资源简介

第二课时 优秀家风代代传 教案
课时目标
1.通过“家风访谈”分享与“家风发布会”，能讲述自家家风故事，感受家风传承的温暖与力量。
2.结合教材“活动园”案例与拓展活动，了解宣传优秀家风的多种创意方式，尝试设计适合新时代的家风宣传方案。重点
3.联系自身生活，从“小事”“身边事”做起，制定传承家风的具体行动计划，增强传承优秀家风的责任感。难点
教学过程
一、情境导入，回顾衔接
回顾旧知：上节课我们破解了家风的“三层密码”，还听了家人的叮嘱。谁能用一个词或一句话，说说你家的家风？
揭示课题：家风像一颗种子，种在家庭里，需要代代浇水、施肥才能开花结果。今天，我们就来学习如何让优秀家风代代传下去。
设计意图：通过让学生分享一句话家风，以旧知唤新知，检验上节课课后实践作业的同时，迅速将话题聚焦到本节课的重点——传承。
二、活动探究，学习传承
活动1：家风发布会——分享家风故事
发布任务：上节课我们布置了访谈作业，请在四人小组内交流：你采访了谁？你的家风故事是什么？听完这个故事你明白了什么？
汇报交流：小组代表上台分享自己的家风故事。
教师小结：原来每个家庭都有着这样或那样的家风，这些家风是长辈们一代一代传下来的精神财富，它不是一句口号，而是融在我们家庭血液里的养分，影响着我们的一言一行，它们汇聚在一起，引领着良好的社会风气。
设计意图：本环节通过“家风发布会”的形式，引导学生分享自己的家风故事。在分享和倾听的过程中，学生进一步强化对自家家风的认同，这种认同感能激励他们主动传承优秀家风。
活动2：家风宣传员——创意传家风
过渡：家风是社会风气的重要组成部分，体现在我们的行为规范中。家风好，家道兴。了解家风，学习家风，可以更好地传承优秀家风。同学们，五（3）班的同学在了解和学习了家风之后，用了很多创意方式来宣传家风，我们一起去看看。
教材链接：出示教材第21页“活动园”图片。
小组讨论：这四种宣传方式里，如果让你选一种参与，你最想尝试哪一种？为什么？
拓展讨论：有人说“写家书落伍了”，你同意吗？还有哪些新的宣传方式？
预设1：我同意，因为家书用手写很慢，寄出去也不方便，不如电话视频方便快捷。
预设2：我不同意，因为家书捧在手上很温暖，也便于珍藏，字里行间藏着很深的情感，是电话视频替代不了的。
预设3：现在我们还可以通过拍家风短视频、发家书公众号、创建家风云相册、设计家风主题表情包等方式来宣传家风。
教师小结：是啊，无论是传统的手写家书，还是充满新意的家风短视频，它们都是展示优秀家风的重要方式。通过这些不同方式的宣传，能够让更多人感受到家风的力量。
活动3：合作设计——优秀家风“出圈”计划
发布任务：现在，请各小组设计一份《优秀家风“出圈”计划》，让好家风被更多人知晓。
小组合作：四人小组分工合作，完成《优秀家风“出圈”计划》。
汇报交流：小组代表展示方案，师生互评。
打磨方案：根据师生的意见，对方案进行打磨，使其更加完善可行。
设计意图：本环节通过设计“出圈”计划，将口头的家风传承转化成了具体的宣传活动。学生在设计的过程中集思广益，站在新时代的风口创意宣传家风。
三、实践体验，践行传承
活动4：我的家风行动——从身边小事做起
发布任务：传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。你能为自己设计1个家风行动吗？比如说，每周陪爷爷奶奶吃一顿团圆饭，每天帮爸爸妈妈做一件家务，坚持光盘行动……
填写卡片：发放“家风行动卡”，学生填写。
设计意图：本环节通过填写“家风行动卡”，引导学生思考如何从身边触手可及的小事入手，并坚持做下去，引导他们从家风的知晓者走向家风的践行者。
四、总结升华，拓展延伸
总结全课：同学们，优秀家风需要我们每一个人去传承、去践行。从今天起，让我们从身边小事做起，带动身边的人，让好家风融入社会的每一个角落。
课后实践：实施“家风行动卡”，用照片记录一周内的践行过程，下节课分享。
设计意图：通过课后实践，落实传承计划，引导学生从认知层面走向行动层面，从课堂走向生活。
板书设计
课后反思
本课设计紧扣教材“探寻优秀家风——优秀家风代代传”的知行进阶逻辑，以“家风小侦探”“家风发布会”等活动贴合五年级学生的探究思维特点。教学中融合本地杨田家风家训馆资源，结合家人叮嘱音频等形式，让抽象的家风变得可感可知，能有效调动学生的探究与参与热情，同时通过课前访谈、课后实践搭建课堂与生活的桥梁，符合课标“弘扬中华优秀传统文化”的要求。
需要改进的是在“家风小侦探”探究中，学生对家国情怀的理解不够深入，需要补充时代背景；设计家风“出圈”计划时，学生的部分创意可操作性不强，脱离了实际，小组合作的时候需要及时去引导。

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