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广东省汕头市潮阳区潮阳金培学校2024-2025学年七年级下学期语文综合学科竞赛卷
一、积累运用（21分）
（2025七下·潮阳竞赛）默写古诗文。
1．宣室求贤访逐臣，　 　。（李商隐《贾生》）
2．　 　，百般红紫斗菲。（韩愈《晚春》）
3．黄梅时节家家雨，　 　，　 　，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
4．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。　 　，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
5．《陋室铭》中写陋室环境怡静雅致，令人赏心悦目的句子是：　 　，　 　。
6．李白在《春城洛城闻笛》中“　 　，　 　。”一句一语双关，诗人不言“我”，更见“我”，表达对故乡和亲人无限思念之情；《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的诗句是：“　 　，　 　。”
【答案】1．贾生才调更无伦
2．草树知春不久归
3．青草此塘处处蛙；有约不来过夜半
4．商女不知亡国恨；隔江犹唱庭花
5．苔痕上阶绿；草色入帘青
6．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；将军百战死；壮士十年归
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦（李商隐《贾生》）
这是《贾生》的开篇句，写汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，赞美贾谊的才华格调无人能比。“贾生”指贾谊，“才调”指才华、才情，这句为后文讽刺文帝“不问苍生问鬼神”做铺垫。
故答案为：贾生才调更无伦。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲（韩愈《晚春》）
运用拟人手法，写花草树木仿佛知道春天即将归去，所以争奇斗艳，尽情舒展生命的光彩。“不久归”点明春将逝去，“斗芳菲”生动表现出晚春时节百花争艳的热闹景象。
故答案为：草树知春不久归。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（赵师秀《约客》）
前两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，描绘江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片，以声衬静，烘托出静谧又略带寂寥的氛围。
后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，写诗人等待友人赴约，久候不至，百无聊赖中轻敲棋子，震落灯花，细节刻画尽显等待时的焦躁与闲适交织的心境。
故答案为：青草此塘处处蛙；有约不来过夜半。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》）
前两句渲染出秦淮河畔朦胧凄清的夜景，“烟笼寒水月笼沙”用两个“笼”字，将烟、水、月、沙融为一体，营造出迷蒙冷寂的氛围。
后两句借“商女唱《后庭花》”的场景，讽刺晚唐统治者沉溺声色、不思国难，“后庭花”是陈后主所作的亡国之音，诗人借此抒发对国家命运的忧虑。
故答案为：商女不知亡国恨；隔江犹唱庭花。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《陋室铭》中写陋室环境怡静雅致，令人赏心悦目的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青
这两句从视觉角度描写陋室环境：苔藓痕迹蔓延到台阶上，一片碧绿；草色映入竹帘，满室青葱。“上”“入”二字化静为动，既写出环境的清幽雅致，也体现出作者安贫乐道的情趣。
故答案为：苔痕上阶绿；草色入帘青。
6．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①李白《春夜洛城闻笛》中一语双关、表达思乡之情的句子：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
“折柳”既指《折杨柳》笛曲，又暗指“折柳赠别”的习俗，一语双关。诗人听到饱含离别之情的笛声，不由勾起对故乡和亲人的思念，“何人不起”以反问强化了普遍的思乡之情。
②《木兰诗》中与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”意境相似的诗句：将军百战死，壮士十年归
运用互文手法，意思是将士们身经百战，有的战死沙场，有的历经多年征战后归来。既写出战争的漫长残酷，也体现出木兰等将士的英勇无畏，与《凉州词》一样，都表现了战争的惨烈与生死无常。
故答案为：此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；将军百战死；壮士十年归。
（2025七下·潮阳竞赛）阅读下的一段话，完成下题。
家国天下是中华民族传统的精神信仰，它早已沉淀为中华传统文化中宝贵的财富，内化为中华族历经磨难而不衰、饱尝艰辛而不屈的不竭动力。“苟利社稷，死生以之”，无数可爱的仁人志士踏荆棘而来，为后世开辟道路：曾记否，闻一多 ____ 斥特务，（1）qì chōng dǒu niú 震华天：借记否，志愿军赴朝抗美展（2）qì pò，浴血奋战保家国：曾记否，邓稼先先隐姓埋名扎戈壁，____扬国威……谁是最可爱的人？（3）dōng zhī wú kuì，就是那些在战争年代从未消散的坚毅的身影，他们跨越近百年的历史，至今熠熠生辉，吾辈青年更应铭记他们 ____的事迹，肩负起时代给予的重任，立志做肯奋斗、敢担当、能吃苦，有理想的好青年。清澈的爱，只为中国。
7．根据拼音写出相应的词语。
①qì chōng dǒu niú　 　
②qì pò　 　
③dōng zhī wú kuì　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 (　　)
A．慷慨淋漓 可歌可泣 鞠躬尽瘁
B．慷慨淋漓 鞠躬尽瘁 可歌可泣
C．可歌可泣 鞠躬尽瘁 慷慨淋漓
D．鞠躬尽瘁 慷慨淋漓 可歌可泣
9．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．肩负起时代给予的重任，立志做有理想、能吃苦、肯奋斗、敢担当的好青年。
B．肩负起时代给予的重任，立志做有理想、肯奋斗、敢担当、能吃苦的好青年。
C．肩负起时代赋予的重任，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的好青年。
D．肩负起时代赋予的重任，立志做肯奋斗、敢担当、有理想、能吃苦的好青年。
【答案】7．气吞斗牛；气魄；当之无愧
8．B
9．C
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
7．本题考查字形。
气吞斗牛，qì chōng dǒu niú。
词义：形容气势或怒气很盛，直冲云霄。“斗牛”指天上的斗宿和牛宿，代指天空。
语境：用来形容闻一多怒斥特务时的激昂气势，非常贴切。
气魄，qì pò。
词义：指气概、魄力，也指事物的气势。
语境：用来赞美志愿军抗美援朝时的英雄气概与强大气势，符合语境。
当之无愧，dōng zhī wú kuì。
词义：完全当得起，没有可惭愧的地方，指承受某种荣誉或称号是完全匹配的。
语境：用来评价那些仁人志士“是最可爱的人”，说明他们完全配得上这份赞誉。
故答案为：气吞斗牛；气魄；当之无愧。
8．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，也常用来形容说话、写文章意气豪放，感情充沛。
鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。通常形容为了国家、事业或他人全心全意付出，至死方休。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
第一空：闻一多____斥特务
分析：闻一多在李公朴追悼会上怒斥特务，场景是激动、愤慨、充满力量的。
匹配：“慷慨淋漓”最适合，形容他演讲时气势充沛、感情饱满。
排除：“鞠躬尽瘁”侧重奉献，“可歌可泣”侧重事迹悲壮，均不适合形容演讲的状态。
第二空：志愿军____扬国威
分析：此处描述志愿军在战场上为国捐躯、奉献一切的精神。
匹配：“鞠躬尽瘁”最适合，指志愿军将士为了国家尊严竭尽心力，甚至牺牲生命。
排除：“慷慨淋漓”多用于言语文字，“可歌可泣”多用于事迹，此处动词“扬”前需要一个表示奉献精神的词。
第三空：____的事迹
分析：此处修饰的是“仁人志士”的事迹，强调这些事迹感人至深。
匹配：“可歌可泣”最适合，指这些事迹值得歌颂，让人感动。
故答案为：B。
9．本题考查辨析病句。原句问题主要有两处：
用词不当：“给予”侧重“交给”，而“时代的重任”是时代赋予的使命，用“赋予”更准确（赋予：交给（重大任务、使命等））。
语序不当：“肯奋斗、敢担当、能吃苦，有理想”的顺序混乱，不符合青年品质的逻辑递进关系，应按“理想—担当—吃苦—奋斗”的逻辑排序。
A.仍用“给予”，且语序为“有理想、能吃苦、肯奋斗、敢担当”，逻辑顺序混乱，错误。
B.仍用“给予”，且语序为“有理想、肯奋斗、敢担当、能吃苦”，逻辑顺序混乱，错误。
D.语序为“肯奋斗、敢担当、有理想、能吃苦”，逻辑顺序完全颠倒，错误。
故答案为：C。
（2025七下·潮阳竞赛）书香溢卷，承经典风韵，阅读面的文字，完成下题。
10．小文在阅读活动中发现，提炼信息是一种很重要的能力，请你帮他试看用一句话概括文段内。
语文的诗意让我再次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以真，“人格教育”给学生以善，那么“人生教育”将学生引向生命之“美”。
11．小语同学在阅读文学作品时发现友谊的珍贵，不禁写下了这样的感慨，请你帮他续写一句。
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；　 　，　 　
【答案】10．语文教育有“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，分别给学生以真、善、美。
11．朋友是人生道路上的一位良师；热情地将你引向阳光的地带。
【知识点】续写式仿写；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查信息提炼与概括能力。提取核心对象“语文教育”，核心内容“三重境界（人技教育、人格教育、人生教育）”，以及各自对应的价值“真、善、美”，整合成一句话即可。
（2）本题考查句式仿写与修辞运用。保持句式：“朋友是……里的一+量词+名词，……地为你……”运用比喻，将朋友比作有益的事物，体现友谊的价值。示例续写：朋友是迷茫岁月里的一盏明灯，温柔地为你照亮前行的方向。
10．本题考查信息提炼与概括能力。
核心是抓住文段的核心要素：主体+核心内容+价值指向。
提取核心信息，主体：语文教育；核心内容：包含“人技教育”“人格教育”“人生教育”三重境界。
各境界指向：“人技教育”→给学生以真（侧重生活技能）；“人格教育”→给学生以善（内化精神）；“人生教育”→给学生以美（融合语文素养与人生）。
将以上信息压缩为一句完整、简洁的话，既要涵盖三重境界，也要点明各自的价值导向。
故答案为：语文教育有“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，分别给学生以真、善、美。
11．本题考查句式仿写与修辞运用。
例句句式结构：朋友是____日子里的一____，____地为你____
修辞：比喻（将朋友比作具体事物：吉他、春风）；
情感基调：温暖、积极，突出朋友在不同人生阶段的陪伴与帮助
逻辑：前半句点明场景（快乐/忧伤日子），后半句写朋友带来的积极作用
我们可以选择新的人生场景和喻体，比如：迷茫日子→灯塔、明灯；疲惫日子→清泉、港湾；奋斗日子→战鼓、旗帜。
示例1：朋友是迷茫时刻里的一盏灯塔，默默地为你照亮前行的方向。
示例2：朋友是疲惫旅途里的一泓清泉，温柔地为你洗去跋涉的辛劳。
故答案为：朋友是人生道路上的一位良师；热情地将你引向阳光的地带。
二、阅读（49分）
（2025七下·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成下题。
【甲】
水陆草木之花。可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同于者何人？牡丹之爱，宜于众矣。
（选自《爱莲说》）
【乙】
松之生也于岩之侧流俗不顾匠人未识，无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直于芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽润则蓄雾藏烟。弯石盘簿③而埋根，凡经几载：古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也。不易叶而改柯；其为心也。甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拔，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公，不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
（节选自李绅《寒松赋》）
【释】①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘簿；牢国状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合，⑥隆：高。⑦谅：确实。⑧固：鄙视。⑨取：取法。
12．下列加点字意思都不同的一项是（　　）
A．宜乎众矣／事不宜迟 B．乱曰／丝竹乱耳
C．可远观／远走高飞 D．徒观其贞枝肃矗／徒劳无益
13．把下列句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②彼众尽于玄黄，斯独茂于苍翠。
14．请用“／”给文中画横线的句子断句。
松之生也于岩之侧流俗不顾匠人未识
15．【甲】文中陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现他们的处世态度有何异同？
16．【甲】【乙】两文在写作手法上有相同之处，请指出并结合内容分析其作用。
【答案】12．B
13．①而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
②其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。
14．松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识。
15．相同点：都表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
16．①运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。②)运用衬托的手法，通过其他的植物突出了衬托莲、寒松卓尔不群的品性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查文言文情感态度与人物形象对比。相同点：两人都不随波逐流，不愿与世俗同流合污。
不同点：陶渊明选择归隐避世（爱菊，象征隐逸）；周敦颐主张在污浊环境中坚守高洁品格（爱莲，象征君子）。
（5）本题考查文言文写作手法赏析。
托物言志：甲文借莲、乙文借松，寄托作者对高洁品格的追求，含蓄形象。
衬托：甲文用菊、牡丹衬托莲；乙文用秋冬凋零的草木衬托松的坚韧，突出其卓尔不群的品性。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，可爱的有很多。东晋的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中，（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
