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2025-2026学年广东省佛山市顺德区九年级（上）期末语文试卷
一、默写：本大题共1小题，共10分。
1.请你参与班级开展的“逐梦未来”主题活动，完成以下任务。
【任务一：寻真我壮志，感家国情怀】
将文段中的诗文补充完整。
诗文里蕴藏情志与意境。
李白在《行路难》中写下“（ 1）长风破浪会有时， “”抒发豪情壮志；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“（2） ，病树前头万木春”表现豁达胸襟；苏轼在《水调歌头》中用“（3）人有悲欢离合， ”道出人生智慧；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中以“（4） ，肯将衰朽惜残年”彰显心中赤诚；文天祥在《过零丁洋》中以“（5） ？ ”展现民族气节；李商隐在《无题》中以“（6）春蚕到死丝方尽， ”书写不变初心。
欧阳修《醉翁亭记》中以“其西南诸峰，（ 7） ， ，琅琊也”突出山林之秀美；张岱《湖心亭看雪》里以“（8） ，天与云与山与水，上下一白”呈现雪景之澄净；范仲淹《岳阳楼记》中以“（9） ，郁郁青青”摹写草木之生机；刘长卿《长沙过贾谊宅》中以“（10）秋草独寻人去后， ”凸显秋景之苍凉。
二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
2.【任务三：读经典作品，悟逐梦人生】
(1) 很多人心中都藏着一个“梦想“，《水浒传》中的梁山好汉亦不例外。请将下列人物与他们的“梦想“进行匹配 ______
宋江（　　）
鲁智深（　　）
杨志（　　）
①忠君报国，青史留名
②高官厚禄，封妻荫子
③行侠仗义，无拘无束
A. ①③② B. ①②③ C. ③②① D. ③①②
(2) 请结合《水浒传》相关情节，简要分析宋江未能实现梦想的原因
三、语言表达：本大题共1小题，共2分。
3.请自选一个意象，参考下面诗句，写一首小诗，表达你对梦想的追求。
清晨，我把梦的种子 /埋进晨读的土壤/桌面上书本沙沙作响/是青春在练习飞翔
四、综合性学习：本大题共2小题，共12分。
4.【任务二：听英烈故事，忆烽火年代】
阅读下面材料，完成题目。
2025年9月16日上午，“致敬南粤丰碑“纪念抗战胜利80周年主题宣讲活动隆重举行。八位来自不同领域的优秀讲解员，深情讲述了英烈们①jīn gē tiě mǎ的故事。他们在山河破碎的危局下，不做②nuò fū，于枪林弹雨中③qián pū hòu jì，用热血捍卫信念，让中国追求独立自由的梦想得以实现。
当天，最动人的当属百岁抗战老兵谭英登台接受致敬的环节。在这个环节里，谭英回忆了自己在战火纷飞中，救治伤员，宣传抗日，为游击队筹措经费物资的往事，并寄语年轻官兵：“要保家卫国。“她的女儿黄秀华则讲述了母亲用棺材掩护伤员穿越封锁线的惊险经历。最后，谭英与女儿一起演唱抗日战争时期传唱颇广的歌曲——《我不能把枪放下》，字字铿锵，令人动容
(1) 看拼音写词语。
①jīn gē tiě mǎ ______
②nuò fū ______
③qián pū hòu jì ______
(2) 作为校报小记者，请你从谭英、黄秀华、活动主办方代表等三人中任选一位，结合谭英的事迹，以“梦想“为话题，设计一个采访问题。
采访对象：______
采访问题：______
5.【任务四：发时代新声，扬奋斗精神】
阅读下面某小组找到的“逐梦未来“主题演讲素材，按要求完成题目。
演讲素材
