资源简介

《第九课第二框 文化发展的基本路径》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析 【课程标准】 依据《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》模块4《哲学与文化》的内容要求：“3.3辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力;展示中国特色社会主义文化自信。”在教学中，我们应帮助学生明确发展中国特色社会主义文化必须坚定共产主义理想信念、坚持以人民为中心，坚持正确方向，必须立足时代之基，回答时代问题，必须融通不同资源，实现综合创新。通过本框，帮助学生明确人民是文化发展的主体，懂得人民是文化成果的最终享有者和受益者；理解每一种文化都是时代精神的展现，文化创新和文化发展的关键是回答时代问题、完成时代任务，明确学习中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源的重要意义，要坚持向外看、向内看、向前看、向后看。引导学生正确判断中国特色社会主义文化的发展趋势，坚定文化自信，自觉推动中国特色社会主义文化的繁荣发展。 【教材分析】 高中政治统编版教材必修 4《哲学与文化》第三单元，以文化内涵为逻辑起点，从一般意义上讲述文化的有关专题，再到立足中国、继承传统、借鉴外来、着眼特色，从特殊意义上讲述文化建设的有关专题。从内容呈现的逻辑结构上看，层次递进、环环相扣、一脉相承，有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，坚定中国特色社会主义文化自信，提升参与中国特色社会主义文化强国建设的自觉性和能力。第九课按照历史逻辑展开，阐述我国文化发展的过去、现在、未来。本框是是承接上文，明确文化发展必须走中国特色社会主义文化发展道路，立足现实，探讨文化发展的基本路径，为下文的建设文化强国做好铺垫。课文包括三目，第一目是坚定理想想念，坚持以人民为中心，明确发展文化，我们必须坚持自信自立，必须坚持一切依靠人民，一切为了人民；第二目是立足时代之基，回答时代问题，理解文化是时代精神的展现，洞察其原因。第三目是融通不同资源，实现综合创新。帮助学生理解学习中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源的重要意义，要坚持向外看、向内看、向前看、向后看。综上所述，本框在教材中起着承上启下的重要作用。 【学情分析】 1、文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。在教学设计时，选择了“巴黎奥运会”这一新鲜有力度的时政素材，围绕奥运会乒乓球比赛延展，创设情境，提出探究问题，使之与课堂教学有机结合，以更好发挥议题式教学的优越性。 2、学生对社会生活中的文化现象了解较多，对中巴黎奥运会都十分感兴趣，这为理论学习联系实际情境、激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。 3、学科素养方面，高二年级的学生已经有了一定的学科知识积累和一定的抽象思维能力，分组讨论的习惯大致已经形成，探究能力有所提高，能够较好搜集整理分析资料，预习教材提出问题，这为本节课的合作探究学习提供了条件和基础。 【设计理念】 本节课以奥运会乒乓球比赛为切入点，创设学生感兴趣且有探究性具体情境，带领学生由浅入深、层层推进，探究文化发展基本路径的相关知识。。 针对高中学生思想活动和行为方式的多样性、可塑性，着力改进教学方式和学习方式。通过议题的引入，建立学生感兴趣的案例情境，通过记者采访、合作讨论等多种方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，促进学生转变学习方式，培养创新精神，提高学生对知识的理解把握和在情境中解决实际问题的能力。
教学目标 核心素养
（1）政治认同：结合真实情境，通过议学合作，帮助同学们明确坚定理想信念，坚持以人民为中心的创作思想，认同中国特色社会主义文化，树立文化自信，培养学生对中国特色社会主义文化的认同，增强责任意识。
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（2）科学精神：通过热点分析和议学活动，理解掌握文化发展的三个基本路径。 （3）公共参与：坚持中国特色社会主义文化发展道路，善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华，吸收借鉴外来有益文化成果，融通不同资源，综合创新，发展民族的科学的大众的社会主义文化。
教学重点和难点
（一）教学重点 1、坚定理想信念，坚持以人民为中心； 2、立足时代之基，回答时代问题；3、融通不同资源，实现综合创新。 （二）教学难点 1、坚持以人民为中心； 2、立足时代之基，回答时代问题。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 视频资料 文字材料 希沃白板等多媒体 （二）教学方法 议题探究法、情境教学法、合作探究法、讲授法 （三）教学评价：
小组合作 信息获取 讨论内容
评价标准 积极参与 有效合作 全面完善 解读深入 逻辑清晰 切合主题 语言规范
5 分
4 分
3 分
2 分
1 分
