资源简介 (共12张PPT)第五单元 阅读整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》第一部 苏联国内革命战争第二部 经济恢复和社会主义建设一 基础知识填空1. 《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家 （姓名）。2. 这本书的主人公是 。他的身上凝聚着那个时代最美好的品质： 、 和 。尼 奥斯特洛夫斯基 保尔 柯察金 为理想而献身的精神 钢铁般的意志 顽强奋斗的精神 1234567891011二 人物情节梳理3. 《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传性三部曲”一样，都是 性的小说。4. 出卖了保尔，让保尔蹲监狱，差点被枪毙。5. 保尔是在 的引导下走上革命的道路的。6. 保尔最爱读小说《 》，敬佩主人公的斗争精神。7. 《钢铁是怎样炼成的》全书共两部，第一部写国内战争，第二部写 。8. 保尔经历了很多挫折，其中他在工地上的阶段，主要情节是：与 结识、制止暴乱、筑路劳动，与 决裂、得肺炎伤寒、烈士墓前感悟、回乡疗养等。自传 维克多 朱赫来 牛虻 经济建设（或“和平劳动”） 丽达 冬妮娅 1234567891011在《钢铁是怎样炼成的》阅读交流会上，同学们进行富有趣味的讨论。9. 假设书中的主人公打算参加“建设和谐社区”活动。下列这些社区服务岗位，你觉得他适合申请哪一个呢？请你替他填好申请表。保尔 柯察金 申请人 姓名：① . 出自名著篇目：《钢铁是怎样炼成的》 申请岗位（限一项） A.社区文化活动室辅导老师 B.社会图书馆志愿者 C.文艺小分队成员 D.留守儿童看护员 申请岗位：② . .（填字母） 【示例】B 1234567891011申请理由（从申请目的、自身条件等方面说明） ③ 【示例】我作为一名久历烽火的红军战士，虽然战争摧毁了我的健康，但不能摧毁我的精神、斗志和为民众服务的决心。残疾之后，我立志用手中的笔继续战斗，因此读了不少的书。我不仅适合社区图书馆志愿者的工作，也完全能够胜任这份工作。 123456789101110. 在交流会上小羽同学分享了她的读书摘抄卡，请根据内容完成表格。《钢铁是怎样炼成的》读书摘抄卡“他人日记”摘抄 与保尔相关的情节 习得方法陆军医院青年医生妮娜 弗拉基米罗夫娜的日记： 8月27日 今天检查了柯察金的伤。伤口很深，颅骨穿透了，所以整个头的右部都麻痹了，右眼发肿，眼内溢血。 ①头部受伤的原因： . . . ③小说主人公是保尔 柯察金，但是文章多处穿插别人的日记内容，请分析其作用。 丽达的日记：1月9日 为什么正在这时候，我会感到悲痛呢？我们胜利了，但是已经有两个人为它献出了生命：克拉维切克和保尔 柯察金。 ②保尔是怎样“献出生命”的？ . . . 1234567891011① ② ③ 保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边炸响，头部受了重伤。在筑路工作快要结束的时候，保尔不幸得了伤寒和大叶肺炎，组织送他回家休养，路上误传他死了的消息。穿插日记从侧面描写，多角度地展现主人公坚强不屈的性格特点。123456789101111. 在推荐《钢铁是怎样炼成的》这一作品时，大鹏认为其主题可以归纳为“困境与突围”“希望与等待”“环境与成长”。请结合保尔的成长经历，任意选择一个主题，谈谈你的理解。 【示例】“困境与突围”：①保尔在修筑铁路时自然环境恶劣，生活条件艰苦，阶级斗争复杂尖锐。②他克服重重困难，以惊人的毅力和顽强的意志进行斗争，奇迹般地从死亡线上走了回来。③困难常有，但我们要有不畏艰难困苦的意志，不仅如此，在革命事业面前更要有大无畏的精神。1234567891011(共22张PPT)第五单元 阅读第五单元写作 语言要简明一 写作技巧（一）基本概念 简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。简言之，就是表达简要和表意清楚。 “简”“明”不是相互脱离的要求，而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。（二）简明的基本要求1. 语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。2. 语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解。（三）“语言简明”的方法1. 去次留主法——围绕中心，突出重点。示例 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。 我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。分析 文段主要表达的是篮球比赛失利后“我”的难过心情。对于“大巴和小轿车”的交代没有必要，它是偏离中心的语句，可以删去。“那个夕阳西下的黄昏”和“伫立在余晖之中”这类的语句没有时间上的衔接，也不搭配，在词语的使用上是重复的，需要做调整。“比赛结束后”和“比赛完”意思重复，“走回家”和“在回家的途中”意思重复，“我一个人”和“独自”意思重复，还有“紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”意思相近，放在一起就是词语堆砌，也需要做调整。修改 篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默走回家。比赛失利了，我心里很难受。到了家门口，我独自伫立在暮色之中，无奈地叹息。2. 删繁就简法——避免重复，删除多余。示例 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。分析 这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。修改 还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。3. 消除歧义法——避免含糊，消除歧义。示例 1. 班长说服了我和王明一起去爬山。 2. 同桌好说话。 3. 中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 4. 李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。分析 1. “班长说服了我和王明一起去爬山”，后面加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。这种方法叫作添加语境法。 