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北京中国人民大学附属学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、基础·运用（共15分）
（2025七下·海淀期中）2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，我校初一年级准备开展“天地英雄气”主题活动，通过一系列活动引领同学们铭记抗日英雄，传承精神火炬。
（一）为了使活动落实到位，宣传组同学准备向大家推荐一部精彩的纪录片，并撰写了下面一段宣传语。请你帮助宣传组审核文章，完成任务。
在历史的浩渺星河中，总有一些光芒，穿透岁月的尘封，熠熠生辉。在抗战胜利80周年之际，央视推出的纪录片①天地英雄气①，宛如一扇时光之门，引领我们走进那段弥漫着战火硝烟、又展露着豪情与温情，令人心潮澎pài（　　）的峥嵘岁月。
在这里，我们将看到一些鲜为人知的动人篇章。“狼牙山五壮士”之一马宝玉，参军前留给妹妹的三块糖，那是战火中对美好生活的温柔期许；抗联女战士王惠民，13岁的稚嫩身躯，却毅然扛起了保家卫国的千钧重担。英雄的后人也将深情讲述先辈的故事：杨靖宇之孙马继志踏入林海雪原，佟麟阁将军103岁的女儿佟亦非重回卢沟桥，左权的外孙沙峰读家书时泪洒当场……
多方档案史料汇聚，真实还原残酷战场。著名的南苑之战，日军档案称其为“白日下的噩梦 ② 而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚rèn（　　）无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。
同学们，让我们走进这扇时光之门，在光影交错间，触摸历史的脉搏，感受英雄的热血。这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望。让英雄的力量，在我们心中生根发芽，引领我们在新时代的征程中，砥砺前行。
（二）喜爱书法的然然同学准备参加“天地英雄气”主题书法展。在前期学习活动中，他被南苑保卫战中与日本侵略者英勇作战，最终以身殉国的佟麟阁、赵登禹将军的事迹深深感动，所以打算书写一副对联，来纪念两位爱国将领。请你帮他完成任务。
南苑 ① ，将军百战身先死；
卢沟饮恨，壮士 ② 志未 ③ 。
1．请将文段中注音的两个字补全，用正楷写在答题纸括号内。
澎pài　 　 坚rèn　 　
2．小浩同学在审核这段宣传语时，对“弥漫着战火硝烟、又展露着豪情与温情”一句印象深刻，他不禁联想到这学期我们学过的课文：作家　 　先生写的小说《山地回忆》，也是展现了抗日战火中的温情与人性光辉。
3．对于文段中加点词语的读音、字形以及用词，同学们提出了许多建议，其中正确的一项是（　　）
A．“硝烟”的“硝”是错别字，这个词是战争的象征，与火药有关，应写作“销烟”。
B．“鲜”是个多音字，在“鲜为人知”一词中应读作“xiān”，是形容“少”的意思。
C．“重回”的“重”是个多音字，在这里读作“chóng”，作副词，表示再次、又一次。
D．“慷慨”的“慨”是错别字，此词在文段中的意思是充满正气、情绪激昂，应写作“概”。
4．宣传组对①②处的标点符号不太确定，请你帮忙找出正确的一项。（　　）
A．①“ ” ②”，
B．①《 》 ②”，
C．①“ ” ②，”
D．①《 》 ②，”
5．在文段【甲】【乙】两处填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．【甲】虽 【乙】却
B．【甲】看似 【乙】的确
C．【甲】因 【乙】而
D．【甲】不但 【乙】竟
6．文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。
7．上面这副对联中有几处缺失，请帮然然补全对联，最恰当的一项是（　　）
A．①喋血 ②千秋 ③休
B．①悲歌 ②万里 ③酬
C．①往事 ②成仁 ③减
D．①壮举 ②千载 ③灭
8．然然同学有点犹豫，用哪种书体书写这副对联更好。请你帮他从楷书、行书中选择一种，并结合书写情境和书体特征，说明理由。
选择　 　，理由是　 　。
【答案】1．湃；韧
2．孙犁
3．C
4．B
5．A
6．“这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望”语序不当，应改为“这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承（发展表述不准确，抗战精神应是传承）”。
7．A
8．选择楷书；理由：楷书笔画规整、结构严谨，能体现对佟麟阁、赵登禹将军的敬重，且在主题书法展中，楷书的庄重感与纪念爱国将领的严肃氛围相契合。选择行书，理由：行书行云流水、潇洒飘逸，既能展现爱国将领英勇豪迈的气概，又富有艺术美感，能更好地传达对他们的歌颂之情。
【知识点】常用易错字字音；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（3）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（6）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（7）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（8）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
1．① 澎pài：结合语境“心潮澎pài”，此处应填“湃”，“澎湃”形容声势浩大、情绪激动，贴合观看纪录片时的心情；② 坚rèn：结合语境“坚rèn无畏”，此处应填“韧”，“坚韧”指坚固有韧性，形容学生兵们在战场上的品格。故答案为：湃；韧
2．本题考查文学常识，核心是识记课文作者及作品特点，结合宣传语中“战火中的温情与人性光辉”的提示作答。《山地回忆》的作者是孙犁，这篇小说以抗日战争为背景，没有聚焦战争的残酷，而是重点展现了战火中人与人之间的真挚温情和人性光辉，与宣传语中“展露着豪情与温情”的特点相契合，因此此处应填“孙犁”。故答案为：孙犁
3．A.硝烟（xiāo yān）：炸药爆炸后产生的烟雾。书写正确；
B.鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：很少有人知道。鲜（xiǎn）：少；
C.正确
D.慷慨（kāng kǎi）：意思是充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。比喻布施财富和布施智慧。书写正确；
故答案为：C
4．本题考查标点符号的正确运用，重点区分书名号、引号与逗号的用法：① 处：“天地英雄气”是央视推出的纪录片名称，根据标点规则，书籍、影片、纪录片等名称需用书名号，因此①处填《 》；② 处：“白日下的噩梦”是日军档案中的直接引用，需用引号标注；引号内是引用内容，引号外是同一句话的后续分句，逗号应放在引号外，表句子内部的短暂停顿，因此②处填”，。故答案为：B
5．本题考查关联词的运用，核心是判断【甲】【乙】两处的逻辑关系，结合语境选择合适的关联词：【甲】处“青涩稚嫩”描述学生兵的年龄小、经验不足，【乙】处“坚韧无畏”描述他们在战场上的勇敢品格，两者之间是转折关系——虽然表面青涩，实则勇敢无畏。
A项“虽……却……”表转折，贴合语境；
B项“看似……的确……”无明确逻辑关联；
C项“因……而……”表因果，不符合语义；
D项“不但……竟……”表递进，逻辑矛盾。
故答案为：A
6．画线句“这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望”存在两处问题：语序不当：按照逻辑顺序，应先“回望往昔岁月”，了解抗战历史，再在此基础上“传承抗战精神”，语序需调整为“先回望，再传承”；搭配不当：“抗战精神”不能与“发展”搭配，“发展”改为“传承”更贴合语境，体现对英雄精神的继承与弘扬。故答案为：“这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望”语序不当，应改为“这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承（发展表述不准确，抗战精神应是传承）”。
7．本题考查对联知识，核心要求：字数相同、词性相对、内容相关、尾字仄起平收（上联尾字仄声，下联尾字平声），结合语境分析：① 处：下联“卢沟饮恨”中，“卢沟”是名词，“饮恨”是动宾短语，因此①处需填动宾短语；选项中“喋血”是动宾短语，“悲歌”“往事”“壮举”均为偏正短语，故①处填“喋血”；② 处：上联“将军百战”中，“百战”是数量词，因此②处需填数量词；“千秋”“千载”“万里”均为数量词，“成仁”是动宾短语，排除C项；③ 处：上联尾字“死”是仄声，下联尾字需为平声；“休”“酬”为平声，“减”“灭”为仄声，排除D项；结合“壮士的志向从未停止”的语境，“志未休”（志向从未停歇）比“志未酬”（志向未实现）更贴合纪念英雄的主题，故③处填“休”。故答案为：A
8．本题考查书法鉴赏，要求在楷书、行书中选择一种，结合“纪念佟麟阁、赵登禹将军”的情境，结合书体特征说明理由，言之有理即可。示例一：选择楷书。理由：楷书笔画规整、结构严谨、端庄稳重，契合纪念爱国将领的严肃氛围，既能体现对佟麟阁、赵登禹将军的崇敬之情，又能让观众清晰认读对联内容，传递英雄精神。示例二：选择行书。理由：行书介于楷书与草书之间，既有楷书的规整，又有草书的流畅灵动，既能展现爱国将领英勇豪迈的气概，又富有艺术美感，在传递纪念之情的同时，展现书法的魅力，引发观众情感共鸣。故答案为：选择楷书；楷书笔画规整、结构严谨，能体现对佟麟阁、赵登禹将军的敬重，且在主题书法展中，楷书的庄重感与纪念爱国将领的严肃氛围相契合。选择行书，理由：行书行云流水、潇洒飘逸，既能展现爱国将领英勇豪迈的气概，又富有艺术美感，能更好地传达对他们的歌颂之情。
二、（共5分）
9．（2025七下·海淀期中）默写。
（1）双兔傍地走，　 　。（北朝民歌《木兰诗》）
（2）　 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）春天宛如一场盛大的诗会，暖阳为墨，在希望的田野上晕染出蓬勃的篇章。贺知章欣喜于“二月春风似剪刀”裁出的一树新碧；张若虚陶醉于“海上明月共潮生”的春江盛景；韩愈笔下“　 　，　 　”，即使是没有艳丽外表的普通草木，也会尽力展现自己独特的生命活力，为晚春增添别样的景致。你还能写出一句描写春天的诗句吗？　 　（本试卷中出现的诗句除外）
【答案】安能辨我是雄雌；此夜曲中闻折柳；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；示例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）题干明确标注出处为《木兰诗》，前句为“双兔傍地走”，两句构成完整的场景描写与反问。诗句以双兔贴近地面奔跑、难以分辨雌雄的场景，呼应木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的情节，既体现了木兰的机智，也暗含对木兰巾帼不让须眉的赞美。默写关键是牢记诗句完整性，注意“辨”“雄雌”的书写规范，“辨”不可误写为“辩”，“雌”为易错字，需重点记忆。
（2）题干关联诗句出处及后句“何人不起故园情”，核心是理解诗句的思乡情感。“折柳”是古代送别、寄托思乡之情的经典意象，诗人在春夜听到笛声中《折杨柳》的曲调，自然而然勾起对故乡的思念，两句衔接紧密，精准抒发了游子的故园之思。默写时需注意“折柳”的书写，“折”不可误写为“拆”，避免错别字。
（3）题干关联“春日诗会”“普通草木”“展现独特生命活力”“晚春景致”的核心语境。诗句描绘了晚春时节，杨花、榆荚虽无艳丽的外表和出众的才情，却也不甘示弱，争相飘落、漫天飞舞，宛如雪花般的景象，精准体现了普通草木尽力绽放生命活力、点缀晚春的特点，与题干中“暖阳为墨、晕染蓬勃篇章”的春日氛围高度契合。默写时注意“榆荚”“无才思”“惟解”“漫天”的书写，“榆荚”“惟”为易错字，需准确记忆，避免误写。
（4）题干要求写出“一句描写春天的诗句”，且明确限定“本试卷中出现的诗句除外”，核心考查学生的古诗文储备广度。答题关键是紧扣“春日”主题，选取未在本题中出现的诗句（如白居易《钱塘湖春行》、朱熹《春日》、孟浩然《春晓》中的相关诗句），确保诗句书写准确、贴合春日主题，无错别字即可。需注意避免选用本题中已出现的“二月春风似剪刀”“海上明月共潮生”“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”等诗句。故答案为：安能辨我是雄雌；此夜曲中闻折柳；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；等闲识得东风面，万紫千红总是春
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、（共8分）
