资源简介

高中政治必修 4 第八课第一框《文化的民族性与多样性》
教学设计
一、课标依据
依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》模块4《哲学与文化》的内容要求：“3.2 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流和交融的途径和意义。”在教学中，我们应帮助学生明确文化多样性及其表现，了解保持文化的民族性和多样性的必要性和重要性，知道保持人类文明多样性的态度。通过本框， 帮助学生正确理解民族文化的地位和作用，感受文化多样性的魅力，理解文化多样性对于文明发展的重要意义，树立对待文化多样性的正确态度。
二、教材内容分析
高中政治统编版教材必修 4《哲学与文化》第三单元，以文化内涵为逻辑起点，从一般意义上讲述文化的有关专题，再到立足中国、继承传统、借鉴外来、着眼特色，从特殊意义上讲述文化建设的有关专题。从内容呈现的逻辑结构上看，层次递进、环环相扣、 一脉相承，有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，坚定中国特色社会主义文化自信，提升参与中国特色社会主义文化强国建设的自觉性和能力。第七课主要从纵向角度讲述，要建设中国特色社会主义文化，必须继承优秀传统文化，实现“双创”，第八课则是从横向角度，讲述建设文化强国，必须“面向世界、博采众长”，吸收借鉴其他民族文化。本框是第三单元第八课的开篇，为后续文化交流与借鉴知识的学习奠定基础。课文包括两目， 第一目是文化具有民族性，包括民族文化的地位、作用、核心和灵魂、体现； 第二目是文化具有多样性，包括文化多样性的地位、形成原因及尊重文化多样性的原因及表现。因此本框在教材中起着承上启下的重要作用。
三、学情分析
（一）文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。教师在教学设计时，选择了“巴黎奥运会”这一新鲜有力度的时政素材，从中选取其中一个小角度即“奥运会换 pin”，创设情境，提出探究问题，使之与课堂教学有机结合，以
更好发挥议题式教学的优越性。
（二）学生对社会生活中的文化现象了解较多，对中巴黎奥运会和奥运 pin 都十分感兴趣，这为理论学习联系实际情境、激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。
第三，高二年级的学生小组讨论的习惯大致已经形成，探究能力有所提高，这为本节课的合作探究学习提供了条件和基础。
四、教学目标
【政治认同】每个民族都有自己独特的文化。认同中华民族在实践中创造的灿烂的中华文化，增强文化自觉自信。
【科学精神】正确认识文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来文化的关系。
【公共参与】加强不同民族文化的交流、交融， 自觉投身中国特色社会主义文化建设，推动社会主义文化强国建设。
五、教学策略和方法
本课教学过程以教师创设情境、提出议题、师生共同探讨为基本模式， 提高学生的学习热情与学习兴趣，增强学生对知识的探究欲望，提高学生获取信息和解决问题的能力。教师作为引导者、促进者、参与者， 在学生学习过程中提供必要的指导，营造民主、开放的教学空间。
教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、归纳总结法。
教学手段：学案导学、多媒体教学。
六、重难点分析
【教学重点】文化的民族性的地位、文化多样性的意义、对待文化多样性的正确态度
【教学难点】文化的民族性与世界性的关系、如何尊重文化多样性
七、教学过程
（一）导入新课
【教师活动】PPT 播放短视频， “奥林匹克精神在 pin 里传递”，介绍小小徽章里的巴黎奥运故事。
提出思考问题：奥运会换 pin 有何文化寓意？