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 PPT 展示巴黎奥运会混双决赛颁奖合影图片，教师介绍图片引起国际广泛关注的原因：图片中中韩朝三国运动员其乐融融，笑意满满，奥林匹克格言：更快、更高、更强、更团结，在这一时刻得以具象化，让观者无不感到温馨美好。 提出思考问题：大家有喜欢的乒乓球运动员么，为什么喜欢？ 教师扮演记者，采取采访模式，师生互动导入新课。 教师点评总结，正如大家所言，赛场上，他们顽强拼搏、自强不息、并肩作战、为国争光、胜不骄、败不馁；赛场外，面对竞争对手他们给予微笑和拥抱，面对媒体镜头他们落落大方。展现了中国年轻一代自信乐观、热情友好的阳光气质，这是新时代中国精神浇灌出的灿烂之花。 这节课让我们以“从乒乓球那些事探寻文化发展的基本路径”为总议题一起探讨本课内容。 学生回想奥运，谈运动员带给自己的感动，感受新时代中国精神。 利用我国获 得巴黎奥运 会乒乓球混 双金牌这一 时政热点， 挖掘其背后 蕴含的的文 化精神，激 起学生的兴 趣，使他们 带着兴趣和 热情顺利进入 本 课 学习。
议题设置 总议题：从乒乓球那些事探寻文化发展的基本路径 子议题： 议题一、最美是那中国红——坚定理想信念 坚持以人民为中心
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议题二、热血不变永发展——立足时代之基 回答时代问题 议题三、海纳百川谋发展——融通不同资源 实现综合创新
教学目标展示 政治认同：结合真实情境，通过议学合作，帮助同学们明确坚定理想信念，坚持以人民为中心的创作思想，认同中国特色社会主义文化，树立文化自信，培养学生对中国特色社会主义文化的认同，增强责任意识。 科学精神：通过热点分析和议学活动，理解掌握文化发展的三个基本路径。 公共参与：坚持中国特色社会主义文化发展道路，善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华，吸收借鉴外来有益文化成果，融通不同资源，综合创新，发展民族的科学的大众的社会主义文化。 自主阅读， 明确目标、有的放矢。 通过展示教学目标及重难点，使学生 明 确 目标、有的放矢。
议题一：最美是那中国红——坚定理想信念 坚持以人民为中心 议学活动：展示视频、文字材料，问题引导，表格展示。 活动 1、看国乒男团决赛夺冠视频，思考：在男团决赛中，中国以 3：0 战胜瑞典队，获得五连冠。但是，每一场的胜利从来不是如探囊取物般轻而易举的。在赛场上，奥运健儿是如何克服困难赢得胜利的？ 活动 2、结合材料，思考：为什么国乒队会来到南梁参加党课，为什么他们会走进公园和学校开展交流活动？这对文化发展有何启示？ ·教师点评并总结: 问题 1:正如大家所言，在举世瞩目的奥运赛场上，参赛的都是各国的顶尖运动员，他们不仅要有高超的技艺，过硬的心理素质，灵活的应变能力，更要有坚定的信念、面对逆境不放弃的勇气。 问题 2：国乒队在奥运会后来到南梁参加党课，传承红色精神，感悟精神的力量；国乒进公园、进社区、进校园，充分体现了全民运动氛围，更展现出国乒始终与人民心连心。 综上所述，这对我们发展中国特色社会主义文化的启示？ 再抛问题：那具体来说，我们应该怎么做？为什么？引导学生从原因和措施两个角度全面把握坚定理想信念、坚持以人民为中心的具体要求。 ·师生共同总结 议学成果一： 一、坚定理想信念、坚持以人民为中心 1、总体要求：坚持马克思主义为指导坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，增进人民福祉、促进 学生分组讨论，合作探究， 完成表格，在教师的点拨引导下生成知识。 学生直接回答：坚定理想信念，坚持以人民为中心。 学生根据预习成果，以小组为单位展示、交流、整合。 设置表格的形式展 示，直观、 清晰，帮助 学生有的放 矢地明确议 学任务， 引 导学生在具 体情境中， 体会理想信念 的 具 象化。 帮助学生从为什么 和怎么办两 个角度全面 理解发展文 化要坚持以人 民 为 中
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人的全面发展作为出发点和落脚点。 2、具体要求： （1）坚持自信自立 ——原因：党的百年奋斗成功道路是党领导人民独立自主开辟出来的，马克思主义的中国篇章是中国共产党人依靠自身力量实践出来的。 ——要求：坚持对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （2）坚持以人民为中心 ——原因：①人民是文化发展的主体，文化发展要依靠人民。文化是在人民群众伟大的社会实践活动中孕育和创造的。②人民的生活是一切文化产品取之不尽、用之不竭的创作源泉。③社会主义文化是为人民大众服务的。不断满足人民多样化、多层次、多方面的精神文化需求，提高人民群众的思想文化道德素质，是发展社会主义文化的根本目的。 ——要求：①出发点与落脚点角度：必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，自信自立，坚持以人民为中心，要把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。 ②文艺创作者角度：要坚持以人民为中心的创作导向，贴近人民的精神生活，热情讴歌人民群众的伟大实践，生动展示人民奋发有为的精神风貌和创造历史的辉煌业绩。③国家、政府角度：加强社会公共文化服务体系建设，实现好、维护好、发展好人民群众基本文化权益，生产创作出人民喜闻乐见的优秀文化作品，让文化发展成果更好地惠及人民群众，丰富高品质文化消费产品的供给，让人民精神文化生活不断迈上新台阶。 心。 培养提高学生的材料提炼能力和知识概括能力。