【乙】松树生长在岩石的侧面，世俗之人看不到它，木匠无缘结识它。它没有宽阔的地势来夸耀自己的外形，只有大自然赋予的本色。它枝干伟岸挺拔肃穆茂盛，或高踞于层岩之上，直插云霄；或藏身于幽涧之中，蓄雾藏云。坚固的穹石埋下它的根系，历经数载；古老的藤蔓缠络它的躯体，不知哪年。等到白露飘落，凉风吹来，树林田野凄惨颤栗，高山平原愁容憔悴。其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。然后人们知道它高峻挺拔，特立独行。它不改变叶子和枝茎，甘愿经受霜雪的洗礼。它和隐士的志趣相合，与君子的气节相投。它坚定不拔，超乎万物。日月不能改变其本性，雨露使它更丰茂。它身影高耸，千年茂盛。它把自己流动的身影编织成梦，相信十八年后定能成材为公。它不学春天的桃李，也不学秋天的梧桐。
尾声：身为栋梁之材却不为人知，顶风冒雪，却没人为它称奇叫绝。实在是空为有用之才，有人鄙视它，却也有人取法它。
12．本题考查文言实词。
A.宜乎众矣：“宜”是应当、当然的意思，全句意为“当然人数众多了”。
事不宜迟：“宜”也是应当、应该的意思，全句意为“事情不应当拖延”。
两个“宜”意思相同。
B.乱曰：“乱”是古代辞赋里的结语、尾声（一种文体格式），无“杂乱”之意。
丝竹乱耳：“乱”是扰乱、使……混乱的意思，全句意为“音乐扰乱耳朵”。
两个“乱”意思完全不同。
C.可远观：“远”是远远地（副词），意为“可以远远地观赏”。
远走高飞：“远”是向远方（副词），意为“向远方飞去”。
两个“远”意思相近，都表“距离远”。
D.徒观其贞枝肃矗：“徒”是只、仅仅的意思，意为“只看它正直的枝条肃然挺立”。
徒劳无益：“徒”是白白地、空自的意思，意为“白白付出没有益处”。
两个“徒”都有“空、只”的意味，意思相近。
故答案为：B。
13．本题考查句子翻译。注意关键词：
①予：我；独：唯独，仅仅；之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；出：生长出；淤泥：河沟、池塘里积存的污泥；而：表转折，却；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；清涟：清澈的水波；妖：艳丽，妖艳。
②彼：那些，其他的；众：指其他树木；尽：全，都；于：在……中；玄黄：代指大自然的秋冬变化（草木枯黄凋零）；斯：这，指代松树；独：唯独，只有；茂：茂盛，繁茂；苍翠：深绿色，指草木青翠的样子。
故答案为：①而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。②其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。
14．本题考查断句。
原句：松之生也。“松”是主语，“生”是谓语，“也”是句中语气词，用于舒缓语气、表停顿。这是一个完整的主谓结构，意为“松树生长在这里”，应单独断开。
于岩之侧。“于”是介词，“岩之侧”是宾语，构成介宾短语，作地点状语，意为“在岩石的旁边”。补充说明松树生长的位置，语义相对独立，应断开。
流俗不顾。“流俗”是主语（世俗之人），“不顾”是谓语（不关注、不理睬）。意为“世俗之人不关注它”，是一个完整的主谓句，应断开。
匠人未识。“匠人”是主语，“未识”是谓语（不认识、不了解）。意为“工匠也不认识它（的价值）”，是最后一个完整的主谓句。
最终断句：松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识。
故答案为：松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识。
15．本题考查文言文情感态度与人物形象对比。
一、相同点
陶渊明“独爱菊”、周敦颐“独爱莲”，本质上都是借花明志，体现出一致的处世底色。都不随波逐流：面对“世人甚爱牡丹”的世俗潮流，二人都选择了小众的花，拒绝迎合富贵、浮华的风气。都坚守高洁品格：菊象征隐逸者的清高，莲象征君子的正直，二者都表达了对污浊尘世的疏离，以及对高尚人格的追求。
二、不同点
陶渊明“独爱菊”：菊是“花之隐逸者”，代表避世归隐的态度。面对官场黑暗与社会污浊，陶渊明选择辞官归田、隐居田园，在自然中独善其身，远离世俗纷争，追求内心的宁静与自由。
周敦颐“独爱莲”：莲是“花之君子者”，代表入世守洁的态度。周敦颐强调“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，主张身处污浊环境中仍能坚守君子气节，不与世俗同流合污，在尘世中保持正直与高洁。
故答案为：相同点：都表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
16．本题考查文言文写作手法赏析。
①托物言志
甲文作者以莲自喻，通过描写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”的形象，寄托自己不与世俗同流合污、洁身自好的君子品格。
乙文作者以松自喻，通过描写松“于岩之侧”“流俗不顾”“冒霜雪而自奇”“不易叶而改柯”的形象，寄托自己坚守节操、刚正不屈的君子志向。
作用：将抽象的品格寄托在具体的植物上，使情感表达更形象、含蓄、富有感染力，避免了直白说教，让读者更易共情与理解。
②衬托
甲文用菊（隐逸者）和牡丹（富贵者）衬托莲。菊的隐逸衬托莲的“入世守洁”；牡丹的富贵世俗反衬莲的高洁，突出莲“君子”的独特品性。
乙文用“彼众尽于玄黄”（其他树木秋冬凋零）衬托松的“斯独茂于苍翠”；用“春开之桃李、秋落之梧桐”衬托松的“确乎不拔，阴阳不能变其性”，突出松坚韧不屈、卓尔不群的品格。通过对比其他事物，让莲与松的形象更鲜明，作者的志向与情感表达更突出，强化了文章主旨。
故答案为：①运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。②)运用衬托的手法，通过其他的植物突出了衬托莲、寒松卓尔不群的品性。
（2025七下·潮阳竞赛）班级开展“保护生物多样性”主题学习活动，请你参与。
材料一：
2022-2024年中国生物物种数据信息
年份 A物种数量（个） 种下单元数量（个）
2022 125 034 13 259
2023 135 061 13 613
2024 141 484 13 880
（根据中国科学院生物多样性委员会《中国生物物种名录》整理）
材料二：
①2024年5月22日是第24个国际生物多样性日，主题为“生物多样性，你我共参与”。近年来，我国加快完善生物多样性保护政策法规，珍稀濒危野生动植物种群实现恢性增长，不断传来物种受成胁程度“降级”的消息。世界自然保护联盟把物种受成胁程度划为7个等级：灭绝，野外灭绝、极危、濒危、易危、近危、无危。
②通过实施国家公园、国家植物园体系建设及野生动植物保护工程，我国生物多样性保护取得积极成效。自第一批国家公园设立以来，东北虎豹国家公园内野生东北虎达到70只左右，野生东北的达到80只左右，去年新增野生东北虎动息20只，野华东北豹幼崽15只，大熊装野外种群总量从20世纪80年代约1100只增长到近1900只厨生川金丝猴种群数量从2002年1-4万只增加到日前约2.5方只，受成的程度由易危降级为近危。
（摘编白“光明网”“中华人民共和国自然资源部”网站）
材料三：
①据统计，全球有一半的GDP产出都与生物多样性有关： 全球近40％人口的生计依赖海洋和沿海的生物多样性：有50％以上的药物成分来源于动植物，生物多样性为人类社会提供了、食、住、行及文化生活，健康的环境意味着系统内所有组分（包括生态系统、生物群落、物种、种群等）均处于良好状态。但是，人口增长、自然资源过度利用，加快物种灭的速率，使得生物多样性降低，地球的免疫系统受到破坏，日前，全球物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制，栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、全球气候变化这些因素仍在威胁着全球的生物多样性。
②栖息地被破坏的一个严重后果是物种被隔绝在支离破碎的环境中，种群之间的基因交流受到阻隔，影响物种的繁衍，如西双版纳部分地区橡胶园取代森林之后，当地特有物种白颊长臂猿数量急剧减少，现已成为世界上最濒危的物种之一。
材料四：
①就地保护是在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护，是保护生物多样性最为有效的措施。自然保护区是生物多样性就地保护的主要场所。
②迁地保护是将濒危生物迁出原栖息地对其进的特殊保护和管理，也是对就地保护的补充。建设植物园、动物园和水族馆等是实施迁地保护的主要手段。
③生物多样性是人类生存的基本保障，保护生物多样性，还应加强教育和法制管理，重视保护生物多样性的宣传，提高公民的环境保护意识。
（摘自《生物学》 ，江苏凤凰教育出版社）
17．下列对材料的理解，正确的一项是(　　)
A．从材料一可知，全球的生物物种数量和种下单元数量近年来呈增长趋势。
B．目前，我国野生川金丝猴种群与2002年相比增加了2.5万只，受威胁程度由易危降级为近危。
C．生物多样性价值巨大，全球绝大部分人口的生计依赖海洋和沿海的生物多性。
D．生物多样性是人类生存的基本保障。近年来，我国正加快完善生物多样性保护政策法规。
18．请结合材料二、材料三的内容，将以下对话补充完整。
小妍：我认为既然野生川金丝猴物种受成胁程度“降级”了，那么保护工作可以取消。
小语：我不同意你的法，因为　 　
19．结合本次主题学习活动，请你围绕白顺长臂雅的保护向西双版纳有关部门提四条合理建议。
【答案】17．D
18．地球的免疫系统已受到破坏，同时，全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制。多种因素如栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵以及全球气候变化等仍在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。因此不能取消对野生川金丝猴物种的保护工作。
19．①设立白颊长臂猿自然保护区；②)将白颊长臂猿迁地保护；③政府部门加强教育和法制管理；④加大保护生物多样性的宣传力度，提高公民保护环境和保护白颊长臂猿的意识。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息筛选与辨析。A：材料一仅为中国数据，并非“全球”，错误。B：川金丝猴是从“1-4万只”增至“约2.5万只”，并非增加2.5万只，错误。C：材料三是“近40%人口”，并非“绝大部分”，错误。
（2）本题考查文本信息提取与逻辑表达。从材料三提取核心依据：全球生物多样性丧失趋势未遏制，栖息地破坏等因素仍威胁物种生存，因此即使川金丝猴受威胁程度“降级”，也不能取消保护。
（3）本题考查文本信息整合与实践应用。先从材料四中提取生物多样性保护的核心方法：就地保护（设立自然保护区）；迁地保护（建立繁育中心、动物园等）；加强教育与法制管理；加大宣传，提升公民保护意识把这些通用方法和“白颊长臂猿”“西双版纳”的具体情况结合，让建议更有针对性。
17．本题考查文本信息筛选与辨析。
A.有误。由材料一中“2022-2024年中国生物物种数据信息”可知，这些数据仅反映了中国在这一时间段的生物物种数量和种下单元数量的变化，并未涉及全球范围的数据。
B.有误。由材料二第②段中“野生川金丝猴种群数量从2002年1.4万只增加到目前约2.5万只”可知，这里描述的是种群数量的增加量，即增加了约1.1万只（2.5万-1.4万），而不是与2002年相比增加了2.5万只。
C.有误。由材料三第①段中“全球近40%人口的生计依赖海洋和沿海的生物多样性”可知，这里描述的是近40%的人口，而非“绝大部分人口”；
故答案为：D。
18．本题考查文本信息提取与逻辑表达。
由材料三第①段中“但是，人口增长、自然资源过度利用，加快了物种灭绝的速率，使得生物多样性降低，地球的免疫系统受到破坏。目前，全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制，栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、全球气候变化这些因素仍在威胁着全球的生物多样性”可知，尽管野生川金丝猴物种受威胁程度“降级”了，但地球的生态系统仍然面临着巨大的压力和破坏，生物多样性丧失的趋势并未得到有效遏制。多种因素如栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵以及全球气候变化等仍在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。由此阐明观点：不同意小妍的说法，并进行阐述。示例：
我不同意你的看法，因为：物种受威胁程度“降级”只是说明保护取得了成效，并不代表它已经脱离危险。全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制，栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、气候变化等因素，依然在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。如果现在取消保护工作，很可能导致物种数量再次锐减，之前的保护成果也会付诸东流。
故答案为：地球的免疫系统已受到破坏，同时，全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制。多种因素如栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵以及全球气候变化等仍在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。因此不能取消对野生川金丝猴物种的保护工作。
19．本题考查文本信息整合与实践应用。
本题要求结合“保护生物多样性”的主题学习活动，针对白颊长臂猿的保护向西双版纳有关部门提出建议。在回答时，需要参考材料四中关于生物多样性保护的措施，如就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理等，并结合白颊长臂猿的实际情况，提出具体、可行的建议。
示例：（1）建立白颊长臂猿自然保护区，实施就地保护。（2）加强白颊长臂猿迁地保护，建设相关动植物园。（3）加大宣传力度，提高公众对白颊长臂猿保护的认识。
故答案为：①设立白颊长臂猿自然保护区；②将白颊长臂猿迁地保护；③政府部门加强教育和法制管理；④加大保护生物多样性的宣传力度，提高公民保护环境和保护白颊长臂猿的意识。
（2025七下·潮阳竞赛）现代文阅读
驾考的日子
朱宜尧
①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，即使手部有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。
②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始搞大棚种植。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。
③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车 ”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。
④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。
⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄一惊，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。”
⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。
⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。
⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八!他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害!我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的!”