（2025七下·海淀期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
木兰诗（节选）
北朝民歌
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【乙】
逢入京使
唐·岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
10．对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】诗“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”二句，借环境描写间接烘托木兰对亲人的思念。
B．【甲】诗“将军百战死，壮士十年归”中的“百战”是虚指，“十年”是实数，虚实相应，以精炼的笔墨展现了战争旷日持久、战斗激烈悲壮。
C．【乙】诗中诗人通过“东望”故园的动作，和“双袖龙钟泪不干”的夸张手法，表达对故乡的遥望与眷恋。
D．【乙】诗中没有堆砌华丽的辞藻，而是以平实自然的语言，抒写了思念亲人又不愿让亲人牵挂的复杂情感。
11．“将军百战死，壮士十年归”运用了古诗中常见的互文手法，将上下句的意思相互交错、补充，下面诗句没有运用互文手法的一项是（　　）
A．开我东阁门，坐我西阁床 B．秦时明月汉时关
C．当窗理云鬓，对镜帖花黄 D．故园东望路漫漫
12．两首诗中的画线句都是经典的细节描写，请结合诗句分析这些细节塑造了怎样的人物形象。
【答案】10．B
11．D
12．《木兰诗》画线句通过战地环境的细节描写突出边塞苦寒与军营警戒状态，暗示战争的残酷。刻画了一个在极端环境中坚守使命、英勇无畏的战士形象。《逢入京使》中画线句描绘了诗人在旅途中与入京使者偶然相遇的情景，由于行色匆匆，没有纸笔可以写信，只能托使者给家人捎个口信报平安，塑造出思念故乡、牵挂亲人的形象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
10．A项：【甲】诗“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，以黄河流水的声响反衬木兰耳畔没有亲人呼唤的寂静，借环境描写间接烘托出木兰远离家乡、思念亲人的心情，分析正确；
B项：【甲】诗“将军百战死，壮士十年归”中，“百战”和“十年”均为虚指，并非“百战虚指、十年实数”。“百战”极言战争次数之多，“十年”极言战争时间之长，虚实结合，用精炼笔墨展现战争的旷日持久与激烈悲壮，分析错误；
C项：【乙】诗“故园东望路漫漫”中，“东望”的动作直接写出诗人对故乡的遥望，“双袖龙钟泪不干”运用夸张手法，生动表现出诗人思乡泪水之多，淋漓尽致地表达了对故乡的眷恋，分析正确；
D项：【乙】诗语言平实自然，没有华丽辞藻的堆砌，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，以日常偶遇的场景，既写出诗人对故乡的思念，又暗含不愿让亲人牵挂的隐忍，抒写了复杂的思乡之情，分析正确。
故答案为：B
11．互文手法关键点：上下句内容相互补充、交错，不能孤立理解某一句的意思，需合并解读。
A项：“开我东阁门，坐我西阁床”，不能理解为“只开东阁门、只坐西阁床”，而是上下句相互补充，意为“打开东阁和西阁的门，坐在东阁和西阁的床上”，体现木兰归乡后的喜悦，运用互文手法；
B项：“秦时明月汉时关”，并非“秦朝的明月、汉朝的边关”，而是“秦汉时期的明月和边关”，上下句交错补充，展现边关历史的久远，运用互文手法；
C项：“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，不能理解为“只当窗理鬓发、只对镜贴花黄”，而是“当着窗户、对着镜子，梳理鬓发、贴上花黄”，补充展现木兰恢复女儿装的模样，运用互文手法；
D项：“故园东望路漫漫”，仅单纯描写诗人向东遥望故乡，路途遥远的情景，上下句（本句为单句，无对应补充句）无内容交错、补充，未运用互文手法。
故答案为：D
12．【甲】诗画线句（朔气传金柝，寒光照铁衣）这是典型的战地环境细节描写：“朔气”指北方的寒气，“金柝”是军营打更的器具，“寒光”指月光映照铠甲的清冷光芒。细节既突出了边塞环境的苦寒、军营的警戒氛围，也暗示了战争的残酷与艰辛。
在这样恶劣的环境中，木兰依然身披铁衣、坚守军营、参与征战，刻画了一个不畏艰难、坚韧不拔、英勇无畏，始终坚守保家卫国使命的战士（巾帼英雄）形象。【乙】诗画线句（马上相逢无纸笔，凭君传语报平安）这是旅途中的场景细节描写：诗人在边塞途中与入京使者偶然相遇，行色匆匆之下没有纸笔写信，只能托使者捎口信给家人报平安。
故答案为：《木兰诗》画线句通过战地环境的细节描写突出边塞苦寒与军营警戒状态，暗示战争的残酷。刻画了一个在极端环境中坚守使命、英勇无畏的战士形象。《逢入京使》中画线句描绘了诗人在旅途中与入京使者偶然相遇的情景，由于行色匆匆，没有纸笔可以写信，只能托使者给家人捎个口信报平安，塑造出思念故乡、牵挂亲人的形象。
四、（共8分）
（2025七下·海淀期中）阅读甲、乙两文，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家固，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
——欧阳修《卖油翁》
【乙】
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。
选自《碎金鱼》
【注】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：同“技”。④金鱼：古人的一种佩饰。
13．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）
A．公亦以此自矜 汝父教汝以忠孝辅国家 蒙辞以军中多务
B．见其发矢十中八九 见往事耳 大兄何见事之晚乎
C．无他，但手熟尔 但当涉猎 但闻燕山胡骑鸣啾啾
D．以我酌油知之 今汝不务行仁化而专一夫之伎 杖之，碎其金鱼
14．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（　　）
A．康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翻译：陈尧咨（陈康肃公）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
理解：陈尧咨被卖油翁“微颔之”的神情和说话的语气激怒，气愤地斥责卖油翁，这里表现出陈尧咨的狂妄自大、咄咄逼人。
B．尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。翻译：陈尧咨每次都把射箭作为娱乐，在座的客人没有不赞叹佩服的。
理解：这是陈尧咨面对母亲询问的回答，体现出他的得意炫耀和虚荣，也流露了作者对陈尧咨射箭技术和治理才能的赞美。
15．人的成长离不开他人的指导与启发。【甲】【乙】两文中，我们都能看到陈尧咨性格中　 　的特点。在【甲】文中陈尧咨从卖油翁的倒油演示中受到启示，明白了　 　的道理；【乙】文中陈母用语言和“　 　”的行为，提醒陈尧咨要以国家和百姓为重，展现出她的　 　（性格）和对儿子的严格要求。
【答案】13．C
14．A
15．骄傲自大；熟能生巧；杖之；深明大义
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】陈尧咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，陈尧咨常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？“陈尧咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要用忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。
13．A项：“公亦以此自矜”中“以”是介词，意为“凭借”；“汝父教汝以忠孝辅国家”中“以”是介词，意为“用、拿”；“蒙辞以军中多务”中“以”是介词，意为“用、拿”。三者意义和用法不都相同；
B项：“见其发矢十中八九”中“见”是动词，意为“看见”；“见往事耳”中“见”是动词，意为“了解”；“大兄何见事之晚乎”中“见”是动词，意为“知晓、了解”。三者意义和用法不都相同；
C项：“无他，但手熟尔”“但当涉猎”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中，“但”均为副词，意为“只、只是”，意义和用法完全相同；
D项：“以我酌油知之”中“之”是代词，指“射箭凭手熟的道理”；“今汝不务行仁化而专一夫之伎”中“之”是结构助词，意为“的”；“杖之，碎其金鱼”中“之”是代词，指“陈尧咨”。三者意义和用法不都相同。
故答案为：C
14．A项：翻译“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”为“陈尧咨（陈康肃公）气愤地说：‘你怎么敢轻视我射箭的本领！’”，翻译准确，符合文言直译原则；理解上，陈尧咨擅长射箭且十分自矜，面对卖油翁“微颔之”的淡然神情和“无他，但手熟尔”的平淡语气，心生不满、出言斥责，生动体现出他狂妄自大、咄咄逼人的性格，翻译和理解均正确；
B项：翻译“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”为“陈尧咨每次都把射箭作为娱乐，在座的客人没有不赞叹佩服的”，翻译准确；但理解有误，陈母询问陈尧咨“典郡有何异政”，是想了解他的治理成效，而陈尧咨却只提及自己的射箭技艺，体现的是他的得意炫耀和虚荣，而非“治理才能”，作者也并未赞美他，反而借陈母的批评讽刺他沉溺个人技艺、忽视为政之本，理解错误。
故答案为：A
15．第①空：结合【甲】文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”，可见陈尧咨因射箭技艺高超而自我夸耀，听不进不同意见；【乙】文“陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰‘小由基’”“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”，可见他因射箭本领出众而骄傲炫耀。综上，陈尧咨性格中“骄傲自大”的特点贯穿两文，故第一空填“骄傲自大”。第②空：【甲】文中，卖油翁以“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的演示，说明自己的酌油技艺源于“手熟”，并直言“我亦无他，惟手熟尔”。陈尧咨看后“笑而遣之”，表明他从中受到启示，明白了“熟能生巧”的道理——无论何种技艺，只要反复练习、熟练掌握，就能达到高超的境界，故第二空填“熟能生巧”。第③空：【乙】文中，陈母得知陈尧咨专注于射箭技艺、忽视治理政事，批评他“不务行仁化而专一夫之伎”，随后“杖之，碎其金鱼”，用杖打他、打碎他的金鱼佩饰，以此惩罚和警示他。题干要求填“行为”，故第三空填原文中的“杖之”。第④空：陈母没有因儿子射箭技艺高超而欣慰，反而提醒他“汝父教汝以忠孝辅国家”，要求他专注于推行仁政、辅佐国家，而非沉溺个人技艺，可见她明辨是非、重视家国大义，展现出“深明大义”的性格，同时也体现了她对儿子的严格要求，故第四空填“深明大义”。故答案为：骄傲自大；熟能生巧；杖之；深明大义
五、名著阅读（共5分）
16．（2025七下·海淀期中）《骆驼祥子》曾被美国译者伊万·金翻译成英文出版，此译本将小说原本的悲剧结局删去，改为大团圆结局：小福子并没有死，祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。你认为这样的修改是否合理？请结合小说中祥子的性格发展变化进行分析，100字左右。
【答案】不合理。祥子起初满怀梦想、勤劳善良，但在经历三起三落，小福子自杀等打击后，彻底堕落。他的悲剧是社会造成的。修改为大团圆结局，无法展现当时社会的黑暗和祥子命运的无奈，也削弱了小说批判社会的力度。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】祥子的性格发展轨迹（核心依据）：起初，祥子勤劳坚韧、满怀梦想，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，是一个正直、朴实、有追求的底层劳动者；随后，他经历了“三起三落”（买车被抢、积蓄被骗、妻子难产而死），一次次希望破灭，性格逐渐变得消极；最终，小福子的自杀成为压垮他的最后一根稻草，他彻底放弃希望，变得麻木、懒惰、自私，沦为“行尸走肉”，完成了从“人”到“鬼”的堕落。结局修改的不合理之处：译本将悲剧结局改为“小福子未死、祥子将其救出”的大团圆，违背了祥子的性格发展逻辑——祥子在多次打击后已彻底堕落，失去了反抗和追求的勇气，不可能有“抢出小福子”的举动；同时，这种修改无法体现旧社会对底层劳动者的摧残，削弱了小说批判黑暗社会、揭露人性悲剧的核心主旨。故答案为：不合理。祥子起初满怀梦想、勤劳善良，但在经历三起三落，小福子自杀等打击后，彻底堕落。他的悲剧是社会造成的。修改为大团圆结局，无法展现当时社会的黑暗和祥子命运的无奈，也削弱了小说批判社会的力度。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
