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(共16张PPT)
第一单元　阅读
*第3课　 列夫 托尔斯泰
作者简介：茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。擅长写小说、人
物传记。被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。代表作有小说《象棋
的故事》，传记《三作家》《三大师》《人类群星闪耀时》等。
1. 根据拼音写汉字或给加色字注音。
yǒu　
颊
糙
庸
zhì
yú
mèi
sì
缰
qiè
纳
垢
鹤
正
襟
危
坐
àn
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一　字词练习
2. 根据意思写出相应的词语。
（1）比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 （　鹤立鸡群　）
（2）形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 （　诚惶诚恐　）
（3）广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 （　广袤无垠　）
（4）沉下肩膀，低着头，形容谦卑恭顺。 （　沉肩低眉　）
鹤立鸡群
诚惶诚恐
广
袤无垠
沉肩低眉
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二　句段探索
3. 写出下面句子所运用的修辞手法。
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他
的内心世界。（　比喻　）
（2）托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大
胡子。（　比喻、夸张　）
（3）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。（　比喻　）
比喻
比喻、夸张
比喻
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4. 对下列语句理解不恰当的一项是（　C　）
A. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（这句话运用夸张的修辞手法，道出
了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察）
B. 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。（这句话
极其形象生动地描绘出托尔斯泰的眼睛具有深刻、准确的洞察力）
C. 作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一
样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会的丑恶现
象，遭到敌对势力的反击，一生饱尝痛苦）
D. 从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里
找都找不出来。（这句总结式的话，写出了托尔斯泰外表的平庸）
C
【解析】这句话表达了智者的痛苦，他批判丑恶现象，想去改变，但总是事
与愿违，这是他最大的痛苦。
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三　课文探究
5. 【句子理解】课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财
富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸
福”。这是否矛盾？






并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是人们常说的智者的痛
苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的
人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原
因；他尽自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚
年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅
然离家出走，客死途中。
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【实用类文本阅读】班级开展“关注身边小人物”学习活动，请你完成下列
学习任务。（8分）
【材料一】
（选自“美团点评研究院”，有删减）
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【材料二】
　　2023年6月13日，浙江杭州西兴大桥上，一名年轻女子跳桥轻生，外卖小
哥彭清林从约15米高的桥上一跃而下，把女子从死亡边缘拉了回来。彭清林
跳江救人的视频被路人用手机拍下发到网上，被全网关注。2023年6月14日，
杭州警方在病房内为彭清林颁发了一等治安荣誉奖章；杭州市见义勇为基金
会授予彭清林见义勇为积极分子荣誉称号及奖金3万元。同时，彭清林还获
得了所在平台的5万元奖励，以及免费上大学名额。
（选自“京报网”，有删减）
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【材料三】
　　诗人王计兵的另一个身份是外卖员，奔跑的行程累计达15万公里，
相当于沿着万里长城跑了15个来回。在城市穿梭的日子里，他看到更多
跟他一样为生存奔波的人，外卖员、农民工、保洁员、保姆……王计兵
在奔波的缝隙中写诗，如同来自民间的行吟诗人。2023年，54岁的他出
版了诗集《赶时间的人》，其中有些诗出版前就在网上流传，曾有单篇
诗歌阅读多达2000万人次。
（选自微信公众号“南方周末”，有删改）
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【材料四】
　　劳动人民创造美好生活。快递小哥、环卫工人、出租车司机等千千万万
的普通劳动者是美好生活的创造者、守护者。他们的辛勤劳动，推动了现代
化事业的飞速发展。长江两岸绿意盎然，深圳前海生机勃勃，上海张江活力
四射……还有嫦娥四号探测器发射，第二航母出海试航，国产大型水陆两栖
飞机水上首飞，北斗导航向全球组网迈出坚实一步……这些都是劳动人民艰
苦奋斗创造的成果，人民创造了美好生活，成为支撑中国的脊梁。
（选自“搜狐网”，有删改）
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6. 请根据【材料一】的数字信息，概括出三条关于外卖骑手的关键结论。
（3分）



