资源简介

(共40张PPT)
传统文化寻根记
传承发扬国粹经典
——小学语文三年级下册第四单元新课标大单元
整体说课解读
目
录
伍
陆
柒
捌
单元学习目标分析
教学结构图
单元统整下主要教学活动
单元教学评价
壹
贰
叁
肆
新课标解读
单元主题分析
单元语文要素分析
主题学情分析
壹
新课标解读
一、课程性质
语语语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
综合性
语文综合性主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
实践性
语文实践性是学生运用语言的一种过程。听说读写能力的整体发展、通过运用语文的规律，把握语文课程的实践性目标，因材施教，解决现实问题的能力。
课程性质
积累语言经验，运用国家通用语言文字进行交流沟通
发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化
形成正确的三观，提升思想文化修养
促进自身德智体美劳全面发展
语文课程的基本特点
工具性:语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点.
人文性:语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点。
工具性
人文性
课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
面向全体学生，突出基础性，运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，全面发展。
2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合各种要素，设计语文学习任务群。
3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
注重课程内容与生活，与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进整体发展
4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
从语文生活实际出发，创设学习情境，设计学习任务，促进学生自主合作，探究学习，提高语文学习能力。
培养全面发展的社会主义接班人。
01
引导学生多读书、积累。重视实践。在实践中领悟。
02
各个学段相互联系，螺旋上升，全面达成总目标。
03
加强课程内部、外部、生活联系，促进全面发展。
04
实施原则、方法和策略有创造。
05
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
课程目标
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
语文课程围绕核心素养，体现课程性质
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
课程目标 学段目标（3-4年级） 学期目标
1.文化自信文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。 【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 （识字与写字）1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学 习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅 读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 （阅读与鉴赏）1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。2.能运用多种方法理解难懂的句子。3.能借助关键语句概括―段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事、能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释、了解诗文大意。8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
3.思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用 便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。 （表达与交流）1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料、特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标5.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话．尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。6.能用合适的语气．从别人的角度着想劝告别人。7.能运用合适的方法．把故事讲得更吸引人。
4. 审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。 【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面 或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 （梳理与探究）1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会,积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。4.能小组分工合作、用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。5.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程。6.能以适当的方式展示综合性学习的成果。7.能对其他小组的展示活动作出评价、提出改进建议。
关注新课标精准把脉
贰
单元主题分析
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
《古诗三首》
《纸的发明》
《赵州桥》
《一幅名扬中外的画》
统编义务教育语文教材三年级下册第三单元是一个综合性学习单元，这是全套教材第一次的综合性学习内容。教材围绕“中华传统文化"的主题本单元选编了《古诗三首》、《纸的发明》介、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》四篇课文，力求通过本组课文，让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
课文还穿插编排了以“中华传统节日”为主题的综合性学习活动。这是全套教材第一次的综合性学习内容，主要是引导学生初步学习小组分工合作，收集资料，并展示收集的成果，为学生中小学阶段的综合性学习打好基础。
《古诗三首》
《一幅名扬中外的画》
描绘了春节、清明和重阳节的情景，表现中华传统节日的民间风俗
具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
《纸的发明》
介绍纸的发明过程，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展
《赵州桥》
介绍河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干
叁
单元语文要素分析
本单元阅读训练要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”与之关联的阅读训练要素在统编教材中分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
三上 第六单元 借助关键语句理解一段话的意思
三下 第三单元 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的
六上 第五单元 体会文章是怎么围绕中心意思来写的
册序 单元 阅读训练要素
我们可以看出，小学六年中，这一阅读训练要素是螺旋上升的。纵向来看，由段到篇，层层递进；横向来看，由阅读指向习作，也是层层递进的。这符合学生的认知发展规律，也落实了由读到写的目标。
01
三上
“借助关键语句理解一段话的意思”，
指向的是内容理解层面。
02
三下
在三上的基础上，对学生理解能力
与表达能力的锻炼与培养。
03
六上
“体会文章是怎样围绕中心
意思来写的。
本单元“怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法，教材是通过“课后题”和《语文园地》的相关练习来呈现的。具体可见下方表格：
课文 段落内容 具体方法 方法总结
《纸的发明》第四自然段 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 作者为了将“蔡伦改进造纸术”这一意思写清楚，用连续性动词将蔡伦改进造纸术的阶段过程写具体。此种方法在语文园地中的“语句段运用”中也有体现，旨在通过梳理流程图将某件事情的过程写清楚。 用连续动词将某件事的阶段过程写清楚。
《赵州桥》第三自然段 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏。栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，其中对各种姿态的龙进行列举，写得活灵活现。（语文园地“交流平台”与“词句段运用”） 列举同一事物（或人物）的不同形态特点。
《一幅名扬中外的画》第三自然段 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 作者为了写清楚“画上街市的热闹”，写了各种各样的店铺，还列举了来来往往、形态各异的人。（语文园地“交流平台”与“词句段运用”） 通过对阅读要素的解读，本单元的阅读训练要素可以为以下几点阅读学习目标：
4
2
3
1
阅读描写传统文化的古诗词和现代文，能借助关键句了解相关节日、建筑、书画的特点，初步感受中国传统文化的博大精深，有深入研究传统文化的愿望和热情；
在找到关键语句的基础上，学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法；
学习运用列举同一事物（或人物）不同形态特点，用连续动词描绘事情过程的方法，围绕一个意思写清楚一段话。
通过阅读思考，能够从段落中找到表达中心意思的关键语句；
学习目标
本单元的写作与综合性学习结合在一起，既进行综合性学习，又落实“围绕一个意思把一段话写清楚”的要求。在综合性活动的基础上，学生再进行写作，就可以降低很大难度。学生不管选择哪种过程进行书写，在结构上都可以借鉴《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》中的写法，围绕一个意思将一段话写清楚。
综上所述，三下第三单元的综合性学习可以为以下几点学习目标：

