资源简介

2025—2026学年度第一学期期末教学质量监测九年级语文
本试卷共8页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和班级填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（23分）
汕尾是一座美丽的滨海城市，善美学校九年级（1）班正在开展“汕尾·山海印记”主题学习活动，请你参与并完成小题。
任务一：发掘古诗文中的汕尾印记
1. 默写古诗文
古诗文 内涵 出处
（1）海内存知己，____________。 诠释海陆丰人民重情重义、诚信友善、团结协作的淳朴民风。 王勃《送杜少府之任蜀州》
（2）______，______。倚东风，豪兴徜徉。 恰如汕尾山水相依、生态宜居的生活图景。 秦观《行香子》
（3）______，______。 恰似汕尾人民传承红色基因、勇于奉献的精神品格。 李商隐《无题》
（4）______，自缘身在最高层。 寄寓登高望远的豪情，恰如立足汕尾红海湾畔、胸怀天下的格局。 王安石《登飞来峰》
（5）____________，____________。 暗含汕尾突破发展瓶颈、锐意改革创新的魄力。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
（6）______，其不善者而改之。 道出汕尾改革发展的务实之道：立足本土优势，对标先进地区经验。 《〈论语〉十二章》
（7）先天下之忧而忧，____________。 体现汕尾传承海陆丰革命根据地“为民初心”的红色血脉。 范仲淹《岳阳楼记》
（8）______，______。 展现汕尾勇立潮头、攻坚克难积极心态与奋进决心。 李白《行路难》（其一）
任务二：书写山海之城的时代答卷
汕尾的时代风姿，在______的开拓中赢得四方（1）zàn yù。这片土地上的人们，将彭湃故里的红色血脉化作砥砺奋进的精神灯塔，照亮“百千万工程”的乡村振兴之路。耕海千年，渔歌未歇，如今更与海上风电的阵列、现代渔港的桅杆共谱蓝色交响。正字戏的雅韵、皮影戏的灵光，在薪火相传与数字赋能中（2）xiāng dé yì zhāng，历久弥新；凤山妈祖的香火与深汕合作的晨光，共同______这片向海而生的土地。汕尾始终坚守山海______的人文根脉，又勇立时代潮头——它以坚定的步伐，从容衔接厚重历史与壮阔未来，正将世代（3）jī zǎn的文化深厚积淀，全面转化为向海图强的澎湃动能，描绘着一座滨海新城崛起于粤东的当代诗篇。
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）zàn yù（ ） （2）xiāng dé yì zhāng（ ） （3）jī zǎn（ ）
3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 持之以恒 守望 馈赠 B. 前仆后继 守护 赠送
C. 持之以恒 守护 馈赠 D. 前仆后继 守望 赠送
4. 文段画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
任务三：展示善美之城的运动风采
10月19日，第十五届全国运动会帆船项目启动仪式在汕尾红海湾举行。来自广东、山东、浙江、四川等17个省份（地区）的队伍参赛，228名运动员将向10个竞赛小项的金牌发起冲击。
作为本次赛事的东道主，汕尾推动“海上运动+海洋文化+滨海旅游”深度融合发展。借助十五运会的契机，汕尾以“坐着高铁来赶海，跟着赛事来旅行”为主题推出47项文旅体活动，全力推动体育、文旅与海洋经济协同发展。从碧波银沙到帆板冲浪，从非遗古韵到海洋文明，充分展示了其深厚的红色文化、丰富的海洋资源与蓬勃的城市活力。
赛事期间，汕尾巧妙地将体育与文旅融合，推出“跟着赛事去旅行”精品线路，让运动员和观众在竞技之余，能深度体验“山海湖城”的独特魅力，实现“体育流量”转化为“经济留量”，带动周边餐饮、民宿、文创等相关产业蓬勃发展。
5. 请结合材料内容和对联要求，调整下联内容，与上联对仗工整。
上联：碧波扬帆，健儿逐梦展风采。
下联：________________________。
汕尾 红湾 谱新篇 逐浪 聚力
6. 请根据材料内容，将以下采访记录补充完整
采访记录（片段）
采访对象 文旅局负责人
