资源简介

部编版七年级下册语文期中培优卷B卷
一、积累与运用
（2026七下·期中）学校开展“少年有梦，扬帆起航”主题实践活动，请你积极参与，活动组运用DeepSeek撰写了两份寄语，请完成相关任务。
少年们，你们正站在人生最绚烂的起点，气冲斗牛，眼前是光明的未来。你们拥有最宝贵的财富——年轻的心和无限的潜能。不要害怕犯错，因为每一次跌倒都是成长的契机；不要畏惧挑战，因为困难是磨砺意志的砥石。你们应像古往今来那些锲而不含的追梦者一样，用汗水与坚持浇灌希望，留下可歌可qì的奋斗传奇，在人生的画卷上，绘就属于自己的璀璨华章。
少年们，“花有重开日，人无再少年”，这稍纵即逝的青春年华，正是你们最珍贵的财富。《木兰诗》中“双兔傍地走， ”的机智聪慧；王维《竹里馆》中“ ， ”的内心的淡定；岑参《逢入京使》中“ ， ”的报国与亲情难以两全的复杂情感；陆游《游山西村》中“ ， ”的绝处逢生的希望，都道出了少年应有的品格。愿你们把握这“恰同学少年，风华正茂”的黄金岁月。
1．根据拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。
气冲斗(A.dòu　B．dǒu)　 　牛
锲(A.qiè　B．qì)　 　而不舍
可歌可qì　 　
2．结合语境，将第二份寄语中的古诗文补充完整。
3．活动组想从两份寄语中选择一份，你会推荐哪一份？请说明理由。
（2026七下·期中）阅读设计组的“少年·成长”徽章设计稿，根据要求完成任务。
在这枚徽章中，我们精心勾勒了一幅少年成长的画卷。徽章的中心，一本书悠然铺展。书是智慧的源泉，滋养着少年求知若渴的心田。书页上方，一只蝴蝶振翅欲飞，象征着少年汲取知识后即将展翅翱翔，拥抱广阔天地。徽章背景中，浪花翻滚，象征着____。 整个设计简洁而有深意，展现了少年在成长过程中的求知与探索、坚韧与勇气。这枚徽章是对少年成长之旅的致敬，也是对少年未来无限可能的期许。追梦的少年啊，不要困于方寸天地，若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。
4．请在横线上补充徽章背景的设计意图。
5．设计组打算为这枚徽章配一副对联，请为下面的上联选择最合适的下联(　　)。
上联：少年当立凌云志　　　　　　下联：____
A．学子求知探奥秘 B．笔耕不辍绘未来
C．青春不负揽月心 D．尽书豪情于笔端
6．设计稿中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。
（2026七下·期中）少年在阅读中成长，小说中鲜活的人物，乃至作者自身，都能成为少年成长的精神财富。班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成以下任务。
7．按照故事发生的时间顺序为下面的情节排序。(只填序号)
A．祥子卖车安葬虎妞
B．祥子被大兵掳走
C．祥子到曹先生家拉包月
D．祥子被孙侦探诈骗
排序：　 　→　 　→　 　→　 　
8．名著中的人物形象一直是人们关注的话题，平凡的小人物，身上也有值得我们学习的地方。请结合《骆驼祥子》的相关情节，叙述祥子的“高光时刻”(即人处于巅峰状态，展现出其最佳的表现或成就的瞬间)。要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括人物特质或精神品质。
（2026七下·期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生辉。为更好呈现“少年·奋斗有时”展板，请你完成以下任务。
材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵①
曹景宗
去时儿女悲，归来笳鼓②竞。借问行路人，何如霍去病③？
【注释】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。
材料二：景宗幼善骑射，好畋①猎，常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑趁鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之，人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之④于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒⑤逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑥，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
时建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守，督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。
(选自《梁书·曹景宗传》，有改动)
【注释】①畋(tián)：古时指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十岁左右的年纪。④欣之：曹景宗的父亲。⑤卒：同“猝”，突然。⑥穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。
9．请帮助小文解释下列加点词。
①景宗幼善骑射　 　
②鹿应弦辄毙　 　
③复以为征虏中兵参军　 　
10．材料二中画波浪线的句子缺少断句，请你帮助完成断句(限断三处)。
景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走
11．小文在讲述景宗“东征西讨”的故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女悲”的情境，但小语认为这有损景宗豪杰的形象，请谈谈你的看法。
12．讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并加以说明。
辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
13．从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和材料一、材料二，谈谈你眼中的“豪杰”形象。
备选人物：A.花木兰　　B．孙权　　C．吕蒙
助读材料一：豪杰[háo jié]，指才能出众的人。
助读材料二：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
（2026七下·期中）班级开展“少年·逐梦同行”主题阅读活动，请完成下列任务。
发小儿就是那把老红木椅子
肖复兴
①发小儿，是地道的北京话，比起一般拥有友谊的朋友而言，发小儿又多了悠长时光的浸透。正是因为有时间这样的维度，童年的友谊，虽然天真幼稚，却也最牢靠，如同老红木椅子，年头再老，也那么结实，耐磨耐碰，漆色总还是那么鲜亮如昨，而且，有了岁月打磨过的厚重包浆，看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。事过经年之后，发小儿就是那把老红木椅子。
②我和黄德智从小一起长大，有六十多年的友谊。小时候，他家境殷实，住处宽敞，住在前门外草厂三条一个独门独户的小四合院里，在整个一条胡同里，那是非常漂亮的一个院子，大门的门楣上有镂空带花的砖雕，大门上有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。
③黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙。和我们这些爱玩爱闹的男孩子不大一样，他好静不好动。他没有别的爱好，就是喜欢练书法，这是他从小的爱好。他家有一个老式的大书桌，大概是红木的，反正我也不认识，只觉得油漆很亮，像涂了一层油似的，即使阴天里也有反光。
④那是我第一次见到书桌，因为我家只有一个饭桌，吃饭、写作业都在这个饭桌上。他家的书桌上常摆放着文房四宝，还有许多支大小不一的毛笔悬挂在笔架上，这些我也是第一次见到。每一次写完作业，我们这些同学回家，可以在街上疯跑，或踢球打弹，或去小人书铺借书看，他不能出来，被他那个长得秀气的妈妈留在屋子里，拿起毛笔写他的书法。
⑤在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。但他的毛笔字常常得到教我们大字课的老师的表扬，这是让他最露脸的时候，我特别为他感到骄傲。我的大字写得很一般，他曾经送过一支毛笔和一本颜真卿的字帖给我，他对我说，他很小就开始临帖了。
⑥有一次，少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了。我记得很清楚，是写得很大的一幅横幅，用楷书写的六个大字：风景这边独好。展览开幕那天，我和他一起去少年宫，其实，我不懂书法，对书法也没有什么兴趣，黄德智送我的那支毛笔和那本字帖，我根本就没有动过。但是，有黄德智的书法在那里展览，我当然要去捧场。
⑦那天的展览，我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的了！”这话，让我听后挺感动，我知道，这就是我和他发小儿之间的友谊。
⑧看完展览回去的路上，天上忽然下起雨来，开始雨不大，谁想不大一会儿工夫，雨越下越大，我们两人谁也不想找个地方躲雨，一直往前跑。少年宫在芦草园，靠近草厂三条南口，我们便都觉得离黄德智家不远了，想赶紧跑到他家再说。但是，就这样不远的路，跑到他家的时候，我们都已经被淋得浑身湿透，像落汤鸡了。
⑨他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光。
⑩高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子，是他每天要对付的活儿。
可是，他一直坚持练书法，始终没有放弃。
我从北大荒刚调回北京那年，跑到他家找他叙旧，他确实没有放弃，白天炸他的丸子，晚上练他的书法。没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。我问他多少钱，他说22元。那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！
一个人，经历了人生种种，会有很多回忆，但发小儿这一段回忆，无与伦比。我说过，发小儿就是那把老红木椅子。一个人，如果老了之后，还能和一个或几个发小儿保持联系，是极其难得的。哪怕你老得走不动道了，有发小儿在，你就有了一把这样结实可靠的老红木椅子，可以安心舒心地靠靠，聊聊天，品品茶，还可以品出人生别样的滋味。
(选自《我们的老时光》，有删改)
14．根据文章内容，完成下面的读书笔记。
15．画线处的文字平和中有温情，联系上下文，给文中画线的句子作批注，写出心得体会，提出自己的见解。(提示：批注可以从内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手)
①在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。
批注：　 　
②那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！
批注：　 　
16．学习小组对下面一段文字的位置和删留发生了争论：
　　每一次到他家，出来迎接我们的都是他的妈妈。他妈妈长得娇小玲珑，面容姣好，皮肤尤其白皙，像剥了壳的鸡蛋。后来，我知道了，她是旗人，当年也是个格格呢。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在院子里疯跑，也没有什么不耐烦，相反，夏天的时候，还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤里放了好多桂花，上面还浮着一层碎冰碴儿，非常凉爽，好喝。
A小组：这段文字应该放在第⑧段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。
B小组：这段文字应该放在第②段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。
C小组：这段文字应该删去，文章主要写“发小儿”，没有必要补充介绍他的妈妈。
你最认同哪个小组的观点？结合文章内容谈谈你的看法。
17．“老红木椅子”是“我”的“发小儿”的代表，也是一类人的代表，请根据文章内容和所学课文完成下面的任务单。
①结合文章内容，谈谈你对“发小儿就是那把老红木椅子”的理解。
②除了“老红木椅子”式的人物，你还从课文中读到过“　 　”式的人物，其特点是　 　。
