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(共39张PPT)
畅游寓言王国
——小学语文三年级下册第二单元新课标大单元
整体说课解读
新课标解读
单元语文要素分析
单元学习目
标分析
目录
目录
单元主题分析
主题学情分析
教学结构图
单元统整下
主要教学活动
单元教学评价
PART 01
PART 01
新课标解读
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
课程目标
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 （识字与写字）1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （阅读与鉴赏）1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括―段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事、能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释、了解诗文大意。8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 （表达与交流）1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料、特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标5.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话．尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。6.能用合适的语气．从别人的角度着想劝告别人。7.能运用合适的方法．把故事讲得更吸引人。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 （梳理与探究）1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会,积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。4.能小组分工合作、用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。5.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。6.能以适当的方式展示综合性学习的成果。7.能对其他小组的展示活动作出评价、提出改进建议。
关注新课标精准把脉
PART 02
单元主题分析
PART 02
《守株待兔》
《会摇尾巴的狼》
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
“寓言是生活的一面镜子”这是统编小学语文教科书三年级下册第二单元的人文主题。本单元以寓言组元，安排了三篇精读课文《守株待兔》《会摇尾巴的狼》《鹿角和鹿腿》，一篇略读课文《池子与河流》，四篇课文涵盖古今中外,有中国古代寓言、当代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言，有故事,也有诗歌。此外，本单元还编排了口语交际“该不该实行班干部轮流制”，习作“看图画，写一写”，语文园地和快乐读书吧“小故事大道理”。单元内容有机统一，丰富多样的学习素材为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
寓言道理

《守株待兔》是一个广为流传的故事，告诉我们不努力，而抱有心存侥幸，指望好运气过好日子，是不会有好结果的
《鹿角和鹿腿》则讲述了一只鹿狮口逃生的故，它告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
《会摇尾巴的狼》讲的是狼掉进猎人陷阱，见老山羊路过，伪装成狗，求山羊救他。核心是伪装不了明眼人，本性难移。
《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。
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“寓言”并非是我们第一次接触，对比一二年级寓言故事出现的位置，我们不难发现编排的不同，这一单元是专门编排的寓言单元。
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《守株待兔》是中国古代寓言
《会摇尾巴的狼》属于现代寓言
《鹿角和鹿腿》出自《伊索寓言》
《池子与河流》是诗歌形式的克雷洛夫寓言
PART 03
单元语文要素分析
PART 03
在这个寓言单元是指：除了能够说清楚故事背后的道理，还要能够联系自己的生活实际，陈述所观察到的现象并表达自己的观点。
本单元的阅读要素排布如下：
课文 要素归纳 重点提示
《守株待兔》 从故事中悟寓意，联系生活理解寓意。 ①抓住“因释其耒而守株”的结果，思考农夫被宋国人笑话的原因，从而明白故事蕴含的道理。②在明白道理的基础上，联系生活实际谈一谈对故事的理解，进一步理解寓意。
《会摇尾巴的狼》 了解狼和老山羊的故事，明白寓言蕴含的道理。 在读懂故事的基础上，结合故事中人物的特点，学会透过现象看本质，面对花言巧语的诱惑或者威胁，要保持冷静和警惕，不被假象蒙蔽。
《鹿角和鹿腿》 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 ①抓住课文第6、7自然段的反转处，梳理鹿原来的看法和故事结局之间形成的反差，从而理解寓言的寓意。②对“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才重要”以及另外的想法发表自己的观点。
《池子与河流》 能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法 池子和河流，你更赞同谁的观点？理由是什么？你在生活遇到过像“池子”或“河流”这样的人吗？你会对他说些什么？
通过以上梳理，我们可以将这一单元的阅读训练要素为以下几点：

2.阅读简短的文言文，能借助注释，以及句子的停顿划分，了解故事内容，说出故事背后蕴含的道理。

1、了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。

3.通过阅读，知道课文讲了一个什么样的故事，通过人物的语言、动作、神态、心理读懂故事中人物的行为和想法。

4.联系自己的生活经验，结合故事内容，明白寓言所蕴含的道理，并能联系生活中的人和事，表达自己的观点。
本单元的表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，同一表达训练要素在部编语文书中的分布如下：
据图片内容，进行语言表达 一年级上 看图写词语，根据图意说一两句话
二年级上 观察图片，展开想象，编写故事
二年级下 根据提示看图，发挥想象，借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来
三年级上 续写故事，能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
三年级下 看图作文，把图画的内容写清楚
由此可以看出，虽然低、中、高，三个阶段都有与“图画”相关的习作练习，但是表达训练要素并不完全相同，呈螺旋上升趋势。通过以上的梳理，我们可以将这一单元的表达训练要素为以下几点：
01
02
根据提示，有顺序的观察图片，了解图片主要内容信息。
在看懂图片内容的基础上，展开合理的想象，把自己看到的（哪些人干什么）想到的（人们可能说的话、人们的心情），清楚地写下来。愿意交流分享自己的作品，欣赏同学的文章，发现同学的优点，且能够运用所学过的修改符号，根据同学的建议修改自己的作文。