六、（6分）
（2025七下·海淀期中）阅读《台阶》节选，完成下面小题。
①“我们家的台阶低！”
②父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
③在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。
④父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
⑤父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真。
⑥于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
⑦大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
⑧台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。【甲】父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
⑨父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
⑩冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。【乙】一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
17．结合语境，在选段处加入词语，最恰当的一项是（　　）
A．①无人理会 ②不足为奇
B．①兢兢业业 ②不为人知
C．①低三下四 ②微不可查
D．①低眉顺眼 ②微不足道
18．批注是精读文章时常用的一种方法，即在阅读时把读书感想、心得体会，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注可以从作品的内容、结构、人物塑造或景物描写等写作手法、语言特色等方面着手。请从【甲】【乙】两句中任选一句，结合上下文，选择一个角度进行批注。
【答案】17．D
18．示例：选甲句，从人物塑造角度批注。“摇不散父亲那专注的目光”，通过细节描写，生动地表现出父亲对高台阶新屋的渴望，刻画出父亲为改变家庭地位而执着的形象。选乙句，从细节描写角度批注。“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，用破草鞋堆积的细节，侧面表现父亲为造新屋付出的艰辛劳动。
【知识点】散文；词语的使用（搭配）；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
17．分析第①空：结合语境“父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，此处需体现父亲老实、顺从、不张扬的卑微姿态。
A项“无人理会”侧重“被忽视”，与父亲“老实厚道”的性格无关；
B项“兢兢业业”侧重“做事认真”，不贴合“没人说他有地位”的卑微感；
C项“低三下四”侧重“态度卑贱”，语气过重，不符合父亲老实厚道的形象；
D项“低眉顺眼”形容驯良顺从、卑微的样子，精准贴合父亲老实、不张扬、无地位的状态，合适。
分析第②空：结合语境“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真”，此处需体现“捡砖、捡瓦、塞角票”这些行为的渺小、不值一提。
A项“不足为奇”侧重“平常、不奇怪”，未体现“渺小”；
B项“不为人知”侧重“不被人了解”，与语境不符；
C项“微不可查”侧重“极其微小、难以察觉”，不符合“捡砖捡瓦”可直观看到的场景；
D项“微不足道”指意义、价值小得不值得一提，贴合这些小事的特点，且与后文“但他做得很认真”形成转折，突出父亲的执着。
故答案为：D
18．示例一：选择【甲】句，批注角度：人物塑造（细节描写）“专注的目光”是细节描写，生动刻画了父亲坐在桃树荫下，目不转睛望着别人家高台阶的模样。结合上下文，父亲毕生渴望建造高台阶新屋、改变家庭地位，这一细节既体现出他对高台阶的向往与羡慕，也凸显了他为实现梦想执着坚守的形象，让父亲的执着与朴实跃然纸上。示例二：选择【乙】句，批注角度：侧面描写（细节描写）“破草鞋堆得超过了台阶”是极具画面感的细节描写，从侧面烘托父亲的艰辛。结合上下文，父亲冬天每天进山砍柴、奔波劳碌，草鞋磨穿的数量之多，直观展现了他为攒钱造新屋付出的大量心血与体力，突出了父亲勤劳、坚韧、为梦想不懈奋斗的品质。故答案为：选甲句，从人物塑造角度批注。“摇不散父亲那专注的目光”，通过细节描写，生动地表现出父亲对高台阶新屋的渴望，刻画出父亲为改变家庭地位而执着的形象。选乙句，从细节描写角度批注。“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，用破草鞋堆积的细节，侧面表现父亲为造新屋付出的艰辛劳动。
七、（共13分）
（2025七下·海淀期中）阅读下面的记叙文，完成下面小题。
杨靖宇同志在重围中
①1937年抗战全面爆发后，日军为巩固后方打击抗联队伍，将东北无数的小村庄焚毁，老百姓被赶到大屯里受到严密的控制。在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了“麻雀战”。
②1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连。敌人十分恼火，不久便纠集了十几万人对抗联进行冬季大“讨伐”。我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们。
③1940年二月的一天，杨司令带领直属队60余人准备越过濛江以东的大森林，去联系部队，中途因被叛徒告密，陷入了日军的包围。二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：“很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。”
④等我醒来，见杨司令正坐在火旁，一边烤鞋，一边缝补自己的棉裤。定睛细看，原来是火堆烧着了他身下的树枝，把他的棉裤烧了两个碗口大的洞。再看看他那双不像样的鞋子，我心里更不是滋味。杨司令脚大，穿鞋需要特大号的。现在打游击买不到那么大的鞋，我们只好用破布条子替他编成朝鲜族式样的草鞋，凑合着穿。经过行军打仗，踏冰踩雪，破烂的草鞋只剩下不多几根布条子了。
⑤一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。“就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！”司令从未都是如此，我只得按照他的嘱咐，用山坡上捡到的一片锅铁装上雪，把那块苞米干粮掰碎放在火上煮。我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员。
⑥休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：“趁天不亮，还不如拄回走呢。”杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：“为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”是啊，我们这些当战士的，有时候只是想到司令的安全，却忘了我们肩负的任务！
⑦又转战了几天，敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：“饿了吧，给你们点‘精神食粮’好吗？”所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事，他的故事不但多，而且讲得有声有色，我们赶紧围上去。火在“噼噼啪啪”地烧着，火光照着杨司令那坚毅、沉静、长满胡须的脸。我们时而跟着他几次进出于敌人的监狱，经受着法庭严刑的考验；时而回到土地革命时期，看他在鄂豫皖根据地和农民一起轰轰烈烈地闹革命；接着又来到东北，回顾他亲自领导的抗日联军第一军从小到大……这些故事使我们忘掉了寒冷、饥渴和沮丧。“我知道，有的同志觉得我们抗联孤军苦战意义不大。可是，如果我们走了，东北百姓心中的抗日大旗就倒了。”杨司令满怀信心地鼓励我们，“你们看见过海吗？——革命就好比海潮，有时高，有时低。大革命失败时，国民党就‘围剿’我们的红军，可是红军却越‘剿’越多。敌人是搞不过我们的。”他略微提高了点声音说：“就是我们这几个人牺牲了，一定会有人继承革命的事业。革命，总是要成功的！”他这番话像火炬一样，服得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲。我们情不自禁，低声而有力地唱起杨司令亲手写的抗日战歌：
山河欲裂，万里隆隆，大炮的响声，
帝国主义宰割中朝民族的象征……
崛起呀！中朝民众，万万不能再憩梦；
既有血，又有铁，只待去冲锋……
⑧虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的功降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了。
⑨此时，我们只剩下七个人。杨司令命令我带领伤员顺来路撤离，他则带着仅有的两个警卫员继续去找部队。我们在大雪覆盖的森林里，爬了四五天，幸运地冲出重围。不幸的是，不久我们便听到了杨司令牺牲的消息。原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲，只剩下杨司令独自转战在密林中，后因坏人告密而被日军发现。2月23日，几十倍的敌人包围住他一个人，“抓活的！”“快投降吧！”的嚎叫声不绝于耳。身负重伤的杨司令倚着一棵古树，两手握着两支短枪，英勇地抗击着敌人。大雪在飘，寒风在啸，杨司令从日出打到中午，他一个人几次击退了敌人的攻击，脚下弹壳落满一层。最后终因寡不敌众，壮烈殉国。
⑩据说，日军当时把杨司令的腹部剖开，在他的肠胃里只发现有草根和树皮，没有一粒粮食。人们暗暗地传颂者：“共产党都是这样坚强的人，他们是吃着草根、树皮抗日的啊！”
百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话：那一年，十几万日本兵重重地包围了杨司令，忽然从空中飞下来一匹大红马；大红马长鸣一声，驮起杨司令，就飞出了大森林……
直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光。
（作者黄生发，曾为杨靖宇的警卫员，文章有删改）
19．阅读文章，梳理主要事件和人物性格，将下面文字填写完整。
本文首先回顾了杨靖宇将军在新形势下将抗联队伍化整为零，开展“麻雀战”并取得战果，表现了他的　 　；接着写他因叛徒告密陷入日军包围，不得不带领小队在雪地露营，　 　，但他毫不抱怨；他　 　，体现了他与战士同甘共苦；但面对战士往回走的建议，他严肃指出联系部队任务更重要，可见他　 　；敌人重围中，杨靖宇讲革命故事鼓舞战友，面对敌人劝降传单他不屑一顾，体现了他的　 　；他命令“我”带伤员撤离，自己则带着两个警卫员继续找部队，展现了他关爱战友，英勇无畏，将自己的生死置之度外。
20．文中多次描写东北冬季恶劣的自然环境，如“粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等，这些描写有什么作用？
21．文章结尾两段为什么要写大红马的神话？请结合文章内容，说说这样写的好处。
【答案】19．足智多谋；条件艰苦；与战士分享仅有的干粮；顾全大局；乐观坚定
20．渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。
21．大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