【设计意图】利用巴黎奥运会这一时政热点，选择其中一个小角度“奥运会换pin”，挖掘其文化交流寓意，抓住学生眼球，使他们带着兴趣和热情顺利进入本课要学的知识。
（二）讲授新课
本课设置一个总议题，即“从巴黎奥运会“换 Pin”感悟文化民族性与多样性 ”为突破重难点，完成教学任务，设置两个子议题。
议题一：承载厚重文化，小小徽章如何彰显文化个性？
议题二、享受徽章盛宴，多样文化如何美美与共？
首先进入议题一：
议学活动：展示并介绍你所收集到的奥运 pin
1、文化的民族性
（1）民族文化的地位、形成、作用
【教师活动】邀请 2-3 名学生上讲台展示自己搜集到的巴黎奥运 Pin，并简单介绍其蕴含的文化元素。
【学生活动】上台展示。
【教师活动】在学生介绍的基础上，设置议学情境，PPT 展示文化小卡片（介绍熊猫、折扇、龙凤等文化元素的起源、文化寓意、价值等），要求学生结合教材104 页内容探究思考以下问题，在此基础上生成知识：
①总结一下折扇文化是如何产生和发展的？
②举例说明，你认为民族文化对于一个民族来说有何重要地位？
③龙凤文化作为中华民族文化的典型代表，对于社会生活和民族生存发展起到了什么样的作用？
④熊猫、龙凤的象征意义对我们的影响体现在哪些方面？
【学生活动】阅读文化小卡片，阅读教材内容，合作探究，得出结论。教师在学生结论的基础上，进一步点拨完善。
② 折扇文化的形成=历史发展（源于生活）+人民的创造+借鉴其他民族文化（日本）
②民族文化的重要性：“影响深刻，是我们的精神象征、文化标志、信仰载体、情感纽带。”
③ 龙凤等文化元素的影响体现在价值观、生活方式（社交礼仪）节日习俗、民族服饰、思维方式（含蓄、平和、追求圆满）。
【设计意图】通过文字小卡片对应探究问题，设置表格的形式展示，直观、清晰，帮助学生有的放矢地明确议学任务，同时呼应了导入新课时选用的奥运 pin 蕴含的熊猫、折扇、龙分等文化元素，在探究结果的基础上生成“民族文化的形成、地位作用和体现”等理论知识，具有典型性和引导性。且学生已有的知识储备可以例证和理解，教师应积极调动学生积极性，充分发挥学生在课堂中的主体作用。同时培养了学生的文化自信。
【教师活动】教师 PPT 展示文化的民族性知识小结，包括民族文化的地位、形成、作用、提现等知识。在突破“民族文化表现形式”这一知识点时，教师可引导学生举例中法在生活、生产方式、思维方式和民族节日、服饰方面的差异。
（3）正确理解文化的民族性与世界性
议题二：享受徽章盛宴，多样文化如何美美与共？——文化的多样性
2、文化的多样性
（1）文化多样性的含义、意义
【教师活动】PPT 展示文字、图片、视频材料，设置议学情境。（文字材料展示巴黎奥运会各国 pin 的设计风格及萨满兰奇对奥运换 pin 的高度评价），图片展示中、德、加、玻利维亚四国的徽章设计风格。要求学生结合材料和教材 P105 内容三分钟时间合作探究思考：
①各国徽章设计为什么会选用不同文化元素？
②各国徽章设计融入法国文化元素，各国运动员都热衷于换 pin,有什么重要的文化意义？
【学生活动】认真阅读材料，小组合作探究，得出结论。教师根据学生回答的情况，点拨总结，深入讲解。
① 各国奥运 Pin 的设计之选用不同文化元素，是因为这些文化元素具有相当的代表性，体现文化的多样性。说明文化的形成与当地的政治历史地理、经济社会条件有密切关系，从而得出，文化多样性形成的原因——扎根本民族土壤，由政治经济条件决定。
②各国徽章设计融入法国文化元素，各国运动员都热衷于换 pin，因为一花独放不是春，百花齐放春满园，只有保持文化多样性，世界才能充满生机活力。材料中文字提示，尊重文化多样性是发展本民族文化和繁荣世界文化的要求。从而得出尊重文化多样性的意义。
教师注意点拨指导思想一元化与文化多样性的关系，帮助学生理解政治专业术语“多样性”不等于“多元化”。
