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统编版三下第五单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三下第五单元。本单元的大单元主题是天马行空的想象世界，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元是三年级下册第五单元，这是习作单元。教材安排了两篇精读课文《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》，两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，另外还有讲“想象”的交流平台及两个片断习作，最后以“奇妙的想象”为题写作文。这些内容，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达，发挥想象，尝试用文字创造自己的想象世界。
四篇文章从不同的角度、用不一样的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事想象大胆、奇特，语言生动形象却容易理解，能充分激发三下学生的阅读兴趣，让学生感受到想象的魅力与神奇。
课文《胡萝卜先生的长胡子》通过引导学生体会助人为乐的快乐，感知“给予”本身的价值
《我变成了一棵树》由“我”变成树展开想象出一系列有趣的故事。
第三板块是单元语文要素分析
纵观小学阶段，对学生想象能力的培养和提升贯穿始终，尤其是一至四年级，是学生学习想象与表达所想的关键时期。“想象”一词最早出现在一年级下册第七单元的“说话写话”训练当中，要求学生能够“展开想象，能选择几个词语说几句话”。这是学生
本单元的语文要素是：关于“感受想象的神奇”这一相关范畴的阅读训练要素，统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律，设计了如下的学习内容——
单元 语文要素
二上第七单元（想象） 展开想象，获得初步的情感体验。
二下第二单元（关爱） 读句子，想象画面。
三下第一单元（可爱的生灵） 一边读一边想象画面，体会优美生动的语句
三下第五单元（习作单元） 走进想象的世界，感受想象的神奇。
四上第一单元（自然之美） 边读边想象画面，感受自然之美。
从表格中个单元的阅读训练要素可以看出，统编版教材对学生想象能力的要求和训练是呈螺旋上升态势的——本单元是三下的第五单元，所以亦要求学生能够在读文字的同时在脑海中构成相应画面。基于学生认知发展的阶段特点，以及对各册相关阅读要素和单元内容的分析，将本单元的阅读训练要素细做如下要求：
阅读想象类的文章，走进奇妙有趣的想象世界，感受想象带来的乐趣。2.抓住出人意料的情节、人物特殊的本领、独特的场景描写等，把自己想象成童话中的角色，感受想象的神奇。
本单元的表达训练要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：
单元 语文要素
一下第七单元（习惯） 展开想象，能选择几个词语说几句话。
二上第七单元（想象） 观察图片，展开想象，续编故事。
二下第二单元（关爱） 仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
三下第五单元（大胆想象） 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
三下第八单元（有趣的故事） 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
四上第四单元（神话故事） 展开想象，写一个故事。
四下第二单元（科普知识） 写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
本单元的表达训练要素为“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，两篇习作例文想象奇特、有趣。为了帮助学生理清思路、读懂文章，编者在文章旁边都做了相应批注，这同时也是对学生打开思路进行大胆想象的一个有利辅佐。根据以上要求，将本单元学习目标要求如下：
1.通过阅读本单元课文及习作范文，让学生明白在想象的世界里，可以让我们实现各种美好的愿望，拥有奇异的经历，丰富自己的生活。
2.通过交流讨论读完故事的感受，说说想象的神奇与趣味；明白只有大胆的想象，才可能有各种新发明、新创造。鼓励学生大胆想象，想的奇特、想的巧妙。
3.利用“手指变变变”的游戏进一步激发学生对想象的兴趣，打开想象的思路；通过“故事接龙”试着创造自己的想象世界。
4.借助习作例文进一步感知发挥想象的方法。
5.发挥想象写故事，写完与同学交流，相互点评。
第四板块是主题学情分析：
学生之前通过读写诗歌童话进行过想象力训练，本学期学生仍处于习作起始阶段，按要求完成习作还是有一定难度，所以要求不宜过高。重点课激发孩子充分的大胆想象，解决“有话可写“的”写什么“问题。在三年级上学期进行过习作单元的学习，能体会到习作单元教材编排结构，能够知道笨蛋元阅读教学的精读课文和习作例文是为写作服务的。在本单元的学习中，学生将进一步体验“以写促读”，实践读写结合，学以致用。
学生已经进行过大量“边读边想象“的练习，具备一定的联想想象能力。在本单元的学习中，学生将进一步做到能读懂别人的想象，感受到别人想象的神奇。再迁移运用，学习运用想象的方法把自己的想象写下来，并能把想象中新奇有趣或印象最深的内容写清楚。这就是”高层次专家思维“的迁移。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.能运用学过的方法，自主学习认识生字，会写生字，会写词语。
2. 通过朗读、默读等形式读好课文，带着问题探究课文中的想象世界，感受想象的神奇。
3.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
4.引导学生对照课文进行比较，发现用变、换、梦等方法进行想象，尝试写写自己的想象世界，感受表达的乐趣。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.在活动体验中，能了解课文内容，梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆和神奇想象的快乐。
3.在阅读的引领下，能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象，大胆想象写一个想象故事。
作业设计是：说一说：你想象的世界是怎样的？
画一画：颠倒的想象空间
写一写：神奇的实验
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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