采访过程 问：汕尾如何借助十五运会帆船赛事，推动“海上运动+海洋文化+滨海旅游”的融合发展？ 答：我们以“坐着高铁来赶海，跟着赛事来旅行”为主题推出了47项文旅体活动，将红海湾的碧波银沙、帆板冲浪与非遗古韵、海洋文明相结合，让运动员和观众在竞技之余深度体验“山海湖城”的独特魅力，实现体育、文旅与海洋经济的协同发展。 问：（1）____________？ 答：我们通过推出“跟着赛事去旅行”精品线路，吸引观众和运动员参与文旅体验，直接带动周边餐饮、民宿、文创等产业消费，持续推广滨海旅游和海洋文化，让短期赛事热度转化为长期经济效益。
采访总结 通过采访文旅局负责人，我们了解到汕尾作为东道主，借助十五运会帆船赛事，（2）___________。
二、阅读（47分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
……宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也……醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐①论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇宁、大观间，海外诗②盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止赏钱增至八十万禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索③，而人或谓之不韵。
（选自朱弁《曲洧旧闻》）
[注]①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。②海外诗：指苏东坡被贬岭南时所作的诗。③气索：气短。
【丙】
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（选自苏轼《水调歌头》）
7. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “云归而岩穴暝”的“归”与“太守归而宾客从也”的“归”意思不相同。
B. “觥筹交错”的“交”与《桃花源记》中的“阡陌交通”的“交”意思相同。
C. “后生不复有言欧公者”的“复”与《答谢中书书》“未复有能与其奇者”的“复”意思相同。
D. “夸”有“夸耀，炫耀”“赞美”等义项，据语境推测，“往往以多相夸”“夸”意为赞美。
8. 【乙】文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）
是时A朝廷虽尝禁止B赏钱增至八十万C禁愈严D而传愈多
9. 请将【甲】【乙】两文画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（2）每一篇到，欧阳公为终日喜。
10. 结合【甲】文和【丙】词，简要分析宋代文人豁达的精神追求。
11. 你是学校“宋代文人风采展”活动的讲解员，请依据【甲】【乙】两文，写一段80字左右的讲解词，突出欧阳修性格的核心特点。
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“天下兴亡，匹夫有责。”家国情怀，是中华优秀传统文化中最核心、最鲜亮的精神底色。在古代，它常体现为对国家和民族的忠贞与节义；在近代救亡图存中，它体现为仁人志士的奋起与牺牲；而在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当。无论是为国攻坚的科研工作者，还是扎根边疆的建设者，抑或是在平凡岗位上精益求精的奋斗者，他们都在用实际行动书写着新时代的爱国篇章。
（摘编自《家国情怀：穿越时空的精神力量》，有删改）
材料二
黄文秀，2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。她响应号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她这个“城里来的女娃娃”并不信任。黄文秀没有气馁，她脱下高跟鞋，换上运动鞋，一家一家走访，一户一户沟通。她帮助村民发展砂糖橘、杉木等特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题，使百坭村103户贫困户顺利脱贫88户。2019年6月，她在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职，年仅30岁。她在驻村笔记中写道：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀用青春和生命践行了共产党人的初心使命，将她对祖国和人民最深厚的爱，镌刻在了她深深眷恋的土地上。