⑨练习科目二时，老黄起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀 他心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥
⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后系安全带，踩刹车，点火，踩离合，挂挡，打左转向灯，鸣喇叭，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。
历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照!种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。
(选自2024年4月15日《人民日报》，有改动)
20．老黄最后成功拿到了驾照，在这个过程中，他遇到了哪些困难 请简要概括。
21．联系上下文，揣摩下列句子，按括号中的要求作答。
①家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”(结合原文，说说你对加点的词语的理解)
②他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后系安全带，踩刹车，点火，踩离合，挂挡，打左转向灯，鸣喇叭，松手刹，稳稳地开动了汽车。(从人物描写的角度分析这个句子的表达效果)
22．结合全文，分析第②段在文中有什么作用。
23．根据下面的单元导语，你认为《驾考的日子》这篇文章能否编选进这一单元 请从人物形象与主题思想的角度说说你的理由。
第三单元 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求关。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
【答案】20．①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。
21．①嘟囔是小声自言自语，对“老伴”的语言描写，表达了她对驾考方式改变的意外，对老黄能否适应新考试形式的担忧以及对他的关心。②运用动作描写，通过“系安全带”“踩刹车”“点火”等一系列连贯的动作，细致地展现了老黄上车后从紧张到逐渐冷静、规范操作汽车的过程，体现出他为考试做了充分准备，也凸显了他在面对考试时的认真与沉稳，塑造了老黄执着、努力的形象。
22．第2段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、用于挑战做铺垫。
23．我认为文章可以入选本单元，文章通过叙述老黄年近六十决定考驾照的故事，展示了一个人不因年龄和身体条件限制，勇于挑战自我、坚持不懈地追求内心渴望的生活。老黄的形象是一个平凡而励志的普通人，他的精神风貌激励人们相信无论年龄多大只要有梦想，都有追求和实现的可能性。与本单元“小人物”的故事主题相契合。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括。对应段落概括即可。
（2）①本题考查对文中词语的赏析。“嘟囔”这个词形象地写出了老伴在反对老黄考驾照时的态度，语气中带有不满和无奈，但又没有强烈反对，表现出她对老黄的关心和担忧。
②本题考查对人物描写方法的判断与赏析。这句话通过一系列的动作描写，生动地刻画了老黄在考试时的紧张和专注。从“长长地出了一口气”可以看出他试图平复心情，后续一连串的动作则表现了他对驾驶步骤的熟练掌握和专注，最终“稳稳地开动了汽车”体现了他克服紧张后的从容和自信
（3）本题考查对文章段落作用的分析。 交代老黄的背景：介绍了老黄的出生地、职业经历和残疾的原因，让读者对他有一个全面的了解。解释执念的由来：说明老黄年少时就喜欢车，但因为手部残疾无法实现梦想，为后文他决定考驾照的行为提供了合理的动机。通过老黄多年种植大棚的经历，表现他的坚韧和执着，为后文他克服困难、成功考取驾照的行为埋下伏笔。
（4）本题考查对文章人物形象与主题思想的把握。老黄是一个普通的农民，属于“小人物”，但他身上体现了不服输、敢于追梦的精神。尽管年纪大、手部残疾，但他依然克服困难，最终成功考取驾照，展现了平凡人的不平凡之处。文章通过老黄的故事，传递了“普通人也可以通过努力实现梦想”的积极主题，符合单元导语中“引导人们向善、务实、求美”的要求。老黄的经历也证明，即使年纪大、有身体缺陷，依然可以活得精彩，抵达人生的新境界。
20．本题考查对文章内容的梳理与概括。
①根据第②段“老黄是我的一个亲戚……一次事故，他手上落下了残疾”，第③段“老黄把这个想法告诉了老伴。……这么大年纪了……”可知，考驾照的最大困难就是：老黄年纪大，手部有残疾，驾照考试的学习难度大。
②根据第⑤段“考笔试的头一天晚上，……听说考试不用笔了，用鼠标……鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗”可知，老伴提醒他，考试方式改变，现在都用鼠标，而老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。
③根据第⑦段“然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。……忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子”可知，老黄在考试中，本来就因为鼠标而紧张，结果又出现了电脑死机的情况。
④根据第⑨段“有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕”可知，考科目二时，听到别人说考试失败的经历，老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。
故答案为：①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。
21．本题考查对词句的赏析。
①“嘟囔”一词的意思是：小声自言自语。这个词是对“老伴”的语言描写，老伴对老黄学车有担忧和不满，但又不愿直接表达出来，听说驾考方式改变，她有些替老黄担心，怕他不能适应新的考试形式而善意的提醒。这提醒中既有对老黄能否适应新考试形式的担忧，也有对老黄的关心。
②句中运用了一系列的动词，如“踩、点、踩挂、松、开动”等，属于动作描写，这一系列动作描写，表现了老黄在考试时心情很紧张，所以每一个动作都做得非常认真、细致，操作的时候专心致志，从中也可以看出老黄的操作有条不紊，技术很熟悉，可见他考驾照的决心很大。
故答案为：①嘟囔是小声自言自语，对“老伴”的语言描写，表达了她对驾考方式改变的意外，对老黄能否适应新考试形式的担忧以及对他的关心。②运用动作描写，通过“系安全带”“踩刹车”“点火”等一系列连贯的动作，细致地展现了老黄上车后从紧张到逐渐冷静、规范操作汽车的过程，体现出他为考试做了充分准备，也凸显了他在面对考试时的认真与沉稳，塑造了老黄执着、努力的形象。
22．本题考查对文章段落作用的分析。
根据第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，这段交代老黄的职业和个人经历，他是一个农民，他的职业并不需要驾照，但他仍然不顾老伴的反对，执意要去考驾照，可见他对于驾驶的执着；他手上有残疾，这也是他一直没有考驾照的原因。第②段是补充交代老黄背景和经历，在文中属于插叙，即使去掉，也不影响中心故事的展开。文中插入第②段的内容，丰富了老黄的人物形象，让我们看到了老黄执着顽强的、不怕困难的一面；同时也为下文老黄考驾照时排除一切困难、积极进取、勇于挑战做了铺垫。
故答案为：第2段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、用于挑战做铺垫。
23．本题考查对文章人物形象与主题思想的把握。
根据单元导语可知，本单元的课文都是关于“小人物”的故事。根据“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”可知，老黄符合这个特征。根据第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，老黄是一个平凡的人，只是一个农民。虽然年纪大，手上有残疾，学东西慢，但是老黄并没有安于现状，有了学驾驶的想法，就不顾一切地去努力，去追逐梦想。根据第④段“听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底”可知，老黄为梦想不断地去努力。根据第 段“历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照……”可知，老黄敢于追求梦想、挑战自我，并且在克服重重的困难之后，实现了自己的梦想。他身上体现了坚持不懈、勇于挑战自我的优秀品质，符合单元导语中“小人物”闪现优秀品格的要求。
示例：《驾考的日子》可以编选进这一单元。文章通过老黄的故事，传递了积极向上的人生观，展现了平凡人身上的优秀品质和积极向上的精神，鼓励人们追求梦想，活得精彩。这个故事具有很好的教育意义，老黄的形象和故事符合单元导语中对“小人物”的描述，与本单元“小人物身上却闪现着优秀品格光辉”的主题相契合。
故答案为：我认为文章可以入选本单元，文章通过叙述老黄年近六十决定考驾照的故事，展示了一个人不因年龄和身体条件限制，勇于挑战自我、坚持不懈地追求内心渴望的生活。老黄的形象是一个平凡而励志的普通人，他的精神风貌激励人们相信无论年龄多大只要有梦想，都有追求和实现的可能性。与本单元“小人物”的故事主题相契合。
（2025七下·潮阳竞赛）按要求完成下题。
24．关于下面这段话，表述正确的一项是（　　）
人最宝贵的是生命，生命对人来说只有次。人的一生应当这样度过：当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了界上壮丽的事业-为人类的解放而斗争。”
A．这是保尔在烈士公墓的内心独白：要珍爱生命，创造，延伸生命的价值。
B．这是朱赫来视察工地时激动的感叹：要珍惜、爱惜时间，尽显生命的美丽。
C．这是保尔在文学创作时激励自己的话：要乐于奉献，为人类进步做出贡献。
D．这是朱赫来在教保尔拳击时激励他的话，培养保尔朴素的革命热情。
25．我们读过的书，总在不经意间被唤起。看到下图，你是否会联想到《铁是怎样炼成的》中的保尔？请结合保尔的生平经历，简要诠释这幅图。
【答案】24．A
25．示例：保尔成长的历程。当童工时，保尔饱受折磨和侮辱，他心怀愤懑，期待离开；参加红军后，他两次重伤，他不得不离开前线；参加铁路建设时，面对极端恶劣的环境和身体上的伤病，他以极强的意志力克服，最终完成任务；身体残疾后，他以文学创作的方式投身国家建设，最终完成作品《暴风雨所诞生的》成长为优秀的革命战士。成功很多时候不会一蹴而就，需用意志和行动兑换。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著识记。这段名言出自《钢铁是怎样炼成的》，是主人公保尔·柯察金在烈士公墓时的内心独白，表达了他对生命价值的深刻理解。A选项：正确。这段话确实是保尔在烈士公墓时的内心独白，强调珍爱生命、创造价值，符合原著内容。B选项：错误。朱赫来是保尔的革命导师，但这段话并非朱赫来所说，且与“视察工地”无关。C选项：错误。这段话并非保尔在文学创作时所说，而是他在烈士公墓时的感悟。D选项：错误。朱赫来教保尔拳击时并未说过这段话，与情节不符。
（2）本题考查人物形象理解。保尔的一生是顽强奋斗、克服困难的典范，因此可以从他的经历出发，诠释图中象征的坚韧精神。
保尔经历了战争、伤病、失明等磨难，但他始终以顽强的意志奋斗，最终通过文学创作实现人生价值。图中可能展现的是一个人在逆境中坚持奋斗的形象，这与保尔的精神高度契合。保尔的故事告诉我们，生命的价值在于为理想奋斗，即使面临困难也不放弃。