素材一：佛山北滘机器人谷智造产业园项目将助力顺德把智能机器人产业打造成高质量发展的新引擎，以造福桑榆。
素材二：在第十五届全运会的赛场上，让佛山体育健儿共逐梦想、共筑荣光。在佛山，传统武韵与现代竞技相映成趣，共同铸就了深入城市血脉的体育精神。
素材三： 9月15日上午在政府礼堂举行的顺德区入伍新兵欢送大会，为热血青年渴求梦想吹响号角。
(1) 对三则素材中加点词的修改不恰当的一项是 ______
A. 桑梓 B. 相得益彰 C. 渴望
(2) 素材二中划横线句子有一处语病，请提出修改意见
(3) 下面链接材料是否适合作为演讲稿的结尾？请结合演讲主题和你对诗歌意象的理解，写出你的看法。
【链接材料】
但是光在召唤我们前进/光在鼓舞我们、激励我们/光给我们送来了新时代的黎明/我们的人民从四面八方高歌猛进。
——艾青《光的赞歌》节选
五、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
6.阅读下面文字，完成下列各题。
高山仰止与见贤思齐
陈鲁民
①前不久，习近平总书记到福建考察。在参观谷文昌纪念馆时，他语重心长地讲了一席话：“他是千千万万中国共产党优秀领导干部的一位代表。我们学习他的事迹，不仅要高山仰止，还要见贤思齐，像他那样做人、为政，‘为官一任，造福一方’，只有走这条路，才是人间正道。”
②高山仰止，出自《诗经 小雅 车舝》：“高山仰止，景行行止。”“高山”代表着崇高、伟大、令人敬仰的事物或人物，象征着崇高的品德和境界；“仰止”则是指仰慕、敬仰和向往之情。字面意思是对巍峨高山的仰望和崇敬，引申为对德行高尚之人的敬仰和钦佩。
③见贤思齐，出自《论语 里仁》：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“贤”指德才兼备的人，“齐”是看齐、学习的意思。意即看到贤德之人，就要向他学习，向他对齐；看到德行不好之人，就要借以自省，检点自身。
④相较而言，高山仰止比较容易，一个人只要心有良知、向上向善，对优秀人物的敬佩与仰慕，都是可以做到的。
⑤高山仰止很重要，它是见贤思齐的前提和基础。只有当我们内心深处真正敬仰和钦佩贤者的品德时，才会产生向其学习的愿望和动力。
⑥然而，更重要的是要见贤思齐，把这种敬仰之情变为实际行动，通过具体的行为来实现自我提升，与贤者为伍，向贤者看齐。
⑦而要达到这一目标，是有点难度的，需要费时间、花力气、付出一定代价，非如此不可能奏效。
⑧遗憾的是，一些人仅把前进脚步停留在高山仰止，而没有进一步做到见贤思齐。
⑨对英雄模范、杰出人物的事迹，他们是听起来很感动，说起来很激动，思想观念上也认可，但学起来却没有行动，或者雷声大雨点小。
⑩若是这样，高山仰止的意义就会大打折扣，个人的提高与升华也会成为一句空话。因此，习近平总书记谆谆告诫：不仅要高山仰止，还要见贤思齐。
譬如，我们仰慕谷文昌艰苦奋斗、造福人民、清正廉洁，就要向他看齐，拼搏进取、严格自律，全心全意为人民服务。
我们仰慕焦裕禄为改变兰考落后面貌而鞠躬尽瘁、殚精竭虑，就要像他那样爱岗敬业、尽职尽责，把人民利益放在高于一切的位置。
我们仰慕邓稼先淡泊名利、无私奉献，甘当无名英雄，就要以他为榜样，踏实工作、任劳任怨，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
我们仰慕钟南山在疫情面前不畏风险、知难而进、砥柱中流，就要向他看齐，有担当、敢负责，遇到困难不避斧钺，敢于奋勇向前。
高山仰止和见贤思齐虽然是两个源自中华传统文化的古老概念，但在今天依然有着强大的生命力，在个人修养和社会道德建设中具有重要的指导意义。