2. “同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。这种方法叫作变换词语法。此法主要运用于多义词的词义不确定、多音字的读音不确定、兼类词的词性不确定的情况。 3. “中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。这种方法叫作加注标点法。 4. “李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就消除了。这种方法叫作调整语序法。4. 巧用替代法——善于概括，巧用指代。示例 我从小在城里生活，依稀记得爷爷和我讲的他之前的故事，故事里是爷爷当初挥挥衣袖，告别乡土时的情形，没想到这一告别故乡就是一辈子。修改 我从小在城里生活，依稀记得爷爷和我讲的他之前的往事，故事里是他当初挥挥衣袖，告别乡土时的情形，没想到一转身就是一辈子。二 范文分析我生活中的一棵树 不知不觉间我们走到了从未来过的校园角落，突然，一棵被围起来的松树映入眼帘，它巍然挺立、高大粗壮，引起了我们极大的兴趣。我们快步走近它，渴望近距离触摸并感受岁月在其身上留下的痕迹。（①开门见山，直接入题。开篇点明本文写作的对象——一棵巍然挺立、高大粗壮的松树。） 走近才看到，树边还有一块牌子，牌子上有许多树的照片，还写满了有关这棵树的历史。 第一张照片是黑白的，照片里一群留着齐耳短发、身穿中西混合式裙衫的女学生站在一棵小树旁，手里拿着铁锹，脸上洋溢着笑容。树的后面有两扇木门，顶部挂着“北京市私立崇贞小学”的木牌。看着照片，我仿佛回到了多年前，与女学生们一起倾洒汗水、挥舞铁锹，开心地种下这棵与学校共成长的小树苗。（②细节真实，想象合理。作者合理想象出照片背后的故事，赋予了照片强烈的真实感，让读者能够更好地感受到那个时代校园的氛围。） 我迫不及待地看向第二张照片，在这张照片中，一群青春洋溢的少年聚集在校门口的树下，他们统一身穿白色衬衫，胸前佩戴着醒目的红领巾。高高竖起的旗杆上，飘扬着一面崭新的五星红旗。当初的小树苗已然长成大树，只见它粗壮的枝干上挂着一条横幅“庆祝学校更名为朝阳中学”。看到这里，我不禁想象，昔日的学生是如何通过挑水、除草、施肥呵护树苗，直至其长成大树模样的。是啊，我们又何尝不是一棵棵小树苗，在老师们的呵护下茁壮成长。 再往后看，照片变成了彩色，照片里的大树，树冠茂密，枝干粗壮，大树后的学校已焕然一新。我仿佛看见炎炎夏日时，它为运动场上的师生挡住炙热的阳光；看见学校的优秀毕业生、卓越校友，在树下激情澎湃演讲时的场景。曾经受人呵护的小树竟也能荫蔽他人了！我不禁好奇，为何我从未在校园内见过这棵树。继续往后看，原来在我进入校园之前，学校为了保护这棵百年大树，将其移栽到了此处，并用围栏围了起来。 看完这些照片，我不禁感慨，百年前，一棵小松树苗经学生栽种至此，而后扎根学校；百年后，我又与它偶然相遇，重温它的成长历程。这棵松树在学校扎根，见证了学校的变迁；受它的滋养，一代又一代学生茁壮成长。我也愿做一棵大树，回报学校以阴凉。期待见证学校辉煌的未来，期待学子们为社会作出更多的贡献！（③托物言志，借景抒情。作者将自己的情志寄托于松树，借松树表达了自己想要回报学校的想法，以及对学校、对学子未来的美好期望，情感真挚，催人奋进。）总评：内容切题，托物言志。作者以照片和松树为线索，描述学校的发展变化，托物言志，流露出对时光变迁、学校不断发展的感慨，以及对学校及学子的未来的美好祝愿。结构完整，中心突出。作者以三个不同时间节点的学校历史为内容进行描述，展现了旧时代的学校到如今的学校的巨大变化，通过前后的对比，从侧面反映了国家的繁荣安定，层次清晰，中心突出。三 课文素材1. 《驿路梨花》：围绕“助人为乐”主题，详写小茅屋的来历与传承，略写瑶族老人的打猎经历。围绕中心，不旁生枝节。所有内容必须服务于主题，无关细节坚决删除。2. 《邓稼先》：直接引用“我不能走”，简明扼要，凸显人物精神，避免冗长心理描写。《说和做——记闻一多先生言行片段》：“仰之弥高，越高，攀得越起劲”，运用顶真修辞强化情感，无冗余。名著迁移：《骆驼祥子》中的“雨下给富人，也下给穷人”，用对比替代重复描述，既简洁又深刻。避免重复，删除冗余。杜绝同一信息的重复表述（词语重复、语义重复、句子堆砌）。3. 《紫藤萝瀑布》：“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑”，用修辞精准传递情感，无歧义。精准表达，杜绝歧义。用词准确，句式清晰，避免因模糊或歧义导致误解。4. 《驿路梨花》：哈尼小姑娘说，“房子是解放军叔叔盖的”。环境描写：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”。对话简明，直接点明核心，避免冗长解释。用简洁的视觉描写烘托氛围，无堆砌。四 写作实践课题一：选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字。 提示： 1. 将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象，捕捉自然生发的情感或思绪，并及时记录下来。 2. 抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、 借鉴课文的写法。 3. 根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌；必要的介绍、相关的叙事，也要力求简明，要言不烦。写作指导 1. 结合本单元所学课文，捕捉自然景物引发的情感和思绪，学习“托物言志”的写作手法。 2. 联系上册学过的观察方法与技巧，抓住景物的特点，紧扣最能打动人的细节。 3. 训练学生的语言表达能力，使其行文通顺流畅，语言表达准确简明。课题二：古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1. 写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人墨客喜欢写月亮？ 月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2. 在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。 3. 写完后读一读，认真修改，做到文从字顺，语言简明，抒情自然。写作指导 1. 知往以鉴今。认真梳理一下，看看古今诗文中，人们对月亮寄托了哪些情感？这些情感与月亮的关联点有哪些？弄清楚中国文化中月亮常用的象征意义，有助于打开自己的思路。 2. 选好一个“点”。根据你对月亮特点的理解和人生体验，找一个新颖的情感点，去描绘你眼中的月亮。 