（摘编自《用生命坚守初心和使命——缅怀黄文秀同志》，有删改）
材料三
新时代青少年爱国主义教育面临新的机遇与挑战。调研显示，当代青少年对国家发展成就具有高度自豪感，但更倾向于通过具象化、互动式的方式接受和理解爱国主义教育。某中学开展了“我身边的爱国故事”主题实践活动，学生们通过采访祖辈了解建设时期的奋斗，通过寻访身边的抗疫先锋、科技工作者感知新时代的奉献精神，并以舞台剧、短视频、主题征文等形式进行展示。一名参与活动的学生深有感触地说：“以前觉得‘爱国’是一个很宏大的词，现在发现，它就在我爷爷坚守的岗位上，在那位奔赴乡村的学长选择里。做好自己的事，将来为社会贡献一份力量，就是我爱国的样子。”
（摘编自《新时代青少年爱国主义教育的实践与思考》，有删改）
12. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）
A. 材料一指出，新时代的爱国情怀要求人们必须放弃个人理想，完全投入到国家最需要的地方。
B. 材料二中黄文秀的选择与事迹，是传统家国情怀在新时代的生动实践和鲜明体现。
C. 材料三中的调研显示，通过具象化、互动式的实践活动，能有效提升青少年对爱国主义的认同。
D. 三则材料从文化渊源、当代典范和教育实践层面，层层递进地阐述了爱国这一主题
13. 【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。
文章首先介绍了黄文秀（1）____________的人生选择，接着具体叙述她（2）____________的扶贫事迹与成果，最后通过其（3）____________的结局和她留下的驻村笔记，揭示了其行为的精神动力。
14. 【内容理解】材料一中提到的传统家国情怀，在黄文秀身上是如何体现的？
15. 【学以致用】艾青诗歌《我爱这土地》中，“歌唱”“土地”“死了”“腐烂”等意象蕴含着作者怎样的情感？结合以上三则材料，分析这种情感在新时代的价值。
（三）（17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
月光爷爷
张益川
①悦儿住在月亮村，一个离月亮最近的小村庄。
②每当月光柔柔地洒下来，整个村庄就像一个酣睡在摇篮里的婴儿。月光白茫茫的，整个村庄也如婴儿肌肤般晶莹明亮。风儿轻轻拂过的时候，藏在草丛里的萤火虫便悄悄漫了出来。梨树、桃树、杏树的香味儿也弥漫在山谷。
③可美，可妙了。想到这儿，悦儿便觉得不那么怕了。
④悦儿是趁爷爷睡着了，悄悄溜出来的。这是她第一次在夜晚独自出门。
⑤出门前，悦儿的心，从没有过的忐忑。她听爷爷说过夜晚的山里有野狼。那狼的牙齿密密的、长长的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的猎物都跑不掉。想到这儿她不禁打了个冷颤。
⑥但一想到“月光爷爷”，悦儿便又浑身充满了力量。
⑦“月光爷爷”是悦儿听村小同学说的。
⑧悦儿不爱说话，一直都不爱说话。平日读书她也不爱与人交流。就连上体育课，她也是呆呆地倚在老槐树边看。偶尔看到趣处，也只是浅浅地笑。
⑨悦儿清晰地记得是狗娃说的。上体育课的时候，狗娃一只脚踏在槐树根上，那只脚的鞋带像他脸上的鼻涕一样，肆无忌惮地散开着。他得意洋洋地拿着个物件，向一旁的臭蛋炫耀。
⑩“见过没？它白天能出声，夜里还能闪光嘞。”
臭蛋睁着鸡蛋大的眼睛：“我的天，哪来的神奇玩意儿？”
“哪来的？那天夜里我悄悄摸出家去掏鸟蛋，回来路上在槐花林碰到一位身穿蓑衣的爷爷。我问他好。那爷爷便说能帮我实现一个愿望。我随口一说想要个玩具。谁能想到，没多久就出现在我家里了。”狗娃扯了扯脏兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。
“瞎说，哪来的神仙爷爷？这山沟只有野狼在等你。”臭蛋和一旁的小伙伴们起哄。
“爱信不信，自己寻去！”别人不信，但悦儿信。
爸妈说走出这个山沟子，外面就是城市。城里是啥都有，有新衣服、彩色画笔，还有……悦儿记得爸妈说过等梅花开了就回来，可她哭闹着不依。他们就说山里娃子的爸妈都去城里了，悦儿要和大家一样做听话的孩子。悦儿只好点点头。
想着想着，悦儿便到了槐花林。______。
叮铃铃、叮铃铃，远远从山径里走来一位披着蓑衣的老人。老人胸前有个铃铛，背上横着两根棒子，夜色下看不清面孔。
悦儿又吸了一口气：“爷爷好，您能帮我实现愿望吗？”
老人点头。悦儿不那么怕了，反而有些激动：“能让我瞧瞧爸妈吗？”
老人一怔，又点点头。悦儿高兴得直跳：“爷爷您家在哪啊？”
老人指了指天上的月牙。悦儿突然变得紧张起来，“爷爷别指月亮，我妈妈说月牙会割你的耳朵，可疼哩。”
