资源简介

二年级下册科学1.7《我们的恐龙公园》教案
一、教学目标
科学观念目标：恐龙的特征与其食性、生活环境之间有一定联系；生物生存需要外界环境的帮助。
科学思维目标：根据现有资料，推断恐龙的生活环境；根据任务要求和材料，综合考虑相关的因素，通过绘画设计图的方式表达自己的想法。
探究实践目标：能按照设计图，利用简单材料制作恐龙公园模型，并能发现作品存在的问题，尝试提出解决的方案。
态度责任目标：在好奇心的驱使下，对恐龙模型实物制作表现出探究兴趣，乐于表达自己的想法；愿意与他人合作、交流，感受合作的重要性。
二、教学重难
重点：能根据任务要求和提供的材料，综合考虑相关的因素，通过绘制设计图的方式表达自己想法，并根据设计图制作简单的实物模型。
难点：能在有限时间内根据任务要求绘制设计图，根据设计图制作模型。
三、教学准备
教学准备
教师：课件、收纳箱、恐龙复原模型、超轻黏土、植物模型、卡纸、剪刀、胶水、设计单。
学生：每组一个纸箱、黏土、恐龙模型、环境材料、设计图纸、彩笔。
四、教学过程
（一）聚焦导入：分享经验，明确任务
谈话导入
提问：你们参观过恐龙公园或恐龙博物馆吗？里面有什么？
学生自由分享：恐龙、树木、草地、山洞、湖水等。
揭示任务
今天我们的任务：分组建造一个微型恐龙公园，要求能真实反映恐龙的生活环境。
板书课题：我们的恐龙公园
（二）设计 1：小组讨论，绘制方案
讨论要点
你们小组准备放哪些恐龙？
恐龙生活的环境需要什么？（植物、水、地形、食物、空间）
怎样摆放更合理、更像真实的恐龙世界？
方法提示
把现代动物（鸡、鱼、兔）的生存条件迁移到恐龙身上：需要食物、水、空气、藏身地。
完成设计
用图画 + 文字画出小组的恐龙公园设计图。
画地形：陆地、草丛、小山、湖泊
标恐龙：名称、位置
写分工：谁做环境、谁做恐龙、谁组装
（三）设计 2：方案展示，互评优缺点
小组上台展示设计图，介绍：
有哪些恐龙
环境怎样布置
为什么这样设计
全班互评
优点：布局合理、恐龙丰富、环境像真的……
不足：太拥挤、植物太少、看不出生活环境……
修改完善方案，为制作做准备。
（四）制作：按图施工，分工组装
明确要求
先设计，再制作，严格按照图纸做。
先分工做局部，再整体组装。
安全使用工具，保持桌面整洁。
学生制作
用纸箱做底盘
用黏土、卡纸做植物、山石、湖水
摆放恐龙模型，合理布局
教师巡视
指导分工、环境合理性、作品整洁度。
（五）展示与交流：分享、投票、反思
参观恐龙公园
各组将作品放在展示区，全班轮流参观。
投票评分
每人两票，投给最合理、最美观的小组。
分享交流
从三个方面介绍：
恐龙种类
生活环境
食物链或生活习性
反思改进
提问：
你们小组做得好的地方是什么？
不足之处是什么？
如果再做一次，你会怎样改进？
（六）拓展延伸
把自己的恐龙公园拍照，回家向家长讲解设计思路和恐龙知识。
五、板书设计
我们的恐龙公园
任务：建微型恐龙公园（体现生活环境）
设计：图画 + 文字 → 恐龙、植物、地形、水源
制作：先分工→再局部→最后组装
展示：讲环境、讲恐龙、会反思
六、教学反思
本节课是本单元的总结性工程制作课，以 “建造恐龙公园” 为真实任务，整合了前几课恐龙复原、结构、环境等知识，整体达成教学目标，学生参与热情高，课堂效果较好。
一、成功之处
任务真实，兴趣浓厚
二年级学生对恐龙高度感兴趣，“建公园” 的情境贴近生活，学生愿意讨论、设计、动手，全程投入度高，课堂氛围活跃。
落实 “先设计后制作” 的工程流程
本课严格按照 “讨论 — 设计 — 展示 — 制作 — 反思” 开展，学生初步形成了按图施工的意识，懂得做事情要有计划、有依据，而不是随意拼凑。
合作能力得到有效锻炼
小组内分工明确：有人画设计图、有人做环境、有人摆恐龙、有人负责展示，大部分学生能主动配合、互相帮助，合作意识明显增强。
表达与反思意识初步建立
展示环节中，学生能说出恐龙名称、环境布置理由；反思环节能指出作品拥挤、植物少、布局乱等问题，体现了真实的自我评价与改进意识。
二、不足之处
设计方案不够规范
部分小组设计图过于简单，只画恐龙，缺少地形、植物、水源等环境元素，导致后期制作时环境单一、不够科学。
时间分配略紧张
设计与制作环节占用时间较长，展示交流与反思不够充分，少数小组未能完成完整介绍，作品也来不及细致调整。
环境合理性指导不足
个别小组把肉食恐龙和草食恐龙放在一起，或环境缺少植物、水源，教师未能及时引导学生从生存需求角度思考布局。
个体参与不均衡
小组合作中，动手能力强的学生主导较多，少数内向学生参与度不高，处于 “旁观者” 状态。
三、改进措施
优化设计单
提前印好包含 “恐龙、植物、水、地形、分工” 的设计表，降低设计难度，保证环境要素完整。
加强时间调控
适当压缩讨论时间，制作前用 1 分钟强调 “先做环境再摆恐龙”，提高制作效率。
强化科学合理性指导
制作前提醒：恐龙需要食物、水、藏身地，不同恐龙不能随意混放，让公园更科学。
落实人人有事做
采用固定分工：设计师、材料员、制作员、发言人，确保每位学生都参与、都表达、都收获。

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