24．本题考查名著识记。
这是在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡修养。保尔病愈后来到烈士墓前，对生命的意义产生了思考。“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”表明要创造、延伸生命的价值。
故答案为：A。
25．本题考查人物形象理解。
根据图片左边可知“很多人认为”成功是一条直线（或一帆风顺），而右边“其实成功是这个样子”说明成功是一条回环往复的曲线（或艰难曲折）。据此分析出保尔的成功之路是艰难曲折的即可。
示例：根据保尔经历：当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀感情上的波折，还是工地上的磨练，都没能使他倒下，反而使他更加坚强。即使是在他不得不卧病在床是，他仍不向命运屈服。而是克服种种困难，拿起笔，以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着他的生命誓言，成长为一名优秀的革命战士；可知，成功是一条回环往复的曲线（或艰难曲折），而非是一条直线（或一帆风顺）。
三、作文(50分)
26．（2025七下·潮阳竞赛）阅读下面的文字，按要求作文。
有人说：“我们生而平凡，但正是对平凡的一次次超越而让我们终究不凡。”对此，你有什么思考 请以“超越平凡的自己”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。②字迹工整，书写规范，字数不少于600字。③文中请不要出现真实的姓名、校名。
【答案】例文：
超越平凡的自己
我们生活在一个庞大而繁杂的世界里，绝大多数人都如沧海一粟般平凡。然而，在这看似平淡无奇的人生旅途中，总有一些人能在平凡中闪耀光芒，实现对自我的超越，成为不凡的存在。
在历史的长河中，许多伟人都经历了从平凡到不凡的蜕变。爱迪生，出身平凡，却凭借着对科学发明的执着与热爱，在经历了无数次失败后，成功发明电灯，为人类带来了光明，他超越了平凡的出身与困境，成为了举世瞩目的发明家。贝多芬，在双耳失聪的沉重打击下，没有沉沦于平凡的苦难，而是以顽强的毅力和对音乐的炽热追求，创作出了震撼人心的交响曲，突破了平凡的束缚，铸就了音乐史上的不朽传奇。
在日常生活中，也处处有平凡人超越自我的身影。那些默默坚守在岗位上的环卫工人，他们每天重复着清扫街道的工作，看似平凡无奇。在烈日下、寒风中，他们始终坚守职责，用自己的辛勤劳动换来城市的整洁与美丽，他们超越了平凡工作的单调与艰辛，成为了城市的守护者。还有那些奋斗在抗疫一线的医护人员，他们也是平凡的普通人，有着自己的家庭和生活，但在疫情肆虐的危急时刻，他们不顾个人安危，逆行而上，用专业知识和无私奉献守护着每一个生命，在这场没有硝烟的战争中超越了平凡，成为了最美的白衣天使。
对于我们中学生来说，超越平凡的自己同样至关重要。在学习的道路上，我们面临着繁重的课业压力和激烈的竞争。每一次努力攻克难题，每一次在考试中取得进步，都是对平凡学习生活的突破。我们可以从培养良好的学习习惯做起，合理安排时间，积极参加各种学科竞赛和社会实践活动，不断拓展自己的知识视野和综合能力，在这个过程中逐渐超越昨天的自己，向着不凡的目标迈进。
我们生而平凡，但绝不能甘于平凡。让我们怀揣梦想，脚踏实地，在人生的舞台上努力超越平凡的自己，书写属于自己的不凡篇章。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
1.审题立意。关键词是“超越”和“平凡的自己”。“超越”意味着突破原有的局限、状态，是一个动态的成长过程；“平凡的自己”则界定了超越的对象，明确要写的是自身在平凡基础上的蜕变。引导语强调平凡人通过一次次对平凡的超越变得不凡，为写作提供了思路方向，暗示文章应围绕如何实现超越、超越带来的影响展开。可从成长励志方面立意，表达通过不断挑战自我、突破舒适区，实现从平凡到不凡的成长，展现积极向上的人生态度和坚韧不拔的精神，如在学习、爱好等方面不断提升自己，克服困难取得进步。也可以从价值体现方面立意，阐述超越平凡的自己对于个人价值实现的重要性，当超越平凡，能发挥更大潜能，为社会创造更多价值，实现自我价值与社会价值的统一，如普通人在公益活动中不断突破，为他人带来帮助等。
2.选材构思。从自身经历出发，可写自己在学习上原本成绩普通，通过改进学习方法、加倍努力，在考试中取得巨大进步；或者在体育训练中，克服身体极限，突破以往的成绩。也可从名人故事出发，像出身平凡的科学家袁隆平，超越平凡致力于杂交水稻研究，解决全球粮食问题；马云在创业初期面临诸多困难，但不断超越自我，缔造商业传奇。还可从社会现象出发，一些普通人组成的志愿者团队，在面对自然灾害时，超越自身能力局限，积极参与救援和重建工作，展现人性光辉。作文可以采取总分总结构，开头通过引用名言、讲述小故事等方式引出“超越平凡的自己”这一主题；中间部分从不同角度阐述超越平凡的具体事例和感悟，如先写学习上的超越，再写生活中克服性格弱点的超越；结尾总结全文，再次强调超越平凡的自己的意义，升华主题。也可采用递进式结构，先提出平凡的现状，接着分析想要超越平凡面临的困难和挑战，然后重点描述如何克服这些困难实现超越，最后阐述超越后的收获与成长，层层递进，逻辑清晰。
【点评】本题考查命题作文。题目“超越平凡的自己”要求考生围绕“平凡”与“不凡”的关系展开思考，强调通过努力和行动实现对自我的超越。可以从“平凡”与“不凡”的辩证关系入手，探讨如何在平凡的生活中通过坚持、奋斗、创新等方式实现自我突破。个人经历：如学习、运动、艺术等方面通过努力取得进步的经历。他人事例：如名人故事（如爱迪生、贝多芬等）或身边普通人通过坚持实现突破的例子。社会现象：如平凡岗位上的工作者（医生、教师、环卫工人等）如何通过敬业精神成就不凡。开头引用题目中的句子或类似名言，点明主题。记叙文：详细叙述一次超越自我的经历，描写过程中的困难和收获。议论文：分析“平凡”与“不凡”的关系，用事例和道理论证超越平凡的意义。结尾：总结升华，强调平凡中的不凡需要行动和坚持。多用细节描写（如动作、心理）增强感染力。适当使用修辞（比喻、排比等）提升文采。
例文点评：文章紧扣“超越平凡”这一核心主题，开篇点明平凡是常态，超越方能成就不凡，结尾升华主旨，发出不甘平凡、奋力逐梦的号召，全文首尾呼应，中心思想明确且积极向上，传递出拼搏进取的正能量，贴合中学生的价值导向。全文采用“总 — 分 — 总”的经典结构，行文条理分明。开头引出中心论点，中间分层论述：先列举古今伟人突破困境、超越平凡的事例，再聚焦身边平凡岗位的普通人彰显不凡，最后落脚到中学生自身该如何践行，层层递进，由古及今、由人及己，论证思路顺畅，层次过渡自然。全文用词规范、语句通顺，没有浮夸辞藻，以平实沉稳的语言讲道理、举事例，符合中学生作文的文风要求。句式长短结合，读来朗朗上口，议论、叙述衔接自然，情感真挚不刻意，能清晰传达观点。
1 / 1广东省汕头市潮阳区潮阳金培学校2024-2025学年七年级下学期语文综合学科竞赛卷
一、积累运用（21分）
（2025七下·潮阳竞赛）默写古诗文。
1．宣室求贤访逐臣，　 　。（李商隐《贾生》）
2．　 　，百般红紫斗菲。（韩愈《晚春》）
3．黄梅时节家家雨，　 　，　 　，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》）
4．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。　 　，　 　。（杜牧《泊秦淮》）
5．《陋室铭》中写陋室环境怡静雅致，令人赏心悦目的句子是：　 　，　 　。
6．李白在《春城洛城闻笛》中“　 　，　 　。”一句一语双关，诗人不言“我”，更见“我”，表达对故乡和亲人无限思念之情；《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的诗句是：“　 　，　 　。”
（2025七下·潮阳竞赛）阅读下的一段话，完成下题。
家国天下是中华民族传统的精神信仰，它早已沉淀为中华传统文化中宝贵的财富，内化为中华族历经磨难而不衰、饱尝艰辛而不屈的不竭动力。“苟利社稷，死生以之”，无数可爱的仁人志士踏荆棘而来，为后世开辟道路：曾记否，闻一多 ____ 斥特务，（1）qì chōng dǒu niú 震华天：借记否，志愿军赴朝抗美展（2）qì pò，浴血奋战保家国：曾记否，邓稼先先隐姓埋名扎戈壁，____扬国威……谁是最可爱的人？（3）dōng zhī wú kuì，就是那些在战争年代从未消散的坚毅的身影，他们跨越近百年的历史，至今熠熠生辉，吾辈青年更应铭记他们 ____的事迹，肩负起时代给予的重任，立志做肯奋斗、敢担当、能吃苦，有理想的好青年。清澈的爱，只为中国。
7．根据拼音写出相应的词语。
①qì chōng dǒu niú　 　
②qì pò　 　
③dōng zhī wú kuì　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 (　　)
A．慷慨淋漓 可歌可泣 鞠躬尽瘁
B．慷慨淋漓 鞠躬尽瘁 可歌可泣
C．可歌可泣 鞠躬尽瘁 慷慨淋漓
D．鞠躬尽瘁 慷慨淋漓 可歌可泣
9．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．肩负起时代给予的重任，立志做有理想、能吃苦、肯奋斗、敢担当的好青年。
B．肩负起时代给予的重任，立志做有理想、肯奋斗、敢担当、能吃苦的好青年。
C．肩负起时代赋予的重任，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的好青年。
D．肩负起时代赋予的重任，立志做肯奋斗、敢担当、有理想、能吃苦的好青年。
（2025七下·潮阳竞赛）书香溢卷，承经典风韵，阅读面的文字，完成下题。
10．小文在阅读活动中发现，提炼信息是一种很重要的能力，请你帮他试看用一句话概括文段内。
语文的诗意让我再次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以真，“人格教育”给学生以善，那么“人生教育”将学生引向生命之“美”。
11．小语同学在阅读文学作品时发现友谊的珍贵，不禁写下了这样的感慨，请你帮他续写一句。
朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；　 　，　 　
二、阅读（49分）
（2025七下·潮阳竞赛）阅读下面的文字，完成下题。
【甲】
水陆草木之花。可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同于者何人？牡丹之爱，宜于众矣。
（选自《爱莲说》）
【乙】
松之生也于岩之侧流俗不顾匠人未识，无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直于芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽润则蓄雾藏烟。弯石盘簿③而埋根，凡经几载：古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄④，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也。不易叶而改柯；其为心也。甘冒霜而停雪。叶⑤幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拔，物莫与隆⑥，阴阳不能变其性，雨露所以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公，不学春开之桃李、秋落之梧桐。
乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅⑦可用而不用，固⑧斯焉而取⑨斯。
（节选自李绅《寒松赋》）