【设计意图】设置文字材料情境， 与前一环节提出的话题环环相扣。使用启发式教学，体现学生为主体，引发学生探究思考、讨论回答。文化术语“文化多样性”的学习和理解上，教师引用了四组各国不同奥运徽章的图片，使学生直观地理解文化多样性的意义，充分体现了学为主体、教为主导，以达到突破重点地目的。
（2）正确理解文化民族性与世界性的关系
【教师活动】教师 PPT 展示“关于奥运 pin 的温馨故事”，文字材料为，巴黎奥运会羽毛球女单颁奖仪式上，亚军获得者、中国选手何冰娇， 拿着西班牙奥委会徽章登上领奖台及国际奥委会等相关官媒给予的高度评价。引导学生思考问题： “我们来自不同的国家，有着不同的文化背景，但是如今我们汇聚在奥林匹克的殿堂中，共同践行着人类对于卓越的追求。”这说明了民族文化与世界文化有何关系？
【学生活动】阅读文字材料，， 思考问题，得出结论：文化是民族性与世界性的统一。
【教师活动】PPT 展示表格，对比文化的民族性与世界性的含义、原因以及二者之间的关系。教师可举例帮助学生理解，如起源于中国的茶文化极具中国特色，说明文化是民族的，其后茶文化广为流传至其他国家，为其他民族所欢迎喜爱，说明文化具有共性，文化又是世界的。从而得出结论，文化的民族性与世界性，实际就是个性与共性的统一。在分析原因时， 教师可引导学生练习第七课政治经济与文化的关系，帮助学生明确。
【学生活动】认真聆听，做好笔记。
【设计意图】这一知识点属于拓展深化的内容，教材未直接涉及，且有一定难度，以教师讲解为主，在讲解时注重知识点的前挂后联，引导学生运用思维的间接性，用已知推出未知知识，由感性认识上升到理性认识。
（3）对待文化多样性的正确态度和要求。
【教师活动】PPT 展示短视频（奥运冠军孙颖沙、王楚钦说中国的 pin 又大又好看，舍不得和别人换）要求学生评析思考观点：
有人认为：他国文化习俗和我国大相径庭，中国的 pin 最好看，中国文化最具有优越性。如何评析这个观点？对待文化多样性应该有何态度？
【学生活动】观看视频，探究讨论思考，得出结论。
教师根据学生回答情况，点拨总结：
“中华文化更优越”这种说法是不正确的，各民族文化应该是一律平等的，对待不同的文化，应尊重差异、理解个性， 求同存异，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，各美其美，美人之美，美美与共，交流互鉴，共同促进人类文明繁荣进步。从而得出对待文化多样性的正确态度。另外， 教师应注意对此处易错易混点的点拨“对待不同文化的态度”是不同的。
【设计意图】议题式教学要创设有吸引力的议学情境，做到议学材料丰富，设置此处议学情境时，用小视频展示学生喜欢的奥运冠军孙颖莎、王楚钦关于奥运换Pin 的有趣故事，设置评析题，培养学生辩证思考，如何对待文化多样性。在此过程中提高学生参与度，掌握必备知识，锻炼关键能力，培养核心素养。
（4）拓展提升：
【教师活动】PPT 展示二十大报告中关于“讲好中国故事、传播好中国好声音”的相关论述，引导学生思考问题，结合二十大报告，联系第七课和本节课知识思 考，如何更好地推动中华文化走向世界？
【学生活动】围绕问题思考、讨论、探究。
【教师活动】在学生得出结论的基础上，总结几个角度：继承传统，推陈出新，推动中华优秀传统文化双创——发展好本民族文化；探索中华文化国际传播与交流的新模式，运用大众传媒、群体传播等方式，创新传播手段，提高传播效率；加强中外文化的交流合作，尊重文化多样性，吸收借鉴外来文化的优秀成果… 【设计意图】拓展思维，紧跟时政，发散思考。
（三）评价任务
教师设置闯关小游戏，当堂落实，评价学生关于本课易错易混点和重难点知识。
（四）课堂小结
PPT 展示本课知识体系，明确重难点，总结升华。
（五）课后作业布置：
结合你对巴黎奥运会的感悟及对本节课知识的理解，请以“中国风惊艳巴黎奥运会”为主题，写一篇短评，不少于 200 字。
八、板书设计

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