二、写作题
18．（2026七下·期中）学校将编写校刊文集，选取丰子恺的漫画作为封面，你更倾向于哪一幅？请根据这幅漫画给你的启悟，或记述你的经历，或发表你的看法，或进行文学创作，作为校刊文集的“卷首语”。
要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．B；A；泣
2．安能辨我是雄雌　独坐幽篁里　弹琴复长啸
马上相逢无纸笔　凭君传语报平安
山重水复疑无路　柳暗花明又一村
3．示例一：我推荐第一份。第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中的挑战，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用了比喻的修辞手法，将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。
示例二：我推荐第二份。第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。
【知识点】汉字的部首与偏旁；一般性默写；理解性默写；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
（3）本题考查推荐语。选其一：先明确推荐第一份或第二份。
若选第一份：内容上鼓励少年追梦、直面挫折；语言上用比喻，生动有感染力。
若选第二份：内容上引导少年珍惜青春、培养品格；语言上引用古诗文，有文学性。
1．本题考查字音字形。
绚烂：xuàn làn，形容色彩华丽耀眼或事物光彩夺目。形容青春年华如鲜花般灿烂耀眼，充满蓬勃生机与无限可能。文中特指少年时期生命的绚丽光彩。
潜能：qián néng，尚未被开发的潜在能力。强调少年与生俱来、尚未完全展现的发展可能性。与后文“磨砺意志”形成呼应，暗示这种潜力需要通过挑战来激发。故选B。
契机：qì jī，指事物发展过程中的关键时机或转折点。文中指“犯错/跌倒”是人生转折的关键机会。
故答案为：B；A；泣。
2．本题考查文言文默写。注意：沧、畔、疑、暗、抟。
我们逐句对应篇目与情感进行补写：
《木兰诗》：双兔傍地走，安能辨我是雄雌
以双兔难辨雌雄的比喻，巧妙道出木兰女扮男装的机智。
王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸
描绘诗人独自坐在竹林中弹琴长啸的场景，尽显超脱尘世、宁静淡泊的心境。
岑参《逢入京使》：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
行军途中偶遇入京使者，因无纸笔只能托人带口信报平安，既表达了对家人的牵挂，又暗含戍边报国的坚定。
陆游《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
以山水重叠、看似无路却又见新村的景象，比喻困境中往往蕴含着希望与转机。
故答案为：安能辨我是雄雌；独坐幽篁里，弹琴复长啸；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3．本题考查推荐语。分别概括两篇寄语的核心内容；分析各自的修辞特色和文学手法；评估对青少年的激励效果；综合比较后给出推荐意见。开放性试题，言之有理即可。
第一篇寄语亮点：内容层面直指青少年特质：“年轻的心和无限的潜能”（肯定价值）；
提出具体建议：“不要害怕犯错”（实用指导）；
使用比喻修辞：“宝贵财富”喻指青春（强化珍惜意识），“砥石”喻指困难（转变认知）；
表达效果：句式长短结合，富有节奏感；“不要……因为……”的排比结构增强说服力，生活化比喻易于理解。
第二篇寄语亮点：内容层面强调时间珍贵：“人无再少年”（紧迫感）；树立品格典范：李白式的自信，刘禹锡式的乐观，庄子式的豪情（提供多维参照）；
表达效果：古诗文引用构成文化底蕴；“黄金岁月”等意象富有感染力；名句串联形成精神谱系。
我推荐第一篇寄语，因其更契合青少年的认知特点和心理需求。寄语开篇直指核心优势——“年轻的心和无限的潜能”，用“宝贵财富”的比喻强化自我认同。针对成长痛点，提出“不要害怕犯错”的实用建议，将抽象的“困难”具象为“砥石”，这种生活化比喻更易引发共鸣。在表达上，“不要……因为……”的排比句式形成强烈心理暗示，长短句交替的节奏适合口语传播。相比第二篇的文化引用，本篇的“财富-砥石”意象群构成完整认知框架：先肯定价值，再提供方法，最后指明方向，这种递进式结构对正处于具象思维阶段的青少年更具指导性。
我推荐第二篇寄语，因其构建了更丰富的文化精神谱系。寄语以“花有重开日”的紧迫感破题，通过李白“长风破浪”的自信、刘禹锡“病树前春”的乐观、陆游“柳暗花明”的希望、庄子“水击千里”的豪情，形成多维品格坐标系。五处古诗文引用不是简单堆砌，而是构成“珍惜-自信-乐观-希望-超越”的成长进阶路径，比第一篇的单一劝勉更具层次感。“黄金岁月”的意象与诗词意境交相辉映，使抽象说教转化为审美体验。这种将个人成长嵌入文化长河的写法，既能培养语言美感，又能建立历史纵深感，适合正处于价值观形成关键期的青少年。
故答案为：示例一：我推荐第一份。第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中的挑战，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用了比喻的修辞手法，将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。示例二：我推荐第二份。第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。
【答案】4．示例：少年在成长道路上遇到的挑战与磨砺(或：少年勇往直前、劈波斩浪的勇气)(围绕“挑战”“勇气”等关键词即可)
5．C
6．将“无时无刻”后的“都”改为“不”。
【知识点】漫画释义；对联；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查图文结合的意象象征理解。紧扣“少年 成长”主题，结合“浪花翻滚”的视觉特点，提炼与成长相关的精神内涵，如挑战、磨砺、勇气等。
（2）本题考查对联的格律与对仗知识。对联需满足词性相对、结构相同、意境契合：上联“少年（名词）当立（情态+动词）凌云志（偏正短语）”对比选项：只有C项“青春（名词）不负（情态+动词）揽月心（偏正短语）”在结构、词性和意境上完全匹配。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
4．本题考查图文结合的意象象征理解。这道题需要结合徽章的整体主题“少年 成长”，以及画面元素的象征意义来补写。
徽章核心意象：书（知识）、蝴蝶（成长蜕变、展翅）、浪花（背景）
书：智慧源泉，滋养少年求知心田；蝴蝶：汲取知识后展翅翱翔，拥抱广阔天地；浪花的特点：翻滚、涌动、冲击，常象征挑战、磨砺、勇气、成长的波澜、前行的力量等，与“少年成长”的主题高度契合。
示例1：成长过程中起伏跌宕的人生际遇
示例2：少年面对困难时百折不挠的坚韧精神
故答案为：示例：少年在成长道路上遇到的挑战与磨砺(或：少年勇往直前、劈波斩浪的勇气)(围绕“挑战”“勇气”等关键词即可)
5．本题考查对联的格律与对仗知识。
上联结构：名词（少年）+副词（当）+动词（立）+偏正短语（凌云志）
词性：名+副+动+偏正短语
内涵：抒发少年应树立高远志向的豪情，“凌云志”是比喻性的偏正短语，意境开阔。
A.结构：名词（学子）+动宾短语（求知探奥秘），与上联“当立凌云志”的结构不匹配，且“探奥秘”偏具体，意境不如“凌云志”开阔。
B.结构：动宾短语（笔耕不辍）+动宾短语（绘未来），开头是动作，与上联“少年”（人物）开头的结构不一致，对仗不工整。
C.结构：名词（青春）+副词（不负）+偏正短语（揽月心）
词性：名+副+偏正短语
内涵：“青春”对应“少年”，“不负”对应“当立”，“揽月心”（摘月的雄心）对应“凌云志”（直上云霄的志向），对仗工整，意境豪迈，与主题高度契合。
D.结构：动宾短语（尽书豪情）+介宾短语（于笔端），与上联结构差异大，对仗不工整。
故答案为：C。
6．本题考查辨析病句。
原句“无时无刻”是一个否定词，意思是“没有哪一个时刻”，本身只表示一重否定，它必须和“不”连用，才能表达“每时每刻都”的肯定含义。
错误用法：无时无刻都……（逻辑矛盾，等于“没有时刻都……”，语义相反）
正确用法：无时无刻不……（双重否定表肯定，意为“每时每刻都……”）
修改意见：将“无时无刻”后的“都”改为“不”，句子变为：若风雨骤至，你要如青松，无时无刻不挺立着钢铁般的脊梁。
故答案为：将“无时无刻”后的“都”改为“不”。
【答案】7．B；C；D；A
8．示例：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年买了车。此时他是勤劳能干、吃苦耐劳的追梦人。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查故事情节的时间脉络梳理。回忆祥子“三起三落”的人生轨迹，按事件先后排序：
B.祥子被大兵掳走（第一次落：刚买的车被大兵抢走）
C.祥子到曹先生家拉包月（第二次起：攒钱准备买新车，遇到曹先生）
D.祥子被孙侦探诈骗（第二次落：积蓄被孙侦探骗走）
A.祥子卖车安葬虎妞（第三次落：为给虎妞办丧事卖掉车）
（2）本题考查名著人物形象分析与情节概括。确定高光时刻：选取祥子人生中积极向上的巅峰瞬间，如买第一辆车、在曹先生家拉车等。叙述情节：交代清楚事件的起因、经过、结果。提炼品质：概括该时刻展现出的祥子的精神特质，如勤劳、坚韧、有理想等。
7．本题考查故事情节的时间脉络梳理。
我们先梳理《骆驼祥子》的核心情节时间线：
B.祥子被大兵掳走：这是祥子早期的重大挫折，他刚攒钱买的第一辆车被大兵抢走，是故事较早发生的事件。
C.祥子到曹先生家拉包月：祥子从军营逃出来后，重新攒钱，后来到曹先生家拉包月，这是他人生中一段相对安稳、充满希望的时期。
D.祥子被孙侦探诈骗：在曹先生家出事之后，孙侦探以曹先生的事要挟祥子，骗走了他准备第二次买车的全部积蓄。
A.祥子卖车安葬虎妞：祥子和虎妞结婚后买了车，但虎妞难产去世，祥子被迫卖掉车来安葬虎妞，这是他理想彻底破灭的关键节点。
故答案为：B；C；D；A。
8．本题考查名著人物形象分析与情节概括。
明确“高光时刻”的定义：指祥子人生中充满希望、积极向上、展现美好品质的瞬间，而非堕落之后的状态。
锁定典型情节：第一次买上属于自己的车（最经典的高光时刻）；在曹先生家拉包月时，勤恳可靠、对生活充满希望；冒雨拉车护送曹先生，体现责任心与坚韧。
点明具体“时刻”，简述情节经过，提炼祥子的精神品质。
二、以“第一次买车”为例
高光时刻：祥子用三年时间攒钱，终于买了一辆属于自己的新车。
相关内容：祥子刚到北平时，立志要拥有自己的车。他省吃俭用，不吸烟、不喝酒、不赌钱，每天拼命拉车，甚至生病也硬扛着不去看病，像陀螺一样连轴转。整整苦干三年，他凑足了九十六块钱，买下了一辆崭新的洋车。那一刻，他觉得自己的未来充满了光明。
人物品质：这一时刻的祥子，是勤劳能干、吃苦耐劳、有理想、有韧劲、踏实肯干的追梦人，他身上有着底层劳动者最朴素的奋斗精神。
示例：护送曹先生。
时刻：在曹先生家拉包月时，冒雨拉车护送曹先生。
内容：暴雨中，祥子不顾浑身湿透、道路泥泞，紧紧拉着车，保护曹先生安全到家，即使自己被淋得生病也毫无怨言。
品质：体现了祥子的责任心强、善良忠厚、吃苦耐劳、重情重义。
故答案为：示例：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年买了车。此时他是勤劳能干、吃苦耐劳的追梦人。
【答案】9．善于，擅长；就，便；又
10．景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走
11．示例：我觉得这不会有损景宗豪杰的形象。这句诗描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军出征时与家人分别的铁汉柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
12．示例：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
13．示例一：A.花木兰。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而花木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。
示例二：B.孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有非凡的气度。