19．第①空：结合第①②段“杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了‘麻雀战’”“以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连”“在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空”可知，杨靖宇将军能根据战场形势灵活调整战术，巧妙部署部队，展现出卓越的军事智慧，故填“足智多谋”。第②空：结合第③段“二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜”“地上的雪很深，连一块休息的空地都找不到，我们就动手砍树枝，在雪地上打铺”“杨司令得了重感冒”可知，被包围后，战士们面临严寒、积雪深厚、无休息之地的艰难处境，杨靖宇将军即便生病也毫不抱怨，故填“条件艰苦”。第③空：结合第⑤段“我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。‘就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！’”“杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员”可知，物资极度匮乏时，杨靖宇将军拒绝独自享用干粮，而是与战士们分食，体现了他与战士同甘共苦，故填“与战士分享仅有的干粮”。第④空：结合第⑥段，战士因找不到出路建议往回走，杨靖宇将军严肃质问“是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”，可见他始终将革命任务放在首位，不考虑个人安危，体现了他“顾全大局”的品质，故填“顾全大局”。第⑤空：结合第⑦段，干粮吃光、战友们愁容满面时，杨靖宇将军用革命故事鼓舞大家，忘掉饥渴与沮丧；第⑧段，面对敌人的劝降传单，他轻蔑丢弃、谈笑风生，体现了他面对困境时的乐观心态和坚定的革命信念，故填“乐观坚定”。
故答案为：足智多谋；条件艰苦；与战士分享仅有的干粮；顾全大局；乐观坚定
20．本题考查环境描写的作用，核心是结合文中具体环境描写，分析其在氛围营造、人物衬托、情感表达上的作用：渲染氛围：“粗大的树干都冻裂了缝”“三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等描写，生动展现了东北冬季极度严寒、环境恶劣的特点，为全文渲染出紧张、艰苦、严峻的抗战氛围，让读者直观感受到抗联战士所处的绝境。衬托人物：在这样极端恶劣的环境中，杨靖宇将军身患重感冒仍带领战士周旋、四天四夜未进粒米仍顽强抗敌，战士们也始终坚守岗位，环境描写有力衬托出杨靖宇将军和抗联战士们不畏严寒、坚韧顽强、不怕牺牲的革命品质。增强感染力：恶劣的自然环境与敌人的围追堵截叠加，凸显了抗联抗战的艰难与悲壮，让读者更深刻地体会到英雄们为民族解放付出的巨大牺牲，增强了文章的震撼力和感染力。故答案为：渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。
21．本题考查文章结尾的作用，核心是分析“大红马的神话”在情感表达、形象塑造、主题升华上的好处，结合文章内容具体分析：表达百姓情感：结合第 段“百姓们怀念着杨靖宇同志”可知，大红马驮杨靖宇飞出重围的神话，是百姓们情感的寄托。现实中杨靖宇壮烈殉国，百姓们不愿接受英雄牺牲的事实，用神话表达了对杨靖宇将军深深的怀念与崇敬之情。增添传奇色彩：文章主体部分是真实的事迹叙述，结尾的神话传说采用浪漫主义手法，打破了现实叙事的局限，为英雄事迹增添了传奇色彩，让文章更具可读性和感染力。升华文章主题：大红马的神话象征着杨靖宇将军的英勇形象不朽，他的坚韧不屈、为国牺牲的精神，如同神话中的英雄般永远被人们铭记。这一结尾不仅塑造了更立体的英雄形象，更升华了“铭记英雄、传承英雄精神”的主题，让读者感受到英雄精神永远活在人们心中。故答案为：大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。
22．（2025七下·海淀期中）请以“你是我的一束光”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
你是我的一束光
在我成长的道路上，有许多人、事、物像一束束光一样，给予我指引和希望。然而，在这其中，我最想感谢的，就是你——我的老师。
我还记得那是一个阳光明媚的下午，我刚转入新的学校，对一切充满好奇和紧张。当你走进教室时，我感到一种莫名的安心。你的笑容像阳光一样温暖，你的话语像春风一样鼓励。从那一刻起，我知道我遇到了一个不同寻常的你。
你不仅是我们的教师，也是我们的朋友。你总是在我们需要你的时候出现，总是在我们遇到困难时给予帮助。你教给我们知识，更重要的是，你教会我们做人的道理，教会我们如何面对生活的挑战。
我永远忘不了那次考试失败后的痛苦。我坐在教室里，眼泪止不住地流下来。就在这时，你轻轻地走了过来，安慰我，鼓励我。你告诉我：“失败并不可怕，可怕的是你停止了尝试。”这句话像一束光一样照亮了我前进的道路。从那以后，我变得更加坚强，更加自信。
你是那么的耐心和专注。无论我们遇到什么问题，你总是耐心地解答我们的疑问。你不厌其烦地讲解每一个问题，直到我们完全理解为止。你的专注和执着感染了我们每一个人，让我们变得更加努力和进步。
你的存在就像一束光，照亮了我前进的道路。你的教诲和关爱让我感到无比的幸福和满足。我想对你说：谢谢你，我的老师。你就像一束光一样，照亮了我人生的旅程。无论未来我会遇到什么困难和挑战，我都会记住你的教诲和关爱，勇往直前。
我想对所有的老师说：谢谢您！您就像一束光一样，照亮了我们成长的道路。我们会永远珍惜您的教诲和关爱，不断努力学习和成长。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目内涵拆解：全命题“你是我的一束光”的核心是“你”与“光”，二者是核心关联的意象。“你”是写作的核心对象，需明确指向具体的人（如家人、老师、同学、陌生人等），不能是抽象的事物或精神，贴合记叙文“写人叙事”的核心要求；“光”是比喻义，并非字面意义上的光亮，而是指“你”带来的温暖、力量、指引、希望，是能照亮“我”迷茫、困境、低谷的精神支撑，这是文章的情感与主旨核心。写作核心解读：本次写作的核心是“以事写人，以情传光”，文体为记叙文，需做到“叙事完整、细节生动、情感真挚”。重点不在于单纯赞美“你”，而在于通过具体、真实的事件，展现“你”如何像一束光，照亮“我”的生活、温暖“我”的心灵、指引“我”成长，需体现“光”的作用与“我”的变化，避免空洞抒情或只写人不叙事。选材导向分析：选材需贴合考生自身生活实际，优先选择真实、可感知、有细节的小事，避免宏大、空洞的内容。“你”的选择需贴合“光”的内涵，比如：迷茫时，老师的一句鼓励如光指引方向；困境时，同学的一次援手如光带来温暖；失落时，家人的默默陪伴如光给予力量；甚至陌生人的一次善意，也能成为照亮“我”的一束光。选材需紧扣“积极向上”的要求，避免消极、负面的叙事，凸显“光”带来的正向影响。
【题干分析】本题为全命题记叙文作文题，核心考查考生的叙事能力、情感表达能力与细节刻画能力。题干明确要求以“你是我的一束光”为题目，限定文体为记叙文，引导考生聚焦生活中给予自己温暖、力量、指引的人或事，传递积极向上的情感。题干列出四点明确硬性要求：一是需将题目“你是我的一束光”写在答题卡指定位置；二是作文内容必须积极向上，传递正能量；三是字数控制在600-800字之间，既不能不足600字，也不能超出800字过多；四是禁止出现所在学校的校名或师生姓名，规避个人信息泄露。题干的核心导向是引导考生回顾成长历程，捕捉生活中像“光”一样的人或瞬间，通过具体叙事，展现“光”带来的温暖、指引与成长，培养观察生活、感悟美好、传递善意的能力，凸显积极向上的成长态度。
【立意提取】
1.你是照亮我迷茫的光。侧重“我”陷入迷茫（如学习困惑、成长烦恼）时，“你”的指引与鼓励，让“我”找到方向、重拾信心，凸显“光”的指引作用。
2.你是温暖我困境的光。侧重“我”遭遇困境（如考试失利、人际困扰、意外挫折）时，“你”的陪伴与帮助，让“我”走出低谷、收获温暖，凸显“光”的温暖力量。
【点评】例文结构清晰，叙事完整，采用“总—分—总”结构，开篇总起，点出老师是自己成长路上的光；中间选取两个典型场景（转入新校时的安心、考试失利后的鼓励），结合老师的日常教诲，展现老师的温柔与负责；结尾总结感恩，呼应开头，过渡自然，脉络分明，符合记叙文的叙事逻辑。
23．（2025七下·海淀期中）作文。
在这充满生机的春天，无论是与家人沐浴着春日暖阳，享受野餐的惬意，还是独自漫步花园小径，邂逅嫩绿的新芽、聆听婉转的鸟鸣，亦或是与同学畅游博物馆、名胜古迹、游乐园，感受文物的魅力、文化的多彩、嬉戏的快乐……每一次与春天的相拥，都充满了无尽的趣味。
请以“2025，趣在春天”为题，将你在这个春天里的奇妙发现、欢乐体验，用一篇记叙文，尽情地展现出来吧。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
2025，趣在春天
2025年的春天，宛如一幅徐徐展开的绚丽画卷，每一处都藏着无尽的趣味，等待我去探寻。
周末，我和家人来到郊外的草地野餐。阳光如同金色的纱幔，轻柔地洒在我们身上。我们铺开野餐垫，摆上美味的食物。弟弟像只欢快的小鹿，在草地上蹦蹦跳跳，一会儿追逐着彩色的蝴蝶，一会儿又去采摘不知名的小花。妈妈笑着将一块三明治递给我，我咬上一口，面包的麦香、火腿的咸香和蔬菜的清新在口中交织，那滋味美极了。
吃饱喝足后，我们玩起了飞盘。爸爸用力一扔，飞盘在空中划过一道优美的弧线。我和弟弟像离弦的箭一样冲出去，争着去接飞盘。欢笑声在草地上空回荡，引得周围的人也纷纷投来羡慕的目光。那一刻，我感受到家人陪伴的温暖，这便是春天里最珍贵的趣味。
除了和家人野餐，我还和同学相约去了科技博物馆。一进博物馆，我就被那些新奇的展品吸引住了。有模拟宇宙星空的投影，站在其中，仿佛置身于浩瀚的宇宙，星星在身边闪烁，流星从眼前划过，那种震撼的感觉让我久久无法忘怀。还有机器人表演区，机器人随着音乐翩翩起舞，动作灵活又有趣，引得我们阵阵喝彩。
在参观过程中，我们还参与了一些互动实验。我和同学一起动手操作，通过简单的材料和步骤，看到了奇妙的化学反应。当溶液变色、气泡产生时，我们都兴奋得跳了起来。这不仅让我们学到了科学知识，更让我们体验到了探索的乐趣。
从博物馆出来后，我们又去了附近的公园。公园里，柳树垂下了嫩绿的枝条，像姑娘的长发在风中飘动。桃花、杏花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。我们在花丛中穿梭，拍照留念，记录下这美好的瞬间。
2025年的春天，我在与家人的野餐中感受到了亲情的温暖，在与同学的科技之旅中体验到了探索的乐趣，在公园的花海中领略到了大自然的美好。这些奇妙的发现和欢乐的体验，如同春天里的繁花，装点着我的生活，让我深深沉醉其中。我知道，这个春天的趣，将永远留在我的记忆深处，成为我人生中一段珍贵的回忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目内涵拆解：全命题“2025，趣在春天”的核心是“2025”“趣”“春天”三者结合，缺一不可。“2025”限定了时间背景，需紧扣“当下春天”的体验，避免泛泛而谈“春天”，体现专属2025年的春日记忆；“趣”是文章的灵魂，并非单纯的“快乐”，可指景物的奇妙之趣、活动的欢乐之趣、陪伴的温暖之趣、发现的惊喜之趣；“春天”是场景载体，需融入春日特有的景物（新芽、鸟鸣、暖阳、繁花），凸显春天的生机与活力，贴合季节特点。写作核心解读：本次写作的核心是“以事写趣，以景衬情”，文体为记叙文，需做到“叙事具体、细节生动、情感真挚”。重点不在于单纯描写春天的景物，而在于通过具体的春日活动（野餐、赏春、出游等），展现“趣”的具体体现，写出自己在活动中的发现、体验与欢乐，需体现“2025年春天”的专属感，避免套作通用的春日素材，同时融入景物描写，让“趣”更具画面感。选材导向分析：选材需贴合考生自身生活实际，优先选择真实、可感知、有细节的春日小事，贴合题干引导的场景（与家人野餐、独自赏春、与同伴出游等），也可拓展其他春日场景（播种、踏青、寻春等）。“趣”的选材可从三个角度切入：一是景物之趣（发现新芽萌发、蝴蝶起舞的惊喜）；二是活动之趣（野餐的惬意、游乐园的欢乐、博物馆里的奇妙发现）；三是陪伴之趣（与家人、同伴共度春日的温暖与欢乐）。选材需紧扣“积极向上”的要求，凸显春日的美好与生活的欢乐，避免消极叙事。
【题干分析】本题为全命题记叙文作文题，核心考查考生的叙事能力、细节刻画能力与情感表达能力。题干以抒情性语句开篇，引导考生聚焦2025年春天的生活体验，涵盖与家人野餐、独自赏春、与同伴出游等多种场景，限定写作核心为“春天的趣味”，要求用记叙文展现春天里的奇妙发现与欢乐体验。题干列出四点明确硬性要求：一是需将题目“2025，趣在春天”写在答题卡指定位置；二是作文内容必须积极向上，传递春日的美好与生活的欢乐；三是字数控制在600-800字之间，兼顾篇幅完整性与简洁性；四是禁止出现所在学校的校名或师生姓名，规避个人信息泄露。
【立意提取】
1.春日相伴，趣在温暖。侧重与家人、同伴共度2025年春天的时光，记叙野餐、踏青等活动，展现陪伴的温暖与春日的欢乐，凸显“趣”在相伴。
2.寻春探秘，趣在发现。侧重2025年春天里的奇妙发现，如观察新芽萌发、聆听鸟鸣、邂逅繁花，记叙寻春的过程，展现春天的生机与探索的乐趣，凸显“趣”在发现。
【点评】例文扣题精准，主旨鲜明，全文围绕“2025年春天的趣味”展开，开篇以比喻点题，引出春日探寻趣味的核心；中间通过“家人野餐”“博物馆探秘”“公园赏春”三个具体场景，层层展现春日之“趣”，每个场景都紧扣“趣”的内涵（亲情之趣、探索之趣、自然之趣）；结尾总结升华，凸显2025年春天的专属记忆，扣题紧密，主旨突出，完美体现“趣在春天”的核心要求。