【释】①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘簿；牢国状。④玄黄：指大自然的变化。⑤叶：相合，⑥隆：高。⑦谅：确实。⑧固：鄙视。⑨取：取法。
12．下列加点字意思都不同的一项是（　　）
A．宜乎众矣／事不宜迟 B．乱曰／丝竹乱耳
C．可远观／远走高飞 D．徒观其贞枝肃矗／徒劳无益
13．把下列句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②彼众尽于玄黄，斯独茂于苍翠。
14．请用“／”给文中画横线的句子断句。
松之生也于岩之侧流俗不顾匠人未识
15．【甲】文中陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现他们的处世态度有何异同？
16．【甲】【乙】两文在写作手法上有相同之处，请指出并结合内容分析其作用。
（2025七下·潮阳竞赛）班级开展“保护生物多样性”主题学习活动，请你参与。
材料一：
2022-2024年中国生物物种数据信息
年份 A物种数量（个） 种下单元数量（个）
2022 125 034 13 259
2023 135 061 13 613
2024 141 484 13 880
（根据中国科学院生物多样性委员会《中国生物物种名录》整理）
材料二：
①2024年5月22日是第24个国际生物多样性日，主题为“生物多样性，你我共参与”。近年来，我国加快完善生物多样性保护政策法规，珍稀濒危野生动植物种群实现恢性增长，不断传来物种受成胁程度“降级”的消息。世界自然保护联盟把物种受成胁程度划为7个等级：灭绝，野外灭绝、极危、濒危、易危、近危、无危。
②通过实施国家公园、国家植物园体系建设及野生动植物保护工程，我国生物多样性保护取得积极成效。自第一批国家公园设立以来，东北虎豹国家公园内野生东北虎达到70只左右，野生东北的达到80只左右，去年新增野生东北虎动息20只，野华东北豹幼崽15只，大熊装野外种群总量从20世纪80年代约1100只增长到近1900只厨生川金丝猴种群数量从2002年1-4万只增加到日前约2.5方只，受成的程度由易危降级为近危。
（摘编白“光明网”“中华人民共和国自然资源部”网站）
材料三：
①据统计，全球有一半的GDP产出都与生物多样性有关： 全球近40％人口的生计依赖海洋和沿海的生物多样性：有50％以上的药物成分来源于动植物，生物多样性为人类社会提供了、食、住、行及文化生活，健康的环境意味着系统内所有组分（包括生态系统、生物群落、物种、种群等）均处于良好状态。但是，人口增长、自然资源过度利用，加快物种灭的速率，使得生物多样性降低，地球的免疫系统受到破坏，日前，全球物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制，栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、全球气候变化这些因素仍在威胁着全球的生物多样性。
②栖息地被破坏的一个严重后果是物种被隔绝在支离破碎的环境中，种群之间的基因交流受到阻隔，影响物种的繁衍，如西双版纳部分地区橡胶园取代森林之后，当地特有物种白颊长臂猿数量急剧减少，现已成为世界上最濒危的物种之一。
材料四：
①就地保护是在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护，是保护生物多样性最为有效的措施。自然保护区是生物多样性就地保护的主要场所。
②迁地保护是将濒危生物迁出原栖息地对其进的特殊保护和管理，也是对就地保护的补充。建设植物园、动物园和水族馆等是实施迁地保护的主要手段。
③生物多样性是人类生存的基本保障，保护生物多样性，还应加强教育和法制管理，重视保护生物多样性的宣传，提高公民的环境保护意识。
（摘自《生物学》 ，江苏凤凰教育出版社）
17．下列对材料的理解，正确的一项是(　　)
A．从材料一可知，全球的生物物种数量和种下单元数量近年来呈增长趋势。
B．目前，我国野生川金丝猴种群与2002年相比增加了2.5万只，受威胁程度由易危降级为近危。
C．生物多样性价值巨大，全球绝大部分人口的生计依赖海洋和沿海的生物多性。
D．生物多样性是人类生存的基本保障。近年来，我国正加快完善生物多样性保护政策法规。
18．请结合材料二、材料三的内容，将以下对话补充完整。
小妍：我认为既然野生川金丝猴物种受成胁程度“降级”了，那么保护工作可以取消。
小语：我不同意你的法，因为　 　
19．结合本次主题学习活动，请你围绕白顺长臂雅的保护向西双版纳有关部门提四条合理建议。
（2025七下·潮阳竞赛）现代文阅读
驾考的日子
朱宜尧
①老黄从侄女婿那里得知，残疾人驾考条件放宽，即使手部有残疾，符合一定条件也可以考驾照了。年近六十了，但年少时的执念在老黄心中燃起来。他决定报名参加考试，怎么也得试一试。
②老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始搞大棚种植。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子。
③老黄把这个想法告诉了老伴。老伴立马板着脸反对：“这么大年纪了，大孙儿都上小学二年级了，你还学开车 ”跟他八十三岁的老父亲一说，老父亲也反对。但知子莫若父，父亲知道老黄从小就喜欢车，话语间少了一些强硬：“都啥年纪了，还不死心。”不过，老黄的两个孩子倒是很支持，不仅帮他报名、安排体检，还帮他在手机里下载了考试题目。
④听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底。
⑤考笔试的头一天晚上，正是腊月二十八。家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”老黄一听，忽然也想起来了。手机他还会摆弄，鼠标却是摸也没摸过。老黄一惊，冒出一身冷汗。老伴说：“要不明天一大早，去找小生子。他会摆弄电脑，让他教教你。”
⑥这一夜，老黄有了心事，怎么也睡不实。好不容易熬到了天亮，他早早敲开了小生子家的门，把人家吓了一跳。小生子倒是耐心，反反复复教了几遍，老黄这才知道左右键、中间拨轮是啥。他的心放到了肚子里，连早饭都没吃，就直接坐上村里最早一趟车去了城里。
⑦然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。他手心不停地冒汗，擦了又擦，索性把羽绒服脱了。想着还有四道题就可以交卷了，忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子。后来考官给出的建议是重新考试。
⑧老黄终于喘了口气，重新考就重新考。第二次，鼠标稍微使得麻利些。过了一个小时，考试终于结束了，老黄顺顺利利地提交了试卷，最终得分九十八!他对这个成绩相当满意。几位考官也对老黄佩服不已：“大叔，你可真厉害!我就没见过不会用鼠标，还这么大岁数一把考过的!”
⑨练习科目二时，老黄起早贪黑。从村里到城里，每天往返，连续练习了十几天。他本来就没接触过车，而且年近花甲，所以操纵起手动挡的车总是熄火。科目二考试当天，考场人头攒动，没考的人都聚在一起闲聊。有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀 他心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕。但是转念一想，来都来了，紧张个啥
⑩终于轮到老黄考了。他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后系安全带，踩刹车，点火，踩离合，挂挡，打左转向灯，鸣喇叭，松手刹，稳稳地开动了汽车。他完全忘了紧张，一路根据考官的指示，上坡，下坡，转弯，停车，一遍就通过了考试。下车时，老黄和考官都不敢相信。
历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照!种了一辈子地的老黄，枣红的脸上堆满了笑容。他说，大儿子的轿车闲置在家，如今有证了，农闲时他要从万兴村开车回苏木河农场，接上老父亲，兜兜风，还要在霓虹灯闪烁的城里转上几圈，看看城市的风景。他还说，自己真是赶上了好时候，国家放宽了部分残疾人考驾照的限制，他的大棚也改建了，现在能开进车去。本来想着花甲之年也该退休了，现在，他突然改变了想法，趁身体好，再干几年，把油钱赚足了，腰包鼓了，到时就拉着老伴满世界跑。
(选自2024年4月15日《人民日报》，有改动)
20．老黄最后成功拿到了驾照，在这个过程中，他遇到了哪些困难 请简要概括。
21．联系上下文，揣摩下列句子，按括号中的要求作答。
①家人都睡觉了，在热乎乎的炕头上，老伴忽然嘟囔了一句：“听说考试不用笔了，用鼠标。”(结合原文，说说你对加点的词语的理解)
②他上车时还很紧张，坐在轿车里，长长地出了一口气，然后系安全带，踩刹车，点火，踩离合，挂挡，打左转向灯，鸣喇叭，松手刹，稳稳地开动了汽车。(从人物描写的角度分析这个句子的表达效果)
22．结合全文，分析第②段在文中有什么作用。
23．根据下面的单元导语，你认为《驾考的日子》这篇文章能否编选进这一单元 请从人物形象与主题思想的角度说说你的理由。
第三单元 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求关。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
（2025七下·潮阳竞赛）按要求完成下题。
24．关于下面这段话，表述正确的一项是（　　）
人最宝贵的是生命，生命对人来说只有次。人的一生应当这样度过：当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了界上壮丽的事业-为人类的解放而斗争。”
A．这是保尔在烈士公墓的内心独白：要珍爱生命，创造，延伸生命的价值。
B．这是朱赫来视察工地时激动的感叹：要珍惜、爱惜时间，尽显生命的美丽。
C．这是保尔在文学创作时激励自己的话：要乐于奉献，为人类进步做出贡献。
D．这是朱赫来在教保尔拳击时激励他的话，培养保尔朴素的革命热情。
25．我们读过的书，总在不经意间被唤起。看到下图，你是否会联想到《铁是怎样炼成的》中的保尔？请结合保尔的生平经历，简要诠释这幅图。
三、作文(50分)
26．（2025七下·潮阳竞赛）阅读下面的文字，按要求作文。
有人说：“我们生而平凡，但正是对平凡的一次次超越而让我们终究不凡。”对此，你有什么思考 请以“超越平凡的自己”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。②字迹工整，书写规范，字数不少于600字。③文中请不要出现真实的姓名、校名。
答案解析部分
【答案】1．贾生才调更无伦
2．草树知春不久归
3．青草此塘处处蛙；有约不来过夜半
4．商女不知亡国恨；隔江犹唱庭花
5．苔痕上阶绿；草色入帘青
6．此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；将军百战死；壮士十年归
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦（李商隐《贾生》）
这是《贾生》的开篇句，写汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，赞美贾谊的才华格调无人能比。“贾生”指贾谊，“才调”指才华、才情，这句为后文讽刺文帝“不问苍生问鬼神”做铺垫。
故答案为：贾生才调更无伦。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲（韩愈《晚春》）
运用拟人手法，写花草树木仿佛知道春天即将归去，所以争奇斗艳，尽情舒展生命的光彩。“不久归”点明春将逝去，“斗芳菲”生动表现出晚春时节百花争艳的热闹景象。
故答案为：草树知春不久归。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花（赵师秀《约客》）