现实生活中，只有对英雄模范人物做到人人高山仰止、个个见贤思齐，二者相辅相成、相得益彰，才能共同构成人们追求进步、提升自我的重要精神动力。
（选自《前线》，2024年12月3日）
【学文有道 理清行文思路】
(1) 细读选文，梳理行文思路。
【读文有法 品析论证方法】
(2) 选文第③-⑧段中使用了多种论证方法，请举一例并分析其表达效果。
【用文有术 设计主题活动】
(3) 班主任委托你们小组筹备“见贤思齐，砥砺前行”主题班会。请你结合选文内容，为班会设计一项活动，并简述活动流程和预期目标
7.阅读下面文字，完成下列各题。
从紫桐花到地下课堂
戴树林
①一本儿童文学——《遥远的信号》搅得我心情很不平静，是去是留一时拿不定主意。
②书是校长送来的，同时送来的还有我的选调文件。“你跟其他老师不一样，腿脚不方便，在村里教书找对象是个难题。”他劝我抓住机会，赶紧进城。
③校长跟我说话从来都是直来直去，虽然听起来不那么悦耳，但他确实在为我考虑。我几次想说“谢谢”，张了几次口又咽了回去。
④远处的蛙声和树上的蝉鸣打断不了他说话的兴致。“现在是暑假，离你到城里上班还有不到两个月的时间，你多走访走访父母在外打工的孩子，给他们讲讲防溺水知识，站好最后一班岗。”
⑤我没抬头。
⑥“这是县教育局赠送咱们学校的儿童文学——《遥远的信号》，我看内容不错，你带几本给孩子们看看，让他们增强一下防震减灾意识。”
⑦送走校长，我坐在石凳上陷入了沉思。
⑧头顶上浓密的紫桐叶送来丝丝凉意。虽然过了开花的季节，它叶子上那种土味的清香一直让我迷恋。
⑨由于缺少经济价值，近几年村里的紫桐树几乎被砍伐殆尽。我院子里的这棵，可谓硕果仅存。但是二十多年前，紫桐树漫布路边河坝，尤其是我的母校——紫桐小学后面的那条紫桐林荫道，一到五月便成了紫色的海洋。
⑩紫桐小学位于“鸡鸣狗叫听三县”的界河边上。上个世纪八十年代，校舍简陋而寒酸。两栋草房，三五位老师。泥桌子、泥台子，坐着我们这些泥孩子。
那时的我们，割草放牛是主业，上学倒成了可有可无的副业。老师一边给我们上课，一边还要照顾自家地里的庄稼。
“田园牧歌式”的教学模式，乐了孩子，急了家长。望子成龙的父母都急着把孩子转到街上的学校去念书。
矮小的教室一下空旷了许多。转到街上念书的孩子，放学后不忘跑到泥房子里炫耀一下自己的见识，嘲讽我们教室里开裂的泥墙和断胳膊少腿的桌凳。
自卑和压抑像野草在我们几个泥孩子的心头蔓延。
阳是我们泥孩子们的“全科”老师。在我们的眼光里，他语文、算术、唱歌、画画，几乎无所不能。阳看到我们的失落后，把地里的农活交给妻子，腾出更多时间帮我们补习功课。
五月的风在我们掰着手指计算下姗姗来迟。那一路桐花成了我们的课间休息玩耍的乐园，阳教我们用紫色的花冠穿成项链，用淡黄色的花萼穿成小蛇……我轻轻吮吸一下花蕊，甜滋滋的。
还未听到紫桐花飘落的声音，我们迎来了毕业季。那时候小升初考试在 10公里外的镇上学校举行。
我患有先天性小儿麻痹症，走路左右摇摆。阳提出骑自行车送我去考试。我虽然有些迟疑，还是愉快地坐上他的自行车。
彩蝶飞舞，一路清香，我的心情随美丽的桐花一起绽放。
后来我考上了镇里的重点初中，县里的第一高中。高考结束填报志愿的前一天晚上，一朵朵灿若云霞的紫桐花浮现在梦中。
第二天，我果断地填报了市里师范大学。
再次见到阳时，他已经癌症晚期，焦黑清瘦的脸上依然露着我们熟悉的笑容。
我们聊了很多，紫桐花自然是共同感兴趣的话题。
回村当老师吧，村里的孩子需要你，阳的目光有点恳切。
大学毕业后，我把青春留在了这片温情的土地。
紫桐小学也随着时代的发展迅速蝶变，教学楼、艺术楼拔地而起，食堂、宿舍、足球场一应俱全。
我教出的一届一届学生，有的考上了大学，有的在城市里找到了自己的发展空间。
我依然孑然一身。