①人们选择“外卖骑手”作为自己的职业，最主要的原因是上班时间灵活；
②大部分外卖骑手都能得到商家和用户的尊重；③时间自由和收入有保障/不
拖欠工资也是人们选择“外卖骑手”这一职业的重要原因。
【解析】根据【材料一】可知，在“选择做外卖骑手的原因”中，“上班时
间灵活”占32％，为最高，可得出人们选择该职业最主要的原因是上班时间
灵活；同时，“时间自由”占14％，“收入有保障/不拖欠工资”占15％，表
明时间自由和收入有保障/不拖欠工资是人们选择该职业的重要原因；从“用
户&商家是否尊重您的劳动”的数据看，“非常尊重”“比较尊重”“一般
尊重”的占比总和较大，说明大部分外卖骑手能得到商家和用户的尊重。
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7. 有三位网友在“美团点评研究院”网页下跟帖。请你结合材料内容，为网
友“渔夫17”的观点补充理由。（2分）
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【解析】【材料二】中彭清林跳桥救人，体现外卖员乐于助人，能给困难中
的人提供帮助；【材料三】中王计兵作为外卖员出版诗集，说明部分外卖员
能通过文学创作给社会带来精神财富，其辛苦劳动也体现了艰苦奋斗品质；
【材料四】指出包括外卖员在内的普通劳动者是美好生活的创造者、守护
者，他们的辛勤劳动推动了国家发展。这些都可作为反驳“托尔斯泰的胡
子”观点的理由。
【示例】外卖员乐于助人，给有困难的人提供帮助，还能通过文学创作给这
个社会创造精神财富。他们的辛苦劳动也体现了艰苦奋斗的品质。同时外卖
员也是美好生活和国家建设的创造者、守护者之一。
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【示例一】表哥，我听说你想参加暑期社会实践，又不知道选择怎样的工
作。外卖员这份职业有很多优点，比如上班时间灵活、自由，收入有保障，
只要能认真工作，就能赢得客户和商家的尊重。同时，外卖员这个职业也能
增长见识，丰富见闻，开阔眼界，有助于你接触社会。你可以去试试。
【示例二】表哥，暑期社会实践选择做外卖员很不错。这个职业时间灵活，
能深入社区了解不同人群的生活状态，同时也是对劳动精神的锻炼。你将成
为美好生活的守护者，为城市运转贡献自己的力量。此外，外卖员的辛勤付
出也常得到社会的尊重和认可。相信这次实践会让你收获满满。
8. 上大学的表哥计划利用暑期参与社会实践，请结合以上相关信息和生
活常识写一段话推荐他做外卖员。要求语言得体，有说服力，120字左
右。（3分）
【解析】推荐表哥做外卖员，可从职业优点入手。【材料一】显示外卖员上
班时间灵活、能得到一定尊重；结合生活常识，这份工作还能让人接触社
会、增长见识等。组织语言时注意语言得体，有说服力。
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好词佳句——写作资料库
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内
心世界。
幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭则各有各的不幸。
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第一单元　阅读
第2课　说和做——记闻一多先生言行片段
作者简介：臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。20世纪30年代臧克
家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生。他出版了多部诗集，代
表作有诗集《烙印》等。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我
的先生闻一多》以示悼念。
一　字词练习
1. 根据拼音写汉字或给加色字注音。
梳
zhì　
澎
湃
宵
lǚ
shuò
窥
沥
尽
锲
焉
dǒu
慷
慨
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2. 选词填空。
（1）那时候，他已经诗兴不作而研究 （兴趣　志趣　乐趣）正
浓。
【解析】兴趣：喜好的情绪。志趣：行动或意志的趋向；志向和兴趣。乐
趣：使人感到快乐的趣味。此处不仅仅指喜好的情绪和使人感到快乐的趣
味，而是兼具志向和兴趣的，所以选“志趣”。
志趣　
（2）作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，
我对他是有着 （深刻　深厚　深沉）印象的。
【解析】深刻：内心感受程度很深的。深厚：（感情）浓厚；（基础）坚
实。深沉：沉着持重；思想感情不外露。结合语句内容，应选“深刻”。
深刻　
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（3）他并没有先“说”，但他“做”了，做出了 （优异　突出　
卓越）的成绩。
【解析】优异：（成绩、表现等）优秀，出色。突出：超过一般地显露出
来；使超过一般。卓越：非常优秀，超出一般。“突出”“优异”“卓越”
三个词语的区别在于程度逐步加深。结合语句内容，应选“卓越”。
卓越　
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3. 下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（　B　）
A. 生活中正因为有了这种持之以恒、锲．而．不．舍．的精神，人才会变得坚强，
经得起挫折。
B. 这位著名演唱家的歌声气．冲．斗．牛．，声入九霄，赢得了在场观众的阵阵掌
声与喝彩。
C. 眼睛如同摄影师的镜头，同样的山水，定格的瞬间不同，捕捉到的信息
迥．乎．不．同．。
D. 许多老师在平凡的岗位上默默工作着，兀．兀．穷．年．，看见学生有收获，便
认为所有的付出都值得。
B
【解析】A. 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。使用正确。B. 气
冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。用在歌声方面不恰当，使用对象错
误。C. 迥乎不同：很不一样。使用正确。D. 兀兀穷年：一年到头辛苦劳动，
勤劳不懈。使用正确。故选B。
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二　句段探索
4. 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和
“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。



作为“学者”，他是做了再说，做了不说；作为“民主战士”，他是“说”
了就“做”，言论与行动完全一致。由此表现了闻一多先生严谨刻苦的治学
态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的救国热情、言行一致的高尚人格。
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三　课文探究
5. 【句子赏析】下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并
体会其表达效果。
（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。


（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。


使用对句的形式，句式工整，朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美；赞颂了闻
一多先生研究学问的恒心、毅力，令人佩服。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛
起来的方法。这句话突出了闻一多先生研究学问的目的是救国。
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（3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。





“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不
然，他在一盏孤灯下全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”引自闻
一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文
用“漂白了四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究时那种怡然自适的情
景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
（4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。


