在阅读的过程中，通过梳理、提炼、分析完成思维导图，使每位学生都能深入阅读，运用语言理解意义。程度较好的学生还能自主描述非洲象。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3. 小组内交流个人感兴 趣的动物。 描述感兴趣动 物 的 外貌、特征、 习性，并向 全班汇报交流结果。 （ 迁 移 创新） 6. 借助思维导图组内讨论自己所喜爱的小动物的外貌、习性、特征。 7. 向全班汇报交流分享。8. 学习小结。 教师观察字生在小组内运用所学语言分析小动物的情况，给予鼓励或帮助。 教师观察学生向全班汇报动物特征的情况，评价教与学的成效。
设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流和介绍所喜爱小动物的外貌、习性、特征。学生从课本走向现实生活，在交流和分享的过程中发展语用能力，使学生养成用心观察、乐于分享的习惯。

展开更多......

收起↑