不知从什么时候起，村民们开始把紫桐树换成经济价值较高的杨树，紫桐花已经成为人们难得一见的尤物了。
没有紫桐花的陪伴，我感到失落，进城的愿望一天天增强。带完今年这一届毕业班就走吧，已经没有什么牵挂的人和事了，我经常这样暗示自己。
没想到第一次参加选调考试，我就成功晋级，将被调进县城里的知名小学。
从未热闹的小院，今天好像有点喜庆的气息。 我泡上一杯清茶，仔细翻阅起《遥远的信号》。
一位被埋在地震废墟下的中学校长，绞尽脑汁为被埋在废墟下四位学生上课的场景，悄然打湿了我的内心。
我被书中的人物形象深深吸引，熬夜一字一句看到故事的结尾……
“孩子们在谭恒杰的指导下，用钢笔帽磨成口哨，向废墟外面发出求救信号，最终全部获救，而谭恒杰却因保护学生几乎被水泥板分割成了两截……”
我两眼肿痛，沉闷地走到院中，仰望长空，想放松一下紧张的视觉神经。
微风吹过，几滴晨露从桐叶上滑落，迷住了我的双眼。
是阳在嘲笑我吗？
我拿起选调文件向校长家走去……
（选自“学习强国”，2025年11月22日，有改动）
(1) 选文以“紫桐花”为线索，串起“我”的故事。请阅读选文，完成下表。
时间 与“紫桐花”相关的场景或事件 “我”的感受
小学阶段 ① ______ 快乐、温暖
高考志愿填报前夕 梦中的紫桐花给“我”指引 ② ______
③ ______ 没有紫桐花的陪伴 失落
阅读《遥远的信号》后 晨露从桐叶上滑落，迷住了“我”的双眼 ④ ______
(2) 按要求赏析下列语句。
①我几次想说“谢谢”，张了几次口又咽了回去。（联系上下文，分析“我”的心理）
②紫桐花已经成为人们难得一见的尤物了。（赏析句子的表达效果）
(3) 文中的“我”、阳、谭恒杰校长都是老师。请结合选文具体内容，分析文中“老师”这一群体的形象特征
(4) 选文结尾写到“我拿起选调文件向校长家走去……”请结合选文，推测“我”可能会做出怎样的选择，并简述理由
六、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
8.阅读下面文字，完成下列各题。
【甲】
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
冯融，北燕伪昭成帝弘之裔也，留居番禺，世为罗州刺史。至融，能以礼义威信镇其俗，伋引文士相与为诗歌，蛮中化之蕉荔之墟弦诵日闻。每行部所至，蛮首焚香具乐，望旌拜迎，辄戒其下曰：“冯都老来矣，毋为不善以婴罪①戮。“自是溪垌之间，乐樵苏②而不罹锋镝③者数十年。
（节选自戴璟《广东通治初稿》卷十二，有删改）
【丙】
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（选自秦观《行香子》）
(1) 下列对【乙】文中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A. “居”，住。与《岳阳楼记》“居庙堂之高“的“居”意思不相同
B. “戒”，有防备、告诫之意。“戒其下”中的“戒”是告诫之意
C. “是”，这时。与《湖心亭看雪》“是金陵人”的“是”意思相同
D. “乐”，以……为乐。与【甲】文中加点的“乐”字意思不相同
(2) 【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将下面相应位置的答案标号涂黑。
蛮中[A]化之[B]蕉荔之[C]墟[D]弦诵日闻
(3) 用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中划横线的句子。
①宴酣之乐，非丝非竹。
②至融，能以礼义威信镇其俗
(4) 阅读三篇选文，完成下面的探究表格。