“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究
外，没有别的任何事情可以使他分心。
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班级举行“我骄傲，我是中国人”主题学习活动，请你完成下列任务。
（8分）
【任务一：览活动序言】
6. 在下面画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（　C　）（2分）
　　“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征
路。” 　　　　　　　　相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走
好我们这一代人的长征路。
C
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。②想今
朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？③然后在实
践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。④忆往昔，先辈们披
荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A. ①④③② B. ④③①②
C. ④②①③ D. ①②③④
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【解析】本题考查句子排序。根据④句中的“忆往昔”和②句中的“想今
朝”可知，这两句的顺序是④②。根据③句中的“然后”可知，其余两句的
顺序是①③。这两句是对②句中的问题“我们应如何珍惜幸福生活，继承和
发扬英雄们的奋斗精神”的回答。故排序为：④②①③。故选C。
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【任务二：颂中国脊梁】
7. 仿照画线句，从备选人物中任选一个，补写句子。（3分）
　　鲁迅说，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民
请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。现代中国，涌现出一大
批这样的英雄人物：江竹筠面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，英姿好比傲雪
的红梅； 　　　　　　　　；航天员进入茫茫太空，舍生忘死，功绩犹如闪
耀的星辰。
　　备选：（1）邓稼先　　　（2）袁隆平　　　（3）闻一多



【示例】邓稼先苦心研究“两弹一星”，呕心沥血，精神就像燃烧的蜡烛/袁
隆平毕生钻研杂交水稻，至死不懈，功德好似普照的阳光/闻一多潜心探求文
化真知，慷慨赴义，风骨宛如擎天的峻岭
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【任务三：明自身责任】
8. 下面应用文有四处错误，请找出错误，写出序号并改正。（找出三处即
可）（3分）
①征文启示
　　②青少年是祖国的未来、民族的希望，爱国、报国、强国是新时代青
少年的人生追求和责任担当。③为了激发全体同学的爱国热情，④为了调
动全体同学的爱国意识，⑤我校将举办“爱国心 报国情 强国志”主题征文
活动。⑥请此活动有意参加者，⑦于3月30日前将稿件交到“宣传办公室”
负责人王小山老师处。
⑧2026年3月8日
⑨第九中学“宣传办公室”
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①“启示”书写有误，应为“启事”。④句中的“调动”与“意识”搭配不
当，将“调动”改为“培养”。
⑥句语序不当，改为：请有意参加此活动者。⑧⑨落款处应单位在上，日期
在下。
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好词佳句——写作资料库
人家说了再做，我是做了再说。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射
到有史以前。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
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第一单元　阅读
第1课　邓稼先
阅读 1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，
唤起学生的理想与抱负。
2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味
其含义和表达的妙处。
3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。
写作 1.引导学生细致观察，发现人物的外在和内在特点。
2.引导学生发现写出人物特点的方法。
3.引导学生运用一定的方法表现人物特点。
作者简介：杨振宁（1922—2025），理论物理学家，中国科学院院士，主要
从事统计力学和对称原理、粒子物理研究。
一　字词练习
1. 根据拼音写汉字或给加色字注音。
勋
奠
pìn　
yè　
谣
仑
挚
懈
鞠
躬
锋
芒
lù　
孺
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2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī
（　鲜为人知　）的科学家——邓稼先。
（2）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为
“‘两弹’元勋”，他是dānɡ zhī wú kuì（　当之无愧　）的。
（3）今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的
结果，是许许多多 kě ɡē kě qì（　可歌可泣　）的英雄人物创造出来的
伟大胜利。
（4）1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里
所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国jiā yù hù xiǎo（　家喻户
晓　）的人物。
鲜为人知
当之无愧
可歌可泣
家喻户
晓
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二　句段探索
3. 作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说：“奥本海默和邓稼先分别是
美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人
却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。”下面是对这句话
的分析，其中错误的一项是（　D　）
A. 这句话的前两个分句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。
B. 作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不
同。
C. 这句话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。
D. 这句话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。
D
【解析】考查对句子的正确解读。这句话表明了他们二人在性格和为人上的
截然不同，并没有贬斥奥本海默的意思。
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4. 精读课文第五部分，完成下面的任务，思考引文的表达作用。
引文 思考
　　浩浩乎！平沙无垠，夐不见
人。河水萦带，群山纠纷。黯兮
惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛
若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。
亭长告余曰：“此古战场也！常
覆三军。往往鬼哭，天阴则
闻！” （《吊古战场文》节选） （1）阅读《吊古战场文》节选部分，结
合具体词句，分析罗布泊的环境特点。





引文选用“断蓬”“枯草”这类意
象，运用“无垠”“夐”“黯”“惨
悴”“悲”“凛”等形容词，以及引用
亭长的话，描绘出罗布泊萧索荒凉、广
阔无垠的环境特点。　
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引文 思考
　　中国男儿　中国男儿 　　要将只手撑天空 　　长江大河　亚洲之东　峨峨
昆仑 　　古今多少奇丈夫 　　碎首黄尘　燕然勒功　至今
热血犹殷红 （《中国男儿》节选） （2）阅读《中国男儿》节选部分，概括
“中国男儿”的形象。


信念坚定、甘为祖国献身的奇丈夫形
象。　
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（3）思考：这两处引文对塑造邓稼先的形象有什么作用？请简要分析。




第一处引文展现了自然环境的恶劣，可见邓稼先工作条件的艰苦，烘托
出邓稼先为祖国不辞辛劳、艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。第二处引文
引用《中国男儿》的歌词，借以赞颂邓稼先为祖国不畏艰难、无私奉献的
精神和顶天立地、贡献巨大的“中国男儿”形象。　
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三　课文探究
5. 【句子含义】课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他
仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这几
句话的理解。



