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(共30张PPT)
统编八下语文阶段测试卷 讲解课件
第一单元素养能力测评
（浙江卷）
2026春八下语文阶段测试
学习了本单元后，八年级（1）班开展了“文化生活”主题学习活动，邀你一起参与。
一、 积累运用（23分）
1. 活动开始，小语根据本单元课文撰写了心得体会，稿件中存在一些问题，请你完成下列任务。（10分）
那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年[甲]小船在潺．潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进。始终保持着饱满的兴致，是因为有温润宁静的水乡风光，更因为有善良可爱的小伙伴。
再回延安，黄土地上那熟悉的窑洞、蜿蜒的山路撞入眼帘，过往岁月翻涌，滚烫的热泪在眼眶．打转，满心都是重逢的喜悦与感动。
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那一声声隆隆的安塞腰鼓，是强劲的生命律动。“容不得束fù，容不得羁绊，容不得闭sè。”元气淋漓的后生以奇伟磅礴的能量宣告着对美好生活的向往与追求。
那些或温暖或壮丽的灯笼，是纷繁的思绪与情愫。夜路归来，灯笼照亮 　A　（静谧　静穆）的庭院，更照进历史和未来[乙]夜深星阑，作者发出要做灯笼下的马前卒的心愿，更 　B　（希冀　渴求）燎原的一把烈火……灯笼映照着乡愁和保家卫国的宏愿。
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一篇篇文章的背后，是一幅幅民俗风情的画卷。它不仅是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分。让我们在这悠悠春日，去体会家乡风俗，追溯厚重历史，感受中华传统民俗文化吧！
（1） 稿件印刷时，加点字的注音没有显现，有些字写成了拼音，请你帮忙填写出来。（4分）
潺（　chán　） 眶（　kuàng　） fù（　缚　） sè（　塞　）
chán
kuàng
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解析：A处：静谧：安宁平静。静穆：安静庄严。联系下文“更照进历史和未来……”，可知A处突出“庄严”的意味，因此填“静穆”。B处：希冀：希望，书面语。渴求：急切地要求或追求。联系语境可知，这是一篇稿件，应突出其书面用语，因此选“希冀”。
（2） 请帮小语选出稿件A、B两处正确的词语。（2分）
A： 　静穆　 B： 　希冀　
静穆　
希冀　
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解析：“那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年”是一个完整的句子，表达了一个完整的意思；“小船在潺潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进”是另一个独立的句子，描述具体场景。因此，甲处应选用句号。乙处的前句与后句是并列关系，故应选用分号。故选C。（2分）
（3） 稿件中，甲、乙两处缺了标点，下列填写最恰当的一项是（2分）（　C　）
A. [甲] ， [乙] 。 B. [甲] 、 [乙] 。
C. [甲] 。[乙] ； D. [甲] 、 [乙] ；
C
（4） 稿件中的画线语句有语病，应修改为： 　它不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续　。（2分）
它不仅是人们生活的一部分，
更是一种文化的传承和延续　
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2. 小语寻得几则古诗名句，邀你一同从文字中感受传统文化的魅力。（4分）
诗文最寄情。《式微》中“（1） 　微君之故　，胡为乎中露”唱出了劳役者的怨愤，“（2） 　微君之躬　，胡为乎泥中”体现了受奴役者非人的处境以及他们对统治者的满腔愤懑；《子衿》中“（3） 　青青子衿　，悠悠我心”刻画了女子对恋人的无尽思念，“一日不见，（4） 　如三月兮　”则是思而不见的无可奈何之情。
微君之故　
微君之躬　
青青子衿　
如三月兮　
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3. 为丰富学习形式，同学们还进行了习俗文化交流活动，请你参与并完成下面的任务。（9分）
（1） 清明节的习俗丰富有趣，除了禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、放风筝、插柳等风俗活动。为了丰富大家对清明习俗的认识，小文搜集到以下诗句，其中没有涉及清明节习俗的一项是（3分）（　B　）
风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？
B. 不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
C. 石马立当道，纸鸢鸣半空。 D. 马穿杨柳嘶，人倚秋千笑。
解析：“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”出自唐朝诗人殷尧藩的《端午日》，这句诗中提到的“艾符”和“蒲酒”都是端午节的习俗，与清明节无关。（3分）
B
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（2） 小文制作了如下关于端午节的思维导图，请你结合思维导图中的内容，用四字短语帮助她补充完整。（3分）
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① 　习俗多样　
② 　历史悠久　
③ 　名号繁多　
（3） 你准备了解浙江民俗建筑，妈妈却说：“民俗建筑都是被淘汰的老东西了，有什么值得展示的！有这工夫，还不如多刷刷题，补补‘传统文化知识’呢！”请你用所学口语交际知识进行应对。（3分）
　示例：妈妈，民俗建筑也属于传统文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“传统文化知识”呢。了解传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀！（3分）
习俗多样　
历史悠久　
名号繁多　
　示例：妈妈，民俗建筑也属于传统文化，我今天去参观民俗建筑，也是在学习“传统文化知识”呢。了解传统文化就是在学习语文、历史文化知识呀！（3分）
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二、 阅读（37分）
（一） 名著阅读（9分）
4. 名著中的文化生活更是博大精深，班级对《经典常谈》进行探究性阅读，请你参与并完成任务。（9分）
（1） 右图分别是“日”“月”“火”三个象形汉字古时的写法。请结合《＜说文解字＞第一》的阅读收获，说说象形字的主要特点是什么。（2分）
　象形字的主要特点是“象物形的大概”，即通过描绘事物的形状来表达意义。（2分，意近即可）
　象形字的主要特点是“象物形的大概”，即通过描绘事物的形状来表达意义。（2分，意近即可）