探究点 甲文 乙文 丙文
所写景象 ① ______ 社会图景 ② ______
主要写法 写景与叙事皆有 以写人记事为主 ③ ______
主题探讨 ④三篇选文有共同的话题： ______ （在“乐“或“美“中任选一个）。理由是： ______ 。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下面文字，按要求写作。
材料一：“特点”在词典中解释为“独特之处”。
材料二：生活中，有人常把特点当优点，因偏爱而放大；把特点当缺点，因偏见而贬低。
材料三：有时，真正的优点因其朴实无华而被忽视；有时，明显的缺点却因其醒目而被误认为个性。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，写一篇不少于 500字的文章。
要求：（ 1）自拟标题；（2）文中不得透露带有考生真实信息的地名、校名、人名等。
1.【答案】直挂云帆济沧海（注意“沧”的书写）
沉舟侧畔千帆过
月有阴晴圆缺（注意“缺”的书写）
欲为圣明除弊事（注意“弊”的书写）
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
蜡炬成灰泪始干
林壑尤美
望之蔚然而深秀者
雾凇沆砀（注意“凇”的书写）
岸芷汀兰
寒林空见日斜时
2.【答案】【小题1】A
【小题2】示例：①封建朝廷的本质：宋徽宗时期朝政腐败，高俅、蔡京等奸臣当道，他们容不得梁山好汉被招安后获得实权，会不断设计陷害；②宋江自身的局限性：他一心“忠君”，对朝廷抱有不切实际的幻想，接受招安后带领梁山好汉为朝廷南征北战，消耗了梁山的实力，也让自己陷入了朝廷的权力斗争中；③梁山内部的矛盾：部分好汉反对招安，内部思想不统一，削弱了整体的力量，也为后续的悲剧埋下伏笔；最终宋江被朝廷赐毒酒，没能实现“忠君报国、青史留名”的梦想
3.【答案】示例：夜晚，我把梦的种子/埋进星光的土壤/桌面上笔尖轻盈舞动/是青春在奔向前方
4.【答案】【小题1】金戈铁马;懦夫;前仆后继
【小题2】谭英;谭英奶奶您好，当年您在战火中救治伤员、筹措物资，坚守抗日一线，请问支撑您实现保家卫国梦想的力量是什么？
5.【答案】【小题1】C
【小题2】删去“让”
【小题3】示例：适合，因为材料中的“光”象征希望与力量，呼应“逐梦未来”的主题，富有感染力，能升华演讲情感、鼓舞人心
6.【答案】【小题1】开篇借总书记讲话引出中心论点：既要高山仰止，更要见贤思齐；接着阐释两个词语的含义；再论述二者关系，指出只仰慕不行动的问题；然后列举榜样事例论证见贤思齐的做法；最后总结二者的现实意义
【小题2】示例：道理论证：引用《论语》解释“见贤思齐”，增强权威性，准确阐明内涵；对比论证：对比高山仰止易、见贤思齐难，突出行动的重要性
【小题3】示例：活动：榜样学习分享会；流程：观看榜样视频、小组谈感悟、制定个人看齐计划、代表发言；目标：理解内涵，把敬仰化为实际行动
7.【答案】【小题1】阳用紫桐花教“我们”玩耍;果断;村民把紫桐树换成杨树后;感动、坚定
【小题2】①“我”对校长关心自己找对象难题以及劝自己进城的好意心怀感激，但因性格内向或一时不知如何表达，所以几次想说“谢谢”又咽了回去；②运用比喻的修辞手法，将紫桐花比作“尤物”，生动形象地写出了紫桐花因为村民换成杨树后变得稀少、难得一见，表达了“我”对紫桐花消失的惋惜之情