示例三：C.吕蒙。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有儿女情长的一面。而吕蒙，身为一名大将军，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，他能够听取意见，做到知错就改。可见，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（3）本题考查人物形象的辩证分析。先表明观点，再分析：“去时儿女悲”体现家人牵挂，反衬战争残酷，更能突出曹景宗保家卫国的豪迈；同时展现他的铁汉柔情，让人物更丰满立体，符合“无情未必真豪杰”的内涵。
（4）本题考查朗读的语速、重音与情感表达。
重音：重读“丈夫当如是”，突出曹景宗的向往与崇敬。
语速：语速稍慢，读出感叹的语气，体现他志存高远的豪情。
（5）本题考查名著人物与文本形象的对比分析。先概括曹景宗的“豪杰”特质：英勇善战+有情有义。再联系所选人物（木兰/孙权/吕蒙），结合其事迹分析“豪杰”的内涵，如木兰替父从军的忠孝、孙权礼贤下士的气度、吕蒙知错就改的胸襟。最后总结：真正的豪杰不仅有勇有才，更有温度与担当。
【参考译文】
材料二：景宗自幼擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年在沼泽中追逐獐鹿，每当大家骑马追赶鹿时，鹿和马搅和在一起，景宗就在人群中射鹿，大家都担心射中马蹄，(结果)鹿应弦声而死，以此为乐。(景宗)尚未成年的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，(他)仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮强盗围攻他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支箭射杀一个南蛮，南蛮就四散奔逃，因此他以有胆有勇而闻名。(他)酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》时，就放下书卷叹息说：“大丈夫就应当像这样！”
当时是建元初年，蛮人盗匪纷纷作乱，景宗东西各处征讨，大都打了胜仗。齐鄱阳王锵据守雍州，又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊，监督岘南各个军事行动，除屯骑校尉。(景宗)小时候与家乡的张道门交情很好。张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，收殓他的尸骸，迎接回乡出殡安葬，同乡人因此认为他很讲义气。
9．本题考查文言实词。
①句意：曹景宗小时候就擅长骑马射箭。善：善于，擅长。
②句意：鹿一听到弓弦响，就立刻被射死。辄：就，便。
③句意：（他）又被任命为征虏中兵参军。复：又，再。
故答案为：善于，擅长；就，便；又。
10．本题考查断句。
这句话的意思是：曹景宗带着一百多支箭，于是驱马四处射击，每一支箭都射死一个蛮人，蛮人于是溃散逃走。
“景宗带百余箭”：交代曹景宗的装备与前提；
“乃驰骑四射”：写他的行动——驱马四处射箭；
“每箭杀一蛮”：写每箭的战果；
“蛮遂散走”：写蛮人的反应——溃散逃走；
按照语义和动作逻辑停顿，断句为：景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
故答案为：景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
11．本题考查人物形象的辩证分析。首先表态（无损），其次分析诗句含义，最后结合人物形象（英勇+情义）进行升华。
“去时儿女悲”出自诗歌开头，描绘了曹景宗率军出征时，家中儿女（亲人）为他的生死离别而悲伤哭泣的场景。这一幕侧面烘托了战争的残酷与激烈。正因为战争如此凶险、亲人如此担忧，才更能反衬出曹景宗敢于出征、保家卫国的英勇无畏。
曹景宗的“豪杰”形象不只有“铁”，还有“肉”。
外在豪杰：材料二记载他“善骑射”、“每箭杀一蛮”，是一位胆勇过人、英勇善战的将军。
内在柔情：材料二还提到他为好友张道门“收其尸骸，迎还殡葬”，体现了他重情重义的一面。
辩证看待：“去时儿女悲”恰恰展现了他“铁汉柔情”的一面。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，出征时的不舍与留恋，让他的形象更丰满、更真实，不再是脸谱化的战斗机器，而是一个有血有肉的真英雄。
故答案为：示例：我觉得这不会有损景宗豪杰的形象。这句诗描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军出征时与家人分别的铁汉柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
12．本题考查朗读的语速、重音与情感表达
句子：辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”朗读设计
语速：整体语速稍慢，“辄放卷叹息曰”可平缓叙述，“丈夫当如是！”要放缓节奏，拖长语气，读出感慨与坚定。
重音：重读“丈夫”“当如是”，感叹号处语气加重、上扬。
语速设计：这句话是曹景宗读《穰苴》《乐毅传》后，放下书卷发出的由衷感慨，情绪深沉而激昂。稍慢的语速能体现他沉思、向往的状态，让听众感受到他对古代名将的崇敬之情，也更能凸显他内心立下远大志向的庄重感。
重音设计：重读“丈夫”，强调他心中对“男子汉大丈夫”的定义——要像穰苴、乐毅那样英勇善战、建功立业。
重读“当如是”：突出他“大丈夫就该这样”的坚定信念，展现他渴望成为一代名将、保家卫国的豪情壮志，让人物的志向与气魄更有感染力。
故答案为：示例：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
13．本题考查名著人物与文本形象的对比分析。
先锚定曹景宗的“豪杰”底色：他箭术超群、英勇讨贼（才能出众），同时牵挂家人、为好友收尸（有情有义），是“刚柔并济”的豪杰。再对应所选人物，找相似点：既要写出人物的“豪杰之才”，也要写出他的“豪杰之情/品格”，最后总结“豪杰”的完整定义。
示例1：选A.花木兰
豪杰之才：花木兰替父从军，在战场上英勇杀敌，屡立战功，展现出卓越的军事才能与过人胆识，不输男儿。
豪杰之情：她从军的初衷是为了年迈的父亲，不愿让父亲受苦；功成名就后，她拒绝高官厚禄，只求回到家乡陪伴父母，尽显孝心与温情。
总结：花木兰和曹景宗一样，既是保家卫国的勇士，也是重情重孝的普通人。真正的豪杰，不仅有驰骋疆场的勇武，更有牵挂亲人的柔情。
示例2：选B.孙权
豪杰之才：孙权雄踞江东，善用人才，指挥若定，是能与曹操、刘备抗衡的政治家、军事家，才能出众。
豪杰之情/气度：他身为君主，却能放下身段，耐心劝说吕蒙读书，关心下属成长；他礼贤下士，重用周瑜、鲁肃等人，展现出非凡的胸襟与气度。
总结：孙权和曹景宗一样，既有定国安邦的雄才，也有体恤下属的温情。真正的豪杰，不止于武力强大，更在于有识人之明、容人之量。
示例3：选C.吕蒙
豪杰之才：吕蒙从一介武夫成长为满腹谋略的大将，“士别三日，刮目相看”，军事与谋略才能出众，为东吴立下赫赫战功。
豪杰之品：他起初不爱读书，但在孙权劝说后，能虚心听取意见，刻苦学习，知错就改，展现出谦逊与进取的品格。
总结：吕蒙和曹景宗一样，既有建功立业的豪情，也有完善自我的自觉。真正的豪杰，并非完美无缺，而是能正视不足、不断成长。
故答案为：示例一：A.花木兰。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而花木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。示例二：B.孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有非凡的气度。示例三：C.吕蒙。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有儿女情长的一面。而吕蒙，身为一名大将军，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，他能够听取意见，做到知错就改。可见，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
【答案】14．①“我”和黄德智淋成落汤鸡，她找来黄德智的衣服，非让“我”换上，还熬红糖姜汤水给“我们”喝
②黄德智的书法在全区中小学生书法展览上展出，班上同学一个没去，只有“我”去给他捧场
③黄德智花了差不多半个月工资买了《鲁迅全集》送给“我”，鼓励“我”不要放弃写作
15．示例：①运用了比喻的修辞手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出了黄德智沉默内向的性格，同时又不失灵动，为下文他字写得好受到老师表扬蓄势，先抑后扬，表现出“我”对黄德智的喜爱与欣赏。；②一个“才”写出了“我”对黄德智为了给“我”买书花去了差不多半个月工资的深深感激，一个“又”以及黄德智对“我”说的话，写出了黄德智对“我”的了解和鼓励，而“我”则被深深地感动和激励了
16．示例：我最认同B小组的观点。这段话介绍了黄德智妈妈的外貌、身份背景等，既能和第②段中介绍黄德智家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第③段开头写的“黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙”这一内容相承接。同时从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给“我们”酸梅汤喝等内容可以看出她是一个善良大度、知书达理、有修养的妈妈形象，放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及“我”淋雨后给“我”换上黄德智的衣服等内容作铺垫。
17．①示例：“老红木椅子”结实，耐磨耐碰，漆色总是鲜亮如昨，历经岁月依然看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。老红木椅子的特性和黄德智身上的品性及“我们”之间深厚可靠的友谊相匹配。黄德智无论在怎样艰苦的情形下都没有放弃练书法，可见其勤奋、朴实、执着，不会因环境的变化而磨灭自身的理想追求，黄德智用差不多半个月的工资为“我”买《鲁迅全集》并鼓励“我”坚持创作，可见其初心不改、重情重义，不会因时间的流逝而改变，是个可靠的朋友，这些跟老红木椅子的结实、耐磨耐碰、鲜亮如昨、可靠等很相似。；②示例：磐石　坚韧执着、不屈不挠、矢志不渝，以默默无闻却沉稳坚定的力量为国家和民族奠基
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息提取与情节概括。从文中定位对应情节，提炼核心内容：①对应第⑨段：“我”和黄德智淋雨后，他妈妈找衣服给“我”换，还熬红糖姜汤水。②对应第⑥-⑦段：黄德智书法参展，只有“我”去捧场。③对应第 段：黄德智花半个月工资买《鲁迅全集》送“我”，鼓励“我”写作。
（2）本题考查语言赏析与情感理解。①句：运用比喻，将黄德智比作“躲在树叶后的麻雀”，生动写出他内向低调的性格，为下文他书法受表扬做铺垫，体现“我”对他的欣赏。
②句：“才”突出黄德智工资少，却花大半买书记得“我”的爱好；“又”和叮嘱的话，体现他对“我”的了解与真诚鼓励，饱含深厚情谊。
（3）本题考查文章结构与内容衔接。最认同B小组观点：该段介绍黄德智母亲的外貌、性格与待人，承接第②段“家境殷实、书香门第”的背景，又呼应第③段“和他妈妈一样白皙”，同时为后文她照顾淋雨的“我”做铺垫，丰富人物与情感，不能删。
（4）本题考查象征义理解与人物形象迁移。
①理解：“老红木椅子”象征发小儿间经岁月沉淀、结实可靠的友谊，也象征黄德智踏实执着、重情重义的品格，像椅子一样耐磨耐靠、历久弥新。
②示例：灯塔，特点是始终明亮、指引方向，默默守护他人前行。
14．本题考查文本信息提取与情节概括。
（1）发小儿的妈妈对应文章第⑨段：“他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光。”概括为：“我”和黄德智淋成落汤鸡时，她找来衣服让“我”换上，还熬红糖姜汤水给“我们”喝。
（2）发小儿和“我”对应文章第⑥⑦段：“有一次，少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了……我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：‘你来了，就挺好的了！’”概括为：黄德智的书法在全区展览，班上同学都没去，只有“我”去为他捧场。