3. 润笔成杰构。建议写完后多读两遍，看看文章哪些词语听起来不顺耳、哪些句子读起来不顺口、哪些段落缺少过渡或前后意思重复、哪些地方表达不清楚、哪些修辞手法欠妥等，力求做到语言准确简明。(共15张PPT)第五单元 阅读第五单元 阅读综合实践 通过学习本单元托物言志、咏物抒怀的文章，我们于山川林莽间体会了信仰的力量；在花草溪泉中听见回荡的心声，获得了人生的启迪；也跨越时空，感受了古人的哲思。请同学们参与以“探究托物言志之法 体会语句整散之美 制自己座右铭卡片”为主题的“阅读综合实践”活动，并完成各阅读综合实践任务。【任务一：探究托物言志之法】 《井冈翠竹》中，作者借翠竹歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。本单元及以前学过的课文，有不少使用了这种托物言志的写法。所谓托物言志，即在创作中为“志”写“物”，以“物”显“志”，使二者融为一体。填写下面的表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联，比较这几篇文章托物言志的具体写法。1. 请同学们再翻阅如下几篇课文，勾画出能够辅助填写表格的关键词句。填写表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联，比较这几篇文章托物言志的具体写法。作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法《井冈翠竹》 郁郁苍苍，重重叠叠，修直挺拔，密密麻麻，亭亭玉立，一望无际；有实用价值；坚韧，生命力强 歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神 井冈翠竹在恶劣环境下，依然青翠、挺拔、一望无际，与在艰苦条件下坚韧顽强的井冈山人民乃至亿万中国人民相关联；毛竹在不同时期发挥的巨大作用与井冈山人民的革命贡献相关联 既写翠竹的形态，又写与翠竹相关的事实郁郁苍苍，重重叠叠，修直挺拔，密密麻麻，亭亭玉立，一望无际；有实用价值；坚韧，生命力强歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神井冈翠竹在恶劣环境下，依然青翠、挺拔、一望无际，与在艰苦条件下坚韧顽强的井冈山人民乃至亿万中国人民相关联；毛竹在不同时期发挥的巨大作用与井冈山人民的革命贡献相关联既写翠竹的形态，又写与翠竹相关的事实1234作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法《紫藤萝瀑布》 眼前的花，开得盛，开得密，像一条瀑布，泛着点点银光，充满生命力，芳香；回忆里的花，稀落，伶仃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联；花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉、时代的更替、生命的曲折历程和永恒性相关联 以描写紫藤萝的形态为主，层层渲染，并通过紫藤萝的今昔对比表现主旨眼前的花，开得盛，开得密，像一条瀑布，泛着点点银光，充满生命力，芳香；回忆里的花，稀落，伶仃花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联；花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉、时代的更替、生命的曲折历程和永恒性相关联以描写紫藤萝的形态为主，层层渲染，并通过紫藤萝的今昔对比表现主旨1234作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法《爱莲说》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 洁身自爱的高洁人格 莲的纯洁质朴与君子的洁身自好相关联 以描写莲的形态为主，白描勾勒，还使用了对比、衬托的手法出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉洁身自爱的高洁人格莲的纯洁质朴与君子的洁身自好相关联以描写莲的形态为主，白描勾勒，还使用了对比、衬托的手法1234【任务二：体会语句整散之美】 一个复杂的句子，可以由结构大致相同的短语或分句组成，形成一种整齐美；也可以由结构错落有致的短语或分句组成，形成一种错综美。朗读下列句子，体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。可以找出一篇以前的作文，试着将其中一些松散的句子改写得更加整齐，与小组同学一起，探讨改写前后各自不同的表达效果。12342. 朗读下列句子，体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。（1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 三个“有的”领起的分句，结构相似，字数相近，句式整齐，形成排比，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感和韵律美。这三句摹写出毛竹的英姿、繁盛和错落有致，突出了主题，增强了语言的表现力和感染力，使文章更加优美、有力。1234（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 这个句子体现了整齐与错综相结合的特点。“从未见过开得这样盛的藤萝”和“只见一片……垂下”两个分句各有其妙：前者点明藤萝“盛”的特点，后者紧随之描写其颜色、形态，句式都很活泼自然，与紫藤萝瀑布生机盎然的特点相得益彰。“不见其发端，也不见其终极”结构相似，形成内部的整齐结构，有强调意味。整个句子读起来灵活多变，有独特的韵律美，使作者那复杂、细腻的情感和思想能够更自由地展开。1234（3）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。 屋里的“米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字”中，有四个并列项，前三个非常简洁，均分别由一到两个字构成，没有修饰语，只有中心语；后面一个中心语有充分的修饰，形成了偏正短语，字数较长，结构较前面三个发生了明显变化。这使得整句话读起来错落有致，重点突出，生动准确地传达出作者对于哈尼小姑娘性格的印象。1234（4）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。 