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（2） 在阅读《＜诗经＞第四》时，不少同学对“诗言志”产生了浓厚的兴趣，并制作了下面的表格。请你根据名著内容以及自己的积累，将表格补充完整。（4分）
原　句 原　意 教育意义
投我以桃，报之以李。 ① 他人赠给我桃子，我回赠他李子。 做人要知恩图报，礼尚往来。
迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。 我趁着天未下雨，啄取那桑皮桑根，将窗扇门户缚紧。 ② 做人要未雨绸缪，早做准备。
他人赠给我桃子，我
回赠他李子。
做人要未雨绸缪，早
做准备。
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（3） “能把它当作一只船，航到经典的海里去”，这是朱自清在《经典常谈》的序言中对读者寄予的殷切希望。请你结合《经典常谈》中对下列古籍的介绍与阐述，任选其一，说说在当代阅读经典的意义。（3分）
《说文解字》　《诗经》　《战国策》　《史记》
　示例：选择《诗经》。阅读《诗经》，我们可以深入了解古代人民的生活、情感和思想，感受诗歌独特的韵律和美感。（1分）这不仅有助于我们提高文学素养，还能促进我们对传统文化的传承和发扬，（1分）从而增强文化自信，拓宽人生视野。（1分）（任选一本古籍，只要写出在当代阅读这本古籍的意义即可，若只选古籍而不写意义则不得分）
　示例：选择《诗经》。阅读《诗经》，我们可以深入了解古代人民的生活、情感和思想，感受诗歌独特的韵律和美感。（1分）这不仅有助于我们提高文学素养，还能促进我们对传统文化的传承和发扬，（1分）从而增强文化自信，拓宽人生视野。（1分）（任选一本古籍，只要写出在当代阅读这本古籍的意义即可，若只选古籍而不写意义则不得分）
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（二） 现代文阅读（22分）
那些交织着神秘色彩的乡村生活，总让人怀念。请你阅读下面的文字并完成小题。（22分）
山里的夜
戴明贤
① 天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡，常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间小声说：“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！”“为什么？”“我害怕。”“害怕？怕哪样？”“哪样都怕！”
② 妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？”
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③ 常乐说：“白天是好玩，黑了就，就害怕。”
④ “到处都是人，怕哪样？”
⑤ “我想回家。”
⑥ “妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家。外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看到我一眼，明天就走了吗？”
⑦ 常乐问：“妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？”“当然是真的！”常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“幸好你走了！”“幸好！”妈妈笑道，“走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里……”常乐想问为什么，忽然响起一阵古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫：“水里有怪物！”
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⑧ “青蛙。”妈妈说，“不是怪物！”
⑨ 常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一起叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，马上鼓号齐鸣，整齐无比。“呱——呱——”“呱——呱——”常乐哈哈笑起来。
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⑩ 妈妈扳住乐乐的脑袋向着天上，喊道：“快看！”一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，滑了好远好远才消失。常乐这才发现，原来外婆家晚上的天空不是大黑洞，而是蓝湛湛的、蓝闪闪的，像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断。高高矮矮、胖胖瘦瘦，一座不同于一座，跟卡通片里一模一样。他目瞪口呆，连连说：“哗！哗！哗！”去年“六一”节他们全班去看童话剧，幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天，女生们惊喜得喘不过气来。满场只听见“哗——哗——”，散了戏，常乐他们几个还学她们哗呀哗的，气得女生们骂他们是“自以为是”。现在轮到他自己只晓得哗呀哗的了。
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“妈妈！”常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点声音也没有了。常乐想：真奇怪！谁在指挥它们呀！准是一只最大的青蛙王在命令它们：“预备——起！”“预备——停！”青蛙王可能有脸盆那么大！
“乐乐！你要讲哪样？”
常乐回过神来：“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！”
“又说憨话！”
“肯定！”常乐指着天对妈妈说，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗、排成汤勺一样。”老师带常乐和同学们去参观过天文馆。
妈妈说：“那是七姊妹①。”
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常乐觉得妈妈什么也不懂。“北斗星！‘北斗七星高，哥舒夜带刀’，没听过少儿唐诗VCD（激光压缩视盘）吗？还是你给我买的哩……那么，大熊星座又在哪里呢？……唉！外婆家星星太多了！”
“呱——”青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一跳。他哈哈大笑。妈妈趁机说：“乐乐！我们多陪外婆几天吧！”
“好！”常乐答应了……（选自《读写月报》，有删改）
[注释] ① 七姊妹：北斗星的一种民间说法。
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5. [小说·联结] 《社戏》中的“迅哥儿”坐在航船上，就觉得航船变成了一条大白鱼，背着他们在浪花里蹿。选文中的“常乐”和他一样。请你从文中找出一处相关的句子，摘录下来，并说说他们是怎样的人。（6分）
相关句子：（1） 　天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡。（3分） 　
人物形象：（2） 　山村、乡村景象，在常乐和“迅哥儿”眼里是一个充满奇思妙想的儿童世界，他们是富有童真童趣的、有着丰富想象力的小孩。（3分）　