（3）发小儿和“我”对应文章第 段：“他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。我问他多少钱，他说22元。那时候，他每月的工资才40多元……他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！”概括为：黄德智花了差不多半个月工资买《鲁迅全集》送给“我”，鼓励“我”不要放弃写作。
故答案为：①“我”和黄德智淋成落汤鸡，她找来黄德智的衣服，非让“我”换上，还熬红糖姜汤水给“我们”喝；②黄德智的书法在全区中小学生书法展览上展出，班上同学一个没去，只有“我”去给他捧场；③黄德智花了差不多半个月工资买了《鲁迅全集》送给“我”，鼓励“我”不要放弃写作。
15．本题考查语言赏析与情感理解。
①句子运用比喻的修辞手法，将沉默内向的黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出他性格内敛、低调、不爱张扬的特点。既体现了他好静的天性，也为下文他“毛笔字常常得到老师表扬”“书法作品参展”的才华做了先抑后扬的铺垫——外表不起眼，内里却有真才实学。字里行间流露出“我”对这位发小儿的熟悉、喜爱与欣赏，也侧面烘托出两人友谊的真挚（“我”能发现他的闪光点）。
②“才”强调黄德智工资微薄，22元的书几乎花去他半个月收入，突出他为“我”买书的慷慨与重情重义。“马上又”：打断“我”的话，表现他怕“我”过意不去、不愿接受，体现他对“我”的体贴与了解。这句话饱含着黄德智对“我”写作梦想的坚定支持与鼓励，在物质匮乏的年代，这份精神上的扶持比金钱更珍贵，也印证了“发小儿就是那把老红木椅子”——扎实可靠、温暖有力。展现了黄德智重情重义、真诚体贴、珍视朋友理想的品格，让这份跨越岁月的友谊更具感染力。
故答案为：示例：①运用了比喻的修辞手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出了黄德智沉默内向的性格，同时又不失灵动，为下文他字写得好受到老师表扬蓄势，先抑后扬，表现出“我”对黄德智的喜爱与欣赏。②一个“才”写出了“我”对黄德智为了给“我”买书花去了差不多半个月工资的深深感激，一个“又”以及黄德智对“我”说的话，写出了黄德智对“我”的了解和鼓励，而“我”则被深深地感动和激励了
16．本题考查文章结构与内容衔接。我们先分析这段文字的核心内容，再逐一辨析三个小组的观点：
这段文字主要介绍了黄德智母亲的外貌、身份、性格与日常细节：外貌娇小姣好、皮肤白皙；是旗人，曾是“格格”，料理家事，说地道北京话；性格和蔼客气，对孩子们很耐心，夏天会自制酸梅汤给“我们”喝。
观点一：认同B小组（放在第②段后）
理由：
内容衔接自然：第②段刚介绍完黄德智家的家境、院落与门联，紧接着补充介绍他母亲的形象与背景，符合“由家及人”的叙事顺序，逻辑连贯。
前后文呼应：第③段开头写“黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙”，这段文字正好提前交代了母亲“皮肤尤其白皙”的外貌，形成巧妙呼应。
为下文铺垫：文中母亲和蔼耐心、善待孩子的形象，既解释了黄德智沉静温和的性格来源，也为后文第⑨段她在雨中照顾“我”（换衣服、熬姜汤）的情节做了情感铺垫，让人物行为更合理。
观点二：不认同A小组（放在第⑧段后）
理由：
第⑧段是“冒雨赶回家”的情节，第⑨段紧接着写母亲照顾“我们”，如果在中间插入这段回忆式的介绍，会打断“淋雨—被照顾”的叙事节奏，破坏情感的连贯性，显得突兀。
观点三：不认同C小组（删去）
理由：
这段文字并非无关内容：
它丰富了黄德智的成长环境，侧面塑造了他沉静、温和的性格成因；
母亲的善良与热情，也烘托了“发小儿”友谊的温暖底色，与文章“老红木椅子”般可靠、温暖的主题相契合，删去会让人物与情感都显得单薄。
故答案为：示例：我最认同B小组的观点。这段话介绍了黄德智妈妈的外貌、身份背景等，既能和第②段中介绍黄德智家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第③段开头写的“黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙”这一内容相承接。同时从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给“我们”酸梅汤喝等内容可以看出她是一个善良大度、知书达理、有修养的妈妈形象，放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及“我”淋雨后给“我”换上黄德智的衣服等内容作铺垫。
17．本题考查象征义理解与人物形象迁移。
①对“发小儿就是那把老红木椅子”的理解，这句话运用了比喻的修辞手法，将发小儿黄德智和两人的友谊比作“老红木椅子”，内涵丰富：
表层含义：老红木椅子结实耐磨、历经岁月仍鲜亮可靠，不会轻易损坏，用起来踏实安心。
深层含义：，象征友谊的牢固：“我”和黄德智从小一起长大，有六十多年的情谊，像老红木椅子一样经得住时间打磨，不会因生活变迁而变淡。比如书法展览时只有“我”去捧场，多年后他仍记得“我”的写作梦想并慷慨支持。
象征人物的品质：黄德智性格沉静执着，无论在肉联厂炸丸子的艰苦环境里，都始终坚持练书法；他重情重义，花近半个月工资买《鲁迅全集》送“我”，还鼓励“我”别放弃写作，像老红木椅子一样沉稳可靠、初心不改，是能让人安心依靠的挚友。
情感主旨：这句话表达了作者对发小儿的珍视，也点明了文章主旨——真正的友情和可靠的伙伴，就像老红木椅子一样，朴素却厚重，能陪伴人走过漫长岁月。
②课文中其他“意象式”人物举例。除了“老红木椅子”式的人物，我们还能从课文中读到其他意象代表的人物：
示例1：灯塔式的人物
特点：为他人指引方向、照亮前路，无私奉献、充满力量。比如《邓稼先》中的邓稼先，在戈壁滩默默奉献，为中国核武器事业奠基，像灯塔一样守护国家，给后人指明方向。
示例2：松柏式的人物
特点：坚韧不拔、刚正不屈，在逆境中依然坚守品格。比如《白杨礼赞》中的白杨树（象征北方农民/革命者），不畏风沙，挺拔向上，象征着顽强不屈的意志。
示例3：春雨式的人物
特点：温和细腻、润物无声，默默关怀他人。比如《散步》中的家人，用细碎的温暖彼此照顾，像春雨一样滋养亲情。
故答案为：①示例：“老红木椅子”结实，耐磨耐碰，漆色总是鲜亮如昨，历经岁月依然看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。老红木椅子的特性和黄德智身上的品性及“我们”之间深厚可靠的友谊相匹配。黄德智无论在怎样艰苦的情形下都没有放弃练书法，可见其勤奋、朴实、执着，不会因环境的变化而磨灭自身的理想追求，黄德智用差不多半个月的工资为“我”买《鲁迅全集》并鼓励“我”坚持创作，可见其初心不改、重情重义，不会因时间的流逝而改变，是个可靠的朋友，这些跟老红木椅子的结实、耐磨耐碰、鲜亮如昨、可靠等很相似。②示例：磐石　坚韧执着、不屈不挠、矢志不渝，以默默无闻却沉稳坚定的力量为国家和民族奠基。
18．【答案】例文：
在春草里看见初心
当你翻开这本校刊文集，最先遇见的，是丰子恺先生笔下那帧温柔的画面：两个孩子蹲在地上，指尖轻轻触碰破土的春草，眼里盛着对世界最纯粹的好奇与温柔。题字“惜春爱春草”，像一句轻轻的叮咛，唤醒我们藏在忙碌学业里的初心。
还记得春日的校园，我们曾蹲在操场的角落，看草芽从泥土里探出头，看蚂蚁在草叶间奔波，为一朵野花的绽放而雀跃。那时的我们，像画里的孩子，对世界的每一寸细节都充满热爱，连风拂过草叶的声音，都能让我们驻足良久。可后来，作业本越堆越高，考试越来越密，我们渐渐习惯了低头赶路，忘了抬头看云，忘了低头看草，忘了那些细碎而美好的瞬间，才是青春最鲜活的底色。
这本校刊里的文字，正是我们重拾这份初心的见证。有人写下清晨校园里的第一缕阳光，有人记录课间与同学分享的一块糖果，有人描摹深夜台灯下为梦想拼搏的自己。它们像画里的春草，微小却坚韧，在校园的土壤里悄悄生长，传递着温柔而有力的力量——告诉我们，学习不是生活的全部，对自然的感知、对美好的向往、对他人的善意，才是青春最珍贵的养分。
丰子恺先生说：“凡心所向，素履以往。”愿我们都能像画里的孩子，在忙碌的青春里，留一点时间给春草，给自然，给内心的纯粹。让这份惜春之心，成为我们成长路上最温暖的光，照亮我们奔赴远方的路。
【知识点】看图作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题
为校刊文集写卷首语，需先从两幅丰子恺漫画中选择一幅，结合其启悟展开创作。左幅漫画：题字“惜春爱春草”，画面是两个孩子蹲在地上，温柔呵护春草，传递珍惜自然、守护童真、敬畏生命的意涵。右幅漫画：题字“燕归杨柳底”，画面是孩子仰头望着归燕与杨柳，传递向往自由、感知时序、拥抱生活的意涵。丰子恺漫画的核心是“童心”与“生活意趣”，卷首语需紧扣这一内核，呼应校园生活与青春成长，引导同学发现日常之美、保持纯粹初心。
二、立意方向
若选左幅《惜春爱春草》
自然与童真：以孩子呵护春草为切入点，呼吁在忙碌的学习中，保留对自然的敏感与对弱小生命的温柔。
成长与守护：将“春草”比作初心与梦想，表达在青春里要像呵护春草一样，守护自己的热爱与纯粹。
校园生活：联系校园里的一草一木，讲述我们在学习之余发现自然之美、感受生命力量的经历。
若选右幅《燕归杨柳底》
自由与向往：以归燕为喻，表达青春里对远方、对理想的向往，鼓励我们勇敢追逐梦想。
时序与成长：以“燕归”象征时光流转，呼应我们在校园里的成长蜕变，珍惜青春时光。
生活意趣：呼吁在快节奏的学习中，抬头看看身边的风景，发现平凡日子里的诗意与美好。
三、选材构思示例
构思一：左幅《惜春爱春草》
卷首语标题：《在春草里看见初心》
开头（引入漫画）翻开这本文集，最先映入眼帘的是丰子恺先生的《惜春爱春草》：两个孩子蹲在地上，指尖轻轻触碰嫩绿的草芽，眼里满是温柔。这帧小小的画面，藏着我们最该珍视的青春底色——对世界的好奇，对生命的敬畏。
主体（联结校园与成长）校园场景：记得春日课间，我们曾蹲在操场边，看蚂蚁搬食，看草芽破土，为一朵野花的绽放而雀跃。那时的我们，像画里的孩子，对世界充满纯粹的热爱。成长反思：后来，我们被作业与考试填满，渐渐忘了抬头看云、低头看草的日子。可当我们再次看见这帧漫画，才想起：学习不是生活的全部，对自然的感知、对美好的向往，才是青春最鲜活的养分。
呼应文集：这本校刊里的文字，正是我们重拾这份初心的见证——有对自然的描摹，有对生活的感悟，有对成长的思考。它们像春草一样，在校园的土壤里悄悄生长，传递着温柔而坚韧的力量。
结尾（发出号召）愿我们都能像画里的孩子，在忙碌的青春里，留一点时间给春草，给自然，给内心的纯粹。让这份惜春之心，成为我们成长路上最温暖的光。
构思二：右幅《燕归杨柳底》
卷首语标题：《燕归时，我们正成长》
开头（引入漫画）丰子恺先生的《燕归杨柳底》里，两个孩子仰着头，望着掠过杨柳的归燕，眼里满是向往。这帧画面，像极了我们的青春——在校园里，我们也像仰望归燕的孩子，憧憬着远方，追逐着梦想。
主体（联结校园与理想）校园场景：记得清晨的早读课，窗外的燕子掠过屋檐，我们捧着书本，在琅琅书声里想象未来的模样；记得运动会上，我们像归燕一样奋力奔跑，向着终点冲刺。
成长感悟：“燕归”是时序的提醒，告诉我们青春易逝，要珍惜时光；也是希望的象征，告诉我们只要勇敢飞翔，终会抵达理想的彼岸。这本校刊里的文字，正是我们对青春的告白——有对理想的憧憬，有对成长的困惑，有对未来的期许。
结尾（发出号召）燕归杨柳，春满校园。愿我们都能像画里的孩子，带着对远方的向往，在青春的天空里勇敢飞翔，在成长的路上，遇见更好的自己。
【点评】本题考查材料作文。审题立意核心是“从丰子恺漫画中提炼校园/青春主题”——先选定一幅漫画，解读其内涵（如左图“惜春爱春草”=珍视纯粹、热爱生活；右图“燕归眠底”=乡愁/陪伴/时光），再结合校刊文集的定位，写成温暖的“卷首语”。
选材构思：开篇（引入漫画画面，点题）→回忆（校园生活里的纯粹美好，与忙碌学业形成对比）→联结（将校刊文字比作漫画里的春草/燕子，传递青春力量）→升华（呼吁保留初心，呼应漫画寓意）。紧扣漫画题字与画面，让文字有温度、贴合校园场景。文体是“卷首语”，要亲切、有感染力，避免生硬说理，突出“唤醒初心/传递美好”的校刊定位。
例文点评：开篇直接点出左图“惜春爱春草”的画面与题字，完美呼应“校刊卷首语+丰子恺漫画”的要求。用“看草芽、追蚂蚁”的童年细节，对比“低头赶路、忘了看云”的忙碌，唤醒共鸣，自然引出“重拾初心”的主题。把校刊里的文字比作“春草”，既呼应漫画，又点明校刊文集的意义——记录青春里细碎的美好。结尾引用丰子恺的话，用“留一点时间给春草”的呼吁收束，符合卷首语的温暖调性，传递积极的成长观。
1 / 1部编版七年级下册语文期中培优卷B卷
一、积累与运用