1. 通过小组分工合作，收集传统节日的资料（时间、习俗、传说），了解传统节日的文化内涵；
学习目标

2. 以适当的方式展示综合性学习的成果，能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议；

3. 借助流程图，梳理一个传统节日或节日中某个具体环节的过程，并有条理地写下来；能够借鉴《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》中的写法，围绕一个意思将一段话写清楚；

4.能够积极主动地与同学分享成果与习作，分享在传统节日中自己的心情。
肆
主题学情分析
01
本单元是三年级上册学过的“借助关键语句理解一段话的意思”的延伸，三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
已有经验
02
在教学本单元时，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生的活动兴趣和愿望。
学习能力
伍
单元学习目标
1.在单元学习过程中，积累与运用本单元的生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3.学习课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色，能在后续口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点，并尝试运用于描写某一次具体的过节经历。
4.主动积累与传统节日、古代发明、传统建筑、古代艺术等相关的课内外信息，在资料搜集的过程中不断丰富学习笔记，逐步提升对中华传统文化的理解。
5.借助真实的实践活动，完成一次寻根之旅，并选择合适的切入点进行深入有效的探究，进而增强对中华优秀传统文化的热爱之情。
6.积极提升在综合性活动中的主动性，勇敢自信地表达自己的见解和发现，举办一场形式丰富、内容新颖的实践活动成果展。
陆
教学结构图
柒
单元统整下主要教学活动
任务活动 整合内容 课时 课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测
课时作业

任务一：拉开寻根序幕 单元整体学习 1 1.在单元学习过程中，积累与运用本单元的生字和词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 3.学习课文围绕关键语句将一段话写清楚的表达特色，能在后续口头和书面表达中通过分述不同的场景以凸显表达的重点，并尝试运用于描写某一次具体的过节经历。 4.主动积累与传统节日、古代发明、传统建筑、古代艺术等相关的课内外信息，在资料搜集的过程中不断丰富学习笔记，逐步提升对中华传统文化的理解。 5.借助真实的实践活动，完成一次寻根之旅，并选择合适的切入点进行深入有效的探究，进而增强对中华优秀传统文化的热爱之情。 6.积极提升在综合性活动中的主动性，勇敢自信地表达自己的见解和发现，举办一场形式丰富、内容新颖的实践活动成果展。 1.梳理本单元重点 2.抓住本单元语文要素 1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。 2.在阅读的引领下，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.在活动实践中，能收集我国传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 熟读本单元的课文内容。 学会说一说你了解的传统文化。
任务二：诗歌、纸文化推荐会 《元日》+日积月累 《清明》+《九月九日忆山东兄弟》 《纸的发明》+识字加油站 4 1.认识“屠、苏”2个生字,会写“符”字。 2.能正确朗读三首古诗,借助注释说出每首古诗所写的传统节日。 3.有感情地朗读并背诵《元日》,借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 4.能借助注释了解《清明》《九月九日忆山东兄弟》的意思，描述诗中的节日情景。 5..能体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 1.图片导入，揭题释题 2.学习《元日》，穿越时空去过节 3.日积月累 4.学习《清明》，感受节日情景。 5.学习《九月九日忆山东兄弟》，感受节日情景。 6.走进四大发明 1.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。 2.能想象节日情景，感受节日气氛，体悟作者情感。 3.边读边想象画面，能体会诗歌表达的情感和意境。了解节日风俗，感受传统节日的魅力。 1给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 2.连线，把汉字和相关读音连起来。 1默写古诗《元日》。

2.比一比，再组词



任务三：古桥名画前年之约 《赵州桥》+交流平台 一幅名扬中外的画》+词句段运用 3 1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 1.提取文章信息，初步了解赵州桥 2.抓住关键词句，了解赵州桥的特点 3.交流平台 1.能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。 2.能理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 3.能品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 4.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 1用“√”给带点的字选择正确的读音。 在括号里填上适当的词。


任务四：丰富寻根成果 综合性学习 单元梳理课 2 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。 1.谈话导入，激发兴趣 2.交流讨论，确定收集资料的途径 3.组建学习小组，确定研究对象 4.单元梳理 1.通过小组合作完成综合性学习。 1完成学习内容。
1.总复习
任务一：拉开寻根序幕
活动一：单元整体设计
本单元围绕“传统文化寻根记”这一主题编排了 4篇课文:
有描写 的《古诗三首》；
有表现 、 的《纸的发明》；有描绘 的《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》；四篇课文让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
任务二：诗歌、纸文化推荐会
活动一：穿越时空去过节
活动二：走进名诗经典，体验传统节日
活动三：走进“四大发明”
活动四：我为“纸的发明”代言
任务三：古桥名画千年之约
活动一：走进中华古建筑
活动二：我为“赵州桥”代言
活动三：我为“清明上河图”代言
任务四：丰富寻根成果
活动一：丰富多彩的中国传统节日
捌
单元教学评价
1.在自主学习中明确读音或生字学习障碍点，采用归纳法整理并辨析易错的生字和读音 ，通过在语境中的运用巩固并掌握 。
3.在活动实践中，能收集我国传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
2.在阅读的引领下，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
作业评价
1.说一说：你知道的传统文化
2.写一写：中国传统文化
感谢您的收看
传承发扬国粹经典

展开更多......

收起↑