天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。
常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了
他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡。（3分）
山村、乡村景象，在常乐和“迅哥儿”眼里是一个充满奇思
妙想的儿童世界，他们是富有童真童趣的、有着丰富想象力的小孩。（3分）
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6. [小说·重现] “弯弯的山路，云雾缭绕；云里的故事，古老淳朴。这些，对在城市长大的小男孩常乐来说，是他心里一幅永远清新纯洁的简笔画！”（小说封面语）请你从文中选择一个触动你的画面，给它取个标题并用自己的话加以描绘。（4分）
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　示例一：星空下的母子。（1分）夜幕缓缓降临，白天里的一切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖。妈妈抚摸着常乐的小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。（3分）　示例二：蛙鸣遐想。（1分）夜幕降临，人声渐消，池塘里的蛙声此起彼伏。常乐痴痴地笑着，歪着脑袋，盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵宾来了开始演奏一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指挥它们吧？（3分）　示例三：仰望星空。（1分）一颗飞驰的流星吸引了胆怯的常乐，他静静地仰望，才看清天空的脸庞：黑黝黝的大山剪影勾勒出星空的轮廓，大大小小数不清的星星，闪烁着宝石般的光芒。“哗！哗！哗！”常乐松开紧握着妈妈的小手，欢喜地鼓起掌来！（3分）
　示例一：星空下的母子。（1分）夜幕缓缓降临，白天里的一切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖。妈妈抚摸着常乐的小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。（3分）　示例二：蛙鸣遐想。（1分）夜幕降临，人声渐消，池塘里的蛙声此起彼伏。常乐痴痴地笑着，歪着脑袋，盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵宾来了开始演奏一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指挥它们吧？（3分）　示例三：仰望星空。（1分）一颗飞驰的流星吸引了胆怯的常乐，他静静地仰望，才看清天空的脸庞：黑黝黝的大山剪影勾勒出星空的轮廓，大大小小数不清的星星，闪烁着宝石般的光芒。“哗！哗！哗！”常乐松开紧握着妈妈的小手，欢喜地鼓起掌来！（3分）
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7. [小说·品味] “妈妈说：‘那是七姊妹。’”常乐认为妈妈什么也不懂。妈妈真的什么也不懂吗？联系上下文，简述你对妈妈这句话的理解。（4分）
　妈妈并非不懂。（1分）妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童年的美好记忆；（1分）她将这浪漫美好的知识与儿子分享，让山村多了一层神秘和魅力；（1分）这在一定程度上影响着常乐，拉近了他与山村自然的距离。（1分）
　妈妈并非不懂。（1分）妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童年的美好记忆；（1分）她将这浪漫美好的知识与儿子分享，让山村多了一层神秘和魅力；（1分）这在一定程度上影响着常乐，拉近了他与山村自然的距离。（1分）
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8. [小说·探意] 小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”这与选文开头“我想回家”相比，常乐对山村生活的态度发生了明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义，并说说这给你怎样的启示。（8分）
[链接材料] 常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道：“来过暑假的？”
常乐点头。
“去过哪些地方？”
常乐指着那些山：“那里面，那里面。都走进云里去了！”（选自《走进云里去》，有删改）
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　示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。（2分）小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上了自然，感受到了山村生活的真实和美好。（2分）常乐的这段从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。（2分）这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。（2分）
　示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。（2分）小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上了自然，感受到了山村生活的真实和美好。（2分）常乐的这段从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。（2分）这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。（2分）
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（三） 古诗词阅读（6分）
9. 千姿百态的文化生活也藏于古诗中，让我们诵读下面的古诗，品味传统文化中的诗意。（6分）
乙卯①重五②诗
[宋] 陆　游
重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。
[注释] ① 乙卯：指1195年，作者因多次仕途受挫，在家乡绍兴隐居。　② 重五：端午节。
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（1） [跟着古人知习俗] 从诗中可知南宋端午节有哪些习俗？你还知道端午节的其他习俗吗？（3分）
　示例：吃粽子、挂艾叶、采药、点朱砂。（2分）赛龙舟、饮雄黄酒等。（1分）
　示例：吃粽子、挂艾叶、采药、点朱砂。（2分）赛龙舟、饮雄黄酒等。（1分）
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（2） [跟着诗词解心路] 参照示例，完成填写。（3分）
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Thanks!
