资源简介

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
统编版三下第三单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三下第三单元。本单元的大单元主题是大自然的发现之旅，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
统编小学语文教科书三年级下册第三单元围绕人文主题“观察与发现”，编排了《海底世界》《石蜂》《小虾》三篇课文，分别从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。“观察发现”相关的人文主题在中年级各册教材中反复出现，如下：
三年级上册第五单元的“留心观察”，三年级下册第四单元的“观察与发现”，四年级上册第三单元的“留心观察”。
根据上述对中年级各册教材的把握，以及对单元选文的梳理，关于“观察与发现”这一人文主题，教材旨在引导学生通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。
关注观察后的发现 关注关键语句 关注关键语句的位置
海底世界 精读课文 通过观察，发现了海底是景色奇异，物产丰富的世界。 “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”是第七自然段的关键句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”是第二自然段的关键句。 第2-6自然段关键句多在段首，多为段落中心句，概括段落内容。
石蜂 精读课文 通过观察，发现石蜂是技艺精湛、习性独特、执着坚韧的筑巢者。 “石蜂真是技艺精湛、习性独特的小生灵”是全文的关键句。 第2-7自然段关键句多在段首，多为段落中心句，概括段落核心内容，引领下文细节展开。
小虾 略读课文 通过观察，了解了小虾的生活习性。 “缸里的小虾十分有趣。”是第三自然段的关键句。 第三自然段的第一句是本段的关键句。
语文 园地 能够结合实例交流运用关键语句概括段落大意的方法。 “交流平台”的学习可以与课文的学习整合：先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文的学习中进行练习。 “词句段运用”中仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合。 “词句段运用”中修改符号的学习可与习作评议整合。
观察事物的变化，把实验过程写清楚
要点 教学关注点
习作内容 我做了一项小实验
整理信息 可借助图表整理小实验的信息。
恰当表述 1.注意表达的条理性：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚。 2.注意表达的丰富性：除了写实验的经过，还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 3.注意借鉴课文中的表达形式：用或准确或细致生动或优美的语句来表达。
评议修改 评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 运用修改符号对自己的习作进行修改。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素是“借助关键语句概括一段话的大意” ，与之相关联的阅读训练要素，它们在统编版教材中的编排序列如下：
单元 语文要素
三上第六单元 借助关键语句理解一段话的意思
三下第六单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
三下第六单元 借助关键语句概括一段话的大意
我们可以看出，小学六年中，这一阅读训练要素是螺旋上升的。纵向来看，由段到篇，层层递进；横向来看，由阅读指向习作，也是层层递进的。这符合学生的认知发展规律，也落实了由读到写的目标。
有了对上述阅读训练要素的细致分析，理清了各阶段要素中包含的方法、路径以及学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容共性特点，便可将本单元方向性的、笼统的要素细化为可操作性、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标，单元阅读学习目标要求如下：
1.通过阅读与具体自然景物相关的文章，了解细致观察能够让我们对事物有更多更深的认识，感受观察的乐趣，产生主动观察、细致观察的愿望。
2.通过阅读思考，能从段落中找出与段落内容直接相关的语句，知道这样的语句是能够帮助自己理解段落主要内容的关键语句。
3.在抓住关键语句的基础上，通过直接利用、改造转化、摘词改写关键语句的方法，概括段落的主要内容。
4.在课内外阅读中，能自觉运用借助关键词语理解、概括段落的主要内容的方法，初步把握文章的主要内容。
本单元的表达训练要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，这一表达训练要素与单元人文主题相契合，旨在培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力。在实际的教学过程中，教师可以以“把实验过程写清楚”为目标，重组单元学习内容，以读-写-评为路径设计与单元表达要素有关的学习活动，真正实现“把实验过程写清楚”的目标要求。基于此，本单元的表达训练要素可以有以下三条学习目标：
留心观察周围事物的变化，认识到细致观察可以对事物有更多更深的了解，有运用文字与大家交流分享自己观察所得的意愿。
能借助图表梳理小实验的主要信息，如实验名称、准备、过程和结果等，能运用“先......接着......然后......最后......”等连接词有序的把做小实验的经过写清楚，能写出自己在做实验过程中的心情、实验中的有趣发现，以及实验过程中自己的观察和思考。
积极主动地与同学互相欣赏评价习作，分享留心观察带来的新发现，能从是否写清楚实验过程、用词是否准确等方面评价欣赏同学的习作，能运用修改符号修改自己的习作。
第四板块是主题学情分析：
通过前面两年半的学习，学生在落实本单元语文要素时，容易出现以下三个问题：第一，找不准关键句，学生容易受固定思维的影响，有找段首句和断尾句的定式思维。第二，不知道概括的具体方法是什么。第三，学生往往会机械套用段落的原句，不会对照段落的意思，也无法对语言进行加工与概括。
学生要理解一段话的意思，知道一段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。这就要求学生在阅读实践中，对一段话中的每句话写了什么要有更精准的了解，并能够把握句子意思之间的联系。同时教师也应该在如何修改关键语句初为学生搭建支架。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.认识生字，读准多音字，会写生字，正确读写词语。在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意。
3.通过朗读想象，感受、积累生动优美的语言，借鉴课文的表达进行仿写。
4.梳理并按顺序说出实验过程；体会课文用词的准确，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
5.借助图表记录自己做过的小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
6.读懂课文内容，结合生活实践，感受观察和发现带来的乐趣。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
3.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。
作业设计是：1.说一说：你观察的大自然2.画一画：神奇的自然事物3.做一做：做一个大自然有趣的实验4.写一写：大自然神奇的小实验。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