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统编版三下第七单元 大单元整体说课稿
亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三下第七单元。本单元的大单元主题是遨游奇妙的世界，本单元将从以下八个板块进行阐述：
第一板块是新课标解读
对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解：
课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造
以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。
第二板块是单元主题分析
本单元的导语页上“天地间隐藏着无情无尽的奥秘，等待我们去寻找”这句话，引出本单元人文主题 “奇妙的世界”，旨在让学生带着好奇心，带着问号进入本单元的阅读、习作、口语交际及语文实践活动。
本单元共编排了三篇课文，分别是英国作家彼得·西摩的《我们奇妙的世界》、萧红的《火烧云》和《暴风雨来临之前》。选编这三篇课文，不仅是为了激发学生好奇心，落实“奇妙的世界”的人文教育，更是为了落实具体的阅读和习作要素，即“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”“初步学习整合信息，介绍一种事物。”
《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力。《暴风雨来临之前》以暴风雨来临前的大海为背景，初步感知景物描写的画面感。《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和规律。
第三板块是单元语文要素分析
本单元的阅读训练要素是学习“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”，统编版教材根据学生的认知发展规律，给出了循序渐进的设计安排：
单元 语文要素
三上 6 借助关键语句理解一段话的意思
三下 3 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
三下 4 借助关键语句概况一段话的大意
三下 7 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的
三下 8 了解故事主要内容，复述故事
四上 5 了解作者是怎样把事情写清楚的。
五上 5 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
六上 5 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
从上述表格可以看出，学习“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”，统编教材相关单元都给出了具体的方法，有了对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标要求如下：
通过阅读“奇妙的世界”为主题的相关文章，产生对自然对世界强烈的好奇心，吸引他们去寻找、发现（我们和世界）。
阅读文章后，通过抓关键词句，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写片段。
本单元的表达训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。很显然，它与单元阅读训练要素相关联。三篇课文的学习，孩子们对如何把事物介绍清楚有了较为清晰的认知，显然这里的习作介绍一种事物就是对学到的阅读要素进行一个很好的迁移运用。
统编教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理：
单元 习作语文要素
三上 6 习作时候，围绕一个意思写
三下 7 初步学习整合信息，介绍一种事物
四上 5 写一件事，把事情写清楚。
五上 5 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
六上 5 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
此表格可以帮助我们更加科学、准确地喜欢本次习作的具体学习目标：
通过阅读已有信息和查阅资料，解答习作中的五个疑问，了解有关国宝大熊猫的知识。
对提供的信息和收集的资料进行筛选、分类、排序、加工，初步学会整合信息。
围绕5个问题介绍大熊猫，表达准确，条理清晰，掌握通过几个方面介绍一个事物的方法。
乐于与同伴交流习作内容，并通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
本单元口语交际主题为“劝告”。根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。选择合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。单元口语交际的训练要素其实阅读表达要素是相辅相成的。其目标可以确定为：
懂得劝说时注意说话的语气，不用指责的口吻。
学会多从别人的角度着想，让劝说更容易被接受。
鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝说，能以理服人，以情动人。
第四板块是主题学情分析：
三年级的学生对身边的世界已经有了一定的认识。当他们发现作者给普通的事物赋予了“奇妙”的魔力，很多学生对作者的观点存在一定的认知冲突，并对作者独特语言表达给予了关注。这样的认知冲突可以激发学生探究的意愿，诸如作者所说的“生命”究竟指什么，作者写了哪些有生命的存在，作者是怎样将平常之物融合在一起写的等等。
学生在整体把握时具有一定的困难。因此，教师可引导学生绘制思维导图，帮助学生把握课文要点，从而让本单元的语文要素自然落地。
第五板块是单元学习目标分析
本单元的学习目标分析是
1.在学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。
3.了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。
4.积累优美生动的语言，能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
5.在真实的生活情境中，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
6.通过查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
第六板块是教学结构图
以上（ppt图片）是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。
第七版块是单元主要教学活动
本单元将从任务活动、整合内容、课时、课时目标、学习活动、课时评价、随堂检测、课时作业这几个方面完整地讲述本单元的主要教学活动，请大家看表格内容，同时以任务群的形式将每一课内容活动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。（根据ppt图片讲述即可）
第八版块是单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.能按照一定的顺序有条理地介绍了世界的奇妙之处。
3.学习课文的过程中，能体会了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
4.在理清课文结构的基础上，能有条理地整理信息，介绍事物的方法。
作业设计是：说一说：你看到的不一样的世界，画一画：火烧云的变化过程，画一画：火烧云的变化过程。
以上就是这个单元的大单元说课解读ppt，感谢各位老师聆听，如有不当之处请老师们批评指正，谢谢大家！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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