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2026春八下语文阶段测试
第一单元素养能力测评（浙江卷）
学习了本单元后 ，八年级（1）班开展了“ 文化生活” 主题学习活动 ，邀你一起参与。
一、 积累运用（23分）
1. 活动开始，小语根据本单元课文撰写了心得体会，稿件中存在一些问题，请你完成下列任务。（10分）
那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年[甲]小船在潺潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进。始终保持着饱满的兴致，是因为有温润宁静的水乡风光，更因为有善良可爱的小伙伴。
再回延安，黄土地上那熟悉的窑洞、蜿蜒的山路撞入眼帘，过往岁月翻涌，滚烫的热泪在眼眶打转，满心都是重逢的喜悦与感动。
那一声声隆隆的安塞腰鼓，是强劲的生命律动。“ 容不得束fù , 容不得羁绊，容不得闭sè 。”元气淋漓的后生以奇伟磅礴的能量宣告着对美好生活的向往与追求。
那些或温暖或壮丽的灯笼，是纷繁的思绪与情愫。夜路归来，灯笼照亮 A （静谧 静穆）的庭院，更照进历史和未来[乙]夜深星阑，作者发出要做灯笼下的马前卒的心愿，更 B （希冀 渴求）燎原的一把烈火 灯笼映照着乡愁和保家卫国的宏愿。
一篇篇文章的背后，是一幅幅民俗风情的画卷。它不仅是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分。让我们在这悠悠春日，去体会家乡风俗，追溯厚重历史，感受中华传统民俗文化吧！
（1） 稿件印刷时，加点字的注音没有显现，有些字写成了拼音，请你帮忙填写出来。（4分）
潺（ chán ） 眶（ kuàng ） fù（ 缚 ） sè（ 塞 ）
（2） 请帮小语选出稿件A 、B两处正确的词语。（2分）
A： 静穆 B： 希冀
解析：A处：静谧： 安宁平静。静穆： 安静庄严。联系下文“ 更照进历史和未来… … ” ，可知A处突出“庄严” 的意味，因此填“ 静穆” 。B处：希冀：希望，书面语。渴求：急切地要求或追求。联系语境可知，这是一篇稿件，应突出其书面用语，因此选“希冀”。
（3） 稿件中，甲、乙两处缺了标点，下列填写最恰当的一项是（2分） ( ) C
A. [甲] ， [乙] 。 B. [甲] 、 [乙] 。
C. [甲] 。[乙] ； D. [甲] 、 [乙] ；
解析：“那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年” 是一个完整的句子，表达了一个完整的意思；“ 小船在潺潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进” 是另一个独立的句子，描述具体场景。因此，甲处应选用句号。乙处的前句与后句是并列关系，故应选用分号。故选C 。（2分）
（4） 稿件中的画线语句有语病，应修改为： 它不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续 。（2分）
2. 小语寻得几则古诗名句，邀你一同从文字中感受传统文化的魅力。（4分）
诗文最寄情。《式微》中“（1） 微君之故 ，胡为乎中露” 唱出了劳役者的怨愤，“（2） 微君之躬 ，胡为乎泥中”体现了受奴役者非人的处境以及他们对统治者的满腔愤懑；《子衿》中“（3） 青青子衿 ，悠悠我心”刻画了女子对恋人的无尽思念，“ 一日不见，（4） 如三月兮 ”则是思而不见的无可奈何之情。
3. 为丰富学习形式，同学们还进行了习俗文化交流活动，请你参与并完成下面的任务。（9分）
（1） 清明节的习俗丰富有趣，除了禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、放风筝、插柳等风俗活动。为了丰富大家对清明习俗的认识，小文搜集到以下诗句，其中没有涉及清明节习俗的一项是（3分）（ B ）
A. 风雨梨花寒食过 ，几家坟上子孙来？
B. B. 不效艾符趋习俗 ，但祈蒲酒话升平。
C. 石马立当道 ，纸鸢鸣半空。 D. 马穿杨柳嘶 ，人倚秋千笑。
解析： “ 不效艾符趋习俗 ，但祈蒲酒话升平” 出自唐朝诗人殷尧藩的《端午日》 ，这句诗中提到的“ 艾符” 和“ 蒲酒” 都是端午节的习俗 ，与清明节无
关 。 （3分）
（2） 小文制作了如下关于端午节的思维导图，请你结合思维导图中的内容，用四字短语帮助她补充完整。（3分）
① 习俗多样
② 历史悠久
③ 名号繁多
（3） 你准备了解浙江民俗建筑，妈妈却说： “ 民俗建筑都是被淘汰的老东西了 ，有什么值得展示的！有这工夫 ，还不如多刷刷题 ，补补‘ 传统文化知识 ’呢！”请你用所学口语交际知识进行应对。（3分）
示例： 妈妈 ， 民俗建筑也属于传统文化 ，我今天去参观民俗建筑 ，也是在学习“ 传统文化知识 ” 呢 。 了解传统文化就是在学习语文 、历史文化知识呀！ （3分）
二、 阅读（37分）
（一） 名著阅读（9分）
4. 名著中的文化生活更是博大精深，班级对《经典常谈》进行探究性阅读，请你参与并完成任务。（9分）
（1） 右图分别是“ 日”“ 月”“火” 三个象形汉字古时的写法。请结合《＜说文解字 >第一》的阅读收获，说说象形字的主要特点是什么。（2分）
象形字的主要特点是“ 象物形的大概” ，即通过描绘事物的形状来表达意义。 （2分，意近即可）
（2） 在阅读《＜ 诗经＞第四》 时 ，不少同学对“ 诗言志 ” 产生了浓厚的兴趣 ，并制作了下面的表格 。请你根据名著内容以及自己的积累 ，将表格补
充完整。 （4分）
原 句 原 意 教育意义
投我以桃，报之以李。 ① 他人赠给我桃子，我回赠他李子。 做人要知恩图报，礼尚往来。
迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。 我趁着天未下雨，啄取那桑皮桑根，将窗扇门户缚紧。 ② 做人要未雨绸缪，早做准备。
（3） “ 能把它当作一只船，航到经典的海里去” ，这是朱自清在《经典常谈》的序言中对读者寄予的殷切希望。请你结合《经典常谈》中对下列古籍的介绍与阐述，任选其一，说说在当代阅读经典的意义。（3分）