（2026七下·期中）学校开展“少年有梦，扬帆起航”主题实践活动，请你积极参与，活动组运用DeepSeek撰写了两份寄语，请完成相关任务。
少年们，你们正站在人生最绚烂的起点，气冲斗牛，眼前是光明的未来。你们拥有最宝贵的财富——年轻的心和无限的潜能。不要害怕犯错，因为每一次跌倒都是成长的契机；不要畏惧挑战，因为困难是磨砺意志的砥石。你们应像古往今来那些锲而不含的追梦者一样，用汗水与坚持浇灌希望，留下可歌可qì的奋斗传奇，在人生的画卷上，绘就属于自己的璀璨华章。
少年们，“花有重开日，人无再少年”，这稍纵即逝的青春年华，正是你们最珍贵的财富。《木兰诗》中“双兔傍地走， ”的机智聪慧；王维《竹里馆》中“ ， ”的内心的淡定；岑参《逢入京使》中“ ， ”的报国与亲情难以两全的复杂情感；陆游《游山西村》中“ ， ”的绝处逢生的希望，都道出了少年应有的品格。愿你们把握这“恰同学少年，风华正茂”的黄金岁月。
1．根据拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。
气冲斗(A.dòu　B．dǒu)　 　牛
锲(A.qiè　B．qì)　 　而不舍
可歌可qì　 　
2．结合语境，将第二份寄语中的古诗文补充完整。
3．活动组想从两份寄语中选择一份，你会推荐哪一份？请说明理由。
【答案】1．B；A；泣
2．安能辨我是雄雌　独坐幽篁里　弹琴复长啸
马上相逢无纸笔　凭君传语报平安
山重水复疑无路　柳暗花明又一村
3．示例一：我推荐第一份。第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中的挑战，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用了比喻的修辞手法，将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。
示例二：我推荐第二份。第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。
【知识点】汉字的部首与偏旁；一般性默写；理解性默写；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
（3）本题考查推荐语。选其一：先明确推荐第一份或第二份。
若选第一份：内容上鼓励少年追梦、直面挫折；语言上用比喻，生动有感染力。
若选第二份：内容上引导少年珍惜青春、培养品格；语言上引用古诗文，有文学性。
1．本题考查字音字形。
绚烂：xuàn làn，形容色彩华丽耀眼或事物光彩夺目。形容青春年华如鲜花般灿烂耀眼，充满蓬勃生机与无限可能。文中特指少年时期生命的绚丽光彩。
潜能：qián néng，尚未被开发的潜在能力。强调少年与生俱来、尚未完全展现的发展可能性。与后文“磨砺意志”形成呼应，暗示这种潜力需要通过挑战来激发。故选B。
契机：qì jī，指事物发展过程中的关键时机或转折点。文中指“犯错/跌倒”是人生转折的关键机会。
故答案为：B；A；泣。
2．本题考查文言文默写。注意：沧、畔、疑、暗、抟。
我们逐句对应篇目与情感进行补写：
《木兰诗》：双兔傍地走，安能辨我是雄雌
以双兔难辨雌雄的比喻，巧妙道出木兰女扮男装的机智。
王维《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸
描绘诗人独自坐在竹林中弹琴长啸的场景，尽显超脱尘世、宁静淡泊的心境。
岑参《逢入京使》：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
行军途中偶遇入京使者，因无纸笔只能托人带口信报平安，既表达了对家人的牵挂，又暗含戍边报国的坚定。
陆游《游山西村》：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
以山水重叠、看似无路却又见新村的景象，比喻困境中往往蕴含着希望与转机。
故答案为：安能辨我是雄雌；独坐幽篁里，弹琴复长啸；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3．本题考查推荐语。分别概括两篇寄语的核心内容；分析各自的修辞特色和文学手法；评估对青少年的激励效果；综合比较后给出推荐意见。开放性试题，言之有理即可。
第一篇寄语亮点：内容层面直指青少年特质：“年轻的心和无限的潜能”（肯定价值）；
提出具体建议：“不要害怕犯错”（实用指导）；
使用比喻修辞：“宝贵财富”喻指青春（强化珍惜意识），“砥石”喻指困难（转变认知）；
表达效果：句式长短结合，富有节奏感；“不要……因为……”的排比结构增强说服力，生活化比喻易于理解。
第二篇寄语亮点：内容层面强调时间珍贵：“人无再少年”（紧迫感）；树立品格典范：李白式的自信，刘禹锡式的乐观，庄子式的豪情（提供多维参照）；
表达效果：古诗文引用构成文化底蕴；“黄金岁月”等意象富有感染力；名句串联形成精神谱系。
我推荐第一篇寄语，因其更契合青少年的认知特点和心理需求。寄语开篇直指核心优势——“年轻的心和无限的潜能”，用“宝贵财富”的比喻强化自我认同。针对成长痛点，提出“不要害怕犯错”的实用建议，将抽象的“困难”具象为“砥石”，这种生活化比喻更易引发共鸣。在表达上，“不要……因为……”的排比句式形成强烈心理暗示，长短句交替的节奏适合口语传播。相比第二篇的文化引用，本篇的“财富-砥石”意象群构成完整认知框架：先肯定价值，再提供方法，最后指明方向，这种递进式结构对正处于具象思维阶段的青少年更具指导性。
我推荐第二篇寄语，因其构建了更丰富的文化精神谱系。寄语以“花有重开日”的紧迫感破题，通过李白“长风破浪”的自信、刘禹锡“病树前春”的乐观、陆游“柳暗花明”的希望、庄子“水击千里”的豪情，形成多维品格坐标系。五处古诗文引用不是简单堆砌，而是构成“珍惜-自信-乐观-希望-超越”的成长进阶路径，比第一篇的单一劝勉更具层次感。“黄金岁月”的意象与诗词意境交相辉映，使抽象说教转化为审美体验。这种将个人成长嵌入文化长河的写法，既能培养语言美感，又能建立历史纵深感，适合正处于价值观形成关键期的青少年。
故答案为：示例一：我推荐第一份。第一份寄语指出少年们应当珍惜当下，树立远大志向，用自己的热情和潜能去把握成长的契机，用乐观和豁达去面对生活中的挑战，有肯定有鼓励。同时这份寄语运用了比喻的修辞手法，将“年轻的心和无限的潜能”比作“宝贵的财富”，将“困难”比作“砥石”，生动形象。示例二：我推荐第二份。第二份寄语指出少年时光是人生宝贵的财富，少年们应努力培养自信、乐观等品格，把握好美好的年华。同时这份寄语大量引用古诗文，将古诗文的丰富内涵和寄语要表达的主旨巧妙结合在一起，增强了寄语的文学性和表现力。
（2026七下·期中）阅读设计组的“少年·成长”徽章设计稿，根据要求完成任务。
在这枚徽章中，我们精心勾勒了一幅少年成长的画卷。徽章的中心，一本书悠然铺展。书是智慧的源泉，滋养着少年求知若渴的心田。书页上方，一只蝴蝶振翅欲飞，象征着少年汲取知识后即将展翅翱翔，拥抱广阔天地。徽章背景中，浪花翻滚，象征着____。 整个设计简洁而有深意，展现了少年在成长过程中的求知与探索、坚韧与勇气。这枚徽章是对少年成长之旅的致敬，也是对少年未来无限可能的期许。追梦的少年啊，不要困于方寸天地，若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。
4．请在横线上补充徽章背景的设计意图。
5．设计组打算为这枚徽章配一副对联，请为下面的上联选择最合适的下联(　　)。
上联：少年当立凌云志　　　　　　下联：____
A．学子求知探奥秘 B．笔耕不辍绘未来
C．青春不负揽月心 D．尽书豪情于笔端
6．设计稿中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。
【答案】4．示例：少年在成长道路上遇到的挑战与磨砺(或：少年勇往直前、劈波斩浪的勇气)(围绕“挑战”“勇气”等关键词即可)
5．C
6．将“无时无刻”后的“都”改为“不”。
【知识点】漫画释义；对联；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查图文结合的意象象征理解。紧扣“少年 成长”主题，结合“浪花翻滚”的视觉特点，提炼与成长相关的精神内涵，如挑战、磨砺、勇气等。
（2）本题考查对联的格律与对仗知识。对联需满足词性相对、结构相同、意境契合：上联“少年（名词）当立（情态+动词）凌云志（偏正短语）”对比选项：只有C项“青春（名词）不负（情态+动词）揽月心（偏正短语）”在结构、词性和意境上完全匹配。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
4．本题考查图文结合的意象象征理解。这道题需要结合徽章的整体主题“少年 成长”，以及画面元素的象征意义来补写。
徽章核心意象：书（知识）、蝴蝶（成长蜕变、展翅）、浪花（背景）
书：智慧源泉，滋养少年求知心田；蝴蝶：汲取知识后展翅翱翔，拥抱广阔天地；浪花的特点：翻滚、涌动、冲击，常象征挑战、磨砺、勇气、成长的波澜、前行的力量等，与“少年成长”的主题高度契合。
示例1：成长过程中起伏跌宕的人生际遇
示例2：少年面对困难时百折不挠的坚韧精神
故答案为：示例：少年在成长道路上遇到的挑战与磨砺(或：少年勇往直前、劈波斩浪的勇气)(围绕“挑战”“勇气”等关键词即可)
5．本题考查对联的格律与对仗知识。
上联结构：名词（少年）+副词（当）+动词（立）+偏正短语（凌云志）
词性：名+副+动+偏正短语
内涵：抒发少年应树立高远志向的豪情，“凌云志”是比喻性的偏正短语，意境开阔。
A.结构：名词（学子）+动宾短语（求知探奥秘），与上联“当立凌云志”的结构不匹配，且“探奥秘”偏具体，意境不如“凌云志”开阔。
B.结构：动宾短语（笔耕不辍）+动宾短语（绘未来），开头是动作，与上联“少年”（人物）开头的结构不一致，对仗不工整。
C.结构：名词（青春）+副词（不负）+偏正短语（揽月心）
词性：名+副+偏正短语
内涵：“青春”对应“少年”，“不负”对应“当立”，“揽月心”（摘月的雄心）对应“凌云志”（直上云霄的志向），对仗工整，意境豪迈，与主题高度契合。
D.结构：动宾短语（尽书豪情）+介宾短语（于笔端），与上联结构差异大，对仗不工整。
故答案为：C。
6．本题考查辨析病句。
原句“无时无刻”是一个否定词，意思是“没有哪一个时刻”，本身只表示一重否定，它必须和“不”连用，才能表达“每时每刻都”的肯定含义。
错误用法：无时无刻都……（逻辑矛盾，等于“没有时刻都……”，语义相反）
正确用法：无时无刻不……（双重否定表肯定，意为“每时每刻都……”）
修改意见：将“无时无刻”后的“都”改为“不”，句子变为：若风雨骤至，你要如青松，无时无刻不挺立着钢铁般的脊梁。
故答案为：将“无时无刻”后的“都”改为“不”。
（2026七下·期中）少年在阅读中成长，小说中鲜活的人物，乃至作者自身，都能成为少年成长的精神财富。班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成以下任务。
7．按照故事发生的时间顺序为下面的情节排序。(只填序号)
A．祥子卖车安葬虎妞
B．祥子被大兵掳走
C．祥子到曹先生家拉包月
D．祥子被孙侦探诈骗
排序：　 　→　 　→　 　→　 　
8．名著中的人物形象一直是人们关注的话题，平凡的小人物，身上也有值得我们学习的地方。请结合《骆驼祥子》的相关情节，叙述祥子的“高光时刻”(即人处于巅峰状态，展现出其最佳的表现或成就的瞬间)。要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括人物特质或精神品质。
【答案】7．B；C；D；A
8．示例：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年买了车。此时他是勤劳能干、吃苦耐劳的追梦人。
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查故事情节的时间脉络梳理。回忆祥子“三起三落”的人生轨迹，按事件先后排序：
B.祥子被大兵掳走（第一次落：刚买的车被大兵抢走）
C.祥子到曹先生家拉包月（第二次起：攒钱准备买新车，遇到曹先生）
D.祥子被孙侦探诈骗（第二次落：积蓄被孙侦探骗走）
A.祥子卖车安葬虎妞（第三次落：为给虎妞办丧事卖掉车）
（2）本题考查名著人物形象分析与情节概括。确定高光时刻：选取祥子人生中积极向上的巅峰瞬间，如买第一辆车、在曹先生家拉车等。叙述情节：交代清楚事件的起因、经过、结果。提炼品质：概括该时刻展现出的祥子的精神特质，如勤劳、坚韧、有理想等。
7．本题考查故事情节的时间脉络梳理。
我们先梳理《骆驼祥子》的核心情节时间线：
B.祥子被大兵掳走：这是祥子早期的重大挫折，他刚攒钱买的第一辆车被大兵抢走，是故事较早发生的事件。
C.祥子到曹先生家拉包月：祥子从军营逃出来后，重新攒钱，后来到曹先生家拉包月，这是他人生中一段相对安稳、充满希望的时期。