前两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，描绘江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片，以声衬静，烘托出静谧又略带寂寥的氛围。
后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，写诗人等待友人赴约，久候不至，百无聊赖中轻敲棋子，震落灯花，细节刻画尽显等待时的焦躁与闲适交织的心境。
故答案为：青草此塘处处蛙；有约不来过夜半。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》）
前两句渲染出秦淮河畔朦胧凄清的夜景，“烟笼寒水月笼沙”用两个“笼”字，将烟、水、月、沙融为一体，营造出迷蒙冷寂的氛围。
后两句借“商女唱《后庭花》”的场景，讽刺晚唐统治者沉溺声色、不思国难，“后庭花”是陈后主所作的亡国之音，诗人借此抒发对国家命运的忧虑。
故答案为：商女不知亡国恨；隔江犹唱庭花。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《陋室铭》中写陋室环境怡静雅致，令人赏心悦目的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青
这两句从视觉角度描写陋室环境：苔藓痕迹蔓延到台阶上，一片碧绿；草色映入竹帘，满室青葱。“上”“入”二字化静为动，既写出环境的清幽雅致，也体现出作者安贫乐道的情趣。
故答案为：苔痕上阶绿；草色入帘青。
6．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①李白《春夜洛城闻笛》中一语双关、表达思乡之情的句子：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
“折柳”既指《折杨柳》笛曲，又暗指“折柳赠别”的习俗，一语双关。诗人听到饱含离别之情的笛声，不由勾起对故乡和亲人的思念，“何人不起”以反问强化了普遍的思乡之情。
②《木兰诗》中与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”意境相似的诗句：将军百战死，壮士十年归
运用互文手法，意思是将士们身经百战，有的战死沙场，有的历经多年征战后归来。既写出战争的漫长残酷，也体现出木兰等将士的英勇无畏，与《凉州词》一样，都表现了战争的惨烈与生死无常。
故答案为：此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；将军百战死；壮士十年归。
【答案】7．气吞斗牛；气魄；当之无愧
8．B
9．C
【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
7．本题考查字形。
气吞斗牛，qì chōng dǒu niú。
词义：形容气势或怒气很盛，直冲云霄。“斗牛”指天上的斗宿和牛宿，代指天空。
语境：用来形容闻一多怒斥特务时的激昂气势，非常贴切。
气魄，qì pò。
词义：指气概、魄力，也指事物的气势。
语境：用来赞美志愿军抗美援朝时的英雄气概与强大气势，符合语境。
当之无愧，dōng zhī wú kuì。
词义：完全当得起，没有可惭愧的地方，指承受某种荣誉或称号是完全匹配的。
语境：用来评价那些仁人志士“是最可爱的人”，说明他们完全配得上这份赞誉。
故答案为：气吞斗牛；气魄；当之无愧。
8．本题考查学生对成语的理解及运用能力。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，也常用来形容说话、写文章意气豪放，感情充沛。
鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。通常形容为了国家、事业或他人全心全意付出，至死方休。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
第一空：闻一多____斥特务
分析：闻一多在李公朴追悼会上怒斥特务，场景是激动、愤慨、充满力量的。
匹配：“慷慨淋漓”最适合，形容他演讲时气势充沛、感情饱满。
排除：“鞠躬尽瘁”侧重奉献，“可歌可泣”侧重事迹悲壮，均不适合形容演讲的状态。
第二空：志愿军____扬国威
分析：此处描述志愿军在战场上为国捐躯、奉献一切的精神。
匹配：“鞠躬尽瘁”最适合，指志愿军将士为了国家尊严竭尽心力，甚至牺牲生命。
排除：“慷慨淋漓”多用于言语文字，“可歌可泣”多用于事迹，此处动词“扬”前需要一个表示奉献精神的词。
第三空：____的事迹
分析：此处修饰的是“仁人志士”的事迹，强调这些事迹感人至深。
匹配：“可歌可泣”最适合，指这些事迹值得歌颂，让人感动。
故答案为：B。
9．本题考查辨析病句。原句问题主要有两处：
用词不当：“给予”侧重“交给”，而“时代的重任”是时代赋予的使命，用“赋予”更准确（赋予：交给（重大任务、使命等））。
语序不当：“肯奋斗、敢担当、能吃苦，有理想”的顺序混乱，不符合青年品质的逻辑递进关系，应按“理想—担当—吃苦—奋斗”的逻辑排序。
A.仍用“给予”，且语序为“有理想、能吃苦、肯奋斗、敢担当”，逻辑顺序混乱，错误。
B.仍用“给予”，且语序为“有理想、肯奋斗、敢担当、能吃苦”，逻辑顺序混乱，错误。
D.语序为“肯奋斗、敢担当、有理想、能吃苦”，逻辑顺序完全颠倒，错误。
故答案为：C。
【答案】10．语文教育有“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，分别给学生以真、善、美。
11．朋友是人生道路上的一位良师；热情地将你引向阳光的地带。
【知识点】续写式仿写；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查信息提炼与概括能力。提取核心对象“语文教育”，核心内容“三重境界（人技教育、人格教育、人生教育）”，以及各自对应的价值“真、善、美”，整合成一句话即可。
（2）本题考查句式仿写与修辞运用。保持句式：“朋友是……里的一+量词+名词，……地为你……”运用比喻，将朋友比作有益的事物，体现友谊的价值。示例续写：朋友是迷茫岁月里的一盏明灯，温柔地为你照亮前行的方向。
10．本题考查信息提炼与概括能力。
核心是抓住文段的核心要素：主体+核心内容+价值指向。
提取核心信息，主体：语文教育；核心内容：包含“人技教育”“人格教育”“人生教育”三重境界。
各境界指向：“人技教育”→给学生以真（侧重生活技能）；“人格教育”→给学生以善（内化精神）；“人生教育”→给学生以美（融合语文素养与人生）。
将以上信息压缩为一句完整、简洁的话，既要涵盖三重境界，也要点明各自的价值导向。
故答案为：语文教育有“人技教育”“人格教育”和“人生教育”三重境界，分别给学生以真、善、美。
11．本题考查句式仿写与修辞运用。
例句句式结构：朋友是____日子里的一____，____地为你____
修辞：比喻（将朋友比作具体事物：吉他、春风）；
情感基调：温暖、积极，突出朋友在不同人生阶段的陪伴与帮助
逻辑：前半句点明场景（快乐/忧伤日子），后半句写朋友带来的积极作用
我们可以选择新的人生场景和喻体，比如：迷茫日子→灯塔、明灯；疲惫日子→清泉、港湾；奋斗日子→战鼓、旗帜。
示例1：朋友是迷茫时刻里的一盏灯塔，默默地为你照亮前行的方向。
示例2：朋友是疲惫旅途里的一泓清泉，温柔地为你洗去跋涉的辛劳。
故答案为：朋友是人生道路上的一位良师；热情地将你引向阳光的地带。
【答案】12．B
13．①而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
②其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。
14．松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识。
15．相同点：都表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
16．①运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。②)运用衬托的手法，通过其他的植物突出了衬托莲、寒松卓尔不群的品性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查文言文情感态度与人物形象对比。相同点：两人都不随波逐流，不愿与世俗同流合污。
不同点：陶渊明选择归隐避世（爱菊，象征隐逸）；周敦颐主张在污浊环境中坚守高洁品格（爱莲，象征君子）。
（5）本题考查文言文写作手法赏析。
托物言志：甲文借莲、乙文借松，寄托作者对高洁品格的追求，含蓄形象。
衬托：甲文用菊、牡丹衬托莲；乙文用秋冬凋零的草木衬托松的坚韧，突出其卓尔不群的品性。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，可爱的有很多。东晋的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中，（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
【乙】松树生长在岩石的侧面，世俗之人看不到它，木匠无缘结识它。它没有宽阔的地势来夸耀自己的外形，只有大自然赋予的本色。它枝干伟岸挺拔肃穆茂盛，或高踞于层岩之上，直插云霄；或藏身于幽涧之中，蓄雾藏云。坚固的穹石埋下它的根系，历经数载；古老的藤蔓缠络它的躯体，不知哪年。等到白露飘落，凉风吹来，树林田野凄惨颤栗，高山平原愁容憔悴。其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。然后人们知道它高峻挺拔，特立独行。它不改变叶子和枝茎，甘愿经受霜雪的洗礼。它和隐士的志趣相合，与君子的气节相投。它坚定不拔，超乎万物。日月不能改变其本性，雨露使它更丰茂。它身影高耸，千年茂盛。它把自己流动的身影编织成梦，相信十八年后定能成材为公。它不学春天的桃李，也不学秋天的梧桐。
尾声：身为栋梁之材却不为人知，顶风冒雪，却没人为它称奇叫绝。实在是空为有用之才，有人鄙视它，却也有人取法它。
12．本题考查文言实词。
A.宜乎众矣：“宜”是应当、当然的意思，全句意为“当然人数众多了”。
事不宜迟：“宜”也是应当、应该的意思，全句意为“事情不应当拖延”。
两个“宜”意思相同。
B.乱曰：“乱”是古代辞赋里的结语、尾声（一种文体格式），无“杂乱”之意。
丝竹乱耳：“乱”是扰乱、使……混乱的意思，全句意为“音乐扰乱耳朵”。
两个“乱”意思完全不同。
C.可远观：“远”是远远地（副词），意为“可以远远地观赏”。
远走高飞：“远”是向远方（副词），意为“向远方飞去”。
两个“远”意思相近，都表“距离远”。
D.徒观其贞枝肃矗：“徒”是只、仅仅的意思，意为“只看它正直的枝条肃然挺立”。
徒劳无益：“徒”是白白地、空自的意思，意为“白白付出没有益处”。
两个“徒”都有“空、只”的意味，意思相近。
故答案为：B。
13．本题考查句子翻译。注意关键词：
①予：我；独：唯独，仅仅；之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；出：生长出；淤泥：河沟、池塘里积存的污泥；而：表转折，却；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；清涟：清澈的水波；妖：艳丽，妖艳。
②彼：那些，其他的；众：指其他树木；尽：全，都；于：在……中；玄黄：代指大自然的秋冬变化（草木枯黄凋零）；斯：这，指代松树；独：唯独，只有；茂：茂盛，繁茂；苍翠：深绿色，指草木青翠的样子。
故答案为：①而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。②其他树木都黄叶凋零，只有它苍翠繁茂。
14．本题考查断句。
原句：松之生也。“松”是主语，“生”是谓语，“也”是句中语气词，用于舒缓语气、表停顿。这是一个完整的主谓结构，意为“松树生长在这里”，应单独断开。