议题二：热血不变永发展—— 立 足 时代之基 回答时代问题 议学活动：“我来说一说”，教师展示情境材料，出示问题，学生独立思考，到讲台上讲解。 思考 3：针对乒乓球未来的发展趋势，假如你是国乒主席，你认为新形势下应该如何助力我国乒乓球运动的发展？为什么？ 教师点评总结： 回看来时路，展望未来路，这条路辉煌也充满艰辛，停步不前只能被淘汰，唯有顺应时代发展潮流，主动应变，才能继续辉煌。所以，作为文化来说，要发展，必须立足时代之基，回答时代问题。 继续引导：那大家觉得为什么要这样做呢？ 议学成果二： 二、立足时代之基 回答时代问题 1、文化作品要立足时代之基的原因 “角色体验”，引导学生尝试不同角色，阐述观点。 学生总结展示，培养学生由感性思维向理性思维转变 结合具体情境， 激发 学 生 兴趣， 引导学生 深 度 思考，大方表达自己的观点。
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①每一种文化都是特定时代的产物，打上了深刻的时代烙印，是时代精神的展现。 ②文化作品只有符合人类历史前进的时代潮流，具有鲜明的时代特色，体现时代特征，反映时代风貌，才能具有恒久的魅力。 ③只有倾听特定的时代声音，才能吹响促进经济社会发展的时代号角。 2、文化作品要立足时代之基的重要性 ①文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。 ②问题是时代的声音，只有立足时代、解决特定的时代问题，才能推动社会进步。 ③只有倾听特定的时代声音，才能吹响促进经济社会发展的时代号角。 学生举例，阐释该要求的表现。 拓展学生思维，加深印象。
议题三、海纳百川谋发展—— 融通 不同资源 实现综合创新 议学活动：展示视频，要求学生思考评析观点。 情景四：视频一：“莎头”组合混双夺冠的背后是国乒精神的传承。 视频二：国乒主席刘国梁谈国际乒乓，要做好国际交流。 思考 4：有人认为，乒乓球是我们的国球，是我们的绝对优势，在赛场上都是躺赢。结合视频，谈谈你的认识。 教师根据学生回答点评总结： 我们的国乒之所以荣耀不止，其中重要一点就是代代传承，在于包容开放，敢拼敢学，这种精神值得我们去学习和弘扬。 师生总结：具体要求 教师分享时刻：最近几年我印象比较深的文化作品，跟同学交流这些作品是如何体现“不忘本来、吸收外来、面向未来 ”的？ 问题链条式推进：那通过讲解，大家如何区分“不忘本来、吸收外来、面向未来”？ 议学成果三： 三、融通不同资源 实现综合创新 1、融通不同资源的要求 发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，要融通古今中外各种资源，特别是要把握好中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源。 2、实现综合创新的要求 (1)我们要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。 (2)既向内看，深入研究关系国计民生的重大课题，又向外看，积极探索关系人类前途命运的重大问题: (3)既向前看，准确判断中国特色社会主义发展趋 观看视频，分组合作、探究思考，回答问题。 本部分内容学生较为熟悉，比较易懂。 学生直接回答。 学生总结，加深理解。 通过观点评析 ，培养学生的辩证 思 维 能力， 引导学生辩证看待问题，全面分析问题，在思维碰撞中 生 成 知识，培养学生思考解决实际问题的能力。
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势，又向后看，善于继承和弘扬中华优秀传统文化精华。通过综合创新,形成民族的科学的大众的社会主义文化。
课堂小结 PPT 展示本课知识体系，明确重难点，总结升华。 与教师共同总结，形成知识体系。 帮助学生对所学知识 形 成 体系。
评价任务 教师设置闯关小游戏，当堂落实，评价学生关于本课易错易混点和重难点知识。 通过抢答方式,调动学生积极性，在竞争中落实。 区分易错易混知识 点，巩固对 所学知识的掌 握 和 运用。
情感升华 巴黎奥运会虽已结束，但奥运精神代代传承。我们说，少年强则国强，未来是大家的，愿大家学习奥运健儿顽强拼搏的精神，接下时代的接力棒，为中国特色社会主义文化发展、为中华民族伟大复兴贡献力量！ 聆听体会 激励学生增强责任 意识，勇担 使命，将个 人前途与国 家发展有机 结合，自觉 为国家文化 建设、为中 华民族伟大复 兴 贡 献量。
课后作业 请你结合所学文化知识，以“弘扬奥运精神 建设文化强国”为主题写一篇演讲稿。 要求∶①综合运用所学文化知识。 ②紧扣主题，观点正确，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数在 250 字左右。 帮助学生巩固所学，引导学生关注社会热点问题，提升学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
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