D.祥子被孙侦探诈骗：在曹先生家出事之后，孙侦探以曹先生的事要挟祥子，骗走了他准备第二次买车的全部积蓄。
A.祥子卖车安葬虎妞：祥子和虎妞结婚后买了车，但虎妞难产去世，祥子被迫卖掉车来安葬虎妞，这是他理想彻底破灭的关键节点。
故答案为：B；C；D；A。
8．本题考查名著人物形象分析与情节概括。
明确“高光时刻”的定义：指祥子人生中充满希望、积极向上、展现美好品质的瞬间，而非堕落之后的状态。
锁定典型情节：第一次买上属于自己的车（最经典的高光时刻）；在曹先生家拉包月时，勤恳可靠、对生活充满希望；冒雨拉车护送曹先生，体现责任心与坚韧。
点明具体“时刻”，简述情节经过，提炼祥子的精神品质。
二、以“第一次买车”为例
高光时刻：祥子用三年时间攒钱，终于买了一辆属于自己的新车。
相关内容：祥子刚到北平时，立志要拥有自己的车。他省吃俭用，不吸烟、不喝酒、不赌钱，每天拼命拉车，甚至生病也硬扛着不去看病，像陀螺一样连轴转。整整苦干三年，他凑足了九十六块钱，买下了一辆崭新的洋车。那一刻，他觉得自己的未来充满了光明。
人物品质：这一时刻的祥子，是勤劳能干、吃苦耐劳、有理想、有韧劲、踏实肯干的追梦人，他身上有着底层劳动者最朴素的奋斗精神。
示例：护送曹先生。
时刻：在曹先生家拉包月时，冒雨拉车护送曹先生。
内容：暴雨中，祥子不顾浑身湿透、道路泥泞，紧紧拉着车，保护曹先生安全到家，即使自己被淋得生病也毫无怨言。
品质：体现了祥子的责任心强、善良忠厚、吃苦耐劳、重情重义。
故答案为：示例：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年买了车。此时他是勤劳能干、吃苦耐劳的追梦人。
（2026七下·期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生辉。为更好呈现“少年·奋斗有时”展板，请你完成以下任务。
材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵①
曹景宗
去时儿女悲，归来笳鼓②竞。借问行路人，何如霍去病③？
【注释】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。
材料二：景宗幼善骑射，好畋①猎，常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑趁鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之，人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之④于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒⑤逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑥，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
时建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守，督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。
(选自《梁书·曹景宗传》，有改动)
【注释】①畋(tián)：古时指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十岁左右的年纪。④欣之：曹景宗的父亲。⑤卒：同“猝”，突然。⑥穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。
9．请帮助小文解释下列加点词。
①景宗幼善骑射　 　
②鹿应弦辄毙　 　
③复以为征虏中兵参军　 　
10．材料二中画波浪线的句子缺少断句，请你帮助完成断句(限断三处)。
景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走
11．小文在讲述景宗“东征西讨”的故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女悲”的情境，但小语认为这有损景宗豪杰的形象，请谈谈你的看法。
12．讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并加以说明。
辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
13．从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和材料一、材料二，谈谈你眼中的“豪杰”形象。
备选人物：A.花木兰　　B．孙权　　C．吕蒙
助读材料一：豪杰[háo jié]，指才能出众的人。
助读材料二：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
【答案】9．善于，擅长；就，便；又
10．景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走
11．示例：我觉得这不会有损景宗豪杰的形象。这句诗描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军出征时与家人分别的铁汉柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
12．示例：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
13．示例一：A.花木兰。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而花木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。
示例二：B.孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有非凡的气度。
示例三：C.吕蒙。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有儿女情长的一面。而吕蒙，身为一名大将军，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，他能够听取意见，做到知错就改。可见，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（3）本题考查人物形象的辩证分析。先表明观点，再分析：“去时儿女悲”体现家人牵挂，反衬战争残酷，更能突出曹景宗保家卫国的豪迈；同时展现他的铁汉柔情，让人物更丰满立体，符合“无情未必真豪杰”的内涵。
（4）本题考查朗读的语速、重音与情感表达。
重音：重读“丈夫当如是”，突出曹景宗的向往与崇敬。
语速：语速稍慢，读出感叹的语气，体现他志存高远的豪情。
（5）本题考查名著人物与文本形象的对比分析。先概括曹景宗的“豪杰”特质：英勇善战+有情有义。再联系所选人物（木兰/孙权/吕蒙），结合其事迹分析“豪杰”的内涵，如木兰替父从军的忠孝、孙权礼贤下士的气度、吕蒙知错就改的胸襟。最后总结：真正的豪杰不仅有勇有才，更有温度与担当。
【参考译文】
材料二：景宗自幼擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年在沼泽中追逐獐鹿，每当大家骑马追赶鹿时，鹿和马搅和在一起，景宗就在人群中射鹿，大家都担心射中马蹄，(结果)鹿应弦声而死，以此为乐。(景宗)尚未成年的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，(他)仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮强盗围攻他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支箭射杀一个南蛮，南蛮就四散奔逃，因此他以有胆有勇而闻名。(他)酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》时，就放下书卷叹息说：“大丈夫就应当像这样！”
当时是建元初年，蛮人盗匪纷纷作乱，景宗东西各处征讨，大都打了胜仗。齐鄱阳王锵据守雍州，又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊，监督岘南各个军事行动，除屯骑校尉。(景宗)小时候与家乡的张道门交情很好。张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，收殓他的尸骸，迎接回乡出殡安葬，同乡人因此认为他很讲义气。
9．本题考查文言实词。
①句意：曹景宗小时候就擅长骑马射箭。善：善于，擅长。
②句意：鹿一听到弓弦响，就立刻被射死。辄：就，便。
③句意：（他）又被任命为征虏中兵参军。复：又，再。
故答案为：善于，擅长；就，便；又。
10．本题考查断句。
这句话的意思是：曹景宗带着一百多支箭，于是驱马四处射击，每一支箭都射死一个蛮人，蛮人于是溃散逃走。
“景宗带百余箭”：交代曹景宗的装备与前提；
“乃驰骑四射”：写他的行动——驱马四处射箭；
“每箭杀一蛮”：写每箭的战果；
“蛮遂散走”：写蛮人的反应——溃散逃走；
按照语义和动作逻辑停顿，断句为：景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
故答案为：景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
11．本题考查人物形象的辩证分析。首先表态（无损），其次分析诗句含义，最后结合人物形象（英勇+情义）进行升华。
“去时儿女悲”出自诗歌开头，描绘了曹景宗率军出征时，家中儿女（亲人）为他的生死离别而悲伤哭泣的场景。这一幕侧面烘托了战争的残酷与激烈。正因为战争如此凶险、亲人如此担忧，才更能反衬出曹景宗敢于出征、保家卫国的英勇无畏。
曹景宗的“豪杰”形象不只有“铁”，还有“肉”。
外在豪杰：材料二记载他“善骑射”、“每箭杀一蛮”，是一位胆勇过人、英勇善战的将军。
内在柔情：材料二还提到他为好友张道门“收其尸骸，迎还殡葬”，体现了他重情重义的一面。
辩证看待：“去时儿女悲”恰恰展现了他“铁汉柔情”的一面。“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，出征时的不舍与留恋，让他的形象更丰满、更真实，不再是脸谱化的战斗机器，而是一个有血有肉的真英雄。
故答案为：示例：我觉得这不会有损景宗豪杰的形象。这句诗描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军出征时与家人分别的铁汉柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
12．本题考查朗读的语速、重音与情感表达
句子：辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”朗读设计
语速：整体语速稍慢，“辄放卷叹息曰”可平缓叙述，“丈夫当如是！”要放缓节奏，拖长语气，读出感慨与坚定。
重音：重读“丈夫”“当如是”，感叹号处语气加重、上扬。
语速设计：这句话是曹景宗读《穰苴》《乐毅传》后，放下书卷发出的由衷感慨，情绪深沉而激昂。稍慢的语速能体现他沉思、向往的状态，让听众感受到他对古代名将的崇敬之情，也更能凸显他内心立下远大志向的庄重感。
重音设计：重读“丈夫”，强调他心中对“男子汉大丈夫”的定义——要像穰苴、乐毅那样英勇善战、建功立业。
重读“当如是”：突出他“大丈夫就该这样”的坚定信念，展现他渴望成为一代名将、保家卫国的豪情壮志，让人物的志向与气魄更有感染力。
故答案为：示例：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
13．本题考查名著人物与文本形象的对比分析。
先锚定曹景宗的“豪杰”底色：他箭术超群、英勇讨贼（才能出众），同时牵挂家人、为好友收尸（有情有义），是“刚柔并济”的豪杰。再对应所选人物，找相似点：既要写出人物的“豪杰之才”，也要写出他的“豪杰之情/品格”，最后总结“豪杰”的完整定义。
示例1：选A.花木兰
豪杰之才：花木兰替父从军，在战场上英勇杀敌，屡立战功，展现出卓越的军事才能与过人胆识，不输男儿。
豪杰之情：她从军的初衷是为了年迈的父亲，不愿让父亲受苦；功成名就后，她拒绝高官厚禄，只求回到家乡陪伴父母，尽显孝心与温情。
总结：花木兰和曹景宗一样，既是保家卫国的勇士，也是重情重孝的普通人。真正的豪杰，不仅有驰骋疆场的勇武，更有牵挂亲人的柔情。