于岩之侧。“于”是介词，“岩之侧”是宾语，构成介宾短语，作地点状语，意为“在岩石的旁边”。补充说明松树生长的位置，语义相对独立，应断开。
流俗不顾。“流俗”是主语（世俗之人），“不顾”是谓语（不关注、不理睬）。意为“世俗之人不关注它”，是一个完整的主谓句，应断开。
匠人未识。“匠人”是主语，“未识”是谓语（不认识、不了解）。意为“工匠也不认识它（的价值）”，是最后一个完整的主谓句。
最终断句：松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识。
故答案为：松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识。
15．本题考查文言文情感态度与人物形象对比。
一、相同点
陶渊明“独爱菊”、周敦颐“独爱莲”，本质上都是借花明志，体现出一致的处世底色。都不随波逐流：面对“世人甚爱牡丹”的世俗潮流，二人都选择了小众的花，拒绝迎合富贵、浮华的风气。都坚守高洁品格：菊象征隐逸者的清高，莲象征君子的正直，二者都表达了对污浊尘世的疏离，以及对高尚人格的追求。
二、不同点
陶渊明“独爱菊”：菊是“花之隐逸者”，代表避世归隐的态度。面对官场黑暗与社会污浊，陶渊明选择辞官归田、隐居田园，在自然中独善其身，远离世俗纷争，追求内心的宁静与自由。
周敦颐“独爱莲”：莲是“花之君子者”，代表入世守洁的态度。周敦颐强调“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，主张身处污浊环境中仍能坚守君子气节，不与世俗同流合污，在尘世中保持正直与高洁。
故答案为：相同点：都表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。
16．本题考查文言文写作手法赏析。
①托物言志
甲文作者以莲自喻，通过描写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不蔓不枝”的形象，寄托自己不与世俗同流合污、洁身自好的君子品格。
乙文作者以松自喻，通过描写松“于岩之侧”“流俗不顾”“冒霜雪而自奇”“不易叶而改柯”的形象，寄托自己坚守节操、刚正不屈的君子志向。
作用：将抽象的品格寄托在具体的植物上，使情感表达更形象、含蓄、富有感染力，避免了直白说教，让读者更易共情与理解。
②衬托
甲文用菊（隐逸者）和牡丹（富贵者）衬托莲。菊的隐逸衬托莲的“入世守洁”；牡丹的富贵世俗反衬莲的高洁，突出莲“君子”的独特品性。
乙文用“彼众尽于玄黄”（其他树木秋冬凋零）衬托松的“斯独茂于苍翠”；用“春开之桃李、秋落之梧桐”衬托松的“确乎不拔，阴阳不能变其性”，突出松坚韧不屈、卓尔不群的品格。通过对比其他事物，让莲与松的形象更鲜明，作者的志向与情感表达更突出，强化了文章主旨。
故答案为：①运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。②)运用衬托的手法，通过其他的植物突出了衬托莲、寒松卓尔不群的品性。
【答案】17．D
18．地球的免疫系统已受到破坏，同时，全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制。多种因素如栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵以及全球气候变化等仍在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。因此不能取消对野生川金丝猴物种的保护工作。
19．①设立白颊长臂猿自然保护区；②)将白颊长臂猿迁地保护；③政府部门加强教育和法制管理；④加大保护生物多样性的宣传力度，提高公民保护环境和保护白颊长臂猿的意识。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息筛选与辨析。A：材料一仅为中国数据，并非“全球”，错误。B：川金丝猴是从“1-4万只”增至“约2.5万只”，并非增加2.5万只，错误。C：材料三是“近40%人口”，并非“绝大部分”，错误。
（2）本题考查文本信息提取与逻辑表达。从材料三提取核心依据：全球生物多样性丧失趋势未遏制，栖息地破坏等因素仍威胁物种生存，因此即使川金丝猴受威胁程度“降级”，也不能取消保护。
（3）本题考查文本信息整合与实践应用。先从材料四中提取生物多样性保护的核心方法：就地保护（设立自然保护区）；迁地保护（建立繁育中心、动物园等）；加强教育与法制管理；加大宣传，提升公民保护意识把这些通用方法和“白颊长臂猿”“西双版纳”的具体情况结合，让建议更有针对性。
17．本题考查文本信息筛选与辨析。
A.有误。由材料一中“2022-2024年中国生物物种数据信息”可知，这些数据仅反映了中国在这一时间段的生物物种数量和种下单元数量的变化，并未涉及全球范围的数据。
B.有误。由材料二第②段中“野生川金丝猴种群数量从2002年1.4万只增加到目前约2.5万只”可知，这里描述的是种群数量的增加量，即增加了约1.1万只（2.5万-1.4万），而不是与2002年相比增加了2.5万只。
C.有误。由材料三第①段中“全球近40%人口的生计依赖海洋和沿海的生物多样性”可知，这里描述的是近40%的人口，而非“绝大部分人口”；
故答案为：D。
18．本题考查文本信息提取与逻辑表达。
由材料三第①段中“但是，人口增长、自然资源过度利用，加快了物种灭绝的速率，使得生物多样性降低，地球的免疫系统受到破坏。目前，全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制，栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、全球气候变化这些因素仍在威胁着全球的生物多样性”可知，尽管野生川金丝猴物种受威胁程度“降级”了，但地球的生态系统仍然面临着巨大的压力和破坏，生物多样性丧失的趋势并未得到有效遏制。多种因素如栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵以及全球气候变化等仍在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。由此阐明观点：不同意小妍的说法，并进行阐述。示例：
我不同意你的看法，因为：物种受威胁程度“降级”只是说明保护取得了成效，并不代表它已经脱离危险。全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制，栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、气候变化等因素，依然在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。如果现在取消保护工作，很可能导致物种数量再次锐减，之前的保护成果也会付诸东流。
故答案为：地球的免疫系统已受到破坏，同时，全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制。多种因素如栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵以及全球气候变化等仍在威胁着包括野生川金丝猴在内的众多物种的生存。因此不能取消对野生川金丝猴物种的保护工作。
19．本题考查文本信息整合与实践应用。
本题要求结合“保护生物多样性”的主题学习活动，针对白颊长臂猿的保护向西双版纳有关部门提出建议。在回答时，需要参考材料四中关于生物多样性保护的措施，如就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理等，并结合白颊长臂猿的实际情况，提出具体、可行的建议。
示例：（1）建立白颊长臂猿自然保护区，实施就地保护。（2）加强白颊长臂猿迁地保护，建设相关动植物园。（3）加大宣传力度，提高公众对白颊长臂猿保护的认识。
故答案为：①设立白颊长臂猿自然保护区；②将白颊长臂猿迁地保护；③政府部门加强教育和法制管理；④加大保护生物多样性的宣传力度，提高公民保护环境和保护白颊长臂猿的意识。
【答案】20．①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。
21．①嘟囔是小声自言自语，对“老伴”的语言描写，表达了她对驾考方式改变的意外，对老黄能否适应新考试形式的担忧以及对他的关心。②运用动作描写，通过“系安全带”“踩刹车”“点火”等一系列连贯的动作，细致地展现了老黄上车后从紧张到逐渐冷静、规范操作汽车的过程，体现出他为考试做了充分准备，也凸显了他在面对考试时的认真与沉稳，塑造了老黄执着、努力的形象。
22．第2段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、用于挑战做铺垫。
23．我认为文章可以入选本单元，文章通过叙述老黄年近六十决定考驾照的故事，展示了一个人不因年龄和身体条件限制，勇于挑战自我、坚持不懈地追求内心渴望的生活。老黄的形象是一个平凡而励志的普通人，他的精神风貌激励人们相信无论年龄多大只要有梦想，都有追求和实现的可能性。与本单元“小人物”的故事主题相契合。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括。对应段落概括即可。
（2）①本题考查对文中词语的赏析。“嘟囔”这个词形象地写出了老伴在反对老黄考驾照时的态度，语气中带有不满和无奈，但又没有强烈反对，表现出她对老黄的关心和担忧。
②本题考查对人物描写方法的判断与赏析。这句话通过一系列的动作描写，生动地刻画了老黄在考试时的紧张和专注。从“长长地出了一口气”可以看出他试图平复心情，后续一连串的动作则表现了他对驾驶步骤的熟练掌握和专注，最终“稳稳地开动了汽车”体现了他克服紧张后的从容和自信
（3）本题考查对文章段落作用的分析。 交代老黄的背景：介绍了老黄的出生地、职业经历和残疾的原因，让读者对他有一个全面的了解。解释执念的由来：说明老黄年少时就喜欢车，但因为手部残疾无法实现梦想，为后文他决定考驾照的行为提供了合理的动机。通过老黄多年种植大棚的经历，表现他的坚韧和执着，为后文他克服困难、成功考取驾照的行为埋下伏笔。
（4）本题考查对文章人物形象与主题思想的把握。老黄是一个普通的农民，属于“小人物”，但他身上体现了不服输、敢于追梦的精神。尽管年纪大、手部残疾，但他依然克服困难，最终成功考取驾照，展现了平凡人的不平凡之处。文章通过老黄的故事，传递了“普通人也可以通过努力实现梦想”的积极主题，符合单元导语中“引导人们向善、务实、求美”的要求。老黄的经历也证明，即使年纪大、有身体缺陷，依然可以活得精彩，抵达人生的新境界。
20．本题考查对文章内容的梳理与概括。
①根据第②段“老黄是我的一个亲戚……一次事故，他手上落下了残疾”，第③段“老黄把这个想法告诉了老伴。……这么大年纪了……”可知，考驾照的最大困难就是：老黄年纪大，手部有残疾，驾照考试的学习难度大。
②根据第⑤段“考笔试的头一天晚上，……听说考试不用笔了，用鼠标……鼠标却是摸也没摸过。老黄，冒出一身冷汗”可知，老伴提醒他，考试方式改变，现在都用鼠标，而老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。
③根据第⑦段“然而，事与愿违。本来就不会使鼠标，考试用的鼠标还是无线鼠标，还闪闪发光，老黄一紧张就不知咋用了。……忽然又找不到鼠标符号了，这下真急坏了老黄。他起身找来考官，发现死机了，怎么弄也没法子”可知，老黄在考试中，本来就因为鼠标而紧张，结果又出现了电脑死机的情况。
④根据第⑨段“有人说自己考了三次都没过，老黄心里直突突，心想自己要是也这样，还不得考到猴年马月呀？心里打起了退堂鼓，隐隐有些害怕”可知，考科目二时，听到别人说考试失败的经历，老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。