为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献一生，这是邓稼先的人生。走
这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼
先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
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在学习《邓稼先》后，班级要制作一期以“‘两弹’之星，民族之魂”为主
题的手抄报，请你参与。（7分）
【致敬英雄人物】
6. 同学们准备在手抄报上编写一则以“致敬英雄人物”为主题的专栏，请仿
照栏目一、栏目四，再设计两个栏目名称。（2分）
栏目一：英雄故事最励志　　　　
栏目二：
栏目三： .　　
栏目四：英雄歌曲最嘹亮
【示例】英雄电影最感人　
【示例】英雄形象最高大　
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【缅怀“两弹元勋”】
7. 手抄报上编录了同学们搜集到的几则关于邓稼先的材料，请你根据这些材
料，按要求把【小编点评】补充完整。（3分）
【材料一】
　　一切伟大的、为人类作出巨大贡献的人，是能甘守寂寞之人，是信守
“鞠躬尽瘁，死而后已”的人。
——杨振宁
　　踏遍戈壁共草原，二十五年前。连克千重关，群力奋战自当先，捷音频
年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君
早辞世，功勋泽人间。
——张爱萍悼邓稼先词
【材料二】
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　　在挚友的眼中，你是绽放生命之花的高山雪莲，





【示例】你是一位具
有中国农民朴实气质的共产党员，是一位妇孺皆知的科学家，是一位身先士
卒、不怕牺牲的英雄。你，开拓了中华民族核武器事业，让中华民族摆脱了
“任人宰割”的危机。升腾在上空的蘑菇云，是你无数个不眠之夜的成果，
是你奉献一生的回报。你，邓稼先，是我国国防事业史上一座不朽的丰
碑！　
【小编点评】
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8. 手抄报结尾，同学们为邓稼先写了一副对联，以此弘扬其英雄事迹，激起
后人斗志。请你根据上联，对出下联，要求下联中需含有“邓稼先”三个
字。（2分）
上联：千载圆梦“神五”英雄杨利伟
下联： 回眸
【示例】百年　
“两弹元勋”邓稼先　
【倾诉后浪心声】
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好词佳句——写作资料库
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是
你的也是我的永恒的骄傲。
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是
他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！
戈壁滩上的风沙卷起千堆雪，邓稼先站在试验场凝视远方，手中攥紧的计
算稿纸被狂风吹得猎猎作响。他的眼镜片上沾满沙粒，却遮不住眼底跳动的
火苗。
他的背影与试验塔架在暮色中渐渐重合，塔架的钢铁骨架与科学家的瘦削
身形在光影中交织。
他像罗布泊的胡杨，把根系深深扎进盐碱地。
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第一单元　阅读
第4课　孙权劝学
作者简介：司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生，陕州
夏县（今属山西）人，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。主持编纂编
年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》。
文学常识：“资治通鉴”意为鉴于往事，有资于治道。“资”是帮助的意
思；“治”是治理的意思；“通”是从古到今；“鉴”是指镜子，含有警诫
和教训的意思。《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的中国最大的一部
多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为
目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
1. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，题目为编者所加。此文既记叙了吕蒙
在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学
习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人
物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧
面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
2. 孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江杭州富阳）人，三国时
吴国的创建者。
3. 吕蒙（178—220），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末
孙权部将。
一　默写练习
1. 直接性默写。
（1） ，不可不学！
（2）士别三日， ，大兄何见事之晚乎！
2. 理解性默写。
（1）孙权劝说吕蒙采用的学习方法： ， 。
（2）孙权劝学的成果： ， ！
卿今当涂掌事　
即更刮目相待　
但当涉猎　
见往事耳　
卿今者才略　
非复吴下阿蒙　
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二　词类练习
3. 解释下列词。
出处 解释
（1）权谓吕蒙曰 对……说
（2）蒙辞以军中多务 用
（3）孤岂欲卿治经为博士邪 难道
（4）孤岂欲卿治经为博士邪 研究儒家经典
（5）孤岂欲卿治经为博士邪 官名，始设于战国时期，西汉中期之后专
掌经学讲授
（6）但当涉猎 只，只是
对……说
用
难道
研究儒家经典
官名，始设于战国时期，西汉中期之后专
掌经学讲授
只，只是
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出处 解释
（7）但当涉猎 粗略地阅读
（8）见往事耳 了解
（9）见往事耳 指历史
（10）孰若孤 哪里比得上
（11）蒙乃始就学 从事学习
（12）卿今者才略 才干和谋略
粗略地阅读
了解
指历史
哪里比得上
从事学习
才干和谋略
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4. 通假字。
出处 解释
孤岂欲卿治经为博士邪 语气词，同“耶”
语气词，同“耶”
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5. 古今异义。
出处 古义 今义
（1）但当涉猎 只，只是 转折连词，但是
（2）孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯的自称 孤独
（3）孤岂欲卿治经为博士邪 研究 治理
只，只是
转折连词，但是
古时王侯的自称
孤独
研究
治理
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出处 古义 今义
（4）孤岂欲卿治经为博士邪 官名，始设于战国时
期，西汉中期之后专掌
经学讲授 学位名称
（5）见往事耳 了解 看见
（6）见往事耳 历史 过去的事
（7）见往事耳 语气词，罢了 耳朵
（8）及鲁肃过寻阳 到，等到 达到；赶上；比得上
（9）即更刮目相待 另外，再 更加
（10）蒙辞以军中多务 推辞（托） 文辞
官名，始设于战国时
期，西汉中期之后专掌
经学讲授
学位名称
了解
看见
历史
过去的事
语气词，罢了
耳朵
到，等到
达到；赶上；比得上
另外，再
更加
推辞（托）
文辞
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6. 一词多义。
词 出处 解释
以 （1）蒙辞以军中多务 用
（2）自以为大有所益 与“为”合用，译为“认为”
当 （3）卿今当涂掌事 掌管
（4）但当涉猎 应当
见 （5）见往事耳 了解
（6）大兄何见事之晚乎 明白
事 （7）卿今当涂掌事 政事
用
与“为”合用，译为“认为”
掌管
应当
了解
明白
政事
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词 出处 解释
事 （8）大兄何见事之晚乎 事理、事势
为 （9）孤岂欲卿治经为博士邪 做，担任
（10）自以为大有所益 跟“以”字合用，译为“认为”
何 （11）水何澹澹 多么
（12）大兄何见事之晚乎 怎么
（13）白雪纷纷何所似 什么
乃 （14）蒙乃始就学 于是，就
乃 （15）家祭无忘告乃翁 你
事理、事势
做，担任
跟“以”字合用，译为“认为”
多么
怎么
什么
于是，就
你
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7. 句末语气词。
出处 解释
（1）孤岂欲卿治经为博士邪 语气词，同“耶”
（2）见往事耳 表示限制语气，可译作“罢了”
（3）大兄何见事之晚乎 表示感叹语气，可译作“啊”
语气词，同“耶”
表示限制语气，可译作“罢了”
表示感叹语气，可译作“啊”
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三　特殊句式
8. 特殊句式。
句子 解释
蒙辞以军中多务 倒装句，即“蒙以军中多务辞”
倒装句，即“蒙以军中多务辞”
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四　句子翻译
9. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！