示例2：选B.孙权
豪杰之才：孙权雄踞江东，善用人才，指挥若定，是能与曹操、刘备抗衡的政治家、军事家，才能出众。
豪杰之情/气度：他身为君主，却能放下身段，耐心劝说吕蒙读书，关心下属成长；他礼贤下士，重用周瑜、鲁肃等人，展现出非凡的胸襟与气度。
总结：孙权和曹景宗一样，既有定国安邦的雄才，也有体恤下属的温情。真正的豪杰，不止于武力强大，更在于有识人之明、容人之量。
示例3：选C.吕蒙
豪杰之才：吕蒙从一介武夫成长为满腹谋略的大将，“士别三日，刮目相看”，军事与谋略才能出众，为东吴立下赫赫战功。
豪杰之品：他起初不爱读书，但在孙权劝说后，能虚心听取意见，刻苦学习，知错就改，展现出谦逊与进取的品格。
总结：吕蒙和曹景宗一样，既有建功立业的豪情，也有完善自我的自觉。真正的豪杰，并非完美无缺，而是能正视不足、不断成长。
故答案为：示例一：A.花木兰。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而花木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。示例二：B.孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的家人，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有非凡的气度。示例三：C.吕蒙。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有儿女情长的一面。而吕蒙，身为一名大将军，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，他能够听取意见，做到知错就改。可见，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
（2026七下·期中）班级开展“少年·逐梦同行”主题阅读活动，请完成下列任务。
发小儿就是那把老红木椅子
肖复兴
①发小儿，是地道的北京话，比起一般拥有友谊的朋友而言，发小儿又多了悠长时光的浸透。正是因为有时间这样的维度，童年的友谊，虽然天真幼稚，却也最牢靠，如同老红木椅子，年头再老，也那么结实，耐磨耐碰，漆色总还是那么鲜亮如昨，而且，有了岁月打磨过的厚重包浆，看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。事过经年之后，发小儿就是那把老红木椅子。
②我和黄德智从小一起长大，有六十多年的友谊。小时候，他家境殷实，住处宽敞，住在前门外草厂三条一个独门独户的小四合院里，在整个一条胡同里，那是非常漂亮的一个院子，大门的门楣上有镂空带花的砖雕，大门上有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草留人意自闲。
③黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙。和我们这些爱玩爱闹的男孩子不大一样，他好静不好动。他没有别的爱好，就是喜欢练书法，这是他从小的爱好。他家有一个老式的大书桌，大概是红木的，反正我也不认识，只觉得油漆很亮，像涂了一层油似的，即使阴天里也有反光。
④那是我第一次见到书桌，因为我家只有一个饭桌，吃饭、写作业都在这个饭桌上。他家的书桌上常摆放着文房四宝，还有许多支大小不一的毛笔悬挂在笔架上，这些我也是第一次见到。每一次写完作业，我们这些同学回家，可以在街上疯跑，或踢球打弹，或去小人书铺借书看，他不能出来，被他那个长得秀气的妈妈留在屋子里，拿起毛笔写他的书法。
⑤在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。但他的毛笔字常常得到教我们大字课的老师的表扬，这是让他最露脸的时候，我特别为他感到骄傲。我的大字写得很一般，他曾经送过一支毛笔和一本颜真卿的字帖给我，他对我说，他很小就开始临帖了。
⑥有一次，少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了。我记得很清楚，是写得很大的一幅横幅，用楷书写的六个大字：风景这边独好。展览开幕那天，我和他一起去少年宫，其实，我不懂书法，对书法也没有什么兴趣，黄德智送我的那支毛笔和那本字帖，我根本就没有动过。但是，有黄德智的书法在那里展览，我当然要去捧场。
⑦那天的展览，我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的了！”这话，让我听后挺感动，我知道，这就是我和他发小儿之间的友谊。
⑧看完展览回去的路上，天上忽然下起雨来，开始雨不大，谁想不大一会儿工夫，雨越下越大，我们两人谁也不想找个地方躲雨，一直往前跑。少年宫在芦草园，靠近草厂三条南口，我们便都觉得离黄德智家不远了，想赶紧跑到他家再说。但是，就这样不远的路，跑到他家的时候，我们都已经被淋得浑身湿透，像落汤鸡了。
⑨他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光。
⑩高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子，是他每天要对付的活儿。
可是，他一直坚持练书法，始终没有放弃。
我从北大荒刚调回北京那年，跑到他家找他叙旧，他确实没有放弃，白天炸他的丸子，晚上练他的书法。没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。我问他多少钱，他说22元。那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！
一个人，经历了人生种种，会有很多回忆，但发小儿这一段回忆，无与伦比。我说过，发小儿就是那把老红木椅子。一个人，如果老了之后，还能和一个或几个发小儿保持联系，是极其难得的。哪怕你老得走不动道了，有发小儿在，你就有了一把这样结实可靠的老红木椅子，可以安心舒心地靠靠，聊聊天，品品茶，还可以品出人生别样的滋味。
(选自《我们的老时光》，有删改)
14．根据文章内容，完成下面的读书笔记。
15．画线处的文字平和中有温情，联系上下文，给文中画线的句子作批注，写出心得体会，提出自己的见解。(提示：批注可以从内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手)
①在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。
批注：　 　
②那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！
批注：　 　
16．学习小组对下面一段文字的位置和删留发生了争论：
　　每一次到他家，出来迎接我们的都是他的妈妈。他妈妈长得娇小玲珑，面容姣好，皮肤尤其白皙，像剥了壳的鸡蛋。后来，我知道了，她是旗人，当年也是个格格呢。她没有工作，料理家里的一切。她说一口地道的北京话，很和蔼客气，看我们一帮小孩子在院子里疯跑，也没有什么不耐烦，相反，夏天的时候，还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤里放了好多桂花，上面还浮着一层碎冰碴儿，非常凉爽，好喝。
A小组：这段文字应该放在第⑧段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。
B小组：这段文字应该放在第②段后面，补充介绍黄德智母亲的情况。
C小组：这段文字应该删去，文章主要写“发小儿”，没有必要补充介绍他的妈妈。
你最认同哪个小组的观点？结合文章内容谈谈你的看法。
17．“老红木椅子”是“我”的“发小儿”的代表，也是一类人的代表，请根据文章内容和所学课文完成下面的任务单。
①结合文章内容，谈谈你对“发小儿就是那把老红木椅子”的理解。
②除了“老红木椅子”式的人物，你还从课文中读到过“　 　”式的人物，其特点是　 　。
【答案】14．①“我”和黄德智淋成落汤鸡，她找来黄德智的衣服，非让“我”换上，还熬红糖姜汤水给“我们”喝
②黄德智的书法在全区中小学生书法展览上展出，班上同学一个没去，只有“我”去给他捧场
③黄德智花了差不多半个月工资买了《鲁迅全集》送给“我”，鼓励“我”不要放弃写作
15．示例：①运用了比喻的修辞手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出了黄德智沉默内向的性格，同时又不失灵动，为下文他字写得好受到老师表扬蓄势，先抑后扬，表现出“我”对黄德智的喜爱与欣赏。；②一个“才”写出了“我”对黄德智为了给“我”买书花去了差不多半个月工资的深深感激，一个“又”以及黄德智对“我”说的话，写出了黄德智对“我”的了解和鼓励，而“我”则被深深地感动和激励了
16．示例：我最认同B小组的观点。这段话介绍了黄德智妈妈的外貌、身份背景等，既能和第②段中介绍黄德智家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第③段开头写的“黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙”这一内容相承接。同时从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给“我们”酸梅汤喝等内容可以看出她是一个善良大度、知书达理、有修养的妈妈形象，放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及“我”淋雨后给“我”换上黄德智的衣服等内容作铺垫。
17．①示例：“老红木椅子”结实，耐磨耐碰，漆色总是鲜亮如昨，历经岁月依然看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。老红木椅子的特性和黄德智身上的品性及“我们”之间深厚可靠的友谊相匹配。黄德智无论在怎样艰苦的情形下都没有放弃练书法，可见其勤奋、朴实、执着，不会因环境的变化而磨灭自身的理想追求，黄德智用差不多半个月的工资为“我”买《鲁迅全集》并鼓励“我”坚持创作，可见其初心不改、重情重义，不会因时间的流逝而改变，是个可靠的朋友，这些跟老红木椅子的结实、耐磨耐碰、鲜亮如昨、可靠等很相似。；②示例：磐石　坚韧执着、不屈不挠、矢志不渝，以默默无闻却沉稳坚定的力量为国家和民族奠基
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息提取与情节概括。从文中定位对应情节，提炼核心内容：①对应第⑨段：“我”和黄德智淋雨后，他妈妈找衣服给“我”换，还熬红糖姜汤水。②对应第⑥-⑦段：黄德智书法参展，只有“我”去捧场。③对应第 段：黄德智花半个月工资买《鲁迅全集》送“我”，鼓励“我”写作。
（2）本题考查语言赏析与情感理解。①句：运用比喻，将黄德智比作“躲在树叶后的麻雀”，生动写出他内向低调的性格，为下文他书法受表扬做铺垫，体现“我”对他的欣赏。
②句：“才”突出黄德智工资少，却花大半买书记得“我”的爱好；“又”和叮嘱的话，体现他对“我”的了解与真诚鼓励，饱含深厚情谊。
（3）本题考查文章结构与内容衔接。最认同B小组观点：该段介绍黄德智母亲的外貌、性格与待人，承接第②段“家境殷实、书香门第”的背景，又呼应第③段“和他妈妈一样白皙”，同时为后文她照顾淋雨的“我”做铺垫，丰富人物与情感，不能删。
（4）本题考查象征义理解与人物形象迁移。
①理解：“老红木椅子”象征发小儿间经岁月沉淀、结实可靠的友谊，也象征黄德智踏实执着、重情重义的品格，像椅子一样耐磨耐靠、历久弥新。
②示例：灯塔，特点是始终明亮、指引方向，默默守护他人前行。
14．本题考查文本信息提取与情节概括。
（1）发小儿的妈妈对应文章第⑨段：“他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去熬红糖姜汤水，热腾腾的，端上来，让我们一口不剩地喝光。”概括为：“我”和黄德智淋成落汤鸡时，她找来衣服让“我”换上，还熬红糖姜汤水给“我们”喝。
（2）发小儿和“我”对应文章第⑥⑦段：“有一次，少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了……我们班上的同学一个也没有去，常到他家写作业的学习小组里的人，一个也没有去。我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：‘你来了，就挺好的了！’”概括为：黄德智的书法在全区展览，班上同学都没去，只有“我”去为他捧场。
（3）发小儿和“我”对应文章第 段：“他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，是人民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。我问他多少钱，他说22元。那时候，他每月的工资才40多元……他马上又对我说，接着写你的东西，别放弃！”概括为：黄德智花了差不多半个月工资买《鲁迅全集》送给“我”，鼓励“我”不要放弃写作。