《说文解字》 《诗经》 《战国策》 《史记》
示例：选择《诗经》 。阅读《诗经》 ，我们可以深入了解古代人民的生活、 情感和思想，感受诗歌独特的韵律和美感。（1分）这不仅有助于我们提高文学素养，还能促进我们对传统文化的传承和发扬，（1分）从而增强文化自信，拓宽人生视野。（1分）（任选一本古籍，只要写出在当代阅读这本古籍的意义即可，若只选古籍而不写意义则不得分）
（二） 现代文阅读（22分）
那些交织着神秘色彩的乡村生活，总让人怀念。请你阅读下面的文字并完成小题。（22分）
山里的夜戴明贤
① 天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡，常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间小声说：“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！”“为什么？”“我害怕。”“ 害怕？怕哪样？”“ 哪样都怕！”
② 妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？”
③ 常乐说：“ 白天是好玩，黑了就，就害怕。”
④ “到处都是人，怕哪样？”
⑤ “我想回家。”
⑥ “妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家。外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看到我一眼，明天就走了吗？”
⑦ 常乐问：“ 妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？”“ 当然是真的！” 常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“ 幸好你走了！”“幸好！”妈妈笑道，“ 走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里 ”常乐想问为什么，忽然响起一阵古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫：“ 水里有怪物！”
⑧ “ 青蛙。”妈妈说，“不是怪物！”
⑨ 常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一起叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，马上鼓号齐鸣，整齐无比。“ 呱——呱——”“呱——呱— —” 常乐哈哈笑起来。
⑩ 妈妈扳住乐乐的脑袋向着天上，喊道：“快看！”一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，滑了好远好远才消失。常乐这才发现，原来外婆家晚上的天空不是大黑洞，而是蓝湛湛的、蓝闪闪的，像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断。高高矮矮、胖胖瘦瘦，一座不同于一座，跟卡通片里一模一样。他目瞪口呆，连连说：“ 哗！哗！哗！”去年“ 六一” 节他们全班去看童话剧，幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天，女生们惊喜得喘不过气来。满场只听见“ 哗——哗——” ，散了戏，常乐他们几个还学她们哗呀哗的，气得女生们骂他们是“ 自以为是” 。现在轮到他自己只晓得哗呀哗的了。
① “妈妈！” 常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点声音也没有了。常乐想：真奇怪！谁在指挥它们呀！准是一只最大的青蛙王在命令它们：“预备——起！”“预备——停！”青蛙王可能有脸盆那么大！
⑩ “ 乐乐！你要讲哪样？”
常乐回过神来：“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！”
⑩ “又说憨话！”
⑩ “肯定！”常乐指着天对妈妈说，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗、排成汤勺一样。”老师带常乐和同学们去参观过天文馆。
⑩ 妈妈说：“那是七姊妹① 。”
⑩ 常乐觉得妈妈什么也不懂。“ 北斗星！ ζ 北斗七星高，哥舒夜带刀’，没听过少儿唐诗VCD（激光压缩视盘）吗？还是你给我买的哩 那么，大熊星座又在哪里呢？ 唉！外婆家星星太多了！”
⑧ “呱——” 青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一跳。他哈哈大笑。妈妈趁机说：“ 乐乐！我们多陪外婆几天吧！”
⑩ “好！”常乐答应了 （选自《读写月报》，有删改） [注释]① 七姊妹：北斗星的一种民间说法。
5. [小说·联结] 《社戏》中的“迅哥儿” 坐在航船上，就觉得航船变成了一条大白鱼，背着他们在浪花里蹿。选文中的“ 常乐” 和他一样。请你从文中找出一处相关的句子，摘录下来，并说说他们是怎样的人。（6分）
相关句子： （1） 天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。 常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了 他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡。（3分）
人物形象：（2） 山村、乡村景象，在常乐和“迅哥儿” 眼里是一个充满奇思妙想的儿童世界，他们是富有童真童趣的、有着丰富想象力的小孩。（3分）
6. [小说·重现]“弯弯的山路，云雾缭绕；云里的故事，古老淳朴。这些，对在城市长大的小男孩常乐来说，是他心里一幅永远清新纯洁的简笔画！力（小说封面语）请你从文中选择一个触动你的画面，给它取个标题并用自己的话加以描绘。（4分）