老人哈哈笑，随着铃铛声和笑声消失在槐花林里。
悦儿那晚一路哼着歌跑回家。月儿弯弯，妈妈的手腕是港湾；月儿亮亮，爸爸的肩膀是面墙……
悦儿看着熟睡的爷爷，轻轻帮他牵了牵被子。
后来，悦儿真的实现了愿望。她的枕头上多了一张爸妈的合照，他们头上的月亮和村里的一样圆……
这是多年后一位叫悦儿的支教老师跟我讲的。悦儿老师说，她的家乡月亮村地处深山，交通极为不便。年轻人都外出打工去了，且常年有野狼在夜晚到村庄肆虐，所以身体硬朗些的老人便自发组织到山里巡逻，以防老人小孩儿出现意外。“月光爷爷”其实就是这群巡山的老人，铃铛和木棒都是用来驱狼的。而那些实现的愿望，也是老人听孩子讲起后，告诉了小孩儿的家长。
悦儿老师还说，现在的月亮村交通便利了，豺狼不见了，山清水秀、美丽动人。“月光爷爷”的任务也不再是巡逻了，而是自发地担起了护林的任务，成为了一支志愿者队伍。
我不由得竖起大拇指。悦儿老师指了指月亮，头上月光皎洁。
我忍不住说了一句“好美”。
（选自《2024年中国微型小说精选》）
16. 【梳理故事情节】根据下列示例，按照“悬念——结局”的技巧梳理本文的情节内容。
悬念：菲利普一家等待于勒归来，为什么？
结局：（1）_______________________
悬念：（2）________________________
结局：“月光爷爷”是村里巡山老人，他将愿望告诉家长才让愿望得以实现。
17. 【赏析环境描写】下列A、B两个景物描写文段哪一个更适合填写进文章横线处？请简要说明理由。
A.这时，槐花在半空中迎风而起，在月光下眨着眼。悦儿深吸一口气，那槐花的香味儿就像扑进妈妈怀里一样。
B.月光被厚厚的云层遮挡，仅有几缕微弱的光斑在云层间挣扎，槐花在风中簌簌落下，悦儿深吸一口气，那槐花的香味儿就从鼻孔钻进了脑子里。
18. 【探究叙述视角】就帮助小孩实现愿望这件事情，请你从“悦儿”（第三人称视角）和“月光爷爷”（第一人称视角）两个不同视角，讲述不同的故事内容，并分析对应的表达效果。
视角 讲述的内容 表达效果
悦儿 原来帮助实现愿望的“月光爷爷”就是村里的巡逻老人。他们把我们的愿望告诉了我们的爸爸妈妈，使我们愿望得以实现。 （1）____________
“月光爷爷” （2）____________ 交代了帮助小孩实现愿望的具体过程，使读者一目了然，凸显了“月光爷爷”对孩子们的关爱，表现乡村老人自发守护家园的质朴情怀。
19. 【揣摩主旨意图】班级举办“最受大伙喜爱的微型小说”评选活动，征集信息里有这三大主题栏目：自然之美、爱与守护、社会进步。这篇小说若参与评选，你认为哪一栏目最为合适？请结合小说内容和个人生活实际阐述你的理由。
三、作文（50分）
20. 阅读下面的文字，按要求作文。
①千里之行，始于足下。——《道德经》
②等风来，不如追风去。——《人民日报》
③踏上取经路，比抵达灵山更重要。——《黑神话：悟空》
请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
　　广东省汕尾市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题 答案
　　一、积累运用
　　1.（1）天涯若比邻 （2）树绕村庄，水满陂塘 （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 （4）不畏浮云遮望眼 （5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （6）择其善者而从之 （7）后天下之乐而乐 （8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
　　2.（1）赞誉 （2）相得益彰 （3）积攒
　　3. C
　　4. 将 “描绘着一座滨海新城崛起于粤东的当代诗篇” 修改为 “书写着一座滨海新城崛起于粤东的当代诗篇”（或 “描绘着一座滨海新城崛起于粤东的当代画卷”）。
　　5. 红湾逐浪，汕尾聚力谱新篇
　　6.（1）汕尾如何将赛事的 “体育流量” 转化为 “经济留量”，带动相关产业发展呢
　　（2）推出文旅体活动和精品旅游线路，推动体育、文旅与海洋经济协同发展，实现体育流量向经济留量的转化，带动周边产业发展
　　二、阅读
　　（一）
　　7.D
　　8.B、C
　　9.（1）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
　　（2）每当苏轼的一篇诗文送来，欧阳修就会为它高兴一整天。