故答案为：①“我”和黄德智淋成落汤鸡，她找来黄德智的衣服，非让“我”换上，还熬红糖姜汤水给“我们”喝；②黄德智的书法在全区中小学生书法展览上展出，班上同学一个没去，只有“我”去给他捧场；③黄德智花了差不多半个月工资买了《鲁迅全集》送给“我”，鼓励“我”不要放弃写作。
15．本题考查语言赏析与情感理解。
①句子运用比喻的修辞手法，将沉默内向的黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出他性格内敛、低调、不爱张扬的特点。既体现了他好静的天性，也为下文他“毛笔字常常得到老师表扬”“书法作品参展”的才华做了先抑后扬的铺垫——外表不起眼，内里却有真才实学。字里行间流露出“我”对这位发小儿的熟悉、喜爱与欣赏，也侧面烘托出两人友谊的真挚（“我”能发现他的闪光点）。
②“才”强调黄德智工资微薄，22元的书几乎花去他半个月收入，突出他为“我”买书的慷慨与重情重义。“马上又”：打断“我”的话，表现他怕“我”过意不去、不愿接受，体现他对“我”的体贴与了解。这句话饱含着黄德智对“我”写作梦想的坚定支持与鼓励，在物质匮乏的年代，这份精神上的扶持比金钱更珍贵，也印证了“发小儿就是那把老红木椅子”——扎实可靠、温暖有力。展现了黄德智重情重义、真诚体贴、珍视朋友理想的品格，让这份跨越岁月的友谊更具感染力。
故答案为：示例：①运用了比喻的修辞手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出了黄德智沉默内向的性格，同时又不失灵动，为下文他字写得好受到老师表扬蓄势，先抑后扬，表现出“我”对黄德智的喜爱与欣赏。②一个“才”写出了“我”对黄德智为了给“我”买书花去了差不多半个月工资的深深感激，一个“又”以及黄德智对“我”说的话，写出了黄德智对“我”的了解和鼓励，而“我”则被深深地感动和激励了
16．本题考查文章结构与内容衔接。我们先分析这段文字的核心内容，再逐一辨析三个小组的观点：
这段文字主要介绍了黄德智母亲的外貌、身份、性格与日常细节：外貌娇小姣好、皮肤白皙；是旗人，曾是“格格”，料理家事，说地道北京话；性格和蔼客气，对孩子们很耐心，夏天会自制酸梅汤给“我们”喝。
观点一：认同B小组（放在第②段后）
理由：
内容衔接自然：第②段刚介绍完黄德智家的家境、院落与门联，紧接着补充介绍他母亲的形象与背景，符合“由家及人”的叙事顺序，逻辑连贯。
前后文呼应：第③段开头写“黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙”，这段文字正好提前交代了母亲“皮肤尤其白皙”的外貌，形成巧妙呼应。
为下文铺垫：文中母亲和蔼耐心、善待孩子的形象，既解释了黄德智沉静温和的性格来源，也为后文第⑨段她在雨中照顾“我”（换衣服、熬姜汤）的情节做了情感铺垫，让人物行为更合理。
观点二：不认同A小组（放在第⑧段后）
理由：
第⑧段是“冒雨赶回家”的情节，第⑨段紧接着写母亲照顾“我们”，如果在中间插入这段回忆式的介绍，会打断“淋雨—被照顾”的叙事节奏，破坏情感的连贯性，显得突兀。
观点三：不认同C小组（删去）
理由：
这段文字并非无关内容：
它丰富了黄德智的成长环境，侧面塑造了他沉静、温和的性格成因；
母亲的善良与热情，也烘托了“发小儿”友谊的温暖底色，与文章“老红木椅子”般可靠、温暖的主题相契合，删去会让人物与情感都显得单薄。
故答案为：示例：我最认同B小组的观点。这段话介绍了黄德智妈妈的外貌、身份背景等，既能和第②段中介绍黄德智家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第③段开头写的“黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙”这一内容相承接。同时从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给“我们”酸梅汤喝等内容可以看出她是一个善良大度、知书达理、有修养的妈妈形象，放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及“我”淋雨后给“我”换上黄德智的衣服等内容作铺垫。
17．本题考查象征义理解与人物形象迁移。
①对“发小儿就是那把老红木椅子”的理解，这句话运用了比喻的修辞手法，将发小儿黄德智和两人的友谊比作“老红木椅子”，内涵丰富：
表层含义：老红木椅子结实耐磨、历经岁月仍鲜亮可靠，不会轻易损坏，用起来踏实安心。
深层含义：，象征友谊的牢固：“我”和黄德智从小一起长大，有六十多年的情谊，像老红木椅子一样经得住时间打磨，不会因生活变迁而变淡。比如书法展览时只有“我”去捧场，多年后他仍记得“我”的写作梦想并慷慨支持。
象征人物的品质：黄德智性格沉静执着，无论在肉联厂炸丸子的艰苦环境里，都始终坚持练书法；他重情重义，花近半个月工资买《鲁迅全集》送“我”，还鼓励“我”别放弃写作，像老红木椅子一样沉稳可靠、初心不改，是能让人安心依靠的挚友。
情感主旨：这句话表达了作者对发小儿的珍视，也点明了文章主旨——真正的友情和可靠的伙伴，就像老红木椅子一样，朴素却厚重，能陪伴人走过漫长岁月。
②课文中其他“意象式”人物举例。除了“老红木椅子”式的人物，我们还能从课文中读到其他意象代表的人物：
示例1：灯塔式的人物
特点：为他人指引方向、照亮前路，无私奉献、充满力量。比如《邓稼先》中的邓稼先，在戈壁滩默默奉献，为中国核武器事业奠基，像灯塔一样守护国家，给后人指明方向。
示例2：松柏式的人物
特点：坚韧不拔、刚正不屈，在逆境中依然坚守品格。比如《白杨礼赞》中的白杨树（象征北方农民/革命者），不畏风沙，挺拔向上，象征着顽强不屈的意志。
示例3：春雨式的人物
特点：温和细腻、润物无声，默默关怀他人。比如《散步》中的家人，用细碎的温暖彼此照顾，像春雨一样滋养亲情。
故答案为：①示例：“老红木椅子”结实，耐磨耐碰，漆色总是鲜亮如昨，历经岁月依然看着亮眼，摸着光滑，使着牢靠。老红木椅子的特性和黄德智身上的品性及“我们”之间深厚可靠的友谊相匹配。黄德智无论在怎样艰苦的情形下都没有放弃练书法，可见其勤奋、朴实、执着，不会因环境的变化而磨灭自身的理想追求，黄德智用差不多半个月的工资为“我”买《鲁迅全集》并鼓励“我”坚持创作，可见其初心不改、重情重义，不会因时间的流逝而改变，是个可靠的朋友，这些跟老红木椅子的结实、耐磨耐碰、鲜亮如昨、可靠等很相似。②示例：磐石　坚韧执着、不屈不挠、矢志不渝，以默默无闻却沉稳坚定的力量为国家和民族奠基。
二、写作题
18．（2026七下·期中）学校将编写校刊文集，选取丰子恺的漫画作为封面，你更倾向于哪一幅？请根据这幅漫画给你的启悟，或记述你的经历，或发表你的看法，或进行文学创作，作为校刊文集的“卷首语”。
要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
在春草里看见初心
当你翻开这本校刊文集，最先遇见的，是丰子恺先生笔下那帧温柔的画面：两个孩子蹲在地上，指尖轻轻触碰破土的春草，眼里盛着对世界最纯粹的好奇与温柔。题字“惜春爱春草”，像一句轻轻的叮咛，唤醒我们藏在忙碌学业里的初心。
还记得春日的校园，我们曾蹲在操场的角落，看草芽从泥土里探出头，看蚂蚁在草叶间奔波，为一朵野花的绽放而雀跃。那时的我们，像画里的孩子，对世界的每一寸细节都充满热爱，连风拂过草叶的声音，都能让我们驻足良久。可后来，作业本越堆越高，考试越来越密，我们渐渐习惯了低头赶路，忘了抬头看云，忘了低头看草，忘了那些细碎而美好的瞬间，才是青春最鲜活的底色。
这本校刊里的文字，正是我们重拾这份初心的见证。有人写下清晨校园里的第一缕阳光，有人记录课间与同学分享的一块糖果，有人描摹深夜台灯下为梦想拼搏的自己。它们像画里的春草，微小却坚韧，在校园的土壤里悄悄生长，传递着温柔而有力的力量——告诉我们，学习不是生活的全部，对自然的感知、对美好的向往、对他人的善意，才是青春最珍贵的养分。
丰子恺先生说：“凡心所向，素履以往。”愿我们都能像画里的孩子，在忙碌的青春里，留一点时间给春草，给自然，给内心的纯粹。让这份惜春之心，成为我们成长路上最温暖的光，照亮我们奔赴远方的路。
【知识点】看图作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题
为校刊文集写卷首语，需先从两幅丰子恺漫画中选择一幅，结合其启悟展开创作。左幅漫画：题字“惜春爱春草”，画面是两个孩子蹲在地上，温柔呵护春草，传递珍惜自然、守护童真、敬畏生命的意涵。右幅漫画：题字“燕归杨柳底”，画面是孩子仰头望着归燕与杨柳，传递向往自由、感知时序、拥抱生活的意涵。丰子恺漫画的核心是“童心”与“生活意趣”，卷首语需紧扣这一内核，呼应校园生活与青春成长，引导同学发现日常之美、保持纯粹初心。
二、立意方向
若选左幅《惜春爱春草》
自然与童真：以孩子呵护春草为切入点，呼吁在忙碌的学习中，保留对自然的敏感与对弱小生命的温柔。
成长与守护：将“春草”比作初心与梦想，表达在青春里要像呵护春草一样，守护自己的热爱与纯粹。
校园生活：联系校园里的一草一木，讲述我们在学习之余发现自然之美、感受生命力量的经历。
若选右幅《燕归杨柳底》
自由与向往：以归燕为喻，表达青春里对远方、对理想的向往，鼓励我们勇敢追逐梦想。
时序与成长：以“燕归”象征时光流转，呼应我们在校园里的成长蜕变，珍惜青春时光。
生活意趣：呼吁在快节奏的学习中，抬头看看身边的风景，发现平凡日子里的诗意与美好。
三、选材构思示例
构思一：左幅《惜春爱春草》
卷首语标题：《在春草里看见初心》
开头（引入漫画）翻开这本文集，最先映入眼帘的是丰子恺先生的《惜春爱春草》：两个孩子蹲在地上，指尖轻轻触碰嫩绿的草芽，眼里满是温柔。这帧小小的画面，藏着我们最该珍视的青春底色——对世界的好奇，对生命的敬畏。
主体（联结校园与成长）校园场景：记得春日课间，我们曾蹲在操场边，看蚂蚁搬食，看草芽破土，为一朵野花的绽放而雀跃。那时的我们，像画里的孩子，对世界充满纯粹的热爱。成长反思：后来，我们被作业与考试填满，渐渐忘了抬头看云、低头看草的日子。可当我们再次看见这帧漫画，才想起：学习不是生活的全部，对自然的感知、对美好的向往，才是青春最鲜活的养分。
呼应文集：这本校刊里的文字，正是我们重拾这份初心的见证——有对自然的描摹，有对生活的感悟，有对成长的思考。它们像春草一样，在校园的土壤里悄悄生长，传递着温柔而坚韧的力量。
结尾（发出号召）愿我们都能像画里的孩子，在忙碌的青春里，留一点时间给春草，给自然，给内心的纯粹。让这份惜春之心，成为我们成长路上最温暖的光。
构思二：右幅《燕归杨柳底》
卷首语标题：《燕归时，我们正成长》
开头（引入漫画）丰子恺先生的《燕归杨柳底》里，两个孩子仰着头，望着掠过杨柳的归燕，眼里满是向往。这帧画面，像极了我们的青春——在校园里，我们也像仰望归燕的孩子，憧憬着远方，追逐着梦想。
主体（联结校园与理想）校园场景：记得清晨的早读课，窗外的燕子掠过屋檐，我们捧着书本，在琅琅书声里想象未来的模样；记得运动会上，我们像归燕一样奋力奔跑，向着终点冲刺。
成长感悟：“燕归”是时序的提醒，告诉我们青春易逝，要珍惜时光；也是希望的象征，告诉我们只要勇敢飞翔，终会抵达理想的彼岸。这本校刊里的文字，正是我们对青春的告白——有对理想的憧憬，有对成长的困惑，有对未来的期许。
结尾（发出号召）燕归杨柳，春满校园。愿我们都能像画里的孩子，带着对远方的向往，在青春的天空里勇敢飞翔，在成长的路上，遇见更好的自己。
【点评】本题考查材料作文。审题立意核心是“从丰子恺漫画中提炼校园/青春主题”——先选定一幅漫画，解读其内涵（如左图“惜春爱春草”=珍视纯粹、热爱生活；右图“燕归眠底”=乡愁/陪伴/时光），再结合校刊文集的定位，写成温暖的“卷首语”。
选材构思：开篇（引入漫画画面，点题）→回忆（校园生活里的纯粹美好，与忙碌学业形成对比）→联结（将校刊文字比作漫画里的春草/燕子，传递青春力量）→升华（呼吁保留初心，呼应漫画寓意）。紧扣漫画题字与画面，让文字有温度、贴合校园场景。文体是“卷首语”，要亲切、有感染力，避免生硬说理，突出“唤醒初心/传递美好”的校刊定位。
例文点评：开篇直接点出左图“惜春爱春草”的画面与题字，完美呼应“校刊卷首语+丰子恺漫画”的要求。用“看草芽、追蚂蚁”的童年细节，对比“低头赶路、忘了看云”的忙碌，唤醒共鸣，自然引出“重拾初心”的主题。把校刊里的文字比作“春草”，既呼应漫画，又点明校刊文集的意义——记录青春里细碎的美好。结尾引用丰子恺的话，用“留一点时间给春草”的呼吁收束，符合卷首语的温暖调性，传递积极的成长观。
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