这个句子句式较为整齐，形成排比，增强了语势，渲染了浓烈的情感，表达了“我”失去故土之后的沉痛感情和悲愤心绪；整齐之中又有变化（“埋葬过我的欢笑”“我捉过蚱蜢”“有我的手印”分别是动宾结构、主谓结构、动宾结构），抒情更为自然。12343. 阅读下面的语段，试着将其中一些松散的句子改写得更加整齐，与小组同学一起，探讨改写前后各自不同的表达效果。（1）花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。【改写】 花园里开满了鲜花，风儿一吹，红的像火焰在跳动，黄的像金子在闪光，白的像雪花在飘落。 1234（2）它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而不是春风秋露。【改写】 它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开放在花坛暖房，而是怒放在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血。 1234【任务三：制自励座右铭卡片】 本单元诗文中有一些表达作者个人感悟和思考的语句，虽然作者所处的时代或境遇与我们不同，但其情思在今天依然能够给我们鼓舞或启示。如果从本单元的作品中挑选一句话作为你的座右铭，你会选择哪一句呢？参考下面的格式，制作一张座右铭卡片。知识卡片1. 什么是座右铭？座右铭是铭文的一种，写好后放在座位的右边，用以自警。后来也泛指可以作为格言来自我警醒、自我勉励的文辞。2. 应如何选择诗文作为自己的座右铭？选来作为座右铭的名句应该是对自己有鼓舞或启示作用的，而选择的理由也应该从对自己的期许这一角度来考虑。12343. 你知道哪些名人的座右铭？分享给同学们。三军可夺帅，匹夫不可夺志。——中国无产阶级革命家、军事家叶挺的座右铭思考一切。——伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。——中国著名数学家华罗庚的座右铭恒、恬、诚、勇。——中国著名美学家朱光潜的座右铭人不可有傲气，但不可无傲骨。——中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭12344. 如果从本单元的作品中挑选一句话作为你的座右铭，你会选择哪一句呢？参考下面的格式，制作一张座右铭卡片。1234(共13张PPT)第五单元 阅读*第20课 外国诗二首作者简介：1. 普希金（1799—1837），俄国诗人、作家。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》，诗体小说《叶甫盖尼 奥涅金》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。2. 弗罗斯特（1874—1963），美国诗人。一 字词练习1. 根据拼音，写出下列句子中的词语。（1）一切都是shùn xī（ 瞬息 ），一切都将会过去。（2）而那过去了的，就会成为亲切的huái liàn（ 怀恋 ）。（3）黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè zú（ 涉足 ）。（4）它荒草qī qī（ 萋萋 ），十分yōu jì（ 幽寂 ），显得更诱人，更美丽。瞬息怀恋涉足萋萋幽寂123456782. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ C ）A. 假如/生活/欺骗了你B. 相信吧，快乐的日子/将会来临C. 一切/都将/会过去D. 也许/多少年后/在某个地方【解析】C. 一切/都/将会/过去。C123456783. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ D ）A. 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫．立．在青海高原上。B. 面对琳琅满目的器材，大多数刚刚涉．足．摄影的朋友，往往会感到无所适从。C. 这里荒草萋．萋．，渺无人烟，是昆虫的乐园！D. 那个地方又脏又乱，令人叹．为．观．止．。【解析】D. 叹为观止：赞美看到的事物好到极点。褒义词，仅用于形容“极致的美好、精妙、出色”的人或事物。D12345678二 基础运用4. 下列对病句修改有误的一项是（ A ）A. 为降低交通噪声对奥运村的影响，我国科研人员制定了总平面防噪声方案。（“制定”改为“决议”）B. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。（“培养”后添加“和提高”）C. 通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。（删去“通过”或“使”）D. 我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象不再发生。（删去“和宣传媒体”，删去“不再”的“不”）A【解析】这句话语序不当，应修改成“为降低交通噪声对奥运村的影响，我国科研人员制定了防噪声总平面方案”。12345678三 课文探究5. 【句子理解】（1）怎样理解《假如生活欺骗了你》中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？ 这句诗道出了人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是宝贵的财富，都有利于把握人生。12345678（2）《未选择的路》中“黄色的树林里分出两条路”象征什么？作者为什么“却选了另外一条路”？ ①人生的道路面临着不同的选择。②诗人“却选了另外一条路”，是因为“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”，也因为人迹更少，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道，正因如此，这条道路才更具有魅力。这里表达了作者不愿重复别人走过的路，希望能开辟自己的道路的理想，以及开拓进取的人生态度。12345678校团委拟开展以“于人生旅途中探寻生命色彩”为主题的朗诵活动，请你参与并完成以下任务。（8分）【任务一：制作活动方案】6. 下面是小帆制作的朗诵活动方案，请你仿照第二篇章拟写第一、三篇章的名称。（2分）篇章 名称 朗诵作品 朗诵人第一篇章 ① 《题西林壁》 小豫《登鹳雀楼》 小何第二篇章 现代名篇 赏名人著作，启人生智慧 《假如生活欺骗了你》 小南《未选择的路》 小郑第三篇章 ② 《钢铁是怎样炼成的》经典语录 小原【示例】古代诗歌簚品诗人佳句，悟先贤哲思经典名著簚听勇士之声，炼钢铁意志 12345678【任务二：拟写节目串词】7. 