1 / 1北京中国人民大学附属学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、基础·运用（共15分）
（2025七下·海淀期中）2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，我校初一年级准备开展“天地英雄气”主题活动，通过一系列活动引领同学们铭记抗日英雄，传承精神火炬。
（一）为了使活动落实到位，宣传组同学准备向大家推荐一部精彩的纪录片，并撰写了下面一段宣传语。请你帮助宣传组审核文章，完成任务。
在历史的浩渺星河中，总有一些光芒，穿透岁月的尘封，熠熠生辉。在抗战胜利80周年之际，央视推出的纪录片①天地英雄气①，宛如一扇时光之门，引领我们走进那段弥漫着战火硝烟、又展露着豪情与温情，令人心潮澎pài（　　）的峥嵘岁月。
在这里，我们将看到一些鲜为人知的动人篇章。“狼牙山五壮士”之一马宝玉，参军前留给妹妹的三块糖，那是战火中对美好生活的温柔期许；抗联女战士王惠民，13岁的稚嫩身躯，却毅然扛起了保家卫国的千钧重担。英雄的后人也将深情讲述先辈的故事：杨靖宇之孙马继志踏入林海雪原，佟麟阁将军103岁的女儿佟亦非重回卢沟桥，左权的外孙沙峰读家书时泪洒当场……
多方档案史料汇聚，真实还原残酷战场。著名的南苑之战，日军档案称其为“白日下的噩梦 ② 而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚rèn（　　）无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。
同学们，让我们走进这扇时光之门，在光影交错间，触摸历史的脉搏，感受英雄的热血。这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望。让英雄的力量，在我们心中生根发芽，引领我们在新时代的征程中，砥砺前行。
（二）喜爱书法的然然同学准备参加“天地英雄气”主题书法展。在前期学习活动中，他被南苑保卫战中与日本侵略者英勇作战，最终以身殉国的佟麟阁、赵登禹将军的事迹深深感动，所以打算书写一副对联，来纪念两位爱国将领。请你帮他完成任务。
南苑 ① ，将军百战身先死；
卢沟饮恨，壮士 ② 志未 ③ 。
1．请将文段中注音的两个字补全，用正楷写在答题纸括号内。
澎pài　 　 坚rèn　 　
2．小浩同学在审核这段宣传语时，对“弥漫着战火硝烟、又展露着豪情与温情”一句印象深刻，他不禁联想到这学期我们学过的课文：作家　 　先生写的小说《山地回忆》，也是展现了抗日战火中的温情与人性光辉。
3．对于文段中加点词语的读音、字形以及用词，同学们提出了许多建议，其中正确的一项是（　　）
A．“硝烟”的“硝”是错别字，这个词是战争的象征，与火药有关，应写作“销烟”。
B．“鲜”是个多音字，在“鲜为人知”一词中应读作“xiān”，是形容“少”的意思。
C．“重回”的“重”是个多音字，在这里读作“chóng”，作副词，表示再次、又一次。
D．“慷慨”的“慨”是错别字，此词在文段中的意思是充满正气、情绪激昂，应写作“概”。
4．宣传组对①②处的标点符号不太确定，请你帮忙找出正确的一项。（　　）
A．①“ ” ②”，
B．①《 》 ②”，
C．①“ ” ②，”
D．①《 》 ②，”
5．在文段【甲】【乙】两处填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．【甲】虽 【乙】却
B．【甲】看似 【乙】的确
C．【甲】因 【乙】而
D．【甲】不但 【乙】竟
6．文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。
7．上面这副对联中有几处缺失，请帮然然补全对联，最恰当的一项是（　　）
A．①喋血 ②千秋 ③休
B．①悲歌 ②万里 ③酬
C．①往事 ②成仁 ③减
D．①壮举 ②千载 ③灭
8．然然同学有点犹豫，用哪种书体书写这副对联更好。请你帮他从楷书、行书中选择一种，并结合书写情境和书体特征，说明理由。
选择　 　，理由是　 　。
二、（共5分）
9．（2025七下·海淀期中）默写。
（1）双兔傍地走，　 　。（北朝民歌《木兰诗》）
（2）　 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）春天宛如一场盛大的诗会，暖阳为墨，在希望的田野上晕染出蓬勃的篇章。贺知章欣喜于“二月春风似剪刀”裁出的一树新碧；张若虚陶醉于“海上明月共潮生”的春江盛景；韩愈笔下“　 　，　 　”，即使是没有艳丽外表的普通草木，也会尽力展现自己独特的生命活力，为晚春增添别样的景致。你还能写出一句描写春天的诗句吗？　 　（本试卷中出现的诗句除外）
三、（共8分）
（2025七下·海淀期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
木兰诗（节选）
北朝民歌
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
【乙】
逢入京使
唐·岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
10．对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】诗“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”二句，借环境描写间接烘托木兰对亲人的思念。
B．【甲】诗“将军百战死，壮士十年归”中的“百战”是虚指，“十年”是实数，虚实相应，以精炼的笔墨展现了战争旷日持久、战斗激烈悲壮。
C．【乙】诗中诗人通过“东望”故园的动作，和“双袖龙钟泪不干”的夸张手法，表达对故乡的遥望与眷恋。
D．【乙】诗中没有堆砌华丽的辞藻，而是以平实自然的语言，抒写了思念亲人又不愿让亲人牵挂的复杂情感。
11．“将军百战死，壮士十年归”运用了古诗中常见的互文手法，将上下句的意思相互交错、补充，下面诗句没有运用互文手法的一项是（　　）
A．开我东阁门，坐我西阁床 B．秦时明月汉时关
C．当窗理云鬓，对镜帖花黄 D．故园东望路漫漫
12．两首诗中的画线句都是经典的细节描写，请结合诗句分析这些细节塑造了怎样的人物形象。
四、（共8分）
（2025七下·海淀期中）阅读甲、乙两文，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家固，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
——欧阳修《卖油翁》
【乙】
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。
选自《碎金鱼》
【注】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：同“技”。④金鱼：古人的一种佩饰。
13．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）
A．公亦以此自矜 汝父教汝以忠孝辅国家 蒙辞以军中多务
B．见其发矢十中八九 见往事耳 大兄何见事之晚乎
C．无他，但手熟尔 但当涉猎 但闻燕山胡骑鸣啾啾
D．以我酌油知之 今汝不务行仁化而专一夫之伎 杖之，碎其金鱼
14．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（　　）
A．康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翻译：陈尧咨（陈康肃公）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
理解：陈尧咨被卖油翁“微颔之”的神情和说话的语气激怒，气愤地斥责卖油翁，这里表现出陈尧咨的狂妄自大、咄咄逼人。
B．尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。翻译：陈尧咨每次都把射箭作为娱乐，在座的客人没有不赞叹佩服的。
理解：这是陈尧咨面对母亲询问的回答，体现出他的得意炫耀和虚荣，也流露了作者对陈尧咨射箭技术和治理才能的赞美。
15．人的成长离不开他人的指导与启发。【甲】【乙】两文中，我们都能看到陈尧咨性格中　 　的特点。在【甲】文中陈尧咨从卖油翁的倒油演示中受到启示，明白了　 　的道理；【乙】文中陈母用语言和“　 　”的行为，提醒陈尧咨要以国家和百姓为重，展现出她的　 　（性格）和对儿子的严格要求。
五、名著阅读（共5分）
16．（2025七下·海淀期中）《骆驼祥子》曾被美国译者伊万·金翻译成英文出版，此译本将小说原本的悲剧结局删去，改为大团圆结局：小福子并没有死，祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。你认为这样的修改是否合理？请结合小说中祥子的性格发展变化进行分析，100字左右。
六、（6分）
（2025七下·海淀期中）阅读《台阶》节选，完成下面小题。
①“我们家的台阶低！”
②父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
③在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。
④父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
⑤父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真。
⑥于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
⑦大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
⑧台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。【甲】父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
⑨父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
⑩冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。【乙】一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
17．结合语境，在选段处加入词语，最恰当的一项是（　　）
A．①无人理会 ②不足为奇
B．①兢兢业业 ②不为人知
C．①低三下四 ②微不可查
D．①低眉顺眼 ②微不足道
18．批注是精读文章时常用的一种方法，即在阅读时把读书感想、心得体会，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注可以从作品的内容、结构、人物塑造或景物描写等写作手法、语言特色等方面着手。请从【甲】【乙】两句中任选一句，结合上下文，选择一个角度进行批注。
七、（共13分）
（2025七下·海淀期中）阅读下面的记叙文，完成下面小题。
杨靖宇同志在重围中
①1937年抗战全面爆发后，日军为巩固后方打击抗联队伍，将东北无数的小村庄焚毁，老百姓被赶到大屯里受到严密的控制。在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了“麻雀战”。
②1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连。敌人十分恼火，不久便纠集了十几万人对抗联进行冬季大“讨伐”。我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们。
③1940年二月的一天，杨司令带领直属队60余人准备越过濛江以东的大森林，去联系部队，中途因被叛徒告密，陷入了日军的包围。二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：“很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。”
④等我醒来，见杨司令正坐在火旁，一边烤鞋，一边缝补自己的棉裤。定睛细看，原来是火堆烧着了他身下的树枝，把他的棉裤烧了两个碗口大的洞。再看看他那双不像样的鞋子，我心里更不是滋味。杨司令脚大，穿鞋需要特大号的。现在打游击买不到那么大的鞋，我们只好用破布条子替他编成朝鲜族式样的草鞋，凑合着穿。经过行军打仗，踏冰踩雪，破烂的草鞋只剩下不多几根布条子了。
⑤一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。“就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！”司令从未都是如此，我只得按照他的嘱咐，用山坡上捡到的一片锅铁装上雪，把那块苞米干粮掰碎放在火上煮。我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员。
