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统编版三下第六单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三下第六单元。本单元的大单元主题是走进童年的百花园，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
三年级下册第六单元人文主题是“多彩童年”，围绕这一主题安排了四篇课文：《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文。前三篇课文都是名家作品，语言文字风格各有特色。作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。在童年的百花园里，我们看到了真善美。儿童生活是丰富多彩的，是令人回味的，统编版语文教材在各年级都有以儿童生活为主题的学习内容，引导学生一次次感受童年生活的纯真和美好，品味和积累生动有趣的语言。
在童年的百花园里，我们看到了真善美。儿童生活是丰富多彩的，是令人回味的，统编版语文教材在各年级都有以儿童生活为主题的学习内容，引导学生一次次感受童年生活的纯真和美好，品味和积累生动有趣的语言。
《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在。
《灰雀》通过人物对话揣摩心理，把握情节与品质。
《肥皂泡》能用多种方法理解难懂的句子。体会文中丰富的想象。
《我不能失信》则讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这一要素的落实是“初步把握文章内容”（第二学段阅读教学目标）的先决条件，与之相关的阅读训练要素在统编版教材中分布如下：
单元 语文要素
一下第三单元 联系上下文理解词语的意思
一下第六单元 联系生活实际理解词语的意思
二上第四单元 联系上下文和生活经验，理解词语的意思
三上第二单元 运用多种方法理解难懂的词语
三下第六单元 运用多种方法理解难懂的句子
结合本单元阅读训练要素在统编版教材编排体系中的定位以及本单元具体学习内容，“运用多种方法理解难懂的句子”这一概括性的阅读训练要素可细化为可操作、可表现、可评价的过程性学习目标，具体内容如下：
1.阅读描写童年生活的文章，认识并发现自己当下正在经历的生活的丰富多彩，感受到周围人事景物的美好与纯真。
2.在实践中认识到理解难懂的句子和理解难懂的词语方法相近，了解难懂的句子多与表达文章中心思想，作者感情、想法和感受有关的句子。
3.运用联系上下文、联系生活经验、查阅资料或请教他人等方法，理解与表达文章中心思想，作者感情、想法和感受有关的句子。
4.在课内外阅读中，能自觉运用合适的方式理解难懂的句子，养成良好的阅读习惯。
本单元的表达训练要素是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，与“写人”有关的表达训练要素是小学母语学习的长线目标，从二年级到六年级，随着年级的升高，该目标成螺旋式上升。
单元 语文表达要素
二下第二单元 能根据提示写自己的一个好朋友
三上第一单元 体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学
三下第六单元 写一个身边的人，尝试写出他的特点
四上第二单元 写一个人，注意把印象最深的地方写出来
四下第七单元 学习用多种方法写出人物的特点
五上第二单元 结合具体事例写出人物的特点
五下第四单元 尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心
本单元习作训练要素首次对写一个人的“特点”提出了明确要求，为了让学生更准确地理解“特点”的含义，根据本单元习作训练要素在统编版教材中的定位，结合单元习作具体内容编排的特点，本单元表达训练要素“写一个身边的人，尝试写出他的特点”可为以下三条具体学习目标：
留心观察身边的家人、朋友，尝试发现他们身上的特点，有通过文字与大家分享自己身边那些有特点的人的愿望。
2.选择身边有特点的家人或朋友，结合表示人物特点的词语，如“小书虫”、“热心肠”等，尝试用文字与大家分享他（她）身上与这个词语有关的具体事例。
3.积极主动地与同学互相欣赏评价习作，结合自己的经验，尝试从“选择表示人物特点的词语”和“与这个词语有关的具体事例”之间的关系方面欣赏评价同学的习作。
第四板块是主题学情分析：
三年级的小朋友天性喜欢玩，他们对游戏充满了天然的好奇、渴望，他们对分享游戏更是有一种内心的驱动。从培养语文学科能力来说，本单元的语文要素为“运用多种方法理解难懂的句子”。为达成这样的目标我们必然要看学生之前已有的基础。
三年级上册第二单元中已经学习了“运用多种方法理解难懂的词语”，而本单元园地六“交流平台”中，又对于理解难懂句子的方法又进行了梳理、总结。这些都为学生理解难懂的句子提供了方法的支撑和支持。同时，抓住关键词来理解难懂的句子同样也是一种学习方法，所以这两者既是阶梯又是方法的互相支撑。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.会写生字，读准多音字，会写词语。
2.朗读并背诵《溪边》和语文园地的“日积月累”。默读课文。能用多种方法理解难懂的句子，能理解课文的主要内容。
3.能体会文章的丰富想象。能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
4.能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
5.能依照例子，围绕一个意思写一段话。选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.能运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。
3.在充分阅读的基础上，能写一个熟悉的人，尝试写出他的特点，写完后能取个表达他特点的题目。
作业设计是：说一说：你的童年趣事，画一画：神奇的童年，写一写：有趣的童年。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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