你和莹莹被推举为本次活动的主持人，下面是莹莹为诵读作品《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》拟写的节目串词，请你帮她补充完整。（4分） 感谢小南同学朗诵的《假如生活欺骗了你》。这首诗歌启发我们要用积极乐观的态度去面对生活中的不如意，因为“① ，一切都将会过去；而那过去了的，② ”。接下来，让我们一起欣赏小郑同学带来的《未选择的路》，从“③ ， ，我在那路口久久伫立”中感悟诗人由“路”引发的哲思！一切都是瞬息 就会成为亲切的怀恋 黄色的树林里分出两条路 可惜我不能同时去涉足 12345678【任务三：还原结束语】8. 作为本次活动的主持人，莹莹准备了一段主持词作为结束语，但不慎将手稿中的部分内容顺序打乱了，请你帮她选出下列还原正确的一项（ B ）（2分） 同学们，本次主题朗诵活动已接近尾声。在本次活动中，我们领略了生命的斑斓，也领悟了人生的真谛。 最后，希望大家都能有所收获，在以后的人生旅途中走好自己的人生路！B ①将人生路上的障碍视为岁月的馈赠，我们会无比富足！ ②行走其中，我们可能会遇到大坝、泥沙、暴风骤雨……这些困难与障碍、磨砺与坎坷，或许会成为我们心中的暗礁。 ③人生宛如一条河，沿途可能会有山花烂漫的旖旎春光，也可能会有万物凋零的冬之凛冽。 ④然而，当我们鼓足勇气应对时，便会惊觉，正是这些曾经的磨砺与坎坷，让我们的生命之河得以拓宽、延伸。A. ③④②① B. ③②④① C. ①④②③ D. ①③②④12345678【解析】通读语段，横线前的内容主要写了这次朗诵活动带给“我们”的收获。通读选项，③句将人生比作一条河，而沿途的风景各异，与横线前的内容语意相接，因此为首句。②句“行走其中”开头，紧接着讲可能遇到的困难、障碍等会成为心中的暗礁，因此“其中”指的是人生这条长河，故②句在③句后。④句以“然而”开头，是对前一句的转折，“磨砺与坎坷”对应②句，且“生命之河”对应③句，故④句在②句后。①句以劝告的语气鼓励“我们”将人生路上的障碍视为馈赠，应为总结句。故正确顺序为③②④①。按照这一顺序通读验证，逻辑合理，语句通顺。故选B。12345678好词佳句——写作资料库 《假如生活欺骗了你》：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 《未选择的路》：但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这两条小路上，都很少留下旅人的足迹。……也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我走了人迹更少的一条，从此决定了我迥异的旅途。12345678(共13张PPT)第五单元 阅读第21课 古代诗歌五首作者简介：1. 陈子昂（659—700），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。被誉为“诗骨”“一代文宗”，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。2. 杜甫（712—770），字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，其诗沉郁顿挫，著有“三吏”“三别”，被后世尊为“诗圣”。3. 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人，北宋政治家、文学家、思想家，与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、曾巩合称为“唐宋八大家”。4. 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他与尤袤、杨万里、范成大并称为“中兴四大诗人”。5. 龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定盦（ān） ，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。1. 下列对《登幽州台歌》的赏析，有误的一项是（ D ）A. 这是一首吊古伤今的诗，诗人登楼远眺，生发无限感慨。B. 这是一首怀才不遇的诗，诗人直言敢谏，但没被采纳，郁郁悲愤。C. 这是一首慷慨悲凉的诗，诗人俯仰古今，感到天地无穷，人生有限。D. 这是一首温婉细腻的诗，诗人触景生情，感到孤单，悲从中来。【解析】D. “温婉细腻”错误，全诗语言苍劲奔放，富有感染力。D12345672. 下列对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）A. 开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。B. 第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。C. 五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。D. 最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。C【解析】C. 诗歌五、六句“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描写了诗人细望泰山的情状，“生”“入”二字写出了景物的动态美，展现了层云生起、飞鸟归林的景象。联系后两句“会当凌绝顶，一览众山小”可知，这些景象触发了诗人登上泰山绝顶俯视群山的决心。据此可知，选项中“描写静景”“触发了诗人的归隐之情”的表述有误。12345673. 下列对《登飞来峰》的理解和分析，不正确的一项是（ C ）A. 第一句概括峰和塔的高度，古代八尺（一说七尺）为一寻，“千寻塔”极言塔的高峻。B. 第二句写在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步渲染塔之高。C. 第三句用典来直抒胸臆，“浮云”在古代诗歌中，往往用来代指品德高尚的人。D. 这首诗是登高抒怀之作，诗人登上飞来峰，触景生情，抒发豪情壮志。【解析】C项，“浮云”常常代指奸邪小人。C12345674. 下列诗句中与《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”体现的人生态度最为接近的一项是（ C ）A. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。B. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。C. 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。D. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。C【解析】“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗写的是人们在面临困境时，看似前方无路，但转机突然出现。说明困境中蕴含着希望的哲理。A.表现“站得高，看得远”的壮志豪情。B. 表达的是思乡之情。C. 这两句诗的意思是两岸青山曲折环绕，江水似乎无路可进，忽然间却看见无数船帆时隐时现，驶了过来。说明了困境中蕴含着希望的哲理，与题中诗句体现的人生态度最为接近。D. 描绘了边塞的景色。故选C。12345675. 下列对《己亥杂诗》（其五）一诗的赏析，不恰当的一项是（ B ）A. 诗的前两句抒情叙事，诗人离别的愁绪与回归的喜悦交织在一起。B. 第三句借“落花”自喻，表现诗人对落红零落成泥的消极、感伤。C. 第四句诗人将“落红”的深情升华到更高的奉献精神和人生哲理的境界。D. 全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官时的离愁和积极的人生态度。【解析】B. 有误，诗人借“落花”自喻，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。B12345676. 理解性默写。（1）《登幽州台歌》中描写空间辽阔，抒发悲哀苦闷心情的诗句是： ， ！（2）《登幽州台歌》中表达诗人生不逢时、怀才不遇的郁闷之情的诗句是： ， 。（3）《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，充满孤独寂寞之情的诗句是： ， 。（4）《望岳》中表现诗人不怕困难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志的诗句是： ， 。念天地之悠悠 独怆然而涕下 前不见古人 后不见来者 念天地之悠悠 独怆然而涕下 会当凌绝顶 一览众山小 1234567（5）《望岳》中诗人直接赞美泰山风光秀美、巍峨高峻的诗句是： ， 。（6）《望岳》中集眼前之景、心中之情的诗句是： ， 。（7）《登飞来峰》中从正面表现塔高的句子是： ， 。（8）《登飞来峰》中借景抒情，表现了诗人踌躇满志的情怀的句子是 ： ， 。造化钟神秀 阴阳割昏晓 荡胸生曾云 决眦入归鸟 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 1234567（9）《登飞来峰》中，与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”两句有异曲同工之妙的两句诗是： ， 。（10）《游山西村》中写村民们在迎神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是： ， 。（11）陆游的《游山西村》中，既描绘了农村明媚秀丽、变化万千的自然风光，又蕴含哲理的诗句是： ， 。（12）昆明西山龙门有一副对联“高山仰止疑无路，曲径通幽别有天”。该对联的上联化用了陆游《游山西村》中的诗句： 。不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 山重水复疑无路 1234567（13）《己亥杂诗》（其五）中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情的诗句是： ， 。（14）《己亥杂诗》（其五）中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是： ， 。落红不是无情物 化作春泥更护花 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 12345677. 同学们分组讨论经典诗文的现实意义，请你补全对话中引用的古诗文。（8分）小语：组长，咱们班要布置“书香角”，用哪两句诗文最合适？组长：当然选（1）“ ， ”。（刘禹锡《陋室铭》）刘禹锡说屋舍简陋不要紧，品德高尚才是关键！小文：我爬山总怕累，该怎么鼓励自己呢？小宇：还记得《望岳》吗？（2）“ ， ”。（杜甫《望岳》）站在山顶俯瞰万物，让人瞬间充满力量！斯是陋室 惟吾德馨 会当凌绝顶 一览众山小 1234567小林：（3）“ ， 。”（王安石《登飞来峰》）站得高，才能突破思维局限。班长：考古学家在挖掘文物时总说“寻找历史的痕迹”，这让我想到陈子昂的“前不见古人，（4） ”。（陈子昂《登幽州台歌》）时空长河里，每个文明都像孤岛，但总有人在探寻它们的关联。小雨：对呀！就像考古工作者用一生守护文明密码，龚自珍那句“落红不是无情物，（5） ”，［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］正是说即便力量微小，也要为文化传承燃烧自己。不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 后不见来者 化作春泥更护花 1234567(共19张PPT)第五单元 阅读第18课 井冈翠竹阅读 1.学习托物言志的写法，发现作品中“物”与“我”之间的内在关联。2.比较阅读，整合探究，体悟托物言志、借景抒情手法的异同。3.品读文本，掌握写景状物的方法，体会语言之美。4.学习类比联想及形象描摹景物的方法，从自然中获得人生智慧。写作 1.了解语言简明的基本要求，通过对比体会简明的内涵。2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧，并运用于语言实践。3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。整本书 阅读 1.把握无产阶级战士保尔 柯察金的成长经历和人物形象，感受作品中的理想主义光芒。2.巩固圈点、批注和做笔记的读书方法，培养摘录精彩片段、名言警句的阅读习惯。3.选取阅读任务，探讨“红色经典”对当下青少年的现实意义。作者简介：袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。一 字词练习1. 请给下列加色字注音，然后大声朗读，积累这些词语。àosuō biāofáxiūhànyīnxūnyùdiépòjiǎoyántān12345672. 请根据释义写出课文中相应的词语。（1）形容植物葱茏茂盛的样子，也用来形容景色美丽、气氛浓郁。