⑥休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：“趁天不亮，还不如拄回走呢。”杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：“为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”是啊，我们这些当战士的，有时候只是想到司令的安全，却忘了我们肩负的任务！
⑦又转战了几天，敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：“饿了吧，给你们点‘精神食粮’好吗？”所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事，他的故事不但多，而且讲得有声有色，我们赶紧围上去。火在“噼噼啪啪”地烧着，火光照着杨司令那坚毅、沉静、长满胡须的脸。我们时而跟着他几次进出于敌人的监狱，经受着法庭严刑的考验；时而回到土地革命时期，看他在鄂豫皖根据地和农民一起轰轰烈烈地闹革命；接着又来到东北，回顾他亲自领导的抗日联军第一军从小到大……这些故事使我们忘掉了寒冷、饥渴和沮丧。“我知道，有的同志觉得我们抗联孤军苦战意义不大。可是，如果我们走了，东北百姓心中的抗日大旗就倒了。”杨司令满怀信心地鼓励我们，“你们看见过海吗？——革命就好比海潮，有时高，有时低。大革命失败时，国民党就‘围剿’我们的红军，可是红军却越‘剿’越多。敌人是搞不过我们的。”他略微提高了点声音说：“就是我们这几个人牺牲了，一定会有人继承革命的事业。革命，总是要成功的！”他这番话像火炬一样，服得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲。我们情不自禁，低声而有力地唱起杨司令亲手写的抗日战歌：
山河欲裂，万里隆隆，大炮的响声，
帝国主义宰割中朝民族的象征……
崛起呀！中朝民众，万万不能再憩梦；
既有血，又有铁，只待去冲锋……
⑧虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的功降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了。
⑨此时，我们只剩下七个人。杨司令命令我带领伤员顺来路撤离，他则带着仅有的两个警卫员继续去找部队。我们在大雪覆盖的森林里，爬了四五天，幸运地冲出重围。不幸的是，不久我们便听到了杨司令牺牲的消息。原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲，只剩下杨司令独自转战在密林中，后因坏人告密而被日军发现。2月23日，几十倍的敌人包围住他一个人，“抓活的！”“快投降吧！”的嚎叫声不绝于耳。身负重伤的杨司令倚着一棵古树，两手握着两支短枪，英勇地抗击着敌人。大雪在飘，寒风在啸，杨司令从日出打到中午，他一个人几次击退了敌人的攻击，脚下弹壳落满一层。最后终因寡不敌众，壮烈殉国。
⑩据说，日军当时把杨司令的腹部剖开，在他的肠胃里只发现有草根和树皮，没有一粒粮食。人们暗暗地传颂者：“共产党都是这样坚强的人，他们是吃着草根、树皮抗日的啊！”
百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话：那一年，十几万日本兵重重地包围了杨司令，忽然从空中飞下来一匹大红马；大红马长鸣一声，驮起杨司令，就飞出了大森林……
直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光。
（作者黄生发，曾为杨靖宇的警卫员，文章有删改）
19．阅读文章，梳理主要事件和人物性格，将下面文字填写完整。
本文首先回顾了杨靖宇将军在新形势下将抗联队伍化整为零，开展“麻雀战”并取得战果，表现了他的　 　；接着写他因叛徒告密陷入日军包围，不得不带领小队在雪地露营，　 　，但他毫不抱怨；他　 　，体现了他与战士同甘共苦；但面对战士往回走的建议，他严肃指出联系部队任务更重要，可见他　 　；敌人重围中，杨靖宇讲革命故事鼓舞战友，面对敌人劝降传单他不屑一顾，体现了他的　 　；他命令“我”带伤员撤离，自己则带着两个警卫员继续找部队，展现了他关爱战友，英勇无畏，将自己的生死置之度外。
20．文中多次描写东北冬季恶劣的自然环境，如“粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等，这些描写有什么作用？
21．文章结尾两段为什么要写大红马的神话？请结合文章内容，说说这样写的好处。
22．（2025七下·海淀期中）请以“你是我的一束光”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
23．（2025七下·海淀期中）作文。
在这充满生机的春天，无论是与家人沐浴着春日暖阳，享受野餐的惬意，还是独自漫步花园小径，邂逅嫩绿的新芽、聆听婉转的鸟鸣，亦或是与同学畅游博物馆、名胜古迹、游乐园，感受文物的魅力、文化的多彩、嬉戏的快乐……每一次与春天的相拥，都充满了无尽的趣味。
请以“2025，趣在春天”为题，将你在这个春天里的奇妙发现、欢乐体验，用一篇记叙文，尽情地展现出来吧。
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．湃；韧
2．孙犁
3．C
4．B
5．A
6．“这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望”语序不当，应改为“这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承（发展表述不准确，抗战精神应是传承）”。
7．A
8．选择楷书；理由：楷书笔画规整、结构严谨，能体现对佟麟阁、赵登禹将军的敬重，且在主题书法展中，楷书的庄重感与纪念爱国将领的严肃氛围相契合。选择行书，理由：行书行云流水、潇洒飘逸，既能展现爱国将领英勇豪迈的气概，又富有艺术美感，能更好地传达对他们的歌颂之情。
【知识点】常用易错字字音；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（3）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（6）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（7）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（8）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
1．① 澎pài：结合语境“心潮澎pài”，此处应填“湃”，“澎湃”形容声势浩大、情绪激动，贴合观看纪录片时的心情；② 坚rèn：结合语境“坚rèn无畏”，此处应填“韧”，“坚韧”指坚固有韧性，形容学生兵们在战场上的品格。故答案为：湃；韧
2．本题考查文学常识，核心是识记课文作者及作品特点，结合宣传语中“战火中的温情与人性光辉”的提示作答。《山地回忆》的作者是孙犁，这篇小说以抗日战争为背景，没有聚焦战争的残酷，而是重点展现了战火中人与人之间的真挚温情和人性光辉，与宣传语中“展露着豪情与温情”的特点相契合，因此此处应填“孙犁”。故答案为：孙犁
3．A.硝烟（xiāo yān）：炸药爆炸后产生的烟雾。书写正确；
B.鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：很少有人知道。鲜（xiǎn）：少；
C.正确
D.慷慨（kāng kǎi）：意思是充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。比喻布施财富和布施智慧。书写正确；
故答案为：C
4．本题考查标点符号的正确运用，重点区分书名号、引号与逗号的用法：① 处：“天地英雄气”是央视推出的纪录片名称，根据标点规则，书籍、影片、纪录片等名称需用书名号，因此①处填《 》；② 处：“白日下的噩梦”是日军档案中的直接引用，需用引号标注；引号内是引用内容，引号外是同一句话的后续分句，逗号应放在引号外，表句子内部的短暂停顿，因此②处填”，。故答案为：B
5．本题考查关联词的运用，核心是判断【甲】【乙】两处的逻辑关系，结合语境选择合适的关联词：【甲】处“青涩稚嫩”描述学生兵的年龄小、经验不足，【乙】处“坚韧无畏”描述他们在战场上的勇敢品格，两者之间是转折关系——虽然表面青涩，实则勇敢无畏。
A项“虽……却……”表转折，贴合语境；
B项“看似……的确……”无明确逻辑关联；
C项“因……而……”表因果，不符合语义；
D项“不但……竟……”表递进，逻辑矛盾。
故答案为：A
6．画线句“这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望”存在两处问题：语序不当：按照逻辑顺序，应先“回望往昔岁月”，了解抗战历史，再在此基础上“传承抗战精神”，语序需调整为“先回望，再传承”；搭配不当：“抗战精神”不能与“发展”搭配，“发展”改为“传承”更贴合语境，体现对英雄精神的继承与弘扬。故答案为：“这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望”语序不当，应改为“这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承（发展表述不准确，抗战精神应是传承）”。
7．本题考查对联知识，核心要求：字数相同、词性相对、内容相关、尾字仄起平收（上联尾字仄声，下联尾字平声），结合语境分析：① 处：下联“卢沟饮恨”中，“卢沟”是名词，“饮恨”是动宾短语，因此①处需填动宾短语；选项中“喋血”是动宾短语，“悲歌”“往事”“壮举”均为偏正短语，故①处填“喋血”；② 处：上联“将军百战”中，“百战”是数量词，因此②处需填数量词；“千秋”“千载”“万里”均为数量词，“成仁”是动宾短语，排除C项；③ 处：上联尾字“死”是仄声，下联尾字需为平声；“休”“酬”为平声，“减”“灭”为仄声，排除D项；结合“壮士的志向从未停止”的语境，“志未休”（志向从未停歇）比“志未酬”（志向未实现）更贴合纪念英雄的主题，故③处填“休”。故答案为：A
8．本题考查书法鉴赏，要求在楷书、行书中选择一种，结合“纪念佟麟阁、赵登禹将军”的情境，结合书体特征说明理由，言之有理即可。示例一：选择楷书。理由：楷书笔画规整、结构严谨、端庄稳重，契合纪念爱国将领的严肃氛围，既能体现对佟麟阁、赵登禹将军的崇敬之情，又能让观众清晰认读对联内容，传递英雄精神。示例二：选择行书。理由：行书介于楷书与草书之间，既有楷书的规整，又有草书的流畅灵动，既能展现爱国将领英勇豪迈的气概，又富有艺术美感，在传递纪念之情的同时，展现书法的魅力，引发观众情感共鸣。故答案为：选择楷书；楷书笔画规整、结构严谨，能体现对佟麟阁、赵登禹将军的敬重，且在主题书法展中，楷书的庄重感与纪念爱国将领的严肃氛围相契合。选择行书，理由：行书行云流水、潇洒飘逸，既能展现爱国将领英勇豪迈的气概，又富有艺术美感，能更好地传达对他们的歌颂之情。
9．【答案】安能辨我是雄雌；此夜曲中闻折柳；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；示例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）题干明确标注出处为《木兰诗》，前句为“双兔傍地走”，两句构成完整的场景描写与反问。诗句以双兔贴近地面奔跑、难以分辨雌雄的场景，呼应木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的情节，既体现了木兰的机智，也暗含对木兰巾帼不让须眉的赞美。默写关键是牢记诗句完整性，注意“辨”“雄雌”的书写规范，“辨”不可误写为“辩”，“雌”为易错字，需重点记忆。
（2）题干关联诗句出处及后句“何人不起故园情”，核心是理解诗句的思乡情感。“折柳”是古代送别、寄托思乡之情的经典意象，诗人在春夜听到笛声中《折杨柳》的曲调，自然而然勾起对故乡的思念，两句衔接紧密，精准抒发了游子的故园之思。默写时需注意“折柳”的书写，“折”不可误写为“拆”，避免错别字。
（3）题干关联“春日诗会”“普通草木”“展现独特生命活力”“晚春景致”的核心语境。诗句描绘了晚春时节，杨花、榆荚虽无艳丽的外表和出众的才情，却也不甘示弱，争相飘落、漫天飞舞，宛如雪花般的景象，精准体现了普通草木尽力绽放生命活力、点缀晚春的特点，与题干中“暖阳为墨、晕染蓬勃篇章”的春日氛围高度契合。默写时注意“榆荚”“无才思”“惟解”“漫天”的书写，“榆荚”“惟”为易错字，需准确记忆，避免误写。