10. 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！


你现在的才干和谋略，不再是以前的那个吴地的阿蒙了！
和读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄怎么明白事理、事势这
么晚啊！
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班级开展谈读书活动，小组找到了以下两篇文本，请阅读并完成任务。
（12分）
【甲】孙权劝学
　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权
曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相
待，大兄何见事之晚（A）！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
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【乙】苏洵读书
　　洵①少年不学，生二十五年，始知读书，从②士君子游③。年既④已晚，
而又不遂刻意厉行⑤，以古人自期⑥。而视与己同列者皆不胜己则遂以为可
矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时
⑦复内顾⑧，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽烧曩时⑨所为文
数百篇，取《论语》、《孟子》、韩子⑩及其他圣人、贤人之文，而兀然
端坐，终日以读之者，七八年（B）。方其始也，入其中而惶然，博观于其
外，而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然 以明，若人之言固
当然 者，然犹未敢自出其言（　）。
（节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》）
C
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　　【注释】①洵：苏洵。北宋文学家。②从：跟从。③游：交往。④既：
已经。⑤刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。⑥以古人自期：按照古人的标准
要求自己。期，希望，要求。⑦时：常常。⑧内顾：反思。⑨曩（nǎnɡ）
时：过去，从前。⑩韩子：指韩愈，字退之，唐代著名散文家。 兀然：稳
坐不动的样子。 豁然：开阔的样子。 固：本来。 当然：应该这样。
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11. 【析词义】请参考“方法提示”，解释句中加点的词。（4分）
方法提示 词 解释
通假字 孤岂欲卿治经为博士邪． （1）
联系常见成语 刮．目相待 （2）
迁移课内字词 方其始．也 （3）
根据语境推断 博．观于其外 （4）
语气词，同“耶”　
擦拭　
开始　
广博、广泛　
【解析】本题考查解释文言词。（1）句意为：我难道是想让你研究儒家经典成为博士吗？邪，语气词，同“耶”。（2）刮目相待意思是“用新的眼光看待”。“刮目”就是擦亮眼，引申为用新的眼光看待。刮，擦拭。（3）《孙权劝学》中“蒙乃始就学”的意思是“吕蒙于是开始学习”，“始”表示“开始”。根据迁移课内字词法可知，“方其始也”中的“始”也是开始的意思。句意为“刚开始的时候”。（4）根据语境推断，苏洵刚开始读古人文章时，内心惶然，然后“博观于其外”，这里描述的是他读书的方式，是在文章外在的内容上大量、宽泛地看，所以“博”解释为“广博、广泛”。
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12. 【品语气】请将“乎”“也”“矣”还原到【甲】【乙】两文括号内。
（3分）
方法提示：“乎”表示疑问或反问语气，“也”表示判断或肯定语气，
“矣”表示陈述语气。
A（　乎　） B（　矣　） C（　也　）
乎
矣
也
【解析】本题考查虚词用法。A. “大兄何见事之晚（A）”这句话表达的是吕蒙对鲁肃认清事物迟缓这一情况的反问，带有强烈的反问语气。根据方法提示，“乎”表示疑问或反问语气，此处应填“乎”，整句话意思是“长兄怎么明白事理、事势这么晚啊”，用“乎”能准确体现吕蒙略带调侃、反问的语气。B. “终日以读之者，七八年（B）”，此句是在陈述苏洵整天阅读古人文章，这样持续了七八年的事实，表达的是陈述语气。按照方法提示，“矣”表示陈述语气，此处填“矣”，强调这一行为持续的时间状态，即“就这样过了七八年”。C. “然犹未敢自出其言（C）”，这句话是对苏洵虽然胸中豁然明白，但仍然不敢轻易表达自己言论这一状态的肯定性陈述。结合方法提示，“也”表示判断或肯定语气，所以此处用“也”，更能体现出一种肯定、确定的语气，即“但即使这样，我还是不敢写出自己想说的话”。
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13. 【读停顿】请用“/”标注画线句子的句读（标点停顿），限两处。
（2分）
而 视 与 己 同 列 者/ 皆 不 胜 己/ 则 遂 以 为 可 矣
【解析】本题考查断句。句意为“然而看到和自己同列的人，都不如自己，
便以为自己可以了”。“而视与己同列者”是一个完整的动作和对象表述，
意思是“然而看和自己同列的人”，应在此处断开；“皆不胜己”是对“与
己同列者”的情况描述，即“都不如自己”，这是一个独立的语义单元，所
以在其后断开；“则遂以为可矣”表示结果，即“便以为自己可以了”。故
断句为：而视与己同列者/皆不胜己/则遂以为可矣。
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14. 【解内容】【甲】【乙】两文的主人公读书都经历了两个阶段，请概括
【乙】文中苏洵读书的两个阶段。（3分）