示例一 ：星空下的母子。（1分）夜幕缓缓降临，白天里的一切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖。 妈妈抚摸着常乐的小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。（3分） 示例二 ：蛙鸣遐想。（1分）夜幕降临，人声渐消，池塘里的蛙声此起彼伏。常乐痴痴地笑着，歪着脑袋，盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵宾来了开始演奏一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指挥它们吧？ （3分） 示例三：仰望星空。（1分）一颗飞驰的流星吸引了胆怯的常乐，他静静地仰望，才看清天空的脸庞：黑黝黝的大山剪影勾勒出星空的轮廓，大大小小数不清的星星，闪烁着宝石般的光芒。“ 哗！哗！哗！” 常乐松开紧握着妈妈的小手，欢喜地鼓起掌来！（3分）
7. [小说·品味] “妈妈说：‘那是七姊妹。’”常乐认为妈妈什么也不懂。妈妈真的什么也不懂吗？联系上下文，简述你对妈妈这句话的理解。（4分）
妈妈并非不懂。 （1分）妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童年的美好记忆；（1分）她将这浪漫美好的知识与儿子分享，让山村多了一层神秘和魅力； （1分）这在一定程度上影响着常乐，拉近了他与山村自然的距离。（1分）
8. [小说·探意] 小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！力这与选文开头“我想回家力相比，常乐对山村生活的态度发生了明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义，并说说这给你怎样的启示。（8分）
[链接材料] 常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道：“来过暑假的？”
常乐点头。
“去过哪些地方？”
常乐指着那些山：“那里面，那里面。都走进云里去了！力（选自《走进云里去》，有删改）
示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。（2分）小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了” ，说明常乐真正爱上了自然，感受到了山村生活的真实和美好。（2分）常乐的这段从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。（2分）这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。（2分）
（三） 古诗词阅读（6分）
9. 千姿百态的文化生活也藏于古诗中，让我们诵读下面的古诗，品味传统文化中的诗意。（6分）
乙卯①重五②诗
[宋] 陆 游
重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。
[注释]① 乙卯：指1195年，作者因多次仕途受挫，在家乡绍兴隐居。 ②重五：端午节。
（1） [跟着古人知习俗]从诗中可知南宋端午节有哪些习俗？你还知道端午节的其他习俗吗？（3分）
示例： 吃粽子 、挂艾叶 、采药 、点朱砂 。 （2分） 赛龙舟 、饮雄黄酒等 。 （1分）
（2） [跟着诗词解心路] 参照示例，完成填写。（3分）
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2026春八下语文阶段测试
第一单元素养能力测评（浙江卷）
学习了本单元后 ，八年级（1）班开展了“ 文化生活” 主题学习活动 ，邀你一起参与。
一、 积累运用（23分）
1. 活动开始，小语根据本单元课文撰写了心得体会，稿件中存在一些问题，请你完成下列任务。（10分）
那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年[甲]小船在潺潺的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进。始终保持着饱满的兴致，是因为有温润宁静的水乡风光，更因为有善良可爱的小伙伴。
再回延安，黄土地上那熟悉的窑洞、蜿蜒的山路撞入眼帘，过往岁月翻涌，滚烫的热泪在眼眶打转，满心都是重逢的喜悦与感动。
那一声声隆隆的安塞腰鼓，是强劲的生命律动。“ 容不得束fù , 容不得羁绊，容不得闭sè 。”元气淋漓的后生以奇伟磅礴的能量宣告着对美好生活的向往与追求。
那些或温暖或壮丽的灯笼，是纷繁的思绪与情愫。夜路归来，灯笼照亮 A （静谧 静穆）的庭院，更照进历史和未来[乙]夜深星阑，作者发出要做灯笼下的马前卒的心愿，更 B （希冀 渴求）燎原的一把烈火 灯笼映照着乡愁和保家卫国的宏愿。
一篇篇文章的背后，是一幅幅民俗风情的画卷。它不仅是一种文化的传承和延续，更是人们生活的一部分。让我们在这悠悠春日，去体会家乡风俗，追溯厚重历史，感受中华传统民俗文化吧！
（1） 稿件印刷时，加点字的注音没有显现，有些字写成了拼音，请你帮忙填写出来。（4分）
潺（ chán ） 眶（ kuàng ） fù（ 缚 ） sè（ 塞 ）
（2） 请帮小语选出稿件A 、B两处正确的词语。（2分）
A： 静穆 B： 希冀
解析：A处：静谧： 安宁平静。静穆： 安静庄严。联系下文“ 更照进历史和未来… … ” ，可知A处突出“庄严” 的意味，因此填“ 静穆” 。B处：希冀：希望，书面语。渴求：急切地要求或追求。联系语境可知，这是一篇稿件，应突出其书面用语，因此选“希冀”。
（3） 稿件中，甲、乙两处缺了标点，下列填写最恰当的一项是（2分） ( ) C
A. [甲] ， [乙] 。 B. [甲] 、 [乙] 。
C. [甲] 。[乙] ； D. [甲] 、 [乙] ；
号。故选C 。（2分）
（4） 稿件中的画线语句有语病，应修改为： 它不仅是人们生活的一部分，更是一种文化的传承和延续 。（2分）
2. 小语寻得几则古诗名句，邀你一同从文字中感受传统文化的魅力。（4分）