（4）题干要求写出“一句描写春天的诗句”，且明确限定“本试卷中出现的诗句除外”，核心考查学生的古诗文储备广度。答题关键是紧扣“春日”主题，选取未在本题中出现的诗句（如白居易《钱塘湖春行》、朱熹《春日》、孟浩然《春晓》中的相关诗句），确保诗句书写准确、贴合春日主题，无错别字即可。需注意避免选用本题中已出现的“二月春风似剪刀”“海上明月共潮生”“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”等诗句。故答案为：安能辨我是雄雌；此夜曲中闻折柳；草树知春不久归；百般红紫斗芳菲；等闲识得东风面，万紫千红总是春
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．B
11．D
12．《木兰诗》画线句通过战地环境的细节描写突出边塞苦寒与军营警戒状态，暗示战争的残酷。刻画了一个在极端环境中坚守使命、英勇无畏的战士形象。《逢入京使》中画线句描绘了诗人在旅途中与入京使者偶然相遇的情景，由于行色匆匆，没有纸笔可以写信，只能托使者给家人捎个口信报平安，塑造出思念故乡、牵挂亲人的形象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
10．A项：【甲】诗“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”，以黄河流水的声响反衬木兰耳畔没有亲人呼唤的寂静，借环境描写间接烘托出木兰远离家乡、思念亲人的心情，分析正确；
B项：【甲】诗“将军百战死，壮士十年归”中，“百战”和“十年”均为虚指，并非“百战虚指、十年实数”。“百战”极言战争次数之多，“十年”极言战争时间之长，虚实结合，用精炼笔墨展现战争的旷日持久与激烈悲壮，分析错误；
C项：【乙】诗“故园东望路漫漫”中，“东望”的动作直接写出诗人对故乡的遥望，“双袖龙钟泪不干”运用夸张手法，生动表现出诗人思乡泪水之多，淋漓尽致地表达了对故乡的眷恋，分析正确；
D项：【乙】诗语言平实自然，没有华丽辞藻的堆砌，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，以日常偶遇的场景，既写出诗人对故乡的思念，又暗含不愿让亲人牵挂的隐忍，抒写了复杂的思乡之情，分析正确。
故答案为：B
11．互文手法关键点：上下句内容相互补充、交错，不能孤立理解某一句的意思，需合并解读。
A项：“开我东阁门，坐我西阁床”，不能理解为“只开东阁门、只坐西阁床”，而是上下句相互补充，意为“打开东阁和西阁的门，坐在东阁和西阁的床上”，体现木兰归乡后的喜悦，运用互文手法；
B项：“秦时明月汉时关”，并非“秦朝的明月、汉朝的边关”，而是“秦汉时期的明月和边关”，上下句交错补充，展现边关历史的久远，运用互文手法；
C项：“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，不能理解为“只当窗理鬓发、只对镜贴花黄”，而是“当着窗户、对着镜子，梳理鬓发、贴上花黄”，补充展现木兰恢复女儿装的模样，运用互文手法；
D项：“故园东望路漫漫”，仅单纯描写诗人向东遥望故乡，路途遥远的情景，上下句（本句为单句，无对应补充句）无内容交错、补充，未运用互文手法。
故答案为：D
12．【甲】诗画线句（朔气传金柝，寒光照铁衣）这是典型的战地环境细节描写：“朔气”指北方的寒气，“金柝”是军营打更的器具，“寒光”指月光映照铠甲的清冷光芒。细节既突出了边塞环境的苦寒、军营的警戒氛围，也暗示了战争的残酷与艰辛。
在这样恶劣的环境中，木兰依然身披铁衣、坚守军营、参与征战，刻画了一个不畏艰难、坚韧不拔、英勇无畏，始终坚守保家卫国使命的战士（巾帼英雄）形象。【乙】诗画线句（马上相逢无纸笔，凭君传语报平安）这是旅途中的场景细节描写：诗人在边塞途中与入京使者偶然相遇，行色匆匆之下没有纸笔写信，只能托使者捎口信给家人报平安。
故答案为：《木兰诗》画线句通过战地环境的细节描写突出边塞苦寒与军营警戒状态，暗示战争的残酷。刻画了一个在极端环境中坚守使命、英勇无畏的战士形象。《逢入京使》中画线句描绘了诗人在旅途中与入京使者偶然相遇的情景，由于行色匆匆，没有纸笔可以写信，只能托使者给家人捎个口信报平安，塑造出思念故乡、牵挂亲人的形象。
【答案】13．C
14．A
15．骄傲自大；熟能生巧；杖之；深明大义
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】陈尧咨擅长于射箭，百发百中，世人把他当作神射手，陈尧咨常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？“陈尧咨说：“荆南位处要冲，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要用忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。
13．A项：“公亦以此自矜”中“以”是介词，意为“凭借”；“汝父教汝以忠孝辅国家”中“以”是介词，意为“用、拿”；“蒙辞以军中多务”中“以”是介词，意为“用、拿”。三者意义和用法不都相同；
B项：“见其发矢十中八九”中“见”是动词，意为“看见”；“见往事耳”中“见”是动词，意为“了解”；“大兄何见事之晚乎”中“见”是动词，意为“知晓、了解”。三者意义和用法不都相同；
C项：“无他，但手熟尔”“但当涉猎”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中，“但”均为副词，意为“只、只是”，意义和用法完全相同；
D项：“以我酌油知之”中“之”是代词，指“射箭凭手熟的道理”；“今汝不务行仁化而专一夫之伎”中“之”是结构助词，意为“的”；“杖之，碎其金鱼”中“之”是代词，指“陈尧咨”。三者意义和用法不都相同。
故答案为：C
14．A项：翻译“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”为“陈尧咨（陈康肃公）气愤地说：‘你怎么敢轻视我射箭的本领！’”，翻译准确，符合文言直译原则；理解上，陈尧咨擅长射箭且十分自矜，面对卖油翁“微颔之”的淡然神情和“无他，但手熟尔”的平淡语气，心生不满、出言斥责，生动体现出他狂妄自大、咄咄逼人的性格，翻译和理解均正确；
B项：翻译“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”为“陈尧咨每次都把射箭作为娱乐，在座的客人没有不赞叹佩服的”，翻译准确；但理解有误，陈母询问陈尧咨“典郡有何异政”，是想了解他的治理成效，而陈尧咨却只提及自己的射箭技艺，体现的是他的得意炫耀和虚荣，而非“治理才能”，作者也并未赞美他，反而借陈母的批评讽刺他沉溺个人技艺、忽视为政之本，理解错误。
故答案为：A
15．第①空：结合【甲】文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”，可见陈尧咨因射箭技艺高超而自我夸耀，听不进不同意见；【乙】文“陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰‘小由基’”“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”，可见他因射箭本领出众而骄傲炫耀。综上，陈尧咨性格中“骄傲自大”的特点贯穿两文，故第一空填“骄傲自大”。第②空：【甲】文中，卖油翁以“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”的演示，说明自己的酌油技艺源于“手熟”，并直言“我亦无他，惟手熟尔”。陈尧咨看后“笑而遣之”，表明他从中受到启示，明白了“熟能生巧”的道理——无论何种技艺，只要反复练习、熟练掌握，就能达到高超的境界，故第二空填“熟能生巧”。第③空：【乙】文中，陈母得知陈尧咨专注于射箭技艺、忽视治理政事，批评他“不务行仁化而专一夫之伎”，随后“杖之，碎其金鱼”，用杖打他、打碎他的金鱼佩饰，以此惩罚和警示他。题干要求填“行为”，故第三空填原文中的“杖之”。第④空：陈母没有因儿子射箭技艺高超而欣慰，反而提醒他“汝父教汝以忠孝辅国家”，要求他专注于推行仁政、辅佐国家，而非沉溺个人技艺，可见她明辨是非、重视家国大义，展现出“深明大义”的性格，同时也体现了她对儿子的严格要求，故第四空填“深明大义”。故答案为：骄傲自大；熟能生巧；杖之；深明大义
16．【答案】不合理。祥子起初满怀梦想、勤劳善良，但在经历三起三落，小福子自杀等打击后，彻底堕落。他的悲剧是社会造成的。修改为大团圆结局，无法展现当时社会的黑暗和祥子命运的无奈，也削弱了小说批判社会的力度。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】祥子的性格发展轨迹（核心依据）：起初，祥子勤劳坚韧、满怀梦想，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，是一个正直、朴实、有追求的底层劳动者；随后，他经历了“三起三落”（买车被抢、积蓄被骗、妻子难产而死），一次次希望破灭，性格逐渐变得消极；最终，小福子的自杀成为压垮他的最后一根稻草，他彻底放弃希望，变得麻木、懒惰、自私，沦为“行尸走肉”，完成了从“人”到“鬼”的堕落。结局修改的不合理之处：译本将悲剧结局改为“小福子未死、祥子将其救出”的大团圆，违背了祥子的性格发展逻辑——祥子在多次打击后已彻底堕落，失去了反抗和追求的勇气，不可能有“抢出小福子”的举动；同时，这种修改无法体现旧社会对底层劳动者的摧残，削弱了小说批判黑暗社会、揭露人性悲剧的核心主旨。故答案为：不合理。祥子起初满怀梦想、勤劳善良，但在经历三起三落，小福子自杀等打击后，彻底堕落。他的悲剧是社会造成的。修改为大团圆结局，无法展现当时社会的黑暗和祥子命运的无奈，也削弱了小说批判社会的力度。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】17．D
18．示例：选甲句，从人物塑造角度批注。“摇不散父亲那专注的目光”，通过细节描写，生动地表现出父亲对高台阶新屋的渴望，刻画出父亲为改变家庭地位而执着的形象。选乙句，从细节描写角度批注。“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，用破草鞋堆积的细节，侧面表现父亲为造新屋付出的艰辛劳动。
【知识点】散文；词语的使用（搭配）；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
17．分析第①空：结合语境“父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，此处需体现父亲老实、顺从、不张扬的卑微姿态。
A项“无人理会”侧重“被忽视”，与父亲“老实厚道”的性格无关；
B项“兢兢业业”侧重“做事认真”，不贴合“没人说他有地位”的卑微感；
C项“低三下四”侧重“态度卑贱”，语气过重，不符合父亲老实厚道的形象；
D项“低眉顺眼”形容驯良顺从、卑微的样子，精准贴合父亲老实、不张扬、无地位的状态，合适。
分析第②空：结合语境“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真”，此处需体现“捡砖、捡瓦、塞角票”这些行为的渺小、不值一提。
A项“不足为奇”侧重“平常、不奇怪”，未体现“渺小”；
B项“不为人知”侧重“不被人了解”，与语境不符；
C项“微不可查”侧重“极其微小、难以察觉”，不符合“捡砖捡瓦”可直观看到的场景；
D项“微不足道”指意义、价值小得不值得一提，贴合这些小事的特点，且与后文“但他做得很认真”形成转折，突出父亲的执着。
故答案为：D
18．示例一：选择【甲】句，批注角度：人物塑造（细节描写）“专注的目光”是细节描写，生动刻画了父亲坐在桃树荫下，目不转睛望着别人家高台阶的模样。结合上下文，父亲毕生渴望建造高台阶新屋、改变家庭地位，这一细节既体现出他对高台阶的向往与羡慕，也凸显了他为实现梦想执着坚守的形象，让父亲的执着与朴实跃然纸上。示例二：选择【乙】句，批注角度：侧面描写（细节描写）“破草鞋堆得超过了台阶”是极具画面感的细节描写，从侧面烘托父亲的艰辛。结合上下文，父亲冬天每天进山砍柴、奔波劳碌，草鞋磨穿的数量之多，直观展现了他为攒钱造新屋付出的大量心血与体力，突出了父亲勤劳、坚韧、为梦想不懈奋斗的品质。故答案为：选甲句，从人物塑造角度批注。“摇不散父亲那专注的目光”，通过细节描写，生动地表现出父亲对高台阶新屋的渴望，刻画出父亲为改变家庭地位而执着的形象。选乙句，从细节描写角度批注。“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，用破草鞋堆积的细节，侧面表现父亲为造新屋付出的艰辛劳动。
【答案】19．足智多谋；条件艰苦；与战士分享仅有的干粮；顾全大局；乐观坚定
20．渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。
21．大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
