资源简介

08印痕里的时光教学设计
课题 印痕里的时光 三单元 童年趣事—表现人物动态 学科 美术 年级 三年册下册
教材内容分析 本课时为人教版美术三年级下册第三单元《童年趣事 —— 表现人物动态》第二课，依托 AI 赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕汉代画像砖文化传承与纸版画、吹塑粉印版画制作两大核心。通过数字人导入视频、汉代七盘舞杂技画像砖赏析、三段动态表演视频、纸版画拼贴拓印、吹塑版粉印版画实操等环节，让学生在情景体验、欣赏探究、动手实践中理解拓印的古老技艺，掌握人物动态表现、纸版拼贴、蜡笔拓印、滚筒上色、粉印转印等综合技法，实现传统文化与现代版画创作的深度融合，巩固单元人物动态表现学习，提升审美感知与艺术实践能力。
新课标要求 依据《义务教育美术课程标准（2022 年版）》“造型 表现”“欣赏 评述” 领域要求，引导学生认识汉代画像砖与拓印艺术的形式内涵，了解纸版画、吹塑粉印版画的制作流程；能运用剪、贴、滚、印等方法完成人物动态版画作品；感受传统拓印技艺与现代版画创作的魅力，增强文化自信与创新表达意识。
学习目标与核心素养 审美感知：认识汉代画像砖的艺术特点，理解人物动态与 “气韵生动” 的艺术内涵，感受拓印与版画的独特肌理美。艺术表现：掌握纸版画拼贴、蜡笔拓印、吹塑版刻印、粉印版画转印的基本步骤，能独立完成一幅人物动态版画作品，画面清晰、层次合理。创意实践：能设计不同人物动态，尝试单色、套色、混色等多种版画表现方式，丰富画面层次与表现力。文化理解：了解拓印的历史功能与文化价值，体会汉代艺术与现代儿童版画的传承关系，学会用艺术定格生活美好瞬间。
学情分析 三年级学生已具备基本剪纸、拼贴、涂色能力，对人物动态有初步认知，但对遮挡关系、层次叠加、拓印均匀度把控较弱。AI 赋能课件以静态数字人插图 + 实景视频为主，将画像砖动态、版画步骤直观呈现，降低传统拓印与粉印操作难度，符合三年级具象思维为主、喜欢动手实践的认知特点，数字人小美、图图全程引导可有效提升学习专注度与趣味性。
重点 1. 欣赏汉代画像砖，分析人物动态与线条韵律，理解 “以形写神、气韵生动”。2. 掌握纸版画拼贴制版、蜡笔拓印、吹塑版粉印版画的完整流程。3. 表现生动自然的人物动态，合理处理层次与遮挡关系。
难点 1. 纸版画层次拼接牢固，转印时不移位、不模糊。2. 粉印版画水粉均匀、转印清晰，色彩搭配协调。3. 将汉代人物动态灵感转化为富有童趣的现代版画作品。
材料准备 教师：AI 赋能课件（数字人小美、图图静态情景插图、导入视频 1 段、七盘舞杂技动态视频 3 段、粉印版画实操视频 1 段）、东汉七盘舞杂技画像砖图片、吹塑纸、铅笔、剪刀、水粉颜料、滚筒、薄纸、夹子、胶棒、范例作品。学生：吹塑纸、卡纸、水粉、滚筒、剪刀、铅笔、夹子、抹布。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI 赋能课件 导入视频：数字人小美、图图在童年回忆中发现皮影与汉代画像砖，对话：“这个石头上的画好漂亮。这是著名的汉代画像砖，看，上面的人在很开心的表演节目。咦，这些画像砖还能变成挂在墙上的画。是的，我们使用纸和墨进行拓印，就能将砖上凸起的图案转印到纸上。那我们生活中的美好瞬间，也可以用拓印记录下来吗？今天，我们就尝试用‘拓印’这一古老技艺来定格美好。”2. 提问：拓印为什么能把砖上的图案 “搬” 到纸上？3. 揭示课题：《印痕里的时光》—— 用版画与拓印记录人物动态趣事。 1. 观看导入视频，跟随小美、图图进入情境。2. 思考拓印原理，交流想法。3. 明确本课学习任务：学习拓印与版画，表现人物动态。 以数字人 + 视频情境导入，激发兴趣，自然链接传统文化与本课学习目标。