故答案为：①老黄年纪大，学习难度大，而且手部有残疾。②考试方式改变，老黄不懂使用鼠标、不会操作电脑。③考试过程中电脑死机。④他人失败的经历，使老黄感到紧张和害怕，甚至想放弃。
21．本题考查对词句的赏析。
①“嘟囔”一词的意思是：小声自言自语。这个词是对“老伴”的语言描写，老伴对老黄学车有担忧和不满，但又不愿直接表达出来，听说驾考方式改变，她有些替老黄担心，怕他不能适应新的考试形式而善意的提醒。这提醒中既有对老黄能否适应新考试形式的担忧，也有对老黄的关心。
②句中运用了一系列的动词，如“踩、点、踩挂、松、开动”等，属于动作描写，这一系列动作描写，表现了老黄在考试时心情很紧张，所以每一个动作都做得非常认真、细致，操作的时候专心致志，从中也可以看出老黄的操作有条不紊，技术很熟悉，可见他考驾照的决心很大。
故答案为：①嘟囔是小声自言自语，对“老伴”的语言描写，表达了她对驾考方式改变的意外，对老黄能否适应新考试形式的担忧以及对他的关心。②运用动作描写，通过“系安全带”“踩刹车”“点火”等一系列连贯的动作，细致地展现了老黄上车后从紧张到逐渐冷静、规范操作汽车的过程，体现出他为考试做了充分准备，也凸显了他在面对考试时的认真与沉稳，塑造了老黄执着、努力的形象。
22．本题考查对文章段落作用的分析。
根据第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，这段交代老黄的职业和个人经历，他是一个农民，他的职业并不需要驾照，但他仍然不顾老伴的反对，执意要去考驾照，可见他对于驾驶的执着；他手上有残疾，这也是他一直没有考驾照的原因。第②段是补充交代老黄背景和经历，在文中属于插叙，即使去掉，也不影响中心故事的展开。文中插入第②段的内容，丰富了老黄的人物形象，让我们看到了老黄执着顽强的、不怕困难的一面；同时也为下文老黄考驾照时排除一切困难、积极进取、勇于挑战做了铺垫。
故答案为：第2段运用插叙，补充老黄的职业背景、个人经历和对驾驶的执着，解释他决定考驾照的原因，丰富了老黄的人物形象。为下文老黄考驾照时的积极进取、用于挑战做铺垫。
23．本题考查对文章人物形象与主题思想的把握。
根据单元导语可知，本单元的课文都是关于“小人物”的故事。根据“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”可知，老黄符合这个特征。根据第②段“老黄是我的一个亲戚，出生在黑龙江佳木斯的苏木河农场，二十岁时出来跟三叔四叔学了木匠。一次事故，他手上落下了残疾。此后，老黄便开始种大棚。一个大棚足足一亩地，总共六个大棚，他一种就是多半辈子”可知，老黄是一个平凡的人，只是一个农民。虽然年纪大，手上有残疾，学东西慢，但是老黄并没有安于现状，有了学驾驶的想法，就不顾一切地去努力，去追逐梦想。根据第④段“听大嫂说，从没见老黄如此认真地学习过，反复背诵，把不会的题重新抄在本子上。直到最后连续几次测试都能达到九十分以上，他心里才有了底”可知，老黄为梦想不断地去努力。根据第 段“历时五十一天，四门科目均一次通过，老黄成功拿到驾照……”可知，老黄敢于追求梦想、挑战自我，并且在克服重重的困难之后，实现了自己的梦想。他身上体现了坚持不懈、勇于挑战自我的优秀品质，符合单元导语中“小人物”闪现优秀品格的要求。
示例：《驾考的日子》可以编选进这一单元。文章通过老黄的故事，传递了积极向上的人生观，展现了平凡人身上的优秀品质和积极向上的精神，鼓励人们追求梦想，活得精彩。这个故事具有很好的教育意义，老黄的形象和故事符合单元导语中对“小人物”的描述，与本单元“小人物身上却闪现着优秀品格光辉”的主题相契合。
故答案为：我认为文章可以入选本单元，文章通过叙述老黄年近六十决定考驾照的故事，展示了一个人不因年龄和身体条件限制，勇于挑战自我、坚持不懈地追求内心渴望的生活。老黄的形象是一个平凡而励志的普通人，他的精神风貌激励人们相信无论年龄多大只要有梦想，都有追求和实现的可能性。与本单元“小人物”的故事主题相契合。
【答案】24．A
25．示例：保尔成长的历程。当童工时，保尔饱受折磨和侮辱，他心怀愤懑，期待离开；参加红军后，他两次重伤，他不得不离开前线；参加铁路建设时，面对极端恶劣的环境和身体上的伤病，他以极强的意志力克服，最终完成任务；身体残疾后，他以文学创作的方式投身国家建设，最终完成作品《暴风雨所诞生的》成长为优秀的革命战士。成功很多时候不会一蹴而就，需用意志和行动兑换。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著识记。这段名言出自《钢铁是怎样炼成的》，是主人公保尔·柯察金在烈士公墓时的内心独白，表达了他对生命价值的深刻理解。A选项：正确。这段话确实是保尔在烈士公墓时的内心独白，强调珍爱生命、创造价值，符合原著内容。B选项：错误。朱赫来是保尔的革命导师，但这段话并非朱赫来所说，且与“视察工地”无关。C选项：错误。这段话并非保尔在文学创作时所说，而是他在烈士公墓时的感悟。D选项：错误。朱赫来教保尔拳击时并未说过这段话，与情节不符。
（2）本题考查人物形象理解。保尔的一生是顽强奋斗、克服困难的典范，因此可以从他的经历出发，诠释图中象征的坚韧精神。
保尔经历了战争、伤病、失明等磨难，但他始终以顽强的意志奋斗，最终通过文学创作实现人生价值。图中可能展现的是一个人在逆境中坚持奋斗的形象，这与保尔的精神高度契合。保尔的故事告诉我们，生命的价值在于为理想奋斗，即使面临困难也不放弃。
24．本题考查名著识记。
这是在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡修养。保尔病愈后来到烈士墓前，对生命的意义产生了思考。“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”表明要创造、延伸生命的价值。
故答案为：A。
25．本题考查人物形象理解。
根据图片左边可知“很多人认为”成功是一条直线（或一帆风顺），而右边“其实成功是这个样子”说明成功是一条回环往复的曲线（或艰难曲折）。据此分析出保尔的成功之路是艰难曲折的即可。
示例：根据保尔经历：当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀感情上的波折，还是工地上的磨练，都没能使他倒下，反而使他更加坚强。即使是在他不得不卧病在床是，他仍不向命运屈服。而是克服种种困难，拿起笔，以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着他的生命誓言，成长为一名优秀的革命战士；可知，成功是一条回环往复的曲线（或艰难曲折），而非是一条直线（或一帆风顺）。
26．【答案】例文：
超越平凡的自己
我们生活在一个庞大而繁杂的世界里，绝大多数人都如沧海一粟般平凡。然而，在这看似平淡无奇的人生旅途中，总有一些人能在平凡中闪耀光芒，实现对自我的超越，成为不凡的存在。
在历史的长河中，许多伟人都经历了从平凡到不凡的蜕变。爱迪生，出身平凡，却凭借着对科学发明的执着与热爱，在经历了无数次失败后，成功发明电灯，为人类带来了光明，他超越了平凡的出身与困境，成为了举世瞩目的发明家。贝多芬，在双耳失聪的沉重打击下，没有沉沦于平凡的苦难，而是以顽强的毅力和对音乐的炽热追求，创作出了震撼人心的交响曲，突破了平凡的束缚，铸就了音乐史上的不朽传奇。
在日常生活中，也处处有平凡人超越自我的身影。那些默默坚守在岗位上的环卫工人，他们每天重复着清扫街道的工作，看似平凡无奇。在烈日下、寒风中，他们始终坚守职责，用自己的辛勤劳动换来城市的整洁与美丽，他们超越了平凡工作的单调与艰辛，成为了城市的守护者。还有那些奋斗在抗疫一线的医护人员，他们也是平凡的普通人，有着自己的家庭和生活，但在疫情肆虐的危急时刻，他们不顾个人安危，逆行而上，用专业知识和无私奉献守护着每一个生命，在这场没有硝烟的战争中超越了平凡，成为了最美的白衣天使。
对于我们中学生来说，超越平凡的自己同样至关重要。在学习的道路上，我们面临着繁重的课业压力和激烈的竞争。每一次努力攻克难题，每一次在考试中取得进步，都是对平凡学习生活的突破。我们可以从培养良好的学习习惯做起，合理安排时间，积极参加各种学科竞赛和社会实践活动，不断拓展自己的知识视野和综合能力，在这个过程中逐渐超越昨天的自己，向着不凡的目标迈进。
我们生而平凡，但绝不能甘于平凡。让我们怀揣梦想，脚踏实地，在人生的舞台上努力超越平凡的自己，书写属于自己的不凡篇章。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
1.审题立意。关键词是“超越”和“平凡的自己”。“超越”意味着突破原有的局限、状态，是一个动态的成长过程；“平凡的自己”则界定了超越的对象，明确要写的是自身在平凡基础上的蜕变。引导语强调平凡人通过一次次对平凡的超越变得不凡，为写作提供了思路方向，暗示文章应围绕如何实现超越、超越带来的影响展开。可从成长励志方面立意，表达通过不断挑战自我、突破舒适区，实现从平凡到不凡的成长，展现积极向上的人生态度和坚韧不拔的精神，如在学习、爱好等方面不断提升自己，克服困难取得进步。也可以从价值体现方面立意，阐述超越平凡的自己对于个人价值实现的重要性，当超越平凡，能发挥更大潜能，为社会创造更多价值，实现自我价值与社会价值的统一，如普通人在公益活动中不断突破，为他人带来帮助等。
2.选材构思。从自身经历出发，可写自己在学习上原本成绩普通，通过改进学习方法、加倍努力，在考试中取得巨大进步；或者在体育训练中，克服身体极限，突破以往的成绩。也可从名人故事出发，像出身平凡的科学家袁隆平，超越平凡致力于杂交水稻研究，解决全球粮食问题；马云在创业初期面临诸多困难，但不断超越自我，缔造商业传奇。还可从社会现象出发，一些普通人组成的志愿者团队，在面对自然灾害时，超越自身能力局限，积极参与救援和重建工作，展现人性光辉。作文可以采取总分总结构，开头通过引用名言、讲述小故事等方式引出“超越平凡的自己”这一主题；中间部分从不同角度阐述超越平凡的具体事例和感悟，如先写学习上的超越，再写生活中克服性格弱点的超越；结尾总结全文，再次强调超越平凡的自己的意义，升华主题。也可采用递进式结构，先提出平凡的现状，接着分析想要超越平凡面临的困难和挑战，然后重点描述如何克服这些困难实现超越，最后阐述超越后的收获与成长，层层递进，逻辑清晰。
【点评】本题考查命题作文。题目“超越平凡的自己”要求考生围绕“平凡”与“不凡”的关系展开思考，强调通过努力和行动实现对自我的超越。可以从“平凡”与“不凡”的辩证关系入手，探讨如何在平凡的生活中通过坚持、奋斗、创新等方式实现自我突破。个人经历：如学习、运动、艺术等方面通过努力取得进步的经历。他人事例：如名人故事（如爱迪生、贝多芬等）或身边普通人通过坚持实现突破的例子。社会现象：如平凡岗位上的工作者（医生、教师、环卫工人等）如何通过敬业精神成就不凡。开头引用题目中的句子或类似名言，点明主题。记叙文：详细叙述一次超越自我的经历，描写过程中的困难和收获。议论文：分析“平凡”与“不凡”的关系，用事例和道理论证超越平凡的意义。结尾：总结升华，强调平凡中的不凡需要行动和坚持。多用细节描写（如动作、心理）增强感染力。适当使用修辞（比喻、排比等）提升文采。
例文点评：文章紧扣“超越平凡”这一核心主题，开篇点明平凡是常态，超越方能成就不凡，结尾升华主旨，发出不甘平凡、奋力逐梦的号召，全文首尾呼应，中心思想明确且积极向上，传递出拼搏进取的正能量，贴合中学生的价值导向。全文采用“总 — 分 — 总”的经典结构，行文条理分明。开头引出中心论点，中间分层论述：先列举古今伟人突破困境、超越平凡的事例，再聚焦身边平凡岗位的普通人彰显不凡，最后落脚到中学生自身该如何践行，层层递进，由古及今、由人及己，论证思路顺畅，层次过渡自然。全文用词规范、语句通顺，没有浮夸辞藻，以平实沉稳的语言讲道理、举事例，符合中学生作文的文风要求。句式长短结合，读来朗朗上口，议论、叙述衔接自然，情感真挚不刻意，能清晰传达观点。
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