文中苏洵读书的两个阶段：前一个阶段读书不认真，满足于和身边的朋友差
不多水平；后一个阶段，他和古人对比，发现自己相差很远，于是刻苦读书
七八年之久。
【解析】本题考查内容理解。第一阶段：从“洵少年不学……则遂以为可
矣”可以看出，苏洵读书不认真，满足于和身边的人比较，觉得自己比同龄
人强就可以了，没有更高的追求，这是一种比较浅层次的学习状态。第二阶
段：从“其后困益甚……然犹未敢自出其言也”可以看出，他已经认识到自
己与古人的差距，开始刻苦努力地学习，进入一个深入学习、追求更高学问
的阶段。
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第一单元　阅读
第一单元写作　写出人物特点
一　写作技巧
　　每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深
陷，目光深沉，有的目光清澈平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的
老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。只有抓住人物
特点，才能写出独一无二的人。那么，怎样才能写出人物特点呢？
（一）细心观察
　　观察是描写的基础。细致观察人物的外貌特征，如身高、体型、发色、
眼睛等；注意人物的性格特点，如开朗、内向、勇敢、善良等；探究人物独
特的行为习惯，如独特的动作、语言风格、生活方式等，并进一步深入人物
的精神世界。
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
（二）多角度描写
1. 方法一：记述典型事件
　　人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要写出人物特点、
展现人物精神，就要把人放在事件中，写他处事时的行为表现等。
　　①记述典型事件时，无须对事件的始末原委进行事无巨细的讲述，
只要抓住事件中最能体现人物特点、精神的内容加以描述，其余内容可
以简笔略过。
　　②若选取多个事件来表现人物某一方面的特点、精神，要注意处理好这
几件事的详略，不可平均着墨。
2. 方法二：抓住外貌、动作、语言、心理等方面的细节展开描绘。
　　一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。有了细节，描写
才能具体、真实，从而触动读者。细节描写既可以关注人物的外貌、动作
等，也可以关注人物身处的环境、场景等。
3. 方法三：运用抒情、议论的句子进行点睛式概括。
　　运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，能使人物特点更鲜明，中心更
突出。
4. 方法四：运用具有突出人物特征作用的表现手法——对比、欲扬先抑、衬
托等。
　　对比：《邓稼先》中用奥本海默与邓稼先进行对比，突出邓稼先忠厚平
实、真诚坦白、从不骄人等品质。
　　欲扬先抑：《列夫 托尔斯泰》中先写托尔斯泰外貌的平凡，再写其眼睛
的非同寻常，突出他灵魂的深邃、伟大。
　　衬托：《孙权劝学》中用鲁肃的惊讶衬托出吕蒙才略进步之大。
二　范文分析
这样的人让我尊敬
　　高尚，是支持人生的力量，是坚守承诺的信念，是人性的基石。我觉得
我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好！（议论
总领全文，点明中心，概括人物的精神品质。）
　　我的奶奶是一个普普通通的农民。她有一头花白的头发，乌黑的眉
毛下面是一双炯炯有神的眼睛，个子不高，身体微胖。（外貌描写符合
农民的特征，反映人物的朴实。）她总是忙忙碌碌，不是喂鸡就是浇
树，一刻也不休息。
　　奶奶家屋后有几棵杏树，杏子熟时她总是把杏摘下来，很热情地送给邻
居吃，所以邻里关系很好。（典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。）有
一年冬天，我到奶奶家去玩，奶奶正织着一件毛衣。我想：奶奶的毛衣并不
少，为什么还要织毛衣呢？一问我才知道，原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶
说：“邻居小芳要去读大学啦！我亲手织一件毛衣送她，礼轻情意重嘛！乖
孙女，你也要好好学习，奶奶也给你织一件！”奶奶织完毛衣后又往袖子里
塞了三百块钱，说：“邻居家挺困难的，供孩子上学不容易。这钱希望能帮
上一点儿忙！”这就是我的奶奶，乐于助人的好奶奶。（此段详略得当，反
映奶奶助人为乐、与人友善的品质，照应第一段。）
（此段详略得当，反
映奶奶助人为乐、与人友善的品质，照应第一段。）
　　奶奶很“小气”，妈妈给她买的新衣服她舍不得穿，买的新助听器她舍不
得戴，买的新手机她舍不得用。奶奶还总说：“我一个乡下老太太还用什么新
手机？”奶奶的衣服裤子坏了，她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震
时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦，这虽然不是一个大数字，但对奶奶来讲，多捐一块钱，都能挽救一个生命！奶奶还经常捐钱给福利院，她说：“孩子就是祖国的花朵，要精心培育这些花朵！”还有一次，乡村修路，村主
任让能出钱的出钱，能出力的出力。奶奶不仅捐钱，还号召年轻的小伙子为乡
村出力，这样大的工程竟然只用一个月就完工啦！大家乐得合不拢嘴。村主任
给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说：“这是我应该做的，我们每
个人都应该为家乡作出贡献！”这样朴素的话却包含着深刻的道理。奶奶，我
该有多么爱您哪！（此段运用对比的手法，赞扬了奶奶对自己勤俭节约，对社会、对他人却慷慨大方的优秀品质，有力地表现了中心。）
　　奶奶，你是一个普普通通的农民，但你爱家乡、乐于助人的精神多么感
人！我爱我的奶奶！（直接抒情，对奶奶的优秀品质进行赞美，深化了中
心。）
范文点评
　　1. 入题简洁。第一段就直奔人物品质，从助人为乐、与人为善、对人友
好三个方面高度概括了人物的品质。
　　2. 围绕中心选材，人物特点非常鲜明。小作者精选奶奶为升学的邻居小
芳织毛衣塞钱、在四川地震后捐款、为福利院捐钱、为家乡修路作贡献等几
件事，写出了人物的优秀品质。
　　3. 运用典型的肖像、语言、动作描写，体现了人物的优秀品质，符合人
物的性格特点。
　　4. 运用对比手法描写人物、刻画性格，使形象更鲜明，感受更强烈。
三　课文素材
1. 典型事件，体现邓稼先为新中国核武器事业无悔付出、身先士卒、不怕牺
牲的精神。
　　1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不
到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
2. 细节描写，闻一多先生的字写得多而工整，表现了他一丝不苟的严谨治学
态度。
　　一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
3. 语言描写，体现闻一多大义凛然、英勇无畏的革命精神。
　　大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出
来！”
4. 抒情、议论句，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优
秀品质。
　　他，是口的巨人。他，是行的高标。
5. 环境描写，突出邓稼先不怕牺牲、身先士卒的特点。
　　戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
四　写作实践
课题一：片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画