19．第①空：结合第①②段“杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了‘麻雀战’”“以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连”“在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空”可知，杨靖宇将军能根据战场形势灵活调整战术，巧妙部署部队，展现出卓越的军事智慧，故填“足智多谋”。第②空：结合第③段“二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜”“地上的雪很深，连一块休息的空地都找不到，我们就动手砍树枝，在雪地上打铺”“杨司令得了重感冒”可知，被包围后，战士们面临严寒、积雪深厚、无休息之地的艰难处境，杨靖宇将军即便生病也毫不抱怨，故填“条件艰苦”。第③空：结合第⑤段“我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。‘就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！’”“杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员”可知，物资极度匮乏时，杨靖宇将军拒绝独自享用干粮，而是与战士们分食，体现了他与战士同甘共苦，故填“与战士分享仅有的干粮”。第④空：结合第⑥段，战士因找不到出路建议往回走，杨靖宇将军严肃质问“是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”，可见他始终将革命任务放在首位，不考虑个人安危，体现了他“顾全大局”的品质，故填“顾全大局”。第⑤空：结合第⑦段，干粮吃光、战友们愁容满面时，杨靖宇将军用革命故事鼓舞大家，忘掉饥渴与沮丧；第⑧段，面对敌人的劝降传单，他轻蔑丢弃、谈笑风生，体现了他面对困境时的乐观心态和坚定的革命信念，故填“乐观坚定”。
故答案为：足智多谋；条件艰苦；与战士分享仅有的干粮；顾全大局；乐观坚定
20．本题考查环境描写的作用，核心是结合文中具体环境描写，分析其在氛围营造、人物衬托、情感表达上的作用：渲染氛围：“粗大的树干都冻裂了缝”“三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等描写，生动展现了东北冬季极度严寒、环境恶劣的特点，为全文渲染出紧张、艰苦、严峻的抗战氛围，让读者直观感受到抗联战士所处的绝境。衬托人物：在这样极端恶劣的环境中，杨靖宇将军身患重感冒仍带领战士周旋、四天四夜未进粒米仍顽强抗敌，战士们也始终坚守岗位，环境描写有力衬托出杨靖宇将军和抗联战士们不畏严寒、坚韧顽强、不怕牺牲的革命品质。增强感染力：恶劣的自然环境与敌人的围追堵截叠加，凸显了抗联抗战的艰难与悲壮，让读者更深刻地体会到英雄们为民族解放付出的巨大牺牲，增强了文章的震撼力和感染力。故答案为：渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。
21．本题考查文章结尾的作用，核心是分析“大红马的神话”在情感表达、形象塑造、主题升华上的好处，结合文章内容具体分析：表达百姓情感：结合第 段“百姓们怀念着杨靖宇同志”可知，大红马驮杨靖宇飞出重围的神话，是百姓们情感的寄托。现实中杨靖宇壮烈殉国，百姓们不愿接受英雄牺牲的事实，用神话表达了对杨靖宇将军深深的怀念与崇敬之情。增添传奇色彩：文章主体部分是真实的事迹叙述，结尾的神话传说采用浪漫主义手法，打破了现实叙事的局限，为英雄事迹增添了传奇色彩，让文章更具可读性和感染力。升华文章主题：大红马的神话象征着杨靖宇将军的英勇形象不朽，他的坚韧不屈、为国牺牲的精神，如同神话中的英雄般永远被人们铭记。这一结尾不仅塑造了更立体的英雄形象，更升华了“铭记英雄、传承英雄精神”的主题，让读者感受到英雄精神永远活在人们心中。故答案为：大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。
22．【答案】例文：
你是我的一束光
在我成长的道路上，有许多人、事、物像一束束光一样，给予我指引和希望。然而，在这其中，我最想感谢的，就是你——我的老师。
我还记得那是一个阳光明媚的下午，我刚转入新的学校，对一切充满好奇和紧张。当你走进教室时，我感到一种莫名的安心。你的笑容像阳光一样温暖，你的话语像春风一样鼓励。从那一刻起，我知道我遇到了一个不同寻常的你。
你不仅是我们的教师，也是我们的朋友。你总是在我们需要你的时候出现，总是在我们遇到困难时给予帮助。你教给我们知识，更重要的是，你教会我们做人的道理，教会我们如何面对生活的挑战。
我永远忘不了那次考试失败后的痛苦。我坐在教室里，眼泪止不住地流下来。就在这时，你轻轻地走了过来，安慰我，鼓励我。你告诉我：“失败并不可怕，可怕的是你停止了尝试。”这句话像一束光一样照亮了我前进的道路。从那以后，我变得更加坚强，更加自信。
你是那么的耐心和专注。无论我们遇到什么问题，你总是耐心地解答我们的疑问。你不厌其烦地讲解每一个问题，直到我们完全理解为止。你的专注和执着感染了我们每一个人，让我们变得更加努力和进步。
你的存在就像一束光，照亮了我前进的道路。你的教诲和关爱让我感到无比的幸福和满足。我想对你说：谢谢你，我的老师。你就像一束光一样，照亮了我人生的旅程。无论未来我会遇到什么困难和挑战，我都会记住你的教诲和关爱，勇往直前。
我想对所有的老师说：谢谢您！您就像一束光一样，照亮了我们成长的道路。我们会永远珍惜您的教诲和关爱，不断努力学习和成长。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目内涵拆解：全命题“你是我的一束光”的核心是“你”与“光”，二者是核心关联的意象。“你”是写作的核心对象，需明确指向具体的人（如家人、老师、同学、陌生人等），不能是抽象的事物或精神，贴合记叙文“写人叙事”的核心要求；“光”是比喻义，并非字面意义上的光亮，而是指“你”带来的温暖、力量、指引、希望，是能照亮“我”迷茫、困境、低谷的精神支撑，这是文章的情感与主旨核心。写作核心解读：本次写作的核心是“以事写人，以情传光”，文体为记叙文，需做到“叙事完整、细节生动、情感真挚”。重点不在于单纯赞美“你”，而在于通过具体、真实的事件，展现“你”如何像一束光，照亮“我”的生活、温暖“我”的心灵、指引“我”成长，需体现“光”的作用与“我”的变化，避免空洞抒情或只写人不叙事。选材导向分析：选材需贴合考生自身生活实际，优先选择真实、可感知、有细节的小事，避免宏大、空洞的内容。“你”的选择需贴合“光”的内涵，比如：迷茫时，老师的一句鼓励如光指引方向；困境时，同学的一次援手如光带来温暖；失落时，家人的默默陪伴如光给予力量；甚至陌生人的一次善意，也能成为照亮“我”的一束光。选材需紧扣“积极向上”的要求，避免消极、负面的叙事，凸显“光”带来的正向影响。
【题干分析】本题为全命题记叙文作文题，核心考查考生的叙事能力、情感表达能力与细节刻画能力。题干明确要求以“你是我的一束光”为题目，限定文体为记叙文，引导考生聚焦生活中给予自己温暖、力量、指引的人或事，传递积极向上的情感。题干列出四点明确硬性要求：一是需将题目“你是我的一束光”写在答题卡指定位置；二是作文内容必须积极向上，传递正能量；三是字数控制在600-800字之间，既不能不足600字，也不能超出800字过多；四是禁止出现所在学校的校名或师生姓名，规避个人信息泄露。题干的核心导向是引导考生回顾成长历程，捕捉生活中像“光”一样的人或瞬间，通过具体叙事，展现“光”带来的温暖、指引与成长，培养观察生活、感悟美好、传递善意的能力，凸显积极向上的成长态度。
【立意提取】
1.你是照亮我迷茫的光。侧重“我”陷入迷茫（如学习困惑、成长烦恼）时，“你”的指引与鼓励，让“我”找到方向、重拾信心，凸显“光”的指引作用。
2.你是温暖我困境的光。侧重“我”遭遇困境（如考试失利、人际困扰、意外挫折）时，“你”的陪伴与帮助，让“我”走出低谷、收获温暖，凸显“光”的温暖力量。
【点评】例文结构清晰，叙事完整，采用“总—分—总”结构，开篇总起，点出老师是自己成长路上的光；中间选取两个典型场景（转入新校时的安心、考试失利后的鼓励），结合老师的日常教诲，展现老师的温柔与负责；结尾总结感恩，呼应开头，过渡自然，脉络分明，符合记叙文的叙事逻辑。
23．【答案】例文：
2025，趣在春天
2025年的春天，宛如一幅徐徐展开的绚丽画卷，每一处都藏着无尽的趣味，等待我去探寻。
周末，我和家人来到郊外的草地野餐。阳光如同金色的纱幔，轻柔地洒在我们身上。我们铺开野餐垫，摆上美味的食物。弟弟像只欢快的小鹿，在草地上蹦蹦跳跳，一会儿追逐着彩色的蝴蝶，一会儿又去采摘不知名的小花。妈妈笑着将一块三明治递给我，我咬上一口，面包的麦香、火腿的咸香和蔬菜的清新在口中交织，那滋味美极了。
吃饱喝足后，我们玩起了飞盘。爸爸用力一扔，飞盘在空中划过一道优美的弧线。我和弟弟像离弦的箭一样冲出去，争着去接飞盘。欢笑声在草地上空回荡，引得周围的人也纷纷投来羡慕的目光。那一刻，我感受到家人陪伴的温暖，这便是春天里最珍贵的趣味。
除了和家人野餐，我还和同学相约去了科技博物馆。一进博物馆，我就被那些新奇的展品吸引住了。有模拟宇宙星空的投影，站在其中，仿佛置身于浩瀚的宇宙，星星在身边闪烁，流星从眼前划过，那种震撼的感觉让我久久无法忘怀。还有机器人表演区，机器人随着音乐翩翩起舞，动作灵活又有趣，引得我们阵阵喝彩。
在参观过程中，我们还参与了一些互动实验。我和同学一起动手操作，通过简单的材料和步骤，看到了奇妙的化学反应。当溶液变色、气泡产生时，我们都兴奋得跳了起来。这不仅让我们学到了科学知识，更让我们体验到了探索的乐趣。
从博物馆出来后，我们又去了附近的公园。公园里，柳树垂下了嫩绿的枝条，像姑娘的长发在风中飘动。桃花、杏花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。我们在花丛中穿梭，拍照留念，记录下这美好的瞬间。
2025年的春天，我在与家人的野餐中感受到了亲情的温暖，在与同学的科技之旅中体验到了探索的乐趣，在公园的花海中领略到了大自然的美好。这些奇妙的发现和欢乐的体验，如同春天里的繁花，装点着我的生活，让我深深沉醉其中。我知道，这个春天的趣，将永远留在我的记忆深处，成为我人生中一段珍贵的回忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目内涵拆解：全命题“2025，趣在春天”的核心是“2025”“趣”“春天”三者结合，缺一不可。“2025”限定了时间背景，需紧扣“当下春天”的体验，避免泛泛而谈“春天”，体现专属2025年的春日记忆；“趣”是文章的灵魂，并非单纯的“快乐”，可指景物的奇妙之趣、活动的欢乐之趣、陪伴的温暖之趣、发现的惊喜之趣；“春天”是场景载体，需融入春日特有的景物（新芽、鸟鸣、暖阳、繁花），凸显春天的生机与活力，贴合季节特点。写作核心解读：本次写作的核心是“以事写趣，以景衬情”，文体为记叙文，需做到“叙事具体、细节生动、情感真挚”。重点不在于单纯描写春天的景物，而在于通过具体的春日活动（野餐、赏春、出游等），展现“趣”的具体体现，写出自己在活动中的发现、体验与欢乐，需体现“2025年春天”的专属感，避免套作通用的春日素材，同时融入景物描写，让“趣”更具画面感。选材导向分析：选材需贴合考生自身生活实际，优先选择真实、可感知、有细节的春日小事，贴合题干引导的场景（与家人野餐、独自赏春、与同伴出游等），也可拓展其他春日场景（播种、踏青、寻春等）。“趣”的选材可从三个角度切入：一是景物之趣（发现新芽萌发、蝴蝶起舞的惊喜）；二是活动之趣（野餐的惬意、游乐园的欢乐、博物馆里的奇妙发现）；三是陪伴之趣（与家人、同伴共度春日的温暖与欢乐）。选材需紧扣“积极向上”的要求，凸显春日的美好与生活的欢乐，避免消极叙事。
【题干分析】本题为全命题记叙文作文题，核心考查考生的叙事能力、细节刻画能力与情感表达能力。题干以抒情性语句开篇，引导考生聚焦2025年春天的生活体验，涵盖与家人野餐、独自赏春、与同伴出游等多种场景，限定写作核心为“春天的趣味”，要求用记叙文展现春天里的奇妙发现与欢乐体验。题干列出四点明确硬性要求：一是需将题目“2025，趣在春天”写在答题卡指定位置；二是作文内容必须积极向上，传递春日的美好与生活的欢乐；三是字数控制在600-800字之间，兼顾篇幅完整性与简洁性；四是禁止出现所在学校的校名或师生姓名，规避个人信息泄露。
【立意提取】
1.春日相伴，趣在温暖。侧重与家人、同伴共度2025年春天的时光，记叙野餐、踏青等活动，展现陪伴的温暖与春日的欢乐，凸显“趣”在相伴。
2.寻春探秘，趣在发现。侧重2025年春天里的奇妙发现，如观察新芽萌发、聆听鸟鸣、邂逅繁花，记叙寻春的过程，展现春天的生机与探索的乐趣，凸显“趣”在发现。
【点评】例文扣题精准，主旨鲜明，全文围绕“2025年春天的趣味”展开，开篇以比喻点题，引出春日探寻趣味的核心；中间通过“家人野餐”“博物馆探秘”“公园赏春”三个具体场景，层层展现春日之“趣”，每个场景都紧扣“趣”的内涵（亲情之趣、探索之趣、自然之趣）；结尾总结升华，凸显2025年春天的专属记忆，扣题紧密，主旨突出，完美体现“趣在春天”的核心要求。
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