讲授新课 一、艺术欣赏：汉代画像砖与人物动态1. 出示东汉七盘舞杂技画像砖，引导观察：人物姿态、线条、动态。2. 播放三段画像砖动态视频：还原七盘舞、倒立、跳丸表演，直观感受动态。3. 小结：画像砖以形写神、气韵生动，用身体扭转、线条张弛表现快乐场景。二、认识传统拓印技艺1. 讲解拓印三步：覆纸→轻拍上墨→揭纸成型，比喻为 “给石头做按摩”。2. 说明拓印功能：保存文物、传播文化。三、学习纸版画制作静态图演示步骤：①剪刻零件（脸、身体、四肢）②层叠拼贴（处理遮挡关系）③覆纸固定④蜡笔摩擦拓印⑤查漏补缺、二次补印四、学习吹塑版粉印版画1. 播放粉印版画实景操作视频。2. 图图静态图演示四步：①吹塑版刻印（钝笔刻深）②滚筒均匀滚色③覆纸压实转印④揭纸完成作品3. 强调：不移位、不重复压印、可局部补色。 1. 欣赏画像砖，模仿人物动态，理解 “气韵生动”。2. 观看动态视频，感受汉代百戏欢乐氛围。3. 识记拓印、纸版画、粉印版画步骤。4. 观察数字人示范，记录关键要点：固定、均匀、不移位。 以 “欣赏 — 视频 — 步骤” 递进教学，数字人插图 + 视频降低理解难度，突出人物动态与技法核心。
课堂练习 一、分层任务设计：1. 基础任务：用吹塑版粉印版画或纸版画，完成一幅单人动态作品（跳舞、游戏、运动均可）。2. 提升任务：尝试套色 / 混色，增加背景或装饰，表现童年趣事场景。二、巡回指导：1. 指导吹塑版刻印深浅、滚色均匀度。2. 提醒纸张固定，防止移位模糊。3. 帮助处理层次拼接与动态合理性。4. 保持桌面整洁。 1. 根据能力选择任务，构思人物动态。2. 动手制版、上色、转印，遇到问题及时提问。3. 同伴互助，交流拓印技巧。 分层任务兼顾全体学生，实操指导突破重难点，强化 “造型表现” 素养。
课堂小结 1. 作品展示：举办 《印痕里的时光》版画展 ，邀请学生展示作品，介绍创作思路。2. 多元评价：从人物动态、印痕清晰度、层次色彩进行互评与师评。3. 课堂小结：回顾汉代画像砖→拓印→纸版画→粉印版画，升华 “印痕留住时光，艺术记录美好”。4. 片尾情境：数字人小美、图图展示作品，配文 “用印痕，定格童年美好时光”。 1. 积极展示作品，分享创作想法。2. 客观评价同伴作品，学习优点。3. 回顾本课知识，体会传统文化与现代创作结合。 提供展示交流平台，梳理知识结构，升华文化理解与情感价值。
板书
课外拓展/课外阅读内容 一、课外阅读1. 绘本类：《汉代画像砖故事》《拓印的秘密》2. 史料类：四川博物馆画像砖相关资料二、实践拓展1. 家庭任务：用树叶、硬币尝试简单拓印。2. 创意延伸：用粉印版画制作童年趣事系列小作品。3. 实地拓展：参观博物馆，欣赏更多拓印与版画作品。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：AI 赋能课件以数字人小美、图图静态情景插图为主线，贯穿全课，视觉统一、代入感强；搭配5 段视频（导入 1 段 + 画像砖动态 3 段 + 粉印实操 1 段）。2. 技术手段：-多媒体播放视频，强化动态情境；-静态插图清晰展示步骤与作品，无互动设计，适合课堂统一播放教学，符合三年级认知特点。
教学反思 1. 本课成功将汉代画像砖文化与版画实操融合，AI 课件情境化引导效果突出，学生对人物动态与拓印肌理兴趣浓厚。2. 大部分学生能掌握粉印版画或纸版画流程，作品动态表现较生动，达成学习目标。3. 不足：部分学生滚色不均、纸张移位；少数人物动态较僵硬。4. 改进：增加步骤易错提示图、动态模仿小游戏，强化小组互助示范。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）

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