（ 郁郁苍苍 ）（2）指尽全力思考解决问题或完成任务，用尽所有的智慧和能力。（ 绞尽脑汁 ）（3）吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。（ 魂飞魄散 ）（4）极陡峭难以攀缘的山崖。形容山势险峻。（ 悬岩绝壁 ）（5）形容大声哭叫，声音凄厉（含贬义）。（ 鬼哭狼嗥 ）（6）形容精神振奋，气概昂扬。（ 意气风发 ）（7）装有长柄的两边开刃的尖刀。（ 梭镖 ）郁郁苍苍绞尽脑汁魂飞魄散悬岩绝壁鬼哭狼嗥意气风发梭镖1234567二 基础运用3. 下列对课文标题的理解，不恰当的一项是（ A ）A. 标题首先交代了文章写作的对象是井冈山的竹子，因为经济价值高，给井冈山人民带来了很好的效益，所以着重歌颂。B. 在革命年代，井冈山的竹子被用来制作各种生活和战斗用品，如帐篷、梭镖、扁担等，为革命战士提供了实际的帮助。C. 井冈山的竹子还承载着历史记忆和情感，见证了红军战士的艰苦奋斗和牺牲，成为革命历史的见证者。D. 井冈山的毛竹具有坚贞不屈的品质，象征着革命精神和不屈不挠的斗志。A【解析】A. 有误。文章只是在最后部分简要地叙述了井冈山竹子的用途，并没有着重赞扬。文章主要赞扬了毛竹坚贞不屈的品质，象征着革命精神和不屈不挠的斗志。1234567三 课文探究4. 【赏析词句】文章语言很有特点，富于艺术感染力。读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果，并仿照示例作一些评析。示例语句 赏析 毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。 写毛竹“等待”，用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待”“等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。1234567（1）我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。（第7段） 作者并没有局限于借实物咏怀，而是展开联想，把革命事业比作“重担”，并抓住“挑”这个动词，由近及远、由实到虚，把“用井冈山毛竹做的扁担”与“全中国人民命运的重担”联系起来，把“井冈山”与“北京城”联系起来，这就很自然地让人联想到这“用井冈山毛竹做的扁担”不仅仅是指实物本身，还富有更深广的含义，使井冈翠竹的艺术形象更加高大，深化了中心思想。1234567（2）风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。（第11段） 四个“一天比一天”，极力渲染出在艰苦环境下，人们干劲饱满地奋斗建设，创造出辉煌业绩的场景。反复的词语、排比的句式增强了语言的气势，层层推进了文章的情感。1234567（3）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。（第12段） 这两句话中使用了许多表示动作的词语。“穿云钻雾，呼啸而来”，这里的动词有形有声，既描绘了滑道高耸入云的画面，又表现了毛竹下滑速度之快、声势之大。后面“滑”“转”“流”“挤”“走”五个动词准确、形象、生动，并用拟人手法把竹子和人融为一体，使句子带有强烈的感彩，把井冈山人急于为社会主义建设贡献力量的革命热情表现得酣畅淋漓。大量四字词语的使用，也使语言铿锵有力，富于动感和节奏感。1234567为了感悟竹文化的魅力，你所在的班级要编写一份《竹韵》小报，请你完成下列任务。（10分）【拟写刊首语】5. 请你结合下面搜集到的资料，帮编辑把“刊首语”拟写完整。（4分）【材料一】 竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青翠，美观，凌霜不凋。【材料二】 宋代文学家苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”此名言流传甚广。1234567【材料三】 清代画家郑板桥喜画竹，并且常在画上题咏竹诗。例如：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”【材料四】 清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉的住处潇湘馆：“有千百竿翠竹遮映”“凤尾森森，龙吟细细”。【材料五】 中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。常见的吉利画有《岁寒三友》《竹梅双喜》等。1234567 刊首语：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们爱竹，爱它那 ；人们爱竹，爱它那 。【解析】本题考查对文本材料的理解、分析能力。本题作答依据材料可以概括出竹的“挺拔向上”“凌霜不凋”“坚毅”“坚忍”“脱俗”等美好品质。【示例】脱俗的神韵 坚忍的品性（或：正直的品格 高尚的气节） 1234567【诗联配对】6. 请你运用楹联知识，为“咏竹诗联”栏目中的上联，选出最合适的下联。（只填序号）（2分）上联：凌云劲竹真君子下联： A. 野泉声入砚池中 B. 清香移在菊花枝C. 梅梢月斜入影孤 D. 空谷幽兰绝美人D 【解析】对联书写格式：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。本题的上联是“凌云劲竹真君子”，根据对联的要求，“凌云劲竹”与“空谷幽兰”相对，同为偏正短语；“真君子”与“绝美人”相对，同为偏正短语，且意境相合。故下联应该是“空谷幽兰绝美人”。故选D。1234567【精选插图】7. 《竹韵》小报需要一幅插图，陈同学建议以吴均的“山际见来烟，竹中窥落日”为主题设计一幅画。请你帮他说说选择这两句诗的理由。（4分） 【解析】“山际见来烟，竹中窥落日”意为：山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。这两句诗巧妙而又生动地表现了夕阳余晖洒落竹林时刻山居小屋环境优雅、明亮的美感，符合《竹韵》小报的特点。因为这两句诗的意境（景象）很符合《竹韵》小报的特点。山与天相接的地方缭绕着阵阵云烟，从竹林的缝隙里看洒落下夕阳的余晖。1234567词佳句——写作资料库 描写翠竹外形：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 体现翠竹的坚韧：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 强调翠竹的革命意义：井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。 