诗文最寄情。《式微》中“（1） 微君之故 ，胡为乎中露” 唱出了劳役者的怨愤，“（2） 微君之躬 ，胡为乎泥中”体现了受奴役者非人的处境以及他们对统治者的满腔愤懑；《子衿》中“（3） 青青子衿 ，悠悠我心”刻画了女子对恋人的无尽思念，“ 一日不见，（4） 如三月兮 ”则是思而不见的无可奈何之情。
3. 为丰富学习形式，同学们还进行了习俗文化交流活动，请你参与并完成下面的任务。（9分）
（1） 清明节的习俗丰富有趣，除了禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、放风筝、插柳等风俗活动。为了丰富大家对清明习俗的认识，小文搜集到以下诗句，其中没有涉及清明节习俗的一项是（3分）（ B ）
A. 风雨梨花寒食过 ，几家坟上子孙来？
B. B. 不效艾符趋习俗 ，但祈蒲酒话升平。
C. 石马立当道 ，纸鸢鸣半空。 D. 马穿杨柳嘶 ，人倚秋千笑。
关 。 （3分）
（2） 小文制作了如下关于端午节的思维导图，请你结合思维导图中的内容，用四字短语帮助她补充完整。（3分）
① 习俗多样
② 历史悠久
③ 名号繁多
（3） 你准备了解浙江民俗建筑，妈妈却说： “ 民俗建筑都是被淘汰的老东西了 ，有什么值得展示的！有这工夫 ，还不如多刷刷题 ，补补‘ 传统文化知识 ’呢！”请你用所学口语交际知识进行应对。（3分）
示例： 妈妈 ， 民俗建筑也属于传统文化 ，我今天去参观民俗建筑 ，也是在学习“ 传统文化知识 ” 呢 。 了解传统文化就是在学习语文 、历史文化知识呀！ （3分）
二、 阅读（37分）
（一） 名著阅读（9分）
4. 名著中的文化生活更是博大精深，班级对《经典常谈》进行探究性阅读，请你参与并完成任务。（9分）
（1） 右图分别是“ 日”“ 月”“火” 三个象形汉字古时的写法。请结合《＜说文解字 >第一》的阅读收获，说说象形字的主要特点是什么。（2分）
象形字的主要特点是“ 象物形的大概” ，即通过描绘事物的形状来表达意义。 （2分，意近即可）
（2） 在阅读《＜ 诗经＞第四》 时 ，不少同学对“ 诗言志 ” 产生了浓厚的兴趣 ，并制作了下面的表格 。请你根据名著内容以及自己的积累 ，将表格补
充完整。 （4分）
原 句 原 意 教育意义
投我以桃，报之以李。 ① 他人赠给我桃子，我回赠他李子。 做人要知恩图报，礼尚往来。
迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。 我趁着天未下雨，啄取那桑皮桑根，将窗扇门户缚紧。 ② 做人要未雨绸缪，早做准备。
（3） “ 能把它当作一只船，航到经典的海里去” ，这是朱自清在《经典常谈》的序言中对读者寄予的殷切希望。请你结合《经典常谈》中对下列古籍的介绍与阐述，任选其一，说说在当代阅读经典的意义。（3分）
《说文解字》 《诗经》 《战国策》 《史记》
示例：选择《诗经》 。阅读《诗经》 ，我们可以深入了解古代人民的生活、 情感和思想，感受诗歌独特的韵律和美感。（1分）这不仅有助于我们提高文学素养，还能促进我们对传统文化的传承和发扬，（1分）从而增强文化自信，拓宽人生视野。（1分）（任选一本古籍，只要写出在当代阅读这本古籍的意义即可，若只选古籍而不写意义则不得分）
（二） 现代文阅读（22分）
那些交织着神秘色彩的乡村生活，总让人怀念。请你阅读下面的文字并完成小题。（22分）
山里的夜戴明贤
① 天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡，常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间小声说：“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！”“为什么？”“我害怕。”“ 害怕？怕哪样？”“ 哪样都怕！”
② 妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？”
③ 常乐说：“ 白天是好玩，黑了就，就害怕。”
④ “到处都是人，怕哪样？”
⑤ “我想回家。”
⑥ “妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家。外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看到我一眼，明天就走了吗？”
⑦ 常乐问：“ 妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？”“ 当然是真的！” 常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“ 幸好你走了！”“幸好！”妈妈笑道，“ 走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里 ”常乐想问为什么，忽然响起一阵古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫：“ 水里有怪物！”
⑧ “ 青蛙。”妈妈说，“不是怪物！”
⑨ 常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一起叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，马上鼓号齐鸣，整齐无比。“ 呱——呱——”“呱——呱— —” 常乐哈哈笑起来。
⑩ 妈妈扳住乐乐的脑袋向着天上，喊道：“快看！”一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，滑了好远好远才消失。常乐这才发现，原来外婆家晚上的天空不是大黑洞，而是蓝湛湛的、蓝闪闪的，像一块蓝颜色的大丝绒幕布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断。高高矮矮、胖胖瘦瘦，一座不同于一座，跟卡通片里一模一样。他目瞪口呆，连连说：“ 哗！哗！哗！”去年“ 六一” 节他们全班去看童话剧，幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天，女生们惊喜得喘不过气来。满场只听见“ 哗——哗——” ，散了戏，常乐他们几个还学她们哗呀哗的，气得女生们骂他们是“ 自以为是” 。现在轮到他自己只晓得哗呀哗的了。