像”。写好后，读给同学们听，看看他们是否猜出你写的是谁。如果被很多
同学猜中了，那就说明你写得很棒！
写作指导
　　1. “画像”时，可以写人物外貌、衣着、体态、神情等。
　　2. 要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，突出人
物的特点。
　　3. 可以进一步关注人物的口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等，
这些内容更具有辨识度。
片段欣赏
　　“哈哈哈……”教室里萦绕着她响亮的笑声。不用看，我就知道她已经
把头仰成180°了，一头蓬松的头发也一定抖动着。她圆圆的脑袋，圆圆的
脸，圆圆的身子，连性格也是宽厚圆融的。你要是说她一点儿女孩样都没
有，她一定会迅速端坐，憋着不笑，然后轻声柔气地说：“我也是很温柔
的。”说完，还眨巴两下眼睛。但两秒钟后，她就绷不住了：“哎呀哎呀，
我装不下去了。哈哈……我才不要做淑女！”
课题二：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故
事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作指导
　　1. 审题。注意首先要写出的是“我的”并且是“好朋友”，这个并不
难。其次，重点是要写出人物的性格和精神。当然，也需要描写其外貌、动
作、语言等方面。
　　2. 立意。通过某件事突然让你明白“好朋友”的热心肠，通过某些事情
让你感受到“好朋友”的体贴宽容，等等。
　　3. 选材。抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年
龄、性格特征，典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性
格的特征，要捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面
面俱到。
课题三：生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时
常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉
思……以《令我 　　　　的陌生人》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作指导
　　这是一道半命题作文，在动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体
现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”等，同时还应做好以
下几个步骤：
　　1. 确定对象，补齐题目。所写的“陌生人”必须是具有某种精神品质或
代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
　　2. 精选场景，还原情境。不管你写的是什么样的人，让你尊敬也好，叹
息也罢，都应有相应的场景与事件支撑。离开具体的场景和事件，人物的性
格、品质乃至精神面貌都无从表现。
　　3. 列举素材，确定写法。在确定写作对象之后，思考自己为什么锁定这
个（些）人，这个（些）人的主要性格和气质是什么，他（们）的哪些外在
表现触发了你对其性格、气质的哪种感受。在此基础上，选择运用合理的写
法，如侧面描写、对比、衬托等，以期达到突出人物形象的目的。(共12张PPT)
第一单元　阅读
第一单元　阅读综合实践
　　学校计划在教学楼布置一个杰出人物长廊，入选的人物有邓稼先（科学
家）、闻一多（学者/革命家）、托尔斯泰（文学家）、吕蒙（军事家）。请
同学们在熟悉这些优秀人物基础上，完成长廊设计。
【任务一：聚焦人物，撰写长廊介绍】
一、设计卡片：参照下面的示例，为本单元的人物设计卡片。
李公朴 （1902—1946） 　　先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富
贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民
之损失，抑亦为先生不朽之光荣。
——毛泽东、朱德
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二、自主创作：从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关
资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段
精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。
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三、展示设计：组内交流，推选代表在全班展示。
【任务二：梳理写法，解密人物塑造】
　　本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。
篇目 《邓稼先》
手法 对比（将邓稼先与奥本海默对比）
效果 突出邓稼先谦逊、朴实、奉献的品质，展现其独特人格魅力
精神 热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、鞠躬尽瘁
篇目 《说和做——记闻一多先生言行片段》
手法 细节描写（写作《唐诗杂论》、投身民主运动等事例）
效果 具体直观地呈现闻一多先生作为学者的严谨刻苦，作为革命家
的英勇无畏
对比（将邓稼先与奥本海默对比）
突出邓稼先谦逊、朴实、奉献的品质，展现其独特人格魅力
热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、鞠躬尽瘁
细节描写（写作《唐诗杂论》、投身民主运动等事例）
具体直观地呈现闻一多先生作为学者的严谨刻苦，作为革命家
的英勇无畏
精神 严谨治学、言行一致、为正义献身
篇目 《列夫 托尔斯泰》
手法 外貌细节（面部、眼睛）
效果 用“天才的眼睛”“猎鹰般的目光”反衬灵魂的深邃
精神 对真理不懈追求，拥有伟大而深邃的灵魂，虽外表平凡却蕴含
巨大精神能量
篇目 《孙权劝学》
手法 语言描写（孙权劝吕蒙学习的对话等）
效果 生动展现人物性格与态度转变，推动情节发展
精神 好学上进、善于听取意见、积极进取
严谨治学、言行一致、为正义献身
外貌细节（面部、眼睛）
用“天才的眼睛”“猎鹰般的目光”反衬灵魂的深邃
对真理不懈追求，拥有伟大而深邃的灵魂，虽外表平凡却蕴含
巨大精神能量
语言描写（孙权劝吕蒙学习的对话等）
生动展现人物性格与态度转变，推动情节发展
好学上进、善于听取意见、积极进取
知识卡片 写出人物精神
用一至两个核心事件搭建人物骨架：如邓稼先“两弹研制”。
抓独特细节，语言、外貌、动作描写让人物“有血有肉”：如闻一多“大
骂特务”、托尔斯泰“眼睛如猎鹰”。
用议论、评价句点出精神：如“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
用结果烘托：如“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊……”。
【任务三：长短互换，体会句式魅力】
　　一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简洁
有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进
行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子加以
体会。
1. 短句变长句
原文短句：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
合并改写后：