【小题3】①关爱学生：“我”在暑假走访父母在外打工的孩子，给他们讲防溺水知识；阳看到“我们”失落，腾出更多时间帮“我们”补习功课，骑自行车送“我”去考试；谭恒杰校长在地震废墟下绞尽脑汁为学生上课，保护学生；②无私奉献：“我”大学毕业后把青春留在村里教书；阳把地里的农活交给妻子，腾出时间帮学生补习；谭恒杰校长为保护学生几乎被水泥板分割成两截；③有教育情怀：“我”因阳的恳切目光和村里孩子的需要回村当老师；阳关注学生的成长；谭恒杰校长在废墟下也不忘给学生上课
【小题4】推测“我”会选择留在村里教书；理由：①阳老师对“我”影响深远，他的恳切目光和村里孩子需要“我”让“我”选择回村当老师，这种责任感和使命感会促使“我”留下；②《遥远的信号》中谭恒杰校长的事迹深深打动了“我”，让“我”感受到老师无私奉献、关爱学生的伟大精神，这种精神会激励“我”留在村里继续为孩子们付出；③“我”对村里的孩子有感情，看到他们成长，“我”会有成就感，而且“我”已经适应了村里的生活，进城的愿望因书中人物的影响而淡化
8.【答案】【小题1】C
【小题2】BD
【小题3】①宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；②到了冯融，能凭借礼义与威信来安定当地的风俗
【小题4】山水与游乐景象;田园春光景象;白描、写景;乐;甲文写太守与民同乐，乙文写百姓安享太平之乐，丙文写词人赏春之乐，都围绕“乐”展开
9.【答案】平凡星辰 夜观天象，最亮的常是行星，而那些静默的恒星，其光芒需亿万载才抵瞳孔，却真正托起银河。人亦如是，我们追逐“特点”的星光，却常忘了，有些光芒无需宣告，有些价值，恰恰藏在“平淡”的最深处。
世人爱谈特点，仿佛它是价值的勋章。可特点，本只是一枚未经打磨的棱镜，折射出的是观察者自身的欲望与恐惧。偏爱者将它捧上神坛，偏见者将它踩入泥潭。这不正如我们对同学的评价？小A沉默，有人赞他“沉稳”，有人讥他“木讷”；小B健谈，有人羡他“开朗”，有人嫌他“聒噪”。同一特质，毁誉两重天。战国时的和氏璧，在楚王眼中是欺君的顽石，在文王掌中方成传国至宝。玉未变，变的是鉴玉之心。我们急于给人贴标签时，可曾想过，那标签或许只是我们内心好恶的投影？
更深的迷雾在于，我们常常颠倒真实的光源。那些真正支撑世界、滋养生命的品质——比如恒久的坚韧、默默的善良、不张扬的责任——因其如空气般无处不在，反被熟视无睹。它们是深埋的根，而非招摇的花。古人言“大音希声，大象无形”，诚哉斯言。神农尝百草，没有豪言壮语，只有步步履痕；母亲鬓边白发，没有惊心动魄，却是岁月最深的功勋。我们将目光投向舞台中央，为炫目的“特点”喝彩，却忘了，让舞台屹立不倒的，是那些沉默的基石。
而那些因张扬被误读为“个性”的缺点，恰如夜空中短促的烟花。它们炸响时夺目，却照不亮前路，只留下一地碎屑。古有纸上谈兵的赵括，口若悬河的特点被误认为雄才，终酿惨祸；今有网络空间中，以偏激为“犀利”，以浮夸为“风采”者，其声浪虽高，又能留下几缕真知？当浮躁成为时代的底色，我们对“特点”的崇拜，是否已沦为一场追逐幻影的狂欢？
作为初中生，我们身处这面巨大的镜子前，既是观察者，亦是被观察者。我们渴望被看见，渴望拥有独特的标签。然而，真正的成长，或许始于一种“祛魅”的勇气——摘下看待他人时的有色眼镜，也坦然接纳那个或许“平平无奇”的自己。不必强求每一块铁都变成金子，铁的坚韧，自有其不可替代的战场。认识自己，如认识一块璞玉，不因外界的误判而自弃，也不因虚妄的赞美而迷失。
愿我们都能修炼一颗澄明之心，既能欣赏流星划破夜空的惊艳，更能懂得恒星沉默燃烧的伟大。在众声喧哗中，找到自己那束或许不耀眼，却足够笃定、足够温暖的光。那光不在别处，就在你日复一日的努力里，在你对世界朴素的善意中，在你认清自我后，那份脚踏实地的从容。
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