　　9.欧阳修在《醉翁亭记》中，寄情山水，与民同乐，虽身处仕途，却能从山水之乐和百姓的欢愉中获得慰藉，体现出随遇而安、豁达乐观的精神；苏轼在《水调歌头》中，由中秋望月的思念之情，升华出 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 的哲理思考，最终以 “但愿人长久，千里共婵娟” 的美好祝愿释怀，展现出面对离别之苦的豁达与旷达。二人皆能以积极的心态面对生活中的境遇，在精神上追求超脱与释然。
　　10.欧阳修是一位豁达乐观、与民同乐的文人太守，醉心山水，享受与宾客的宴饮之乐；他更是胸怀宽广、赏识人才的文坛前辈，对苏轼的诗文赞赏有加，甚至预见其未来的文坛地位，尽显惜才爱才的胸襟。
　　（二）
　　12.A
　　13.（1）放弃大城市工作机会，回乡投身脱贫攻坚 （2）扎根贫困村，走访村民、发展产业、解决民生难题 （3）因公殉职
　　13.传统家国情怀体现为对国家和民族的忠贞与担当，黄文秀将个人理想融入国家脱贫攻坚的发展伟业，放弃大城市的优渥条件，回到家乡扎根基层，为百姓谋幸福，用青春和生命践行对国家、对人民的责任与奉献，是传统家国情怀在新时代的具体体现。
　　14.艾青在诗中借这些意象，抒发了对祖国土地深沉的爱，以及愿为祖国奉献一切、至死不渝的赤子情怀。这种情感在新时代依然具有重要价值，它能激励人们将个人的命运与国家紧密相连，如黄文秀般为国家发展奉献力量，也能引导青少年树立爱国情怀，以实干担当诠释对祖国的热爱，让家国情怀成为推动国家发展的精神动力。
　　（三）
　　16.（1）于勒是个穷光蛋，菲利普一家对其避之不及 （2）悦儿为何相信 “月光爷爷” 的存在，执意深夜去槐花林寻找他？“月光爷爷” 真的能帮孩子实现愿望吗？
　　17. 选 A。A 段的环境描写营造出静谧、温馨、美好的氛围，契合悦儿来到槐花林时既紧张又满怀期待的心情，也与文中月亮村的美好景致相呼应；而 B 段营造的压抑、昏暗的氛围，与悦儿寻找 “月光爷爷” 的心境和文章整体的温情基调不符。
　　18.（1）以悦儿的视角讲述，贴合儿童的心理，增强故事的真实性和亲切感，能让读者更直观地感受到悦儿从期待到知晓真相后的温暖与感动，凸显 “月光爷爷” 的美好形象。
　　（2）我们这些老人夜里巡山护村，听到孩子们的心愿，便悄悄告诉他们在外的父母，帮孩子们完成心愿，看着孩子们开心，我们也觉得值。
　　19. 选 “爱与守护” 栏目最为合适。小说中，村里的老人自发巡山驱狼，化身 “月光爷爷” 帮孩子实现心愿，这是老人们对村中孩子的疼爱与守护，也是对家园的默默守护；悦儿长大后成为支教老师，反哺家乡，也是一种爱的传承。在生活中，社区志愿者守护邻里、老师守护学生、父母守护孩子，这份平凡的爱与守护处处可见，能引发读者的情感共鸣，契合栏目主题。
　　三、作文（示例）
　　追风而行，步履不停
　　“等风来，不如追风去。”《人民日报》的这句话，道尽了前行的真谛。人生从无坐等而来的美好，唯有主动追风，步履不停，才能在前行的路上遇见风景，抵达心中的远方。
　　曾以为成功是等来的机遇，是天上掉下来的幸运，于是守着原地，盼着 “风来”。那次校运会八百米比赛，我赛前总想着 “要是能遇到顺风，就能跑得轻松些”，却迟迟不肯认真训练，总觉得临场发挥就够了。结果比赛当天，无风助力，我刚跑半圈便体力不支，落在最后，望着前方选手的背影，满心懊悔。我这才明白，没有平日的汗水浇灌，再有利的 “风”，也吹不起停滞的帆。
　　从那以后，我不再坐等，而是学着 “追风”。每天清晨绕着操场跑步，从一圈到三圈，从气喘吁吁到从容坚持；课后对着跑步技巧视频反复练习，调整呼吸，规范摆臂。汗水浸湿了衣衫，双腿练得酸胀，可每当看到自己的速度一点点提升，心中便满是力量。再次参加跑步比赛，没有寄望于顺风，只凭着平日的积累奋力向前。最终我冲进了前三，越过终点线的那一刻，我懂得：所谓的 “风”，不过是自己用努力换来的前行动力。
　　人生如行路，有人守着原地等风来，最终在等待中蹉跎了岁月；有人迎着风雨追风去，在奔跑中练就了翅膀。李时珍不曾坐等医术精进，而是踏遍千山万水，尝百草、著医书，终成《本草纲目》；袁隆平不曾坐等粮食丰收，而是顶着烈日深耕田间，研杂交、育新种，终让国人端稳饭碗。他们都是追风者，以实干为脚，以坚持为翼，追着心中的理想，在时光里书写不凡。
　　千里之行，始于足下；追风之路，贵在坚持。不必坐等风来，不必畏惧前路坎坷，只管迈开脚步，向着心中的方向奋力奔跑。那些走过的路，流下的汗，都会化作前行的风，推着我们不断向前。追风而行，步履不停，终会在时光的尽头，遇见属于自己的繁花似锦。

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