德国、法国和英国分别强占山东胶州湾、广东广州湾和香港
新界，“租借”99年；俄国和英国分别强占辽宁旅顺大连和山东威海卫，
“租借”25年。　
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表达效果分析：



原文多短句独立成段，节奏急促有力，如警钟般罗列列强
侵略行径，强烈冲击读者，迅速激起民族受辱的悲愤感。改写后的长句虽内
容更全，但节奏放缓，气势与冲击力减弱，削弱了历史痛感和悲愤情绪，难
以像原文直抵人心，引发对民族苦难历史的深刻反思。　
2. 长句变短句
原文长句：这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究
的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，
把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
改写为短句：



这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和
研究的第一线。在这28年里，邓稼先领导了许多学者和技术人员从事中国原
子武器设计制造和研究。他们成功地设计了中国的原子弹。他们还成功地设
计了氢弹。这些成就把中华民族的国防自卫武器引导到了世界先进水平。　
表达效果分析：



原文长句简洁连贯，富有力度，完整呈现邓稼先长期投身
原子武器设计制造和研究并取得重大成果的历程。改写后短句语气更加舒
缓，增强了文章的可读性和节奏感，虽然更易理解，但削弱了原文的简洁和
力度。短句的使用让文章显得更加平实，但缺乏原文那种精练和深刻性。　
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3. 实战练习：以小组为单位，从本单元其他课文中找一找，进行长短句互换
练习，体会长句和短句不同的表达效果。
（1）长句化短。原句：

改句：
表达效果分析：
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时
是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。　
他目光如匕首，直戳要害。　
长句——细腻描写、复杂情感、深度议论。　
（2）短句化长。原句：
改句：

表达效果分析：
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”　
吕蒙听罢，目光坚定地起身一揖，朗声道：“士别三日，便应用新
的眼光看待，何况我已苦读多时。”　
短句——对话描写、紧张情节、强调重点。　
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知识卡片
长句能使表达严密、精确、细致，使条理贯通，气势畅达。
短句节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力，适宜表现紧张的气氛、
激越的情绪、坚定的语气等。
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