资源简介

一年级下册科学1.7《它们去哪里了》教案
教学目标
科学观念目标：知道有些物质能溶解在水中，如食盐和红糖等；有些物质很难溶解在水中，如小石子和食用油等。
科学思维目标：观察食盐、红糖、小石子等不同物质在水中的溶解情况，并进行比较和描述。尝试以能否溶解在水中作为分类依据，对这些物质进行分类。
探究实践目标：能操作简单的实验，观察和描述食盐、红糖和小石子在水中的溶解现象。
态度责任目标：对生活中的溶解现象产生探究兴趣，能客观描述观察到的现象。
二、教学重难点
重点：观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单图画进行记录。
难点：观察并描述食盐和红糖在水中溶解的过程。
三、教学准备
教师准备：课件、放大镜、透明水杯、食盐、红糖、小石子、食用油、玻璃棒、实验记录单（带拼音和图画框）、抹布。
学生准备：每组一套实验材料（水杯 3 个、放大镜、食盐、红糖、小石子、玻璃棒）、实验记录单、铅笔。
四、教学过程
（一）聚焦导入：提出问题，揭示课题
情境提问：
出示食盐、红糖、小石子，提问：“如果把这些东西放进水里，它们会发生什么变化呢？它们会去哪里了？”
鼓励学生大胆猜测，自由发言。
板书课题：它们去哪里了
（二）探索 1：观察三种物体的特征
认识材料：
出示食盐、红糖、小石子，引导学生用眼睛观察，并用放大镜仔细看颗粒细节。
描述特征：
食盐：无色透明的立方晶体，颗粒小而硬。
红糖：红棕色小颗粒，质地较软。
小石子：多种颜色，大颗粒，质地坚硬。
工具使用：
教师示范放大镜的拿法和观察方法，提醒学生轻拿轻放。
（三）探索 2：实验探究 —— 物体在水中的变化（18 分钟）
明确实验步骤：
放入前：观察并记录三种物体的样子。
放入后：静静观察 1 分钟，记录变化。
搅拌后：用玻璃棒轻轻搅拌（不碰杯底和杯壁），再观察记录。
分组实验：
学生按顺序将食盐、红糖、小石子分别放入水杯，按步骤观察并在记录单上画图 / 打勾。
教师巡视指导，纠正不规范的搅拌动作，提醒如实记录。
交流发现：
食盐：颗粒慢慢减少，最后看不见了。
红糖：水变成红棕色，颗粒也慢慢消失。
小石子：沉在水底，形状、大小基本不变。
（四）研讨总结：梳理发现，理解溶解
研讨问题 1：
“把食盐、红糖、小石子放进水里后，你观察到了什么现象？”
小结：食盐和红糖颗粒慢慢减少，最后 “消失”；小石子没有明显变化。
研讨问题 2：
“食盐和红糖真的消失了吗？”
小结：它们没有真的消失，而是溶解到水里了，均匀分散在水中，所以我们看不见颗粒了。
拓展延伸：
演示食用油和水混合的实验，发现食用油会浮在水面上，不能溶解在水中。
（五）课堂小结与作业
小结：
今天我们知道了：有的物质能溶解在水中（如食盐、红糖），有的不能（如小石子、食用油）。
溶解就是物质均匀分散在水中，肉眼看不见颗粒。
家庭小任务：
和家长一起观察：白糖放进水里会怎样？肥皂放进水里会怎样？下次课分享发现。
五、板书设计
它们去哪里了
观察特征：
食盐：无色透明小晶体
红糖：红棕色小颗粒
小石子：彩色大颗粒
水中变化：
食盐 → 溶解（看不见颗粒）
红糖 → 溶解（水变色，看不见颗粒）
小石子 → 不溶解（沉在水底，不变）
溶解：不是消失，是均匀分散在水中
拓展：食用油浮在水面，不溶解
六、教学反思
成功之处
直观实验贴合低年级认知：一年级学生以具象思维为主，本课通过 “看 — 猜 — 做 — 记” 的完整实验，让学生亲手看到食盐、红糖 “消失” 的过程，直观理解溶解现象，课堂参与度极高。
操作规范渗透到位：重点示范了放大镜使用和搅拌方法，用 “不碰杯底杯壁” 的口诀帮助学生记忆，大部分学生能规范操作，实验安全有序。
不足与改进
“溶解” 概念理解较浅：部分学生仍认为食盐、红糖 “真的消失了”，对 “均匀分散在水中” 的理解模糊。后续可增加 “尝一尝盐水” 的安全演示（教师操作），让学生直观感受盐还在水中。
搅拌操作仍有不规范：个别学生搅拌时用力过猛，或触碰杯底，导致水溅出。下次可在实验前增加 1 分钟小组练习，用空杯模拟搅拌动作。

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