表达翠竹的奉献精神：井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！1234567(共15张PPT)第五单元 阅读第19课 紫藤萝瀑布作者简介：宗璞，1928年生，当代女作家。原名冯钟璞，笔名有任小哲等。《弦上的梦》荣获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖。一 字词练习1. 根据拼音写汉字或给加色字注音。pù 瀑 布 bènɡtiǎo凝繁zhàohuái憾jīnqiónɡ1234562. 选择合适的字填空。（1）辐 幅 副①紫色的大条（ 幅 ）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②这里有一（ 副 ）精致的太阳镜。③我们的目标是立足湖南，（ 辐 ）射全国。幅副辐（2）尝 赏 裳①云想衣（ 裳 ）花想容。②这道菜味道不错，你来品（ 尝 ）一下。③下一个节目，歌舞《在希望的田野上》，请欣（ 赏 ）！裳尝赏123456（3）嚷 壤 攘①新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（ 攘 ）（ 攘 ）。②“我在开花！”它们（ 嚷 ）（ 嚷 ）。③植物的根在土（ 壤 ）中吸取水和营养物质，供植物生长。攘攘嚷嚷壤123456二 基础运用3. 下列各句中运用的修辞手法与例句相同的一项是（ B ）例句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！A. 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。B. “我在开花！”它们在笑。C. 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。D. 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。B【解析】例句运用了拟人的修辞手法。A. 运用了比喻的修辞手法。B. 运用了拟人的修辞手法。C. 运用了对比的修辞手法。D. 运用了比喻的修辞手法。故选B。123456三 课文探究4. 【句子赏析】其实，我们不应只为光辉璀璨、如船如瀑的紫藤萝点赞，更应该为宗璞的生花妙笔点赞。请结合文中的具体语句，简要分析作者写景状物的妙处。 【示例】 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（第2段） 这句话妙在夸张手法。作者将紫藤萝比作一条瀑布，说“从未见过开得这样盛的藤萝”是一重夸张，“不见其发端，也不见其终极”是二重夸张。通过夸张手法，我们可以感受到紫藤萝的繁盛。123456（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 妙在化静为动。“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。123456（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 妙在多感官互通。花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦、梦幻之感。123456（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 妙在物我交融。本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛、疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。123456班级开展了以“感受自然，汲取力量”为主题的校外采风活动。采风归来，请你整理相关内容，完成采风报告。（9分）【任务一：游览线路】5. 大家在游览过程中遇到了外地游客问路，请根据下面的演出活动表和地图完成对话。（5分）123456 游客：同学，你好！我们今天想在赏花之余观看“李杜相会”“贵妃赏花”“魔幻秀”这些演出，请问可以怎么游园呀？ 你： ，观看完可向南走，在小吃街品尝一些特色美食，在特色园、滴翠湖观景， 。 游客：明白了，非常感谢你！【示例】您可以从西门进入，然后到西广场观看 9：30 的“李杜相会”演出，然后沿永通街（向东）直行，到达中心广场后再向南沿通济街走到特色园，“贵妃赏花”的演出会在 10：30 开始 等到15：00 就可在特色园东边的色彩园观看“魔幻秀”演出了 123456【任务二：草木之语】6. 下面是同学们为报告拟写的结语，请你仿照画波浪线的句子，从备选词语中任选一个，将结语补充完整。（4分） 备选词语：梅花 向日葵 稻穗 在生机勃勃的自然界中，无论是高山大川，还是草木虫鱼，都有惊人的生命力。123456 行走在其中，我们总是能感悟出一些哲理：水滴不息，穿石成渠，其毅力启示我们坚持不懈才能铸就辉煌；白杨屹立，傲视风霜，其坚韧启示我们不屈不挠才能实现梦想； …… 让这些深刻的哲理成为指引我们前行的灯塔，照亮并铺就一条更加顺畅无阻的成长之路吧！【示例一】梅花傲立，凌寒独放，其风骨启示我们不畏艰难才能成就非凡；【示例二】向日葵昂扬，始终向阳，其精神鼓舞我们心怀希望之光才能坚定向前；【示例三】稻穗低垂，感恩土地，其姿态启示我们谦虚行事才能有所收获。 123456好词佳句——写作资料库 描写紫藤萝花的整体形态：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 描绘紫藤萝花的颜色和动态：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 刻画盛开的紫藤萝花的样子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 描写紫藤萝花的繁茂：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！123456 展开更多...... 收起↑ 资源列表 整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》.pptx 第18课 井冈翠竹.pptx 第19课 紫藤萝瀑布.pptx 第21课 古代诗歌五首.pptx 第五单元 阅读综合实践.pptx 第五单元写作 语言要简明.pptx ＊第20课 外国诗二首.pptx
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