① “妈妈！” 常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点声音也没有了。常乐想：真奇怪！谁在指挥它们呀！准是一只最大的青蛙王在命令它们：“预备——起！”“预备——停！”青蛙王可能有脸盆那么大！
⑩ “ 乐乐！你要讲哪样？”
常乐回过神来：“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！”
⑩ “又说憨话！”
⑩ “肯定！”常乐指着天对妈妈说，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗、排成汤勺一样。”老师带常乐和同学们去参观过天文馆。
⑩ 妈妈说：“那是七姊妹① 。”
⑩ 常乐觉得妈妈什么也不懂。“ 北斗星！ ζ 北斗七星高，哥舒夜带刀’，没听过少儿唐诗VCD（激光压缩视盘）吗？还是你给我买的哩 那么，大熊星座又在哪里呢？ 唉！外婆家星星太多了！”
⑧ “呱——” 青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一跳。他哈哈大笑。妈妈趁机说：“ 乐乐！我们多陪外婆几天吧！”
⑩ “好！”常乐答应了 （选自《读写月报》，有删改） [注释]① 七姊妹：北斗星的一种民间说法。
5. [小说·联结] 《社戏》中的“迅哥儿” 坐在航船上，就觉得航船变成了一条大白鱼，背着他们在浪花里蹿。选文中的“ 常乐” 和他一样。请你从文中找出一处相关的句子，摘录下来，并说说他们是怎样的人。（6分）
相关句子： （1） 天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。 常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了 他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡。（3分）
人物形象：（2） 山村、乡村景象，在常乐和“迅哥儿” 眼里是一个充满奇思妙想的儿童世界，他们是富有童真童趣的、有着丰富想象力的小孩。（3分）
6. [小说·重现]“弯弯的山路，云雾缭绕；云里的故事，古老淳朴。这些，对在城市长大的小男孩常乐来说，是他心里一幅永远清新纯洁的简笔画！力（小说封面语）请你从文中选择一个触动你的画面，给它取个标题并用自己的话加以描绘。（4分）
示例一 ：星空下的母子。（1分）夜幕缓缓降临，白天里的一切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖。 妈妈抚摸着常乐的小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。（3分） 示例二 ：蛙鸣遐想。（1分）夜幕降临，人声渐消，池塘里的蛙声此起彼伏。常乐痴痴地笑着，歪着脑袋，盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵宾来了开始演奏一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指挥它们吧？ （3分） 示例三：仰望星空。（1分）一颗飞驰的流星吸引了胆怯的常乐，他静静地仰望，才看清天空的脸庞：黑黝黝的大山剪影勾勒出星空的轮廓，大大小小数不清的星星，闪烁着宝石般的光芒。“ 哗！哗！哗！” 常乐松开紧握着妈妈的小手，欢喜地鼓起掌来！（3分）
7. [小说·品味] “妈妈说：‘那是七姊妹。’”常乐认为妈妈什么也不懂。妈妈真的什么也不懂吗？联系上下文，简述你对妈妈这句话的理解。（4分）
妈妈并非不懂。 （1分）妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童年的美好记忆；（1分）她将这浪漫美好的知识与儿子分享，让山村多了一层神秘和魅力； （1分）这在一定程度上影响着常乐，拉近了他与山村自然的距离。（1分）
8. [小说·探意] 小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！力这与选文开头“我想回家力相比，常乐对山村生活的态度发生了明显转变。结合选文内容和链接材料，探究常乐这段山村经历的意义，并说说这给你怎样的启示。（8分）
[链接材料] 常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道：“来过暑假的？”
常乐点头。
“去过哪些地方？”
常乐指着那些山：“那里面，那里面。都走进云里去了！力（选自《走进云里去》，有删改）
示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。（2分）小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了” ，说明常乐真正爱上了自然，感受到了山村生活的真实和美好。（2分）常乐的这段从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。（2分）这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。（2分）
（三） 古诗词阅读（6分）
9. 千姿百态的文化生活也藏于古诗中，让我们诵读下面的古诗，品味传统文化中的诗意。（6分）
乙卯①重五②诗
[宋] 陆 游
重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。
[注释]① 乙卯：指1195年，作者因多次仕途受挫，在家乡绍兴隐居。 ②重五：端午节。
（1） [跟着古人知习俗]从诗中可知南宋端午节有哪些习俗？你还知道端午节的其他习俗吗？（3分）
示例： 吃粽子 、挂艾叶 、采药 、点朱砂 。 （2分） 赛龙舟 、饮雄黄酒等 。 （1分）
（2） [跟着诗词解心路] 参照示例，完成填写。（3分）
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