PART 03
主题学情分析
PART 04
到了三年级下学期，孩子们已经初步适应了中段的学习，而且形成了自己的学习模式。在此之前，学生已经学习了一些寓言故事，对寓言故事有了一定的了解。教材中，四篇课文的课后练习和语文园地的相关板块中都进行了多角度、多层次的阅读训练。
已有经验
在教学过程中，教师既要采用多种方法引导学生理解寓言故事的内容，又要引导学生关注寓言蕴含的道理。学生对寓言中所蕴含的道理的理解，不仅要与故事内容紧密相连，更要引导学生在阅读中了解和体验生活的实际，从而提升学生的思考能力和辨析的能力。
学习能力
PART 03
单元学习目标
PART 05
1.学习本单元的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。阅读简短的文言文，能借助注释，了解故事内容，背诵《守株待兔》。
2.通过阅读和梳理，以图表为支架梳理故事大意；结合相关语句，体会人物的不同特点；读懂故事，感悟道理。
3.联系自己的生活经验，体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事，深入理解，表达自己的观点。
4.了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。
5.在真实的交际情境中，大胆表达自己的观点，能借助故事或事例，运用一定的关联词，清楚地阐述观点。在讨论交流时，能积极倾听与思考，尊重他人不同的想法
6.能按照一定的顺序观察图画，展开想象，联系生活经验，把自己看到、想到的写清楚。
PART 03
教学结构图
PART 06
PART 03
单元统整下主要教学活动
PART 07
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测
课时作业

任务一：打开寓言之门 单元整体学习 1 1.学习本单元的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。阅读简短的文言文，能借助注释，了解故事内容，背诵《守株待兔》。 2.通过阅读和梳理，以图表为支架梳理故事大意；结合相关语句，体会人物的不同特点；读懂故事，感悟道理。 3.联系自己的生活经验，体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事，深入理解，表达自己的观点。 4.了解多种多样的寓言故事形式，搜集更多的寓言故事进行阅读，初步认识寓言的文学形态，积淀寓言文化。 5.在真实的交际情境中，大胆表达自己的观点，能借助故事或事例，运用一定的关联词，清楚地阐述观点。在讨论交流时，能积极倾听与思考，尊重他人不同的想法 6.能按照一定的顺序观察图画，展开想象，联系生活经验，把自己看到、想到的写清楚。 1.梳理本单元重点 2.抓住本单元语文要素 3.快乐读书吧《小故事大道理》 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。 2.读寓言故事，能明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。 3.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。 熟读本单元的课文内容。 学会说一说你最喜欢的寓言故事。
任务二：搜索寓言故事 《守株待兔》+交流平台 《会摇尾巴的狼》+书写提示 4 1.认识“耕、释”等生字，读准多音字“为”，能规范书写“守、株”等字。 2.正确流利地朗读课文，读好停顿，并背诵课文。 3.能借助注释等方式读懂文言文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事背后寓意。 4.阅读故事《南辕北辙》，能说出故事中的坐车人所犯的错误，体会故事的寓意和道理。 1.认识“模、驯”等生字，读准多音字“模、相”，能规范书写“装、伸”等生字。 2.能够分角色朗读课文，理清人物对话，读出狼和老山羊对话的语气。 3.把握文章内容，结合课文，知道老山羊是怎样识破骗局的。 4.阅读课文及故事《农夫与蛇》，明白故事中的道理。 1.图片导入，揭题释题 2.再读课文，了解情节山中的道理 3. 提出问题，走进陶罐和铁罐 4.学习“书写提示” 1.借助注释，结合插图，疏通文意。 2.能比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。 3.能品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。 4.通过语言剖析人物内心，明白寓言揭示的道理。 1看拼音，写汉字。 2.用“√”给带点的字选择正确的读音。 1在括号里填上适当的词。




任务三：丰富寓言之旅 1.鹿角和鹿腿》+日积月累 2.《池子与河流》+口语交际 3 1.认识“匀、称”等生字，读准多音字“称、撒”，会写““匀、称”等生字。 2.整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能够根据关键词的提示讲故事。 1.猜谜导入，揭示课题 2.品读感悟，体会心情 3.词句段运用1、2 4.讲述故事，理解寓意 1.能关注文中具体描写鹿语言、动作、神态的语句，并能用自己积累的语言概括鹿的心情。 2.凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活对语言的感悟。 3.能品味寓言故事语言简洁生动的特点。 1把下列词语补充完整。 比一比，再组词


任务四：我是寓言推荐官 习作：看图画，写一写 、单元梳理课 3 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 1.审题指导，观察图画 2.展开想象，补充图画 3.拟写提纲，完成习作 4.单元梳理 1.会写作文 1完成习作。
1.总复习
任务一：打开寓言之门
活动一：单元整体设计+快乐读书吧
本单元围绕“畅游寓言王国”这一主题编排了 4篇课文:
有描写 的《守株待兔》；
有表现 、 的《会摇尾巴的狼》；有描绘 的《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》；四篇课文涵盖古今中外。
任务二：搜索寓言故事
活动一：情节山中的道理
活动二：分辨叙事说理，初识寓言魅力
活动三：角色表中的启示
活动四：体验尖锐对立，感受寓言张力
任务三：丰富寓言之旅
活动一：心理线中的发现
活动二：学习辩证思考，提升思维水平
活动三：学习价值选择，提升思维境界
任务四：我是寓言推荐官
活动一：观察图画写清事
活动二：学习整本阅读，推动思维深化
PART 03
单元教学评价
PART 08
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
2.读寓言故事，能明白其中的道理。并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
3.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
作业评价
说一说
你了解的寓言故事
写一写
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寓言故事
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