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统编版三下第二单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三下第二单元。本单元的大单元主题是畅游寓言王国，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
“寓言是生活的一面镜子”这是统编小学语文教科书三年级下册第二单元的人文主题。本单元以寓言组元，安排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，一篇略读课文《池子与河流》，四篇课文涵盖古今中外,有中国古代寓言、当代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言，有故事,也有诗歌。
此外，本单元还编排了口语交际“该不该实行班干部轮流制”，习作“看图画，写一写”，语文园地和快乐读书吧“小故事大道理”。单元内容有机统一，丰富多样的学习素材为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
《守株待兔》是一个广为流传的故事，告诉我们不努力，而抱有心存侥幸，指望好运气过好日子，是不会有好结果的。
《会摇尾巴的狼》讲的是狼掉进猎人陷阱，见老山羊路过，伪装成狗，求山羊救他。核心是伪装不了明眼人，本性难移。
《鹿角和鹿腿》则讲述了一只鹿狮口逃生的故，它告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。
“寓言”并非是我们第一次接触，对比一二年级寓言故事出现的位置，我们不难发现编排的不同，这一单元是专门编排的寓言单元。
《守株待兔》是中国古代寓言，《会摇尾巴的狼》属于现代寓言
，《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》，《池子与河流》是诗歌形式的克雷洛夫寓言。
第三板块是单元语文要素分析
在这个寓言单元是指：除了能够说清楚故事背后的道理，还要能够联系自己的生活实际，陈述所观察到的现象并表达自己的观点。
本单元的阅读要素排布如下：
课文 要素归纳 重点提示
《守株待兔》 从故事中悟寓意，联系生活理解寓意。 ①抓住“因释其耒而守株”的结果，思考农夫被宋国人笑话的原因，从而明白故事蕴含的道理。 ②在明白道理的基础上，联系生活实际谈一谈对故事的理解，进一步理解寓意。
《会摇尾巴的狼》 了解狼和老山羊的故事，明白寓言蕴含的道理。 在读懂故事的基础上，结合故事中人物的特点，学会透过现象看本质，面对花言巧语的诱惑或者威胁，要保持冷静和警惕，不被假象蒙蔽。
《鹿角和鹿腿》 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 ①抓住课文第6、7自然段的反转处，梳理鹿原来的看法和故事结局之间形成的反差，从而理解寓言的寓意。 ②对“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才重要”以及另外的想法发表自己的观点。
《池子与河流》 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法 池子和河流，你更赞同谁的观点？理由是什么？你在生活遇到过像“池子”或“河流”这样的人吗？你会对他说些什么？
通过以上梳理，我们可以将这一单元的阅读训练要素要求以下几点：
1、了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。
2.阅读简短的文言文，能借助注释，以及句子的停顿划分，了解故事内容，说出故事背后蕴含的道理。
3.通过阅读，知道课文讲了一个什么样的故事，通过人物的语言、动作、神态、心理读懂故事中人物的行为和想法。
4.联系自己的生活经验，结合故事内容，明白寓言所蕴含的道理，并能联系生活中的人和事，表达自己的观点。
本单元的表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，同一表达训练要素在部编语文书中的分布如下：
据图片内容，进行语言表达 一年级上 看图写词语，根据图意说一两句话
二年级上 观察图片，展开想象，编写故事
二年级下 根据提示看图，发挥想象，借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来
三年级上 续写故事，能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
三年级下 看图作文，把图画的内容写清楚
由此可以看出，虽然低、中、高，三个阶段都有与“图画”相关的习作练习，但是表达训练要素并不完全相同，呈螺旋上升趋势。通过以上的梳理，我们可以将这一单元的表达训练要素细化为以下几点：
1.根据提示，有顺序的观察图片，了解图片主要内容信息。2.在看懂图片内容的基础上，展开合理的想象，把自己看到的（哪些人干什么）想到的（人们可能说的话、人们的心情），清楚地写下来。愿意交流分享自己的作品，欣赏同学的文章，发现同学的优点，且能够运用所学过的修改符号，根据同学的建议修改自己的作文。
第四板块是主题学情分析：
到了三年级下学期，孩子们已经初步适应了中段的学习，而且形成了自己的学习模式。在此之前，学生已经学习了一些寓言故事，对寓言故事有了一定的了解。教材中，四篇课文的课后练习和语文园地的相关板块中都进行了多角度、多层次的阅读训练。在教学过程中，教师既要采用多种方法引导学生理解寓言故事的内容，又要引导学生关注寓言蕴含的道理。学生对寓言中所蕴含的道理的理解，不仅要与故事内容紧密相连，更要引导学生在阅读中了解和体验生活的实际，从而提升学生的思考能力和辨析的能力。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.学习本单元的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。阅读简短的文言文，能借助注释，了解故事内容，背诵《守株待兔》。
2.通过阅读和梳理，以图表为支架梳理故事大意；结合相关语句，体会人物的不同特点；读懂故事，感悟道理。
3.联系自己的生活经验，体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事，深入理解，表达自己的观点。
4.了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。
5.在真实的交际情境中，大胆表达自己的观点，能借助故事或事例，运用一定的关联词，清楚地阐述观点。在讨论交流时，能积极倾听与思考，尊重他人不同的想法
6.能按照一定的顺序观察图画，展开想象，联系生活经验，把自己看到、想到的写清楚。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.读寓言故事，能明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
3.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
作业设计是：1.说一说：你了解的寓言故事 2.写一